參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育實(shí)施路徑探討

1、參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練實(shí)施路徑探討關(guān)鍵詞：高等院校；會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練；在職會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練作為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員終身訓(xùn)練、培育企業(yè)人力資本存 量、保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在“ 互聯(lián)網(wǎng) +訓(xùn)練” 時(shí)代背 景下,為了使在職會(huì)計(jì)人員提高業(yè)務(wù)才能水平、科研創(chuàng)新才能以及 打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ),會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練教學(xué)改革勢(shì)在必行；高等院校 參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練,對(duì)培育高水平、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人員有明確的現(xiàn) 實(shí)意義,會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練借助高等院校優(yōu)質(zhì)的資源配置更新會(huì)計(jì)連續(xù) 訓(xùn)練培育方式,會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練也會(huì)反作用于高等院校,推動(dòng)高校會(huì) 計(jì)學(xué)人才培育模式改革；一、我國(guó)高等院校參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練進(jìn)呈現(xiàn)狀（一）宏觀指導(dǎo)政策落實(shí)不夠深化；我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境

2、不斷進(jìn)展與變 化,訓(xùn)練方面的相關(guān)法律也在連續(xù)修正與完善,但截至今日特地針 對(duì)連續(xù)訓(xùn)練的法律法規(guī)仍相對(duì)較少,高等院校參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練方 面的宏觀指導(dǎo)政策有待進(jìn)一步完善；國(guó)家中長(zhǎng)期訓(xùn)練改革和進(jìn)展 規(guī)劃綱要（ 2022 2022 年）提出加快進(jìn)展連續(xù)訓(xùn)練,大力提升繼 續(xù)訓(xùn)練服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略進(jìn)展的才能；財(cái)政部于 2022 年 5 月 19 日印發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員連續(xù)訓(xùn)練規(guī) 定（下文簡(jiǎn)稱規(guī)定）提出,應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)、引導(dǎo)高等院校參與會(huì) 計(jì)專業(yè)技術(shù)人員連續(xù)訓(xùn)練工作,可見(jiàn)雖然國(guó)家層面已經(jīng)意識(shí)到連續(xù) 訓(xùn)練的戰(zhàn)略意義,但是宏觀政策有待深化落實(shí)；（二）會(huì)計(jì)連續(xù)教 育主管部門(mén)的創(chuàng)新意識(shí)不夠；隨著政策、規(guī)定以及相關(guān)方法的不斷 出

3、臺(tái),連續(xù)訓(xùn)練工作也逐步取得實(shí)效,但是仍存在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)會(huì) 計(jì)連續(xù)訓(xùn)練重視程度不足的情形,其尚未熟悉到會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練是保 證人力資本存量的關(guān)鍵因素；目前,多數(shù)會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練是通過(guò)視頻課程進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)方式單一,會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練主管部門(mén)的創(chuàng)新意識(shí) 不夠,同時(shí)也存在播放視頻惡意刷分的現(xiàn)象,應(yīng)準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)習(xí)方式,使在職會(huì)計(jì)人員主動(dòng)接受會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練；（三）有效合作機(jī)制匱乏；鑒于高等院校以及會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練有兩種不同類(lèi)型的體制和制度,建 立兩者有效的合作機(jī)制是實(shí)現(xiàn)高等訓(xùn)練參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練的必定前 提；而現(xiàn)階段高等院校與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練合作機(jī)制的建立不夠準(zhǔn)時(shí),限制了合作時(shí)間、制約了合作成效；有效且連續(xù)的合作機(jī)制的建立 不是將

4、原有的體制和制度進(jìn)行簡(jiǎn)潔的重新組合,而應(yīng)立足于當(dāng)前科 技進(jìn)展的大環(huán)境,進(jìn)行充分調(diào)研、打破常規(guī)、突破限制,建立一個(gè) 長(zhǎng)效、創(chuàng)新且可連續(xù)進(jìn)展的合作機(jī)制；二、我國(guó)高等院校參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練的必要性（一）資源配置完善,保證教學(xué)質(zhì)量；為保證會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練的質(zhì) 量和水平,規(guī)定對(duì)供應(yīng)會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)提出了明確的 條件和要求；高等院校具有得天獨(dú)厚的資源配置優(yōu)勢(shì),第一,我國(guó) 高校均有實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)所,教學(xué)設(shè)施完備；其次,高校集合了高素 質(zhì)、高水準(zhǔn)、高技術(shù)的專業(yè)人才,把握著全面的科研方向以及應(yīng)用 技術(shù),完全滿意規(guī)定所要求的會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練的師資力氣；各高校中聰明化建設(shè)的圖書(shū)館資源豐富,為會(huì)計(jì)專業(yè)人員科研、解決專業(yè)難題

5、供應(yīng)了牢靠的依據(jù)；最終,高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)能制定 完善的培育方案,主要包括培育目標(biāo)、教學(xué)方案、畢業(yè)條件、課程 結(jié)構(gòu)設(shè)置、治理制度以及其他相關(guān)制度,有利于保證教學(xué)質(zhì)量；（二）提高綜合素養(yǎng),推動(dòng)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程；為實(shí)現(xiàn)我國(guó)會(huì)計(jì)政策 與國(guó)際會(huì)計(jì)逐步接軌,會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程日益推動(dòng),對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員 的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求；高等院校參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練工作,推動(dòng)會(huì)計(jì)訓(xùn)練國(guó)際化教學(xué)工作開(kāi)展,提高會(huì)計(jì)人員理論學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和 業(yè)務(wù)水平,培育其終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；會(huì)計(jì)人員綜合素養(yǎng)的日益提高,又能夠反作用于會(huì)計(jì)國(guó)際化,加速推動(dòng)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程；（三）立 足地域經(jīng)濟(jì)特色,助力地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展；我國(guó)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練多數(shù)是通過(guò)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行

6、網(wǎng)上視頻授課,也有部分省市會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練 與高等院校和國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院合作,但我國(guó)南北地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重點(diǎn) 及趨勢(shì)均有肯定的區(qū)分；依據(jù)區(qū)域進(jìn)展特色,高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)訓(xùn)練,同時(shí)從科研和應(yīng)用兩個(gè)角度助力地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,省內(nèi)的會(huì)計(jì)人員參與同省高校的會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)省內(nèi)校企合作,明確區(qū) 域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展需要,立足區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特色以及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展趨勢(shì),依據(jù)實(shí) 際情形設(shè)定培育目標(biāo)以及課程結(jié)構(gòu),培育適合該區(qū)域進(jìn)展的專業(yè)會(huì) 計(jì)人員；（一）共建共享線上教學(xué)平臺(tái)；2022 年 2 月中國(guó)訓(xùn)練現(xiàn)代化2035明確指出,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是訓(xùn)練變革的內(nèi)生動(dòng)力；隨著“ 互聯(lián) 網(wǎng)+” 的逐步推動(dòng)與完善,通過(guò)各高校與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員的協(xié)作,線上、線下

7、教學(xué)平臺(tái)逐步形成,慕課（產(chǎn)物；傳統(tǒng)教學(xué)模式隨著“ 互聯(lián)網(wǎng)MOOC）就是“ 互聯(lián)網(wǎng) +訓(xùn)練” 的+訓(xùn)練” 的顯現(xiàn)也逐步進(jìn)展為線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式,混合教學(xué)模式的進(jìn)展為高校參與會(huì)計(jì) 連續(xù)訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)；在線下教學(xué)過(guò)程中,老師可以引入雨課堂、云課堂、課堂派等助教軟件,通過(guò)聰明課堂進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,利用問(wèn) 答互動(dòng)、彈幕爭(zhēng)論等方式進(jìn)行課堂互動(dòng)；線上線下結(jié)合教學(xué)平臺(tái)的 推出,可以很大程度上解決時(shí)間、空間等制約因素；在參與連續(xù)訓(xùn)練的時(shí)間內(nèi),會(huì)計(jì)人員需要在一周內(nèi)完成課程內(nèi)容 的打卡,以保證教學(xué)質(zhì)量和考核評(píng)判；平臺(tái)與學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)建立聯(lián)系,支持查詢每位老師的每周課程以 及在校時(shí)間,以便利在職會(huì)計(jì)人員與高校老師

8、線下溝通與溝通；（二）提倡通識(shí)訓(xùn)練；隨著會(huì)計(jì)行業(yè)涉及的領(lǐng)域逐步寬泛,社會(huì)對(duì) 在職會(huì)計(jì)也提出了更高的要求,會(huì)計(jì)專業(yè)人員不僅要善于會(huì)計(jì)領(lǐng)域,仍要明白經(jīng)濟(jì)、金融、股票、債券、期權(quán)等方面的理論學(xué)問(wèn)；通識(shí) 訓(xùn)練是一種多樣性的人文訓(xùn)練,也是一種高校理念,通識(shí)訓(xùn)練注意 培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)構(gòu)架、理論體系、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新才能、道德修養(yǎng) 以及價(jià)值觀世界觀等方面；高等院校參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練,應(yīng)依據(jù)規(guī)定中的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員連續(xù)訓(xùn)練公需科目和專業(yè)科目對(duì)在 校生和在職會(huì)計(jì)進(jìn)行通識(shí)人才培育；第一是公需科目,高?？梢詮?以下角度進(jìn)行細(xì)節(jié)培育：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云運(yùn)算、大數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)理論 學(xué)問(wèn)；會(huì)計(jì)準(zhǔn)就以及會(huì)計(jì)制度；國(guó)家政策、會(huì)議紀(jì)要；會(huì)計(jì)

9、專業(yè)綜合素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)；其次是專業(yè)科目,為了實(shí)現(xiàn) 通識(shí)訓(xùn)練培育,可以將專業(yè)科目分為核心課程和專業(yè)課程；其中,核心課程主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、治理睬計(jì)、財(cái)務(wù)治理、會(huì) 計(jì)電算化等；專業(yè)課程包括經(jīng)濟(jì)法、治理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融市場(chǎng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn) 等課程；（三）有機(jī)融合訓(xùn)練理念；訓(xùn)練理念是指在訓(xùn)練過(guò)程中關(guān) 于教學(xué)方法的觀念,教學(xué)理念分為理論層面、專業(yè)層面以及學(xué)科層 面；通常情形下,會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練具有專業(yè)性的主要特點(diǎn),而高等院 校具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和理論性,兩種教學(xué)理念看似沖突、存在沖突 因素,但由于“ 互聯(lián)網(wǎng) +訓(xùn)練” 概念的提出而聯(lián)系親密,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng) 平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)理念的有機(jī)融合,新的教學(xué)理念

10、對(duì)高校教 師和參與連續(xù)訓(xùn)練的在職會(huì)計(jì)人員都提出了新的要求；對(duì)于參與繼 續(xù)訓(xùn)練在職會(huì)計(jì)人員而言,新融合的教學(xué)理念,除了實(shí)踐教學(xué)以及 會(huì)計(jì)應(yīng)用外,對(duì)在職會(huì)計(jì)在理論以及學(xué)術(shù)爭(zhēng)論方面提出了新的要求；規(guī)定中要求會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練實(shí)行學(xué)分治理制度,在積分標(biāo)準(zhǔn)中明 確列示了通過(guò)相關(guān)會(huì)計(jì)考試、參與會(huì)計(jì)類(lèi)專業(yè)會(huì)議、承擔(dān)科研課題、發(fā)表會(huì)計(jì)類(lèi)論文、公開(kāi)出版會(huì)計(jì)類(lèi)書(shū)籍等項(xiàng)目都可以獲得相應(yīng)的學(xué) 分,高?？梢詾樵诼殨?huì)計(jì)人員獵取上述項(xiàng)目學(xué)分供應(yīng)必要的支持與 助力；四、高等院校參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練的進(jìn)展趨勢(shì)（一）參與意愿不斷增強(qiáng)；隨著部分高等院校學(xué)歷連續(xù)訓(xùn)練相繼 取消,比如清華高校、北京高校、中山高校、武漢高校、哈爾濱工 業(yè)高校、浙江

11、高校等,為高等院校與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練合作供應(yīng)了更好 的進(jìn)展機(jī)會(huì)；隨著信息化水平的提高,部分高校申請(qǐng)以中短期為主 的非學(xué)歷連續(xù)訓(xùn)練項(xiàng)目,高校參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練是對(duì)非學(xué)歷連續(xù)教 育項(xiàng)目的拓展與延長(zhǎng)；隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的逐步進(jìn)展,“ 互聯(lián)網(wǎng) +訓(xùn)練”將成為連續(xù)訓(xùn)練的主流；同時(shí)將會(huì)涌現(xiàn)出大量以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益為目 的的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),為了保證會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量,高等院校 與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練雙方的參與意愿將不斷增強(qiáng)；（二）參與范疇日益 擴(kuò)大；會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性與專業(yè)性均較強(qiáng)的學(xué)科,隨著會(huì)計(jì)人才 培育模式中案例教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例的逐步提高,在校生畢業(yè) 后可連續(xù)通過(guò)會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練平臺(tái)參與本校的會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練培育工作,以便文

12、化程度的累計(jì)、學(xué)分的登記和查詢；隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加,高校的參與范疇也將日益擴(kuò)大；除此之外,從教學(xué)質(zhì)量保證、國(guó)家 政策支持、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行綜合考量,與高等院校合作進(jìn) 行會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練的企業(yè)數(shù)量將日益增多；（三）合作領(lǐng)域逐步拓展；隨著參與程度的逐步加深以及參與范疇的日益擴(kuò)大,高校會(huì)計(jì)連續(xù) 訓(xùn)練的培育模式也將逐步拓展,訓(xùn)練內(nèi)涵將層次化、細(xì)節(jié)化；第一,高校按注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師以及初級(jí)會(huì)計(jì)人員進(jìn) 行層次劃分,實(shí)行“ 差異化” 教學(xué)支配,以更高效的教學(xué)手段開(kāi)展 連續(xù)訓(xùn)練工作；其次,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行二級(jí)劃分,包括政府會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、治理睬計(jì)、成本會(huì)計(jì)等,在通識(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行更細(xì) 致的專業(yè)訓(xùn)練,以培育高精尖應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才；高等院校參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練培育工作,以優(yōu)質(zhì)的師資力氣、通識(shí) 訓(xùn)練的課程資源、混合型人才培育模式結(jié)合新時(shí)代信息科技進(jìn)展中 共建共享的平臺(tái),構(gòu)建高等院校參與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練的詳細(xì)實(shí)施路徑；隨著“ 互聯(lián)網(wǎng) +訓(xùn)練” 的深化落實(shí)、宏觀政策以及微觀指導(dǎo)的完善,高等院校與會(huì)計(jì)連續(xù)訓(xùn)練合作機(jī)制將與國(guó)際會(huì)計(jì)院校進(jìn)一步深化合 作,