淺談陜北地區(qū)中等職業(yè)教育學校的困境與出路

1、淺談陜北地區(qū)中等職業(yè)教育學校的困境與出路淺談陜北地區(qū)中等職業(yè)教育學校的困境與出路摘要：隨著我國經(jīng)濟建立的高度開展，對技能型人才的需求越來越大。時代開展呼喚職業(yè)教育的開展，特別是農(nóng)村職業(yè)教育的大開展。但經(jīng)濟欠興旺地區(qū)，如陜北地區(qū)等，農(nóng)村職業(yè)教育的開展面臨很多的困難，這應(yīng)該引起社會的高度關(guān)注。本文從實際出發(fā)，客觀地分析了陜北地區(qū)中等職業(yè)教育存在的困難，指出了開展的機遇，提出了開展改革的對策。關(guān)鍵詞：陜北；中等職業(yè)教育學校；困境；出路；資源中圖分類號：G719.21文獻標識碼：B文章編號：1672-1578202212-0016-02一個地區(qū)經(jīng)濟之所以落后，往往是因為自然條件差、人才短缺及思想保守所

2、至，陜北地區(qū)即是如此，也就是常說的經(jīng)濟欠興旺地區(qū)。經(jīng)濟欠興旺就意味著各種實體經(jīng)濟機構(gòu)稀少或效益低下，越是這樣對人才重要性的認識就越缺乏，再加上我國教育制度的改革，大學擴招，畢業(yè)生就業(yè)實行雙向選擇，使陜北地區(qū)中等職業(yè)教育學校的辦學道路越走越困難，生源數(shù)量明顯減少，質(zhì)量顯著下降，學校的生存成了大問題，為了求得一息生存之機，各學校采取了各式各樣的辦學改革措施，但普遍效果不佳。作為中等職業(yè)教育學校的一名老師，面對嚴峻的場面，不得不對此進展深化的反思，以期對陜北地區(qū)的中職學校的辦學有所幫助。1、陜北地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育面臨的困境1.1對職業(yè)教育的認同度偏低。教育觀念落后，辦學定位不明確是當前中等職業(yè)教育陷入

3、困境的根本原因。我國職業(yè)教育的開展有其特殊的社會背景，特別是創(chuàng)辦初期，由于受當時社會經(jīng)濟開展程度限制，人們對職業(yè)教育的地位和作用，開展職業(yè)教育的目的、意義缺乏足夠的認識，在開展職業(yè)教育的觀念上，在辦學指導思想的定位上，根本上照搬傳統(tǒng)的學歷教育形式和方法，而未充分考慮我國職業(yè)教育對象的實際以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開展需求的實際，從一開場就為職業(yè)教育的開展留下了隱患。加之職業(yè)教育存在著對地方經(jīng)濟和社會開展奉獻不突出，有關(guān)部門宣傳重視力度不夠等缺乏因素，致使社會及家長對職業(yè)教育心存疑慮。同時由于很多家長長期受傳統(tǒng)思想的影響，仍然存在著鄙視勞動，重學輕工，學普高優(yōu)那么跳農(nóng)門的觀念，不愿意子女承受職業(yè)教育，畢業(yè)后只

4、是一個普通的技術(shù)工人的現(xiàn)狀，致使中等職業(yè)教育在社會上的認同度不高，學生選擇就讀職業(yè)學校往往是逼迫無奈之舉，這必然會制約中等職業(yè)教育的安康開展。1.2生源數(shù)量減少、質(zhì)量嚴重下降。陜北地區(qū)大部是農(nóng)村，中職學校生源的主要來源是農(nóng)村，但如今因為畢業(yè)生就業(yè)政府不包分配，中職學生的就業(yè)情況日趨惡化，學生家長對中職學校的興趣越來越小，在農(nóng)村只有家庭狀況不是很好或?qū)W習成績太差的家庭愿意讓自己的孩子上涉農(nóng)中職，在城鎮(zhèn)那么是因孩子太玩劣實在沒什么去處才會選擇上中職學校，在這種情況下的生源連數(shù)量都無法保證。每年開學時，職業(yè)學校的老師們都會承當一定的招生指標，而這樣一來，生源的質(zhì)量又從何談起？1.4師資力量薄弱，雙師

5、型老師匱乏。由于一些職業(yè)學校的地理與人文環(huán)境相對較差，老師的待遇與個人素質(zhì)才能結(jié)合不緊，以及職業(yè)教育的地位未能提升到應(yīng)有的高度等原因，不少地方的職業(yè)學校難以吸引、留住一些高程度的老師，導致職業(yè)學校的老師隊伍建立非常困難。主要表現(xiàn)為：專任老師數(shù)量不夠，學歷合格率偏低；中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)所占比例嚴重偏低；專任老師的構(gòu)造性矛盾非常突出，文化課老師比例偏高，雙師型老師嚴重缺乏，技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)的老師更是奇缺。由于中等職業(yè)學校老師隊伍素質(zhì)普遍偏低和構(gòu)造不合理，導致學校在教育教學內(nèi)容改革、教學手段改良、教學方法更新等方面明顯滯后，影響到教學程度和教學質(zhì)量的整體進步，影響著職業(yè)學校對整個社會經(jīng)濟開展的

6、作用發(fā)揮。1.5辦學形式陳舊，教學內(nèi)容滯后。中等職業(yè)教育的人才供應(yīng)是由學校點頭，還是社會定音，中等職業(yè)教育的輝煌是在學術(shù)理論殿堂，還是在新農(nóng)村建立的主戰(zhàn)場，這些問題都是陜北地區(qū)中等職業(yè)教育辦學形式的表達。很多職業(yè)中學在很大程度上沿襲了普通高中的辦學形式,職教特色的辦學路子還未形成。在教學內(nèi)容上，目前欠興旺地區(qū)中等職業(yè)教育的教材設(shè)計和課程體系，根本上也是仿照普通教育來進展設(shè)置的，換湯不換藥，表達不出專業(yè)課的專業(yè)性和特色性；教材內(nèi)容相當陳舊，有的知識和資料國外都已淘汰，受教育者普遍反映在學校所承受的知識到社會理論中失去了原有的作用，這樣既無助于學生理論才能的培養(yǎng)，還大大挫傷了學生學習鉆研的積極性。

7、2、陜北地區(qū)中等職業(yè)教育的機遇盡管陜北地區(qū)地處偏遠，經(jīng)濟常年困乏，職業(yè)教育的開展也頗為緩慢，屢陷困境。但近幾年來，隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的施行，新農(nóng)村建立藍圖及人才資源開發(fā)和就業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃的施行，職業(yè)教育比以往更得到重視。再加之陜北地區(qū)近年來不斷被開掘的宏大的資源、能源開展?jié)摿?，陜北的?jīng)濟飛躍一觸即發(fā)！針對陜北開展依仗能源的特點，中等職業(yè)教育學校如能把握好這個機遇，勢必會極大地擴大其社會影響力，使得職業(yè)教育的開展不斷對鄱陜北經(jīng)濟施加積極的影響。因此，面對著這樣的大好機遇，中等職業(yè)教育學校一定要堅持以社會需求為導向，依托陜北地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)的總思路，加強區(qū)域合作，大力促進縣域職業(yè)教育的外向型開展，

8、實現(xiàn)以職業(yè)教育推動地區(qū)經(jīng)濟的良好場面。詳細而言，應(yīng)著力以下幾方面入手：2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，重新界定中等職業(yè)教育的開展地位。欠興旺地區(qū)職業(yè)教育觀念落后是阻礙中等職業(yè)教育開展、制約欠興旺地區(qū)經(jīng)濟起飛的一個重要原因。教育與經(jīng)濟是互相作用、互相促進的，經(jīng)濟越興旺,教育的作用越明顯,從而到達教育經(jīng)濟效益的良性循環(huán)。象陜北這樣尚未開展起來的窮地方，要強化職業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟中的作用，那么必須強化中等職業(yè)教育開展中的宏觀調(diào)控作用。一方面，加大資金投入，為地區(qū)教育經(jīng)濟良性循環(huán)的啟動提供根底和保障。國外職業(yè)教育，如美國、澳大利亞、日本、德國，政府的經(jīng)費支持占到職業(yè)教育總經(jīng)費的50%以上。因此，要逐步建立政府、受教

9、育者、用人單位和社會共同分擔、多種所有制并存和多渠道增加的職業(yè)教育經(jīng)費投入機制，進步中等職業(yè)教育經(jīng)費在本地區(qū)教育經(jīng)費投入比例；另一方面，積極組織新聞媒體大力宣傳加快開展中等職業(yè)教育的重要性，加強對職業(yè)教育的言論引導，消除經(jīng)濟欠興旺地區(qū)人們對職業(yè)教育的偏見；大力宣傳優(yōu)秀技能型人才和高素質(zhì)勞動者在社會主義現(xiàn)代化建立中的重要作用，樹立中等職業(yè)教育的先進典型和先進人物，讓人們認識到人才的層次性,引導人們根據(jù)自身素質(zhì)、需求、優(yōu)勢和當前經(jīng)濟形勢來選擇教育類型，擯棄長期形成的小農(nóng)思想，樹立三百六十行，行行出狀元的觀念，用長遠的目光審視中等職業(yè)教育與縣域經(jīng)濟可持續(xù)開展的關(guān)系，努力營造有利于中等職業(yè)教育開展和技

10、能人才培養(yǎng)與使用的良好環(huán)境。論文聯(lián)盟.Ll.2.2加大對經(jīng)濟欠興旺縣中等職業(yè)教育投入力度。政府財政每年拿出一定比例資金建立職業(yè)教育開展專項資金，專門支持經(jīng)濟欠興旺的縣市開展中等職業(yè)教育，主要用于實驗儀器和實訓設(shè)備的購置。各市、縣配套資金可根據(jù)經(jīng)濟欠興旺地區(qū)市、縣的經(jīng)濟開展程度及地方財政實際情況按一定比例配套，不采取等額配套方法，以減輕地方財政的壓力。2.3嚴密結(jié)合各地域經(jīng)濟文化特點，建立職業(yè)學校重點學科和特色品牌。理論證明,與實際消費活動的嚴密結(jié)合是職業(yè)教育賴以生存和開展的基?，F(xiàn)階段中等職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合欠興旺地區(qū)人才的需求構(gòu)造，嚴密聯(lián)絡(luò)區(qū)域?qū)嶋H情況，明確經(jīng)濟開展到底需要什么樣的人才，培養(yǎng)目的隨欠

11、興旺地區(qū)經(jīng)濟形勢的變化作出相應(yīng)的調(diào)整，實現(xiàn)中等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟構(gòu)造的全面接軌。一是要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟構(gòu)造調(diào)整和就業(yè)市場需要，調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，加快開展新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè)的相關(guān)專業(yè)，開發(fā)新的課程和教材。這一點，我所在的米脂縣職業(yè)教育學校做得很不錯。米脂縣的經(jīng)濟開展主要依仗鹽、氣的開采加工和縣特色文化旅游。因此，米脂職教中心便大力培養(yǎng)開展了化學工藝加工專業(yè)，并借著米脂婆姨綏德漢這一特色文化，創(chuàng)辦了米脂婆姨這一家政效勞品牌。重點專業(yè)的培養(yǎng)和品牌的創(chuàng)立，為米脂職教學校的開展鋪開了道路，并且這種開展形式也為其他的職業(yè)教育學校樹立了典范。2.4加強示范專業(yè)彈性學制建立，.加強市場調(diào)查，盡可能實行訂單辦學。生源

12、參差不齊、差異顯著是經(jīng)濟欠興旺地區(qū)中等職業(yè)學校必須正視的現(xiàn)實，因此職校示范專業(yè)的開展，除了必要的外部環(huán)境外，也需要自身的不斷完善。學科專業(yè)要主動適應(yīng)社會經(jīng)濟開展和受教育者開展的需要，我們認為彈性學制是主動適應(yīng)的重要表達，這是職業(yè)教育自我完善的重要舉措，它能使每個學生都能揚長避短地得到開展。在遵循部頒中職專業(yè)教學指導方案情況下，努力實行彈性學習制度，如在職業(yè)中專、職高、單招、短期技能培訓等不同層次學生實行有條件的互轉(zhuǎn)、溝通，學歷教育和短期培訓的結(jié)合，這樣使職校校招生入口寬、出口暢，使專業(yè)教學適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的多樣需求，又能符合市場經(jīng)濟對勞動力供求周期變化的需要，還能滿足市場經(jīng)濟要求勞動者具備轉(zhuǎn)

13、崗甚至轉(zhuǎn)行才能的需要。此外，職校教育是為經(jīng)濟和社會開展效勞的，是將潛在消費力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實消費力的橋梁。因此職校應(yīng)在搞好社會調(diào)查，搞好人才需求短、中、長期預(yù)測，盡可能與用人單位簽訂人才供求協(xié)議，在一定的用人意向根底上，根據(jù)用人單位需要和經(jīng)濟開展目的來確定學校設(shè)置專業(yè)。并在教育過程中，重視培養(yǎng)學生的理論才能和操作技能，重視學生的實驗實訓、社會調(diào)查和畢業(yè)實習等理論性環(huán)節(jié)，加強與勞動部門、人才市場等中介機構(gòu)的聯(lián)絡(luò)，建立人才推銷網(wǎng)絡(luò)，廣開就業(yè)路徑，保證畢業(yè)生的有效安置和穩(wěn)定就業(yè)。同時做好跟蹤調(diào)查。理解學生就業(yè)后的職業(yè)開展情況，找出問題，幫助學生解決遇到的實際困難。針對發(fā)現(xiàn)的問題，及時引導。對在校學生采取有

14、力措施，靠辦學質(zhì)量贏得市場，憑學生才能效勞社會。2.6調(diào)整課程構(gòu)造，更新教材內(nèi)容，改良教學形式。中等職業(yè)學校在課程構(gòu)造設(shè)計時要全面考慮文化根底課、專業(yè)技能課和實習理論課之間的比例適當，力爭合理、協(xié)調(diào)、實用和有效，既表達重視根底理論教學，又突出加強理論教學環(huán)節(jié)。有條件的地方，盡可能開設(shè)與現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)親密相關(guān)的、滿足不同專業(yè)學生選修的一些課程，如電器維修、電腦操作、農(nóng)機維護、財會管理、環(huán)境保護、建筑施工、食品加工等課程。逐步建立符合本地產(chǎn)業(yè)構(gòu)造特點的、合適地方經(jīng)濟開展需要的課程體系。教學方法上打破傳統(tǒng)教育滿堂灌的單一、枯燥授課形式，保證一年的社會理論時間，讓學生走出教室、走出學校，深化田間地頭和工廠車間，進展現(xiàn)場理論教育，重視實驗、實習等理論教學環(huán)節(jié)，把講授、輔導、自學有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的理論操作才能和科學研究才能。還要全面推進學生思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的市場意識、競爭意識、開放意識和參與意識，進步學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，這是保持欠興旺地區(qū)社會穩(wěn)定的根本，決定著欠興旺地區(qū)消費者的社會經(jīng)濟行為，對欠興旺地區(qū)社會經(jīng)濟全面開展具有極其重大的意義。新的形勢和任務(wù)，蘊含著新的機遇和挑戰(zhàn)。雖然陜北廣闊地區(qū)中等職業(yè)教育的