地方高校信息管理專業(yè)運籌學課程教學改革研究

1、地方高校信息管理專業(yè)運籌學課程教學改革研究論文關鍵詞：運籌學；教學改革；信息管理論文摘要：結合運籌學的課程特點，本文討論了信息管理類專業(yè)運籌學教學現狀和存在的問題，并從明確教學目的、確定教學內容、改良教學方法和教學手段、加強理論教學、調整考核方式等方面提出了假設干合理化建議和對策，有助于優(yōu)化課程構造和教學內容，進步運籌學教學效率。信息管理專業(yè)是地方型院校的新專業(yè)，主要學習經濟、管理、數量分析、信息管理、計算機及信息系統(tǒng)方面的根本理論和根本知識，得到系統(tǒng)分析和設計方面以及信息管理方法的根本訓練。運籌學課程不僅是信息管理專業(yè)的必修課，同時也是許多理工科專業(yè)的必修、限選或者任選課程。如何根據不同專業(yè)

2、特征來優(yōu)化課程構造和教學內容，進步運籌學的教學效率，是目前眾多高校重點研究的課題之一。國內外不少高校己經推出了一些積極舉措，包括組織編寫或者翻譯可以反映新需求的高程度教材、豐富教學環(huán)節(jié)、改革教學內容等。如清華大學組織出版了美國著名的?IntrdutintperatinsResearh?、?運籌學:決策方法?等一系列教材，對于國內運籌學教材改革起到了很好的促進作用:山東大學通過國家精品課程建立系統(tǒng)地優(yōu)化了運籌學課程體系，改革了考核體系，重視理論教學和學生才能培養(yǎng)等，;北京理工大學韓伯棠教授主持了運籌學精品課程網站建立，內容豐富，使用先進的教學方法，注重學以致用，在網上不僅提供相關的參考文獻，還為

3、學生和讀者提供互動在線答疑的功能，為運籌學課程的教學方法改革提供了有效參考。1教學現狀、存在的問題1.1教學目的不夠明確目前，多數運籌學課程的教材存在著重理論、輕應用的傾向，羅列了一大堆定理、公式和算法，很少有運用運籌學解決實際問題的案例。教學中忽略了運籌學與多學科的橫向穿插聯絡和運用運籌學解決實際問題，使得學生只會按照規(guī)定的形式算題，而不擅長處理大量的現實生活問題。1.2教學內容選擇不夠恰當目前許多高校在運籌學教材和教學內容的選擇上存在著一定的隨意性，甚至存在著教材因人而定，教學內容因人而選，實驗課因人而開的現象。運籌學具有多個理論分支，每一個分支用于處理不同的問題，各分支之間處理問題的方法

4、差異較大。對于信息管理類專業(yè)，需要將經濟、管理、計算機等系列知識充分聯絡，單純掌握某一個分支的求解技巧或者概念的符號表述，對于其培養(yǎng)學生運用現有的數學工具建立模型求解實際問題的才能是很不利的。1.3教學方法不夠靈敏運籌學是一門綜合性和應用性很強的課程，而目前許多高校的授課老師大局部是從數學或其它專業(yè)中調整過來的，授課時大多采取的是講授法，教學手段不夠靈敏，考核方法比擬傳統(tǒng)。教學中師生聯絡方式單一，互動性差，教與學信息反應不及時，嚴重影響教學效果。2教學改革思路2.1明確學習目的，端正學習動機好的開頭是成功的一半，第一堂課的緒論教學重點介紹運籌學產生的背景、運籌學思想在我國古代搏奕中的應用、運籌

5、學在信息管理中的應用，讓學生認識到本門課程對將來從事管理工作的重要作用，充分調動學生的好奇心和求知欲。平時教學中可以結合管理科學的前沿，介紹一些最新的開展動態(tài)，如供給鏈管理、ERP等，使學生認識到管理科學的最新開展大多都運用了運籌學做工具等，結合己學過的計算機等相關知識應用，來更好地激發(fā)學生學習的興趣。2.2精選教學內容，進步學習效果運籌學的分支很多，各個分支自成體系，涉及的領域非常廣泛。每個分支解決的問題、建立的模型、解題的方法截然不同，面對這么多的內容，憑有限的課時是無法講完的，應有所側重的選取授課內容。從實際應用情況來看，線性規(guī)劃、整數規(guī)劃、目的規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃等運籌學分支應用較廣，應作為

6、一般專業(yè)必須學習的內容。另外，根據信息管理專業(yè)的要求以及教學時數的情況，可適當增加其它分支的內容，如決策論、對策論、圖論與網絡、排隊論、存儲論等等。針對信息管理類專業(yè)，運籌學教學內容安排上應注意前后課程的銜接關系，注意課程內容是否存在穿插環(huán)節(jié)來進展教學內容的取舍。如運籌學中圖論在數據構造、離散數學等課程中有關章節(jié)已有介紹，針對圖與網絡模型中最短路問題、最小樹問題、中國郵路問題和最大流問題存在穿插，這就需要任課老師之間要互相交流，有所側重的介紹相關教學內容。由于運籌學學科研究的核心是利用數學模型的手段去解決經濟管理中的問題，所以管理問題應該作為教學內容的重點和主導方向，運用運籌學模型去進展人力資

7、源管理、消費管理、設備管理、決策管理等方面的分析。如在線性規(guī)劃的對偶理論教學中應突出對偶問題的應用、影子價格和市場價格的比照分析，突出對偶理論的核心是對資源的恰當估價;網絡方案中的關鍵道路法和存貯論，分別對后繼課程如工程管理和ERP中庫存訂貨點管理有很大的價值，應重點進展討論。此外，在教學中需要親密注意運籌學研究的最新動向和最新成果，及時以新的研究成果補充或替代不完好的或陳舊落后的內容。轉貼于論文聯盟.ll.2.3改革教學方法，重視才能培養(yǎng)(1)抓住突出問題，采用互動的啟發(fā)式教學。在運籌學授課過程中要抓住突出問題。運籌學教學中，線性規(guī)劃局部是重點內容，也是根底內容。其他如運輸問題，整數規(guī)劃，圖

8、與網絡分析等局部，都是在線性規(guī)劃的根底上延伸出來的，因此，線性規(guī)劃這局部內容學習效果的好壞，嚴重關系到這門課程的整個教學效果。另外，堅持啟發(fā)式教學有明顯效果。如講授運籌學整數規(guī)劃的分支限界法時，將算法分析與設計課程中的詳細分解步驟與詳細問題的圖形解法結合起來，層層深化，充分引導學生積極考慮，讓學生在課堂上保持興趣盎然的學習狀態(tài)，可激活學生的思維，利于觸類旁通。(2)適當運用多媒體課件。與傳統(tǒng)板書講授進展有機的結合，根據運籌學課程講授內容的特點適當運用多媒體課件進展輔助教學，是運籌學教學的一大特點。如對于線形規(guī)劃問題的圖解法、動態(tài)規(guī)劃問題、網絡最大流問題等內容的講授，通過多媒體課件，能減少大量重

9、復過程的書寫，并通過動畫效果、交互按鈕等工具將問題化繁為簡，使之生動形象;但是課件的放映切換無法確保問題求解的連接性，運籌學教學過程中存在很多求解過程長、步驟多、前后銜接性強的問題，如單純形法、運輸問題的表上作業(yè)法等，由于每張幻燈片的內容篇幅有限，頻繁地切換易于讓學生眼花繚亂、應接不暇，難以有停頓考慮、消化吸收的時間，講授這些知識點采用傳統(tǒng)板書講授為有效，更利于學生理解和消化。(3)積極引入案例教學。通過案例教學，可以使學生對該學科有更為感性的認識，加深對運籌學概念的理解與應用，鍛煉學生應用才能和應變才能。如講解排隊論時，以改良高速公路收費系統(tǒng)為背景案例，引導學生學習排隊論的理論知識，然后解決

10、實際問題。又如在講背包問題時，以物流配送系統(tǒng)為背景，分別討論在重量受到限制、體積受限制的情況下，引導學生得到一維背包問題的啟發(fā)式算法:先計算各種物品的價值重量比，然后按比值從大到小，依次選齲進一步可以將送貨時間受限制等因素介入討論，詳細算法又將有較大變化，因勢利導，啟發(fā)學生的思維。2.4加強理論環(huán)節(jié)運籌學主要是用于解決復雜大系統(tǒng)的各種最優(yōu)化問題，涉及的變量非常多，約束條件非常復雜，實際的運籌學模型往往非常龐大，必須借助于計算機才可以完成問題的求解。定期安排上機實驗，主要強調如何使用電子表格軟件irsftExel建立運籌學模型并求解，以及使用UND,LING,ATLAB等軟件來解決計算問題。鼓勵

11、學生努力嘗試新方法，開拓新思路，親密聯絡實際應用問題，具備一定的計算才能。另外，充分利用現有的網絡應用條件，提供網上練習、模擬試題庫，進展網上互動答疑等多種形式也是對運籌學教學的一個有效補充。2.5與數學建模競賽嚴密結合運籌學所要解決的問題要通過描繪問題一建立模型一求解一檢驗一對解的控制一方案的施行這樣的步驟來解決。要想把理論和理論很好的結合起來，就應該在建立模型上多下功夫。數學建模競賽的主要工具就是運籌學和計算機，為了能讓更多的大學生鍛煉自己解決實際問題的才能，同時擴大參賽選手的選擇面，我們在運籌學的教學內容中有選擇地增加數學建模競賽的一些典型賽題。也可成立興趣小組，鼓勵學生積極參與各種課外學術、社會理論活動。如:挑戰(zhàn)杯大賽、數學建模大賽、社會調查等。學生互相支持、互相配合，使其自身和整體以最優(yōu)的方式來運轉，增強自信心。3結論為了讓學生充分掌握運籌學課程的精