統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、以景顯情的寫 法。3、比較閱讀，嘗試遷移拓展，并歸納和強(qiáng)化寫景抒情散文的一些特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀散文的能力。2、品味本文語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心 的憂思及落寞；體會(huì)作者深沉的愛國(guó)之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析。2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲

2、涼、傷感之音。2、引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來(lái)，從深層次理解此文的豐富 內(nèi)涵。學(xué)習(xí)方法1、美讀法。反復(fù)誦讀，體味意境。2、比較賞析法。3、組織討論法。如對(duì)“清，靜，悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。.簡(jiǎn)介作者：郁達(dá)夫，原名郁文,字達(dá)夫,浙江富陽(yáng)人，中國(guó)現(xiàn)代著名 小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人。1921年6月，與郭沫若等人在東京醞釀成立了新文學(xué) 團(tuán)體“創(chuàng)造社”,代表作品有沉淪春風(fēng)沉醉的晚上和薄奠遲桂花 等，1930年3月，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。補(bǔ)充資料：1934年7月,中國(guó)大地連年混戰(zhàn)，民不聊生，郁達(dá)夫本人也居無(wú)定所，顛沛 流離，飽受人生愁苦和哀

3、痛。郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視，性 格憂郁多愁，多有“臨風(fēng)殞淚，對(duì)月傷情”式的才子風(fēng)范。郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，“一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情”。.字詞混沌（dun ） 潭柘寺（zhe ） 馴鴿（xun ） ww落蕊（rui ） 平仄（ze ） 橢圓（tud ）WOBMBOHM二、簡(jiǎn)要梳理1、迅速瀏覽,故都的秋是怎樣的？請(qǐng)找出全文的中心句，找出總體概括故都秋 天的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。“來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”清、靜、悲涼2、整體把握總一分一總3、課文中借用哪些景物描繪出哪幾幅秋景圖？請(qǐng)分別用四個(gè)字概括。 秋院靜觀秋槐落蕊秋蝶殘鳴秋雨話涼秋果奇景4、批文入情，讀、

4、品、悟。讀你喜歡的畫面，分析景物特點(diǎn)，并歸納該畫面 的整體特點(diǎn)。秋院靜觀視覺：冷色調(diào)聽覺：以聲襯靜 視覺：荒涼、破敗秋槐落蕊嗅覺：無(wú)味觸覺：微細(xì)柔軟視覺：細(xì)膩聽覺：無(wú)聲感覺：冷清落寞三、以情馭景以景顯情.思考題：故都的秋景可謂色彩豐富，作者為什么只贊美清、靜、悲涼的故都之秋呢？ 試從主客觀原因加以評(píng)析。明確：作家筆下的景和物都依附著一定的情感，而這情感又是作家本人的情感歷程的再 現(xiàn)。文中的景物表面看都是秋的真實(shí)色彩，實(shí)際是北國(guó)的秋在作者心中的投影。是自然界的 客觀色彩與作者內(nèi)心的主觀色彩的自然融合。因?yàn)樽髡咚幍臅r(shí)代，在作者內(nèi)心投下了深遠(yuǎn) 的憂慮和孤獨(dú)者冷落之感的陰影，作者筆下的秋味、秋色和秋

5、的意境，自然就籠上一層濃郁 深遠(yuǎn)的憂慮和冷落之情。以情馭景一一圍繞中心取材典型性：自己身邊普通的事物引起共鳴、細(xì)小處有味，大處就更不用說(shuō)了。最關(guān)鍵的：游人如織的名勝過(guò)于擁擠、喧鬧，與本文的基調(diào)不相吻合。圍繞中心取材， 這樣寫就叫不苣不枝。.知人論世，再探悲涼。明確：（1）這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。（2）跟舊中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)。1934年7月,中國(guó)大地連年混戰(zhàn)，民不聊生，郁達(dá)夫本人也居無(wú)定所，顛沛流離，飽受人生 愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的悲涼與落寞已不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生 的感悟。（3）跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的

6、異地生活使他飽受屈辱和歧視，性格憂郁多愁， 多有“臨風(fēng)殞淚，對(duì)月傷情”式的才子風(fēng)范。（4）還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，“一粒沙里見世界，半花上說(shuō)人情”。小結(jié)：（A）客觀上季節(jié)是秋天，所以作者選取了秋天所特有的景物和特有的自然色彩。（B）主觀上（1）舊中國(guó)政治黑暗，作者思想苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)。郁達(dá)夫個(gè)人氣質(zhì)上有多愁善感的一面。（3）作家的文藝觀和審美追求。郁達(dá)夫提倡靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似文學(xué)3、小結(jié)景與情的關(guān)系明確：（1）悲秋情節(jié)與秋天蕭索、季節(jié)更替的特征有關(guān)；與作者所處的社會(huì)背景有關(guān)；與作者的生平經(jīng)歷和自身情緒性格有關(guān)：與作者的文藝觀、審美心態(tài)有關(guān)?？傊?，與他們強(qiáng)烈的生命意識(shí)、家國(guó)為首的觀念情懷有關(guān)。五、課堂小結(jié)1、“景”與“情”“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)文中的景物表面看都是秋的真實(shí)色彩，實(shí)際是北國(guó)的秋在作者心中的 投影，是自然界的客觀色彩與作者內(nèi)心的主觀色彩的自然融合。五幅畫面都染了冷色調(diào)，表 現(xiàn)作者心中的悲涼，也體現(xiàn)了作者對(duì)整個(gè)人生和時(shí)代的感悟。2、現(xiàn)代文寫景散文讀一般特點(diǎn)明確：從這關(guān)于“故都”、“秋”的寫景散文的名篇的學(xué)習(xí)中，歸納出以下特點(diǎn)：（1）散文“形散神不散”取材廣泛，不受時(shí)空限制；手法多樣，不拘一格。（2）以情馭景，以景顯情抓住景物特征，語(yǔ)言貼切優(yōu)美；記敘、描寫與議論、抒