幼兒園小班主題活動快樂的南瓜節(jié)教案優(yōu)質(zhì)

1、專心用情,服務(wù)訓(xùn)練小班主題活動歡快的南瓜節(jié)歡快的南瓜節(jié) 季平 一、情境目標(biāo)：健康： 1 、感受南瓜節(jié)歡快的氣氛；2 、通過活動,讓幼兒知道多吃粗糧好；懂得吃東西要講衛(wèi)生；探究： 1 、能用各種感官,主動去明白南瓜的特點和作用等；2 、能用一般話講出南瓜明顯的特點；表現(xiàn)： 1 、在活動中,培育幼兒的觀看能 力、動手操作才能、語言表達才能、合作意識等；2 、能用溝通、談話、嬉戲、共享、繪畫、親子活動等形式進行表征；二、情境活動1 、親親南瓜 涉及領(lǐng)域：健康、探究2 、蛤蟆吃南瓜 涉及領(lǐng)域：健康、表現(xiàn)3 、幸福共享 涉及領(lǐng)域：健康、表現(xiàn)4 、摘南瓜 涉及領(lǐng)域：健康、探究5 、南瓜豐收啦 涉及領(lǐng)域：表

2、現(xiàn)、探究專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 1 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練三、區(qū)域活動1 、南瓜娃娃真可愛材料：南瓜頭飾 1 個,油畫棒人手一盒、大圓紙活動提示：做南瓜頭飾老師出示已勾好線的南瓜頭飾,為幼兒示范涂色,幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo),幫忙才能弱的幼兒大膽作畫才能強的幼兒多涂幾個頭飾；2 、南瓜娃娃在哪里材料：老師預(yù)先畫好的圖 6 張,里面的南瓜娃娃分別藏在圖中的各個地方；活動提示：今日的南瓜娃娃要和我們玩捉迷藏的嬉戲,分別找南瓜娃娃,找到后要告知別人,南瓜娃娃在哪里找的；幼兒們玩找到的南瓜娃娃；藏南瓜娃娃,讓別人下一次來找；3 、南瓜娃娃小超市材料：幾種南瓜制作的食品（替代物）已經(jīng)參觀過超市并爭論過；專心用情,

3、服務(wù)訓(xùn)練 2 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練活動提示：激發(fā)幼兒玩超市的愿望和幼兒爭論玩超市的規(guī)章幼兒進行嬉戲,老師以顧客身份進行指導(dǎo)；4 、做請柬材料：油畫棒、各種美麗的紙、吸管等廢舊物品、膠水活動實施：老師告知幼兒要請他們的爸爸媽媽來幼兒園參與我們的南瓜節(jié)舞會,讓孩子自己做請柬；并出示老師做的一張；幼兒自選一張美麗的紙或畫或貼；老師幫忙幼兒剪成他們喜愛的圖形,內(nèi)寫： 請爸爸媽媽X 月 X 日來幼兒園作客；后面貼上一張自己的標(biāo)記圖；5 、歡快的 “ 南瓜節(jié) ” 舞會材料：邀請家長來園和老師孩子一起布置舞會場地并一起扮裝；活動提示：配班老師戴上南瓜頭飾,扮演“南瓜國王 “邀請家長、幼兒參與晚會；專心用情,服

4、務(wù)訓(xùn)練 3 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練家長、幼兒戴上做好的頭飾,當(dāng)南瓜公主、王子、娃娃、媽媽等一起去參與舞會,跳起輕盈的舞；四、資源鏈接：1 、主題的產(chǎn)生：一段時間,自然角里琳瑯滿目,陳設(shè)著很多瓜果蔬菜,孩子們特別興奮,“ 這是黃瓜、西紅柿、茄子、葫蘆 ” “這是什么呀？” “是黃瓜吧,這是黃色的,不,這是冬瓜 ” 幼兒一下子圍住了南瓜嘰嘰喳喳,對這個扁扁、 圓圓的東西產(chǎn)生了深厚的愛好,有的小伴侶趕忙跑過來向我求救,我告知他們這是南瓜,生長在地里,是農(nóng)夫伯伯種出來的,南瓜很好吃也有養(yǎng)分,聽完我的介紹,有人奇怪地抱住了南瓜,“ 哇,好重！ ” 看著孩子們意猶未盡的樣子,我打算要愛護好孩子們的 “ 奇怪心

5、 ” ,讓他們親身去感受體驗?zāi)瞎?在玩玩、講講、甚至是嘗嘗中去明白南瓜,從而加深幼兒對南瓜的直觀印象,由此我依據(jù)小班幼兒的年齡特點設(shè)計了歡快的南瓜節(jié)這一主題活動；2 、活動反思：抓住愛好, 有利于引導(dǎo)是主題式課程新的訓(xùn)練觀和課程觀的表達；本次活動的一大亮點就是在幼兒的觀看中,抓住了幼兒感愛好的事物,有力地保證了幼兒活動的積極性,自主性；“歡快的南瓜節(jié)” 這一活動通過老師有意識的引導(dǎo),讓幼兒在玩玩、 講講、嘗嘗中讓幼兒獲得學(xué)問,同時為幼兒供應(yīng)相對寬松的有利于感受,表現(xiàn)的環(huán)境,敬重他們的意愿,支持他們、懂得他們,并和孩子一起共享活動帶來的歡快；培育幼兒活潑開朗的性格促進了幼兒身心和諧進展3 、故事

6、：童話蛤蟆吃南瓜 有一只蛤蟆, 種了一塊南瓜地；秋天, 南瓜成熟了, 一個個長得又圓又大；眼看著南瓜越長越大,可是蛤蟆想不出吃南瓜的好方法；蛤蟆心里真焦急呀！專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 4 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練這一天,蛤蟆的好伴侶青蛙來了,青蛙看到這么大的南瓜,就幫蛤蟆想方法；青蛙說：“我們用石頭砸南瓜吧！”蛤蟆想了一下,“ 不行,石頭太小,砸不碎南瓜的；”青蛙又想了一個方法,“我們來用刀砍南瓜吧！”蛤蟆又想了一下,“仍是不行,哪來這么大的刀呢？我們又怎么扛得動呢？”蛤蟆和青蛙沒方法了,就去請狗熊大哥,狗熊一聽,馬上就拿來一把刀,用力一砍,南瓜碎了,狗熊又砍呀砍,蛤蟆、青蛙和狗熊仍搬來一口鍋,燒起了南瓜

7、粥；不一會兒,南瓜粥燒好了,三個好伴侶嘗了一碗,真甜, 它們又吃呀, 吃呀, 南瓜粥真香； 它們吃飽了, 肚子都脹得圓鼓鼓的,鍋里仍有很多南瓜粥,于是,蛤蟆請狗熊搬來桌子,它仍在桌子旁掛了個牌子,上面寫著“免費供應(yīng)南瓜粥 ”；小動物門觀察牌子,都來了,它們排起了隊,輪番吃南瓜粥；吃過南瓜粥的動物都說：“蛤蟆的南瓜粥真好吃！”3 、音樂南瓜豐收啦1=F 3/4 1 1 1 5 3 3 3 1 1 3 5 5 ; 4 3 2 南瓜豐收啦,南瓜豐收啦,我們一起 來慶祝；2 3 4 4 3 2 3 1 1 3 2 5 7 2 1 我們唱歌,我們跳舞,慶賀南瓜 豐收啦；1 、親親南瓜情境目標(biāo)：專心用情,

8、服務(wù)訓(xùn)練 5 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練1 、通過看看、摸摸、使小班幼兒感知南瓜的特點和作用,2 、豐富他們的觀看力；情境資源：各種外形的南瓜（長圓形、扁的、圓的等）活動實施：1 老師出示南瓜（各種外形）,讓幼兒抱一抱,摸一摸,感受南瓜的重量；2 師：你看到的囊是什么外形的？幼：長圓的、扁扁的 師：南瓜皮是什么顏色的？幼：紅的、黃的、橘紅的 師：南瓜里有些什么？幼：不知道；師：我們切開看看；師：南瓜有什么用？幼：可以吃師：你們吃過南瓜做的東西嗎？專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 6 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練幼：吃過南瓜餅；師：味道怎么樣？幼：很香、有點甜；師：南瓜仍可以燒南瓜粥,南瓜籽炒了也很好吃；師：南瓜是粗糧,除了好

9、處吃以外仍對我們身體有好處,南瓜可以治糖尿病呢；2 、蛤蟆吃南瓜情境目標(biāo)1 、通過觀賞童話,使幼兒懂得愛勞動、愛動腦和愛同伴的人是歡快的；2 、培育幼兒大膽、活潑、開朗的性格；情境資源：故事錄音、教具活動實施：1 、老師邊講故事邊演示教具,幫忙幼兒熟識作品內(nèi)容師：蛤蟆種的南瓜怎么樣？幼：豐收了,但搬不動；專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 7 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練師：它是想什么方法吃南瓜的,為什么？幼：請了狗熊,由于它力氣大；2 、幼兒聽錄音故事,組織他們爭論師：假如你是蛤蟆,你怎么吃南瓜？幼：用電刀割碎；幼：叫我的伴侶一起來幫忙從高的地方往下摔,幼：用炸彈炸 老師小結(jié)：蛤蟆愛勞動,又會動腦筋,它請很多伴侶來吃

10、南瓜粥,是個會關(guān)懷別人的蛤蟆,我們小伴侶也要象蛤蟆學(xué)習(xí)；3 、幸福共享情境目標(biāo)培育幼兒喜愛集體生活；情境資源：碗、小勺子、盤子、燒南瓜的米等活動實施：1 、配班老師已布置好場地（桌上分別有南瓜粥、南瓜餅、南瓜籽等）專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 8 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練2 、老師提出要求：要先洗手留意謙讓要講一句話： 真好吃4 、進行共享活動4 、摘南瓜情境目標(biāo)：1 、錘煉幼兒的平穩(wěn)才能；2 、體驗農(nóng)夫伯伯豐收的歡快之情和辛苦； 3 、復(fù)習(xí)多、少、一樣多；情境資源：“南瓜 ”如干、平穩(wěn)木做小橋活動實施：1 、南瓜豐收了,可是農(nóng)夫伯伯來不及收,今日我們一起去幫忙收南瓜好嗎？2 、讓幼兒走過小橋,到“南瓜 ”地里,把 “ 南瓜 ”摘回來；3 、比一比誰摘的最多；專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 9 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練5 、南瓜豐收啦情境目