《多彩的小風(fēng)車》教學(xué)反思

1、Word 多彩的小風(fēng)車教學(xué)反思 秋風(fēng)習(xí)習(xí)，是玩風(fēng)車的好天氣。風(fēng)車是同學(xué)喜愛的一種嬉戲。本次活動緊緊抓住風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系層層綻開：首先感知動，以此初步讓同學(xué)理解風(fēng)的作用，并且準時拓展閱歷，在生活中查找風(fēng)還使什么動起來了？并關(guān)心同學(xué)做好記錄，進行完整敘述。其次環(huán)節(jié)在嬉戲之中又用提問的方式引導(dǎo)同學(xué)深化探究，取得了較好的效果。 本次活動是讓同學(xué)在生活中感知、嬉戲中探究：活動充分運用生活資源，引導(dǎo)同學(xué)在生活中查找起風(fēng)了什么在動？然后又在嬉戲中引導(dǎo)同學(xué)富有愛好地層層深化探究。然后讓同學(xué)在操作中發(fā)覺、溝通中共享：同學(xué)對于風(fēng)車與風(fēng)的關(guān)系這一操作閱歷不是靠老師說教得來的，而是在探究試驗中發(fā)覺的，并且老師引導(dǎo)同學(xué)準

2、時溝通，使同學(xué)在共享中獲得了更多的閱歷。 在預(yù)設(shè)成綻開、生成中建構(gòu)：本次活動是教材中的一個活動，因而主要環(huán)節(jié)是在預(yù)設(shè)中綻開的，而活動中老師又增加了一個小環(huán)節(jié)：老師觀看同學(xué)，針對不憐憫況提出補充問題。可見老師具有較敏捷性和問題意識，能準時依據(jù)同學(xué)的需要綻開問題，這是特別可取的。 在本次活動中比較欠缺的是未在外面操場上進行的，因而如何在集中溝通時更好地把握同學(xué)的留意力還是需要思考的?？此坪啙嵉膬?nèi)容卻遇到許多教學(xué)困難。比如將長方形的紙對角折成方形，用了很長時間；折角釘針又遇到困難。課雖然結(jié)束了，反思自己的教學(xué)過程有許多想法。“制作風(fēng)車”是本節(jié)的難點，在實際教學(xué)中，我遵循由易到難，循序漸進的原則，因此

3、，把書上的制作步驟做了調(diào)整，把簡單把握的先完成，讓同學(xué)把簡潔簡單把握的學(xué)問點先把握。 在教學(xué)實踐過程，發(fā)覺許多同學(xué)只會照書本上的步驟進行制作，而沒有真正理解在什么狀況下依據(jù)不同外形的變化，要讓同學(xué)真正理解，只有讓同學(xué)多練習(xí)，在練習(xí)中加深體會，老師在講解的過程中，一些細節(jié)也應(yīng)提示同學(xué)留意。同學(xué)學(xué)習(xí)時的難點心中沒有底，作為老師，要多討論教材，應(yīng)當多作預(yù)備，細心備課，使課堂發(fā)揮最大效益。 不論做什么事，假如在理解的基礎(chǔ)上都會相對變得簡潔，然而讓培智同學(xué)，理解一件事那不僅困難，還會越弄越糊涂，平常多是機械地操作，及老師不停地演示。但是這樣做會很快消磨同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。假如能給予童話、兒歌、嬉戲肯定能起到事倍功半的效果。于是在對角折方形的步驟中，我先用正方形雙面不同顏色的紙，做“把小臉遮起來”的嬉戲，請小伴侶們做，看誰把小臉全部遮住了，這樣既好玩又有效，從簡潔到難，過渡到將長方形的紙對角折成方形；在折角釘針時，用口訣加動作：“一個翅膀高，一個翅膀低”，這樣