高校物流管理專業(yè)建設(shè)及教學(xué)策略

1、高校物流管理專業(yè)建設(shè)及教學(xué)策略【摘要】近年來雖然各高校加大了對(duì)物流管理專業(yè)的改革，但是仍然 存在諸多問題，因此，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，進(jìn)行徹底改革。本文首先 簡(jiǎn)單分析了我國高校物流管理專業(yè)的現(xiàn)狀，并根據(jù)存在的問題，針對(duì) 性地提出了改革措施?！娟P(guān)鍵詞】高校；物流管理；教學(xué)模式物流管理專業(yè)在我國高校開設(shè)較晚，缺乏一些有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師。 因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在很多地方還存在缺乏，有待進(jìn)一步探索，比方 課程設(shè)置與高職教育同類專業(yè)相似、考試模式過于單一、實(shí)訓(xùn)基地設(shè) 施落后、師資隊(duì)伍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。我國各高校的物流管理專業(yè)的發(fā) 展情況各不相同，但在以下幾個(gè)方面存在共性：一是專業(yè)課程設(shè)置明 顯不合理，大局部高

2、校都是對(duì)高職院校的課程設(shè)置進(jìn)行生搬硬套，沒 有與高校自身目標(biāo)、要求、專業(yè)性質(zhì)以及社會(huì)需求連接起來；二是教 師普遍理論知識(shí)過硬，但是真正有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師少之又少，而且具 備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師其實(shí)踐活動(dòng)也是在很多年前進(jìn)行的，一些實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不符合當(dāng)前該專業(yè)的開展要求；三是目標(biāo)不明確，對(duì)于如何 培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才等目標(biāo)較為模糊；四是教學(xué)內(nèi)容和方法 老套，不能滿足新時(shí)期高校改革要求；五是產(chǎn)、學(xué)、研別離，沒有把 該專業(yè)與實(shí)踐緊密結(jié)合到一起。上述問題說明，我國高校物流管理 專業(yè)正處于徘徊階段，沒有正確的指引方向，當(dāng)務(wù)之急就是要找出適 合該專業(yè)開展的道路，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。一、高校物流管理專業(yè)

3、存在的主要問題.教師隊(duì)伍有待進(jìn)一步建設(shè)物流管理專業(yè)教師不僅要具備較高的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)還要具備一 定的管理技能。但是，從目前來看，雖然大局部教師的學(xué)歷都是研究 生，但他們大局部的時(shí)間都用在理論研究上，缺乏實(shí)踐，一旦深入到 實(shí)際的物流管理工作中，不知道如何將理論運(yùn)用到實(shí)際，能夠?qū)⒗碚?與實(shí)踐有效結(jié)合的教師并不多。此外，還有一局部教師是從物流管理 行業(yè)轉(zhuǎn)到教育行業(yè)的，雖然他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但缺乏理論知 識(shí)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難通過科學(xué)的教學(xué)方法將實(shí)踐和理論傳授給學(xué) 生。.沒有將教學(xué)內(nèi)容、方法與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合人們對(duì)于知識(shí)的記憶時(shí)間是有限的，而且一旦知識(shí)不能在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行 利用，那么即使教師強(qiáng)調(diào)了無

4、數(shù)遍的重要知識(shí)，學(xué)生也會(huì)逐漸淡忘。 有的教師過于注重對(duì)學(xué)生理論的培養(yǎng)，沒有從目前物流業(yè)的實(shí)際情況 出發(fā)，忽視了物流管理專業(yè)教學(xué)的真正目的。止匕外，教師的教學(xué)方法 在教學(xué)中也有著至關(guān)重要的作用。以幽默幽默的語言與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng) 的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更好地理解知識(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中, 教師往往只是照本宣科，既沒有互動(dòng)環(huán)節(jié)，也沒有知識(shí)延伸環(huán)節(jié)。.缺乏校企合作物流管理專業(yè)的特殊性要求學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備 較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，這就要求學(xué)校自身要具備實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或者與物 流公司進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地。但是，目前大局部高校的經(jīng) 費(fèi)較為緊張，辦學(xué)場(chǎng)地小，不具備實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，無法滿足教學(xué)要求

5、，專 業(yè)的實(shí)戰(zhàn)操作無法進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入物流公司工作后，對(duì)于物流公 司的實(shí)際工作情況不能適應(yīng)。此外，有些學(xué)校即使與物流公司進(jìn)行了 合作，但是合作往往具有不穩(wěn)定性，而且合作的形式通常停留在聽講 座、參觀物流公司等，沒有為學(xué)生安排短期體驗(yàn),學(xué)生只能看到外表， 不能掌握物流管理的精華。.教材過于老舊一方面，物流管理教材亟待更新。物流管理專業(yè)在我國已經(jīng)開設(shè)了多 年，但是物流管理教材卻十分老舊，教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì) 開展的速度。另一方面，目前物流管理教材普遍注重理論。過于注重 理論，忽視了實(shí)踐，而且書本上的理論知識(shí)都是固定的，沒有做到與 社會(huì)開展相結(jié)合，課本知識(shí)過于老舊，對(duì)于實(shí)踐來說就沒有什么意

6、義 了，理論是死的，而實(shí)踐是活的。這種缺少實(shí)踐性的教材不利于物流 管理人才的培養(yǎng)。二、加強(qiáng)高校物流管理專業(yè)建設(shè)的有效途徑.適當(dāng)改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師授課要以傳授知識(shí)、開拓學(xué)生視野以及讓學(xué)生更好地理解知識(shí)為 目標(biāo)，在授課過程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過課堂提問、活動(dòng) 等方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，明確該學(xué)生的知識(shí)缺口，對(duì)其進(jìn)行指 導(dǎo)，因材施教，提高學(xué)生在物流管理方面的能力；定期對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn) 行模擬練習(xí)，將學(xué)生分成幾組，由教師設(shè)定模擬練習(xí)的物流管理情景 （每組的情景設(shè)定均不相同），由學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。.明確社會(huì)需求和培養(yǎng)目標(biāo)

7、高校建立的意義在于為社會(huì)培養(yǎng)所需人才，這一教學(xué)目標(biāo)也是我國各 級(jí)學(xué)校共同的教學(xué)目標(biāo)，因此，物流管理專業(yè)的開展方向就是培養(yǎng)出 社會(huì)所需人才。在專業(yè)設(shè)立時(shí)，由學(xué)校邀請(qǐng)專家、教授以及相關(guān)企業(yè) 的領(lǐng)導(dǎo)組成委員會(huì)，從市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)。 由于市場(chǎng)處于隨時(shí)變動(dòng)的狀態(tài)，因此委員會(huì)要確保其持久性。根據(jù)社 會(huì)需求變化，對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能在就業(yè) 市場(chǎng)上立足。.重新規(guī)劃課程設(shè)置大局部高校開設(shè)此專業(yè)都較為盲目，只看重該專業(yè)的開展前景，并未 對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行充分考慮。在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè) 性質(zhì)設(shè)置該課程。在課程改革方面需要注意幾個(gè)問題：一是課程的設(shè) 置要緊密聯(lián)系

8、實(shí)際并與專業(yè)性質(zhì)相吻合；二是課程設(shè)置要建立在社會(huì) 人才需求的基礎(chǔ)之上；三是課程設(shè)置要將高校以及該專業(yè)的特色和基 本特點(diǎn)表達(dá)出來。4.理論與實(shí)踐相結(jié)合提升學(xué)生實(shí)踐能力物流管理教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)實(shí)用性人才，所以在教學(xué)過程中一 定要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師要積極與物流公司進(jìn)行 交流與合作，定期送學(xué)生到酒店物流公司進(jìn)行實(shí)踐。到物流公司進(jìn)行 實(shí)踐，不僅符合專業(yè)要求和未來開展方向，而且在實(shí)踐中，學(xué)生能夠 充分認(rèn)識(shí)到自身的缺乏，從而進(jìn)行改正，是學(xué)習(xí)的最好機(jī)會(huì)。在實(shí)踐 過程中配備相應(yīng)的教師，如果出現(xiàn)學(xué)生不能解決的問題，教師可以幫 助學(xué)生解決，而且教師深入到酒店實(shí)踐中，通過對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期表現(xiàn)以 及

9、對(duì)學(xué)生工作環(huán)境的了解，可以讓教師深刻認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)中存在著 哪些問題，從而有效地進(jìn)行改進(jìn)。.改變考試模式我們知道，物流管理專業(yè)更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也是物流管 理專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的特色所在。因此，要想實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的有效改 革，就必須對(duì)現(xiàn)有的考試模式作出調(diào)整?？荚嚹Ｊ降母母镆饬x在于站 在客觀角度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的思維、技能作出公正評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)開展因材施教具有非常重要的作用。具體來說，應(yīng)當(dāng)將 考核范圍進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)大，在傳統(tǒng)考試模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的 創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等納入到考核范圍。在命題方面，適當(dāng)拋棄理論 知識(shí)的考核，大量增加能夠表達(dá)學(xué)生技能、有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思 維的考題。5三、結(jié)語綜上所述，高校