幼兒園大班音樂綜合課程優(yōu)秀教案：管弦樂《打字機(jī)》

1、幼兒園大班音樂綜合課程優(yōu)秀教案：管 弦樂打字機(jī)設(shè)計(jì)思路 本次活動(dòng)來源于班級(jí)開展的主題活動(dòng)昨天、今日,一個(gè)孩子帶來了舊的打字機(jī),吸引了很多孩子深厚的愛好；老師抓住機(jī)會(huì)在豐富幼兒關(guān)于打字機(jī)體會(huì)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了打字機(jī)律動(dòng)玩耍；音樂分析 原樂曲比較長,其中的重復(fù)變化也比較復(fù)雜；老師通過合理縮編,改成比較工整單純的ABA結(jié)構(gòu)；在樂曲的 A 部分,樂句的終止處會(huì)不斷有規(guī)律地顯現(xiàn)仿照打字機(jī)換行發(fā)出提 示的“ ?！?聲,增加樂曲的趣味,引發(fā)幼兒的表現(xiàn)熱忱；活動(dòng)目標(biāo) 1感受樂曲輕巧的心情、幽默的風(fēng)格以及 ABA 結(jié)構(gòu)和 特別的“ 叮” 聲顯現(xiàn)的規(guī)律；2創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動(dòng)作；3體驗(yàn)雙人合作玩耍的樂趣；活動(dòng)預(yù)

2、備 1幼兒已經(jīng)通過相關(guān)活動(dòng)明白了打字機(jī)的一些學(xué)問；2打字機(jī)圖片、圖片與音樂相協(xié)作的課件 各種打字機(jī)的影像資料 、幼兒參與制作“ 手抽紙” 包 縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙 活動(dòng)過程 如干、舊尼龍襪如干；1出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前明白的有關(guān)打字 機(jī)的學(xué)問；師：小伴侶們看看,老師給你們帶來了什么 . 師：在很多年以前,人們沒有運(yùn)算機(jī),他們就用打字機(jī) 來打字；美國有個(gè)作曲家名叫安德生,他就用了打字機(jī)噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子,叫打字機(jī),我們一起 來觀看一下好嗎 . 2觀看音樂課件打字機(jī)；師：請(qǐng)小伴侶仔細(xì)看,仔細(xì)聽；留意你看到了什么 .你 聽到了什么 . 幼兒觀看音樂 音

3、 師：好看嗎 .你們聽到了什么 . 聽到打字機(jī)噠噠噠的聲師：仍聽到了什么 . 叮的一聲 師：仍有沒有小伴侶聽到“ 叮” 的聲音 .誰知道“ ?！钡穆曇羰鞘裁匆馑?.原先打字機(jī)發(fā)出“ ?！?的一聲表示字已經(jīng)打好了,打字員就可以把文件紙從打字機(jī)上拿下來了；3完整觀看樂曲；我們?cè)俾犚淮我魳? “ 叮” 的一聲在什么地方顯現(xiàn) .我們?cè)囍阉某鰜砗脝?. 幼兒跟做拍手動(dòng)作 4分 A、B 段觀看樂曲,學(xué)習(xí)玩耍動(dòng)作,把握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵心情；1 老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作把握節(jié)奏；2 老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次把握節(jié)奏；“ 為了讓玩耍更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把凳子當(dāng)打字機(jī),預(yù)備好了嗎 .” 玩玩

4、耍 3 啟示幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)“ 按摩” 的動(dòng)作；師：打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它 也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎 . 幼兒 做按摩動(dòng)作 5觀看兩位老師合作的示范表演；師：想不想讓玩耍更好玩一點(diǎn).今日我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧 . 協(xié)作活動(dòng)的老師來到現(xiàn)場(chǎng) 師：我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢 . 把“ 手抽紙” 包安在頭上 師：我們?nèi)砸o打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢 . 幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等 師：現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開頭工作好嗎 . 完整示范合作玩耍的動(dòng)作方式 6分角色隨音樂表演；師：現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好伴侶相互

5、商量：誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員 . 要當(dāng)打字機(jī)的小伴侶先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小伴侶幫忙當(dāng)打字機(jī)的伴侶裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,預(yù)備好了嗎 .我們一起開工啦 . 合作玩耍一次,交換角色再玩一次7再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同共享；師：讓我們一起來觀看一下今日活動(dòng)里小伴侶們的表現(xiàn)吧. 老師回放活動(dòng)錄像,組織幼兒觀看； 8幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成“ 流星球”,活動(dòng)終止；師：哎呀 . 你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦 . 我想到了一個(gè)好方法：請(qǐng)小伴侶把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎 . 老師組織幼兒整理場(chǎng)地 綜合點(diǎn)評(píng)打字機(jī)選材于

6、美國近現(xiàn)代作曲家安德森于 1950 年創(chuàng)作的一首管弦樂作品；這是一首輕巧活潑,詼諧好玩的標(biāo)題音樂；該作品為ABA單三段式結(jié)構(gòu),A 段音樂由快速的十六分音符組成,好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時(shí)加入一個(gè)特別的聲音仿照打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲；在 B段音樂變得布滿詼諧感；在回到了 A段的主題后音樂在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中終止；為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂,老師依據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、 音響所表現(xiàn)的內(nèi)容, 合理地編配了故事情節(jié)：A 段,打字員快速地打文件；B 段,為打字機(jī)加油放松；A段,打字員又開頭快速地打文件,直到工作完成；為了讓幼兒更好地懂得把握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏,老師采 用了為音樂編配生動(dòng)好玩的

7、韻律動(dòng)作和語言節(jié)奏的策略；A段的創(chuàng)意為：仿照打字員打字的動(dòng)作,配以可唱念的語言節(jié)奏“ 打打打打打打叮 重復(fù) 3 次 ,打打打打打打打打打打?！保築 段的創(chuàng)意為：仿照給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作,將“ 加一 點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放 松一下吧,放放松、放放松、放松一下吧” 的語言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來：A段又開頭仿照打字員打字直到終止,語言節(jié)奏又回到“ 打打打打打打叮 重復(fù) 3 次 ,打打打打,打打打打, 叮、叮、叮、叮,打打打打打打打打打打停一耶 . ” ；整個(gè)過程由于配上了可以念、唱的詞語,不但變得更加生動(dòng) 詼諧,也變得更便利幼兒懂得、記憶和跟隨音樂進(jìn)行表演游 戲；在活

8、動(dòng)組織過程中,老師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)展過程,精 心支配教學(xué)步驟；整個(gè)活動(dòng)以完整觀看分段觀看完 整觀看這一主線索開放,老師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),層次感很強(qiáng)；幼兒從聽和觀看flash開始 一遍 分段仿照學(xué)習(xí)A 段三遍, B 段三遍, A+B段兩遍 完整練習(xí) 三遍 ,老師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)接受了多種策略；在分段仿照學(xué)習(xí)中對(duì)A 段的觀看,第一遍老師運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽,辨論樂曲中 “ ?！?的聲音；其次遍協(xié)作語言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行仿照學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒主動(dòng) 辨論樂句長短的區(qū)分：在第三遍中加入了凳子作為道具,增加了孩子的學(xué)習(xí)愛好；B 段音樂老師接受語言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒,利用幼兒給打字機(jī)“ 按摩” 放松動(dòng)作 的探究,做到了對(duì) B 段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí),又不會(huì)讓幼兒 感到乏味；在最終完整的三遍練習(xí)中,老師引入了合作,教 師扮演打字員,由另一位老師扮演打字機(jī),并神奇地運(yùn)用了 抽紙盒這一道具；在老師富有表現(xiàn)力的表演感染下,孩子們 更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演玩?；?/p>