因地制宜開展特色職業(yè)教育的嘗試

1、因地制宜開展特色職業(yè)教育的嘗試摘要：能否圍繞地方經(jīng)濟的開展需要抓住生源和就業(yè)這兩個市場舉辦特色職業(yè)教育，是判斷職業(yè)教育辦得成功與否的重要標準，也是職業(yè)教育能否生存與開展的關(guān)鍵。特色職業(yè)教育的舉辦要結(jié)合地方經(jīng)濟的開展需要準確定位，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的開展需要培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；地方經(jīng)濟；特色職業(yè)教育是為勞動者就業(yè)而進展的職業(yè)準備教育，人們承受職業(yè)教育是要獲得所需要的知識和技能，憑此而順利就業(yè)。最大限度地滿足人們的這種需要，是辦好職業(yè)教育必須解決的問題。目前我國職業(yè)教育辦學(xué)形式單一，大多數(shù)職業(yè)教育都是按照學(xué)科、專業(yè)劃分的學(xué)歷教育，而培養(yǎng)社會經(jīng)濟開展所急需的實用型人才的職業(yè)教育在質(zhì)量和數(shù)量

2、上嚴重缺乏，其結(jié)果是職業(yè)教育培養(yǎng)的人才與社會需要不對路。詳細表如今：工廠企業(yè)急需技術(shù)工人和高級專門人才，而職業(yè)教育畢業(yè)生相對就業(yè)困難。這種結(jié)果嚴重影響了職業(yè)教育的可持續(xù)開展，也影響了我國經(jīng)濟的良性開展。職業(yè)教育要改變這種狀況，必須適應(yīng)社會經(jīng)濟對人才的要求，尤其是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟開展對人才的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟開展特點辦具有中國特色、地方特色的職業(yè)教育，滿足人們的就業(yè)需求。因此，要確定以市場為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，瞄準生源市場和就業(yè)市場，把培養(yǎng)市場急需的技能型人才作為職業(yè)教育的培養(yǎng)目的。各級各類地方性職業(yè)教育應(yīng)配合地區(qū)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的晉級，面向所在區(qū)域，從地區(qū)開展的角度出發(fā)，重點培養(yǎng)留得注用得上、合適本地

3、區(qū)開展需要的實用型人才。理論說明，要辦好職業(yè)教育，需要依靠地方的優(yōu)勢和條件。結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟特點，抓住生源和就業(yè)兩個市場，準確定位辦職業(yè)教育要培養(yǎng)什么樣的人才，要到達什么標準，定位不一樣，辦學(xué)結(jié)果就大大不同。要準確定位，首先要理解市場需要，尤其是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟開展對技術(shù)人才的規(guī)格和質(zhì)量要求，并且還要有預(yù)測性，據(jù)此設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)和確定相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)目的。目前很多職業(yè)院校為了搶生源和就業(yè)市場，什么行業(yè)熱門就設(shè)什么專業(yè)，哪里就業(yè)形勢好就把畢業(yè)生往哪里送，不考慮學(xué)校本身的條件和當(dāng)?shù)赜袩o相應(yīng)的實訓(xùn)基地。結(jié)果呢？三五年后發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生相對過剩，沒法順利就業(yè)。經(jīng)?？吹筋愃频膱蟮?，內(nèi)地的職業(yè)院校把培養(yǎng)出來的畢業(yè)生

4、帶往廣東等興隆地區(qū)尋找就業(yè)市場，結(jié)果由于不符合當(dāng)?shù)毓S企業(yè)的用工標準不得不返回原地。反之，如能突出為當(dāng)?shù)匦诘囊庾R，辦出具有當(dāng)?shù)貙I(yè)特色的職業(yè)教育，效果就會大不一樣，生源和就業(yè)都會得到保障，鍛煉學(xué)生理論應(yīng)用才能的實訓(xùn)基地也可在當(dāng)?shù)貙ふ?。因此，職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨應(yīng)定位于為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會效勞，地方職業(yè)院校更應(yīng)結(jié)實樹立為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會效勞的思想。在專業(yè)設(shè)置和課程體系建立方面效勞于經(jīng)濟社會的開展，專業(yè)既能表達學(xué)校特色，又能表達市場需求。職業(yè)教育既要注重職業(yè)性，更要和本地區(qū)、本行業(yè)的經(jīng)濟開展嚴密結(jié)合起來，才能確保學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展。閩西職業(yè)大學(xué)閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身的創(chuàng)辦，就是我國改革開放之初，福建

5、省龍巖地委、行署順應(yīng)我國高等教育開展的形勢，為確保區(qū)域經(jīng)濟在教育科研的支持下實現(xiàn)可持續(xù)開展而做出的重大決策。學(xué)校在辦學(xué)之初就創(chuàng)辦了效勞于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的一些專業(yè)，表達了為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)緊缺人才的效勞宗旨，如創(chuàng)辦了中文秘書專業(yè)、園藝專業(yè)、土建專業(yè)、環(huán)境保護專業(yè)等。隨著經(jīng)濟社會的開展，在專業(yè)構(gòu)造和課程體系上進展了不斷的調(diào)整、充實、進步，到今天已開展成擁有11個系部、40多個專業(yè)門類的綜合型高等職業(yè)技術(shù)院校，為地方經(jīng)濟社會的開展培養(yǎng)了大批合格人才，形成了自己的辦學(xué)特色，在社會上具有一定的影響力和知名度。中國海洋大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在考慮專業(yè)設(shè)置時，準確把握地方產(chǎn)業(yè)構(gòu)造和經(jīng)濟構(gòu)造現(xiàn)狀的變化，根據(jù)學(xué)校資源和地方

6、經(jīng)濟建立的需要靈敏設(shè)置每年的招生專業(yè)，各專業(yè)有獨特的優(yōu)勢，以質(zhì)量和特色確保辦學(xué)成功。例如機電一體化、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)設(shè)立的根據(jù)是：青島市是全省改革開放的龍頭地區(qū)，擁有海爾、海信、澳柯瑪?shù)葒鴥?nèi)外知名的大型企業(yè)。隨著經(jīng)濟改革的不斷深化，企業(yè)對現(xiàn)有產(chǎn)品構(gòu)造進展調(diào)整，向多種產(chǎn)品和技術(shù)領(lǐng)域拓展，科技含量越來越高，而設(shè)立此類專業(yè)可以滿足這些企業(yè)開展的需要。由于專業(yè)定位準確，深受企業(yè)歡送，創(chuàng)辦不久即與海爾集團達成合作協(xié)議，采取前兩年在學(xué)校培養(yǎng)，最后一年由海爾集團直接參與教學(xué)及指導(dǎo)實習(xí)，畢業(yè)學(xué)生由海爾優(yōu)先選用的辦學(xué)形式，由于是校企雙方強強結(jié)合，專業(yè)得到了強勁的支撐，具有較強的生命力。該校現(xiàn)有8個專業(yè)，都分別形

7、成了“訂單式培養(yǎng)的鮮明特色。云南省石屏職中確立了以效勞農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民為中心的辦學(xué)指導(dǎo)思想，實現(xiàn)了“創(chuàng)辦一個專業(yè)，帶動一批產(chǎn)業(yè)，致富一方群眾的目的。該校開設(shè)了具有地方特色的園藝、林果、畜牧等專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生活潑在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的主戰(zhàn)場，加速了石屏縣農(nóng)村開發(fā)和利用本地資源、推廣科學(xué)種植養(yǎng)殖技術(shù)脫貧致富的步伐，每年直接新增產(chǎn)值四千多萬元，使石屏縣人民根本解決了溫飽問題，為全縣科技扶貧、開展經(jīng)濟做出了奉獻，被國家教委命名為“全國科技興農(nóng)先進學(xué)校。順應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟開展需要，培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人才一順應(yīng)地方經(jīng)濟開展需要，與地方政府結(jié)合開展職業(yè)教育職業(yè)教育要形成特色，必須抓住時機，順應(yīng)地方經(jīng)濟開展，獲得地方地府的扶持

8、，與地方政府結(jié)合為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)技術(shù)人才，走出自己獨特的辦學(xué)形式。我國地大物博，地理條件和氣候條件多樣化，各地的物產(chǎn)和經(jīng)濟特色也不同，地方政府為了國計民生，都想方設(shè)法地做大做強本地經(jīng)濟強項。職業(yè)教育如能順應(yīng)這種趨勢，創(chuàng)辦相應(yīng)的專業(yè)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)急需的人才，就會得到天時地方政府的扶持、地利當(dāng)?shù)赜芯蜆I(yè)市場、人和人們有需要，生源有保障的優(yōu)勢，走出自己的辦學(xué)之路，如沿海沿江的捕撈和養(yǎng)殖，山區(qū)的特種種養(yǎng)，興隆地區(qū)的高級技師等。以山東濱州職業(yè)學(xué)院為例，該校結(jié)合地方政府，建立農(nóng)業(yè)高科技示范園。農(nóng)業(yè)高科技示范園是以濱州職業(yè)學(xué)院生物工程系為依托原濱州農(nóng)校，結(jié)合濱州市政府各職能局和科研單位，投資6000萬元建立而成的。示

9、范園建有6區(qū)花卉區(qū)、果樹區(qū)、蔬菜區(qū)、農(nóng)作物種植區(qū)、畜禽養(yǎng)殖區(qū)、水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)，1園植物園，4個中心食用菌菌種開發(fā)中心、植物組培中心、家畜胚胎開發(fā)中心、良種奶牛繁育中心，現(xiàn)已成為黃河三角洲地區(qū)乃至全省最大的農(nóng)業(yè)示范園之一。示范園堅持以市場為導(dǎo)向，以科技為支撐，以人才培養(yǎng)為目的，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，注重國內(nèi)外農(nóng)業(yè)高新技術(shù)及“名、優(yōu)、特良種的引進和推廣，集新品種、新技術(shù)的研制、開發(fā)和消費、教學(xué)于一體，獲得了宏大的人才、經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益。專業(yè)建立是連接社會經(jīng)濟開展和高職人才培養(yǎng)的紐帶。該職業(yè)學(xué)院根據(jù)省里拉長服裝產(chǎn)業(yè)鏈和濱州市打造中國紡織之都的部署，成立了家紡學(xué)院；根據(jù)省里強化電子信息產(chǎn)業(yè)鏈和濱州市開展高

10、新技術(shù)的部署，引進了留美博士，成立了軟件學(xué)院；根據(jù)黃河三角洲地區(qū)社會經(jīng)濟開展之需，先后調(diào)整了涵蓋農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟、計算機的30個專業(yè)，新設(shè)專業(yè)8個，改造老專業(yè)12個，形成了按市場需要不斷更新專業(yè)的動態(tài)開展過程。同時，結(jié)合教學(xué)改革打破“老三段教學(xué)形式，以產(chǎn)學(xué)研一體化的原那么確定教學(xué)內(nèi)容，根底理論課以夠用為主，并按照“模塊化教學(xué)、“2+1式教學(xué)和“工學(xué)交替式教學(xué)，完善了理論教學(xué)環(huán)節(jié)，增強了理論教學(xué)內(nèi)涵，進步了學(xué)生的操作技能。同時，還實行了畢業(yè)生職業(yè)證書多證制，從而保證了學(xué)生學(xué)有所用，進步了學(xué)生的就業(yè)率和崗位適應(yīng)才能。又如處在云南山區(qū)的江川職中，順應(yīng)地方政府開展地方經(jīng)濟的要求，立足本地經(jīng)濟特點

11、開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，為本地培養(yǎng)人才，學(xué)校的畢業(yè)生因有適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟開展需要的相應(yīng)技能和技術(shù)，自主意識和創(chuàng)業(yè)意識強，正逐漸成為促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建立和社會開展的主力軍。家在農(nóng)村的江川職中畢業(yè)生，20%已成為種植、養(yǎng)殖能手和帶頭致富能手；江川建筑業(yè)的中小企業(yè)個體老板30%是江川縣職中畢業(yè)生。很多山區(qū)畢業(yè)生或走出大山自主創(chuàng)業(yè)，或回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)致富。在江川山區(qū)逐步形成了這樣的共識：要脫貧致富，就把孩子送到江川職中。二與時俱進創(chuàng)辦當(dāng)?shù)亟?jīng)濟開展所需的緊缺專業(yè)在經(jīng)濟開展過程中，隨著產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的變化，各地必然出現(xiàn)一些新的行業(yè)，需要一些新型勞動者。因此，職業(yè)教育要與時俱進地創(chuàng)辦相應(yīng)專業(yè)，舉辦相應(yīng)培訓(xùn)，滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟開展的需要，形成自己

12、的開展特色。如上世紀90年代初，江川縣職中認真分析了人力資源市場的需求之后發(fā)現(xiàn)，保安效勞業(yè)和旅游效勞業(yè)正在不斷開展壯大，中、初級技術(shù)人才需求量大，同時也發(fā)現(xiàn)，在整個玉溪市中等職業(yè)學(xué)校中沒有設(shè)置相關(guān)專業(yè)，這些因素導(dǎo)致了就業(yè)市場中保安人員和旅游效勞人員供求矛盾越來越突出。因此，江川職中分別于1991年和1999年在全市率先創(chuàng)辦了旅游效勞與管理和保安專業(yè)。目前這兩個專業(yè)已分別連續(xù)招生14年和6年，兩個專業(yè)的學(xué)生總數(shù)占在校生的2/3。保安和旅游效勞兩個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在100%，甚至還出現(xiàn)了供不應(yīng)求的場面?？傊?，能否圍繞地方經(jīng)濟開展需要抓住生源和就業(yè)這兩個市場舉辦相應(yīng)的職業(yè)教育，是判斷職業(yè)教育辦得成功與否的重要標準，也是職業(yè)教育能否生存與開展的關(guān)鍵。參考文獻：1呂國輝