《7的乘法口訣》教學設計與反思

1、7的乘法口訣教學設計與反思 今天這節(jié)公開課感覺上的比較成功。 整節(jié)課學生學的非常愉快，課堂發(fā)言特別積極，而且回答的精妙讓我始料不及，圓滿的完成了教學任務。 這次上課，首先是準備的非常充分，從備課查資料、教學實錄、優(yōu)秀課件，再到教學設計、自己制作課件，再到聽取別人的意見、試講、之后教案定稿、清晰思路、到每一個片段中的每一個環(huán)節(jié)、甚至問的每一句話，都反復斟酌，再到控制自己，也就是把自己準備的東西裝進心里，再到熟練應用。還有在課堂上要聽清學生的話，隨機應變等做得比較扎實。具體的教學思路是這樣的： 導入新課 同學們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）你們看看這是誰？（出示課件）還有誰？（白雪公主和小矮人）介紹：白

2、雪公主在小矮人的幫助下最終戰(zhàn)勝了兇惡的王后，為了感謝小矮人，公主邀請他們兩個星期后來王宮做客。這可把小矮人難住了，（出示課件）怎么了，哦，原來小矮人不知道兩個星期有多少天？同學們能幫助他們嗎？誰來說說？ 生：十天 生：十四天 師：為什么？ 生：因為一個星期七天，兩個星期十四天。 師：哦，原來一個星期是七天，剛才有同學說五天。那么，十四天是怎么算出來的？ 生：7+7=14 師板書。再問：同學們兩個星期你知道了是十四天，那么，四個星期是多少天？七個星期又是多少天呢？ 生：我知道四個星期是28天。因為兩個7一和就是十四，十四加十四就是二十八天。 師表揚，再問，那么七個星期是多少天呢？ 生：七個七相加

3、。 師：七個七相加是多少呢？好長地式子！好難加啊，有沒有簡便的方法？ 生：有，用乘法。7x7 認定目標： 師：那么7x7是多少呢？我們需要學習乘法口訣。（板書課題） 學習新課： 那么，據(jù)以往的經(jīng)驗，七的口訣有幾句呢？是哪幾句？ 學生猜，一生說的有誤，另一生補充。到底誰對呢？現(xiàn)在我們來驗證一下。因為有三句失誤，所以分三組，每組驗證一句，畫圖算結(jié)果。（分組驗證）（師巡視）有意讓學生對的說一道，錯的說一道，對的再說一道。其他學生評價。 師：其他的幾句還要驗證嗎？（不要）理解了嗎？那好我來問一句：四七二十八這句，那些算式在計算是能用上它？生：7x4 4x7 7+7+7+7 4+4+4+4+4+4+4

4、7x3+7 7x5-7 7x2+7+7等。 師：現(xiàn)在我們來看一下科學家總結(jié)的口訣和我們大家總結(jié)的一樣嗎？（一樣）說明大家不錯，只有善于總結(jié)，肯動腦筋，將來我們大家也能夠成為科學家的。 4、現(xiàn)在大家來記口訣。 A、首先觀察這七句口訣在排列上有什么規(guī)律?學生找，教師課件演示。 B、那么如果我們把四七二十八這句忘了怎么辦？生：用三七二十一加七，用五七三十五減七，用二七十四再加十四等。 C、師：那句最好記？一七得七，二七十四，七七四十九好記。 （出示課件圖片）大家看這是誰？（孫悟空）你們喜歡她嗎？我最喜歡他的那雙眼睛了，因為那是一雙火眼金睛。讀這段話，看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？七七四十九天，不管三七二十一這

5、兩句口訣。 D、好的，下面給大家一點時間記口訣。 有二人舉手了，讓他匯報，再找?guī)讉€學生試背。大家背 鞏固練習 1、填口訣。誰來試一試？ 師問學生答。順著問，倒著問，跳著問 2、開火車游戲，找一排同學，每人一個算式，先不出現(xiàn)答案，一直論著說，然后大家說，再出答案。 3、看圖列式：七星瓢蟲，為什么叫七星瓢蟲？（因為有七個點）好的，那么三只瓢蟲有幾個點？誰會列式？ 知識拓展：下面那些算式用到了三七二十一這句口訣？ 總結(jié)本課： 這節(jié)課你學會了嗎？ 反思： 本節(jié)課首先是創(chuàng)設情境引入正題。利用學生喜歡動畫片的好奇心，解決問題，引入正題，兩個四，到四個四，到七個四，由簡入深，既復習了乘法和加法的關(guān)系，又產(chǎn)生

6、了新的矛盾。 其次是照顧到學生已有生活的經(jīng)驗，即讓學生試編七的乘法口訣，滿足大部分學生的需要。 嘗試到驗證是一種嚴密的數(shù)學方法，也有驗證的必要。 有重點的分組驗證還節(jié)省了課堂教學時間 再就是學生匯報自己的研究成果，其他學生評價，體現(xiàn)了全新的評價意識，學生的話比老師的話更貼近學生的實際，容易被學生接受。 我反復斟酌自己要提的問題，要有利于學生的回答，又有提問的必要，比如說四個四，七個四分別是多少，比如三七二十一這句口訣，那些算式在計算是要用到它，正是在檢驗學生是否理解了這句口訣的妙招，盡最大的力量調(diào)動了學生的思維，所以學生的答案出奇的好。 再下來就是背口訣這一環(huán)節(jié)，我問學生的那一段，有順著問，有倒著問，還有跳著問的，這就是要體現(xiàn)一個從死記硬背到靈活記憶的過度。 在處理練習題時開火車這個方式，恰好當時算式不夠一排子同學，所以我讓循環(huán)回答，答案在大家齊答時出示，我想這是我冷靜面對課堂，靈活應用的結(jié)果。 在課中插進西游記的圖片即介紹，即新穎又促進口訣的背誦。 看圖列式處理七星瓢蟲時較好，我問為什么叫七星瓢蟲啊，學生說因為他的背上有七顆星，所以三只七星瓢蟲有三個七，即三七二十一。 充分利用活動黑板也較好。體現(xiàn)