小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的心理成因及其對(duì)策

1、小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的心理成因及其對(duì)策溫州市龍灣區(qū)永中二小 陳麗霞摘 要 在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，電腦越來越普及，電腦游戲也猶如雨后 春筍，迅速占領(lǐng)整個(gè)游戲市場(chǎng)，越來越多的小學(xué)生也開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。任何事物都 具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)游戲也不例外，有的人將其視為娛樂休閑的“好朋友”，而有的人則將其視作玩物喪志的“催化劑”，只有透析小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的心理成因，辯證地分 析網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，才能引導(dǎo)小學(xué)生以健康的心態(tài)看待網(wǎng)絡(luò)游戲，減少并避免小學(xué)生 沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞小學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)游戲 沉迷信息時(shí)代的到來，使網(wǎng)絡(luò)成為人必備的學(xué)習(xí)生活工具之一。有專家提出，信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的一大

2、發(fā)展趨勢(shì)就是網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的用戶以每月10% 的速度遞增。目前，我國(guó)學(xué)校信息技術(shù)教育也已經(jīng)普及，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，電腦與網(wǎng) 絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入多數(shù)家庭，隨之，網(wǎng)絡(luò)游戲，也以迅猛發(fā)展之勢(shì)，沖擊著我們，猶如“狼來 了”之危急。那么，網(wǎng)絡(luò)游戲帶給小學(xué)生的影響究竟是利還是弊呢？為了更好地了解網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，2006年6月，我對(duì)本校五、六年學(xué)生玩網(wǎng) 絡(luò)游戲的情況進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的成因進(jìn)行探討，尋求對(duì)策，希 望能對(duì)正確引導(dǎo)小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲有所借鑒。一、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的心理成因網(wǎng)絡(luò)游戲是一個(gè)比較敏感的領(lǐng)域，到今天為止仍然沒有得到社會(huì)的真正承

3、認(rèn)。在調(diào) 查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)基本上對(duì)孩子上網(wǎng)及玩網(wǎng)絡(luò)游戲都有所約束。表1:小學(xué)生玩電腦游戲情況調(diào)查（調(diào)查人數(shù) 512人）性別玩游戲充Q幣每天玩只有周末玩男生78%46%41%27%女生26%17%12%14%表2:家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生玩游戲的態(tài)度調(diào)查（調(diào)查人數(shù) 512人）禁止玩允許周末玩允許每天玩讓孩子自由安排聽之任之46%28%16 %7%3%從表1與表2中，我們可以看出，孩子玩游戲的時(shí)間比家長(zhǎng)限定的要多得多，有些 學(xué)生是放學(xué)回家后趁家長(zhǎng)還沒回家時(shí)玩，有些則趁家長(zhǎng)外出時(shí)偷偷地玩，有些則每天玩 游戲時(shí)都要家長(zhǎng)強(qiáng)行拉走。任何一種社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)必定具備一定的條件和原因，存在 即有因有果有道理，那么青年人沉迷于網(wǎng)

4、絡(luò)游戲的現(xiàn)象也必定有其存在的深層次原因和 道理。1、渴望探險(xiǎn)，但自制力不強(qiáng)。按照弗洛伊德的精神分析理論，小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的偏愛應(yīng)該歸因于一種本能的沖 動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)游戲新鮮、刺激，由于好奇心強(qiáng)，學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)及一些未知的東西，總是有強(qiáng)烈 的愿望。小學(xué)生自控能力差，沖動(dòng)性強(qiáng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，明知會(huì)影響學(xué)業(yè)，卻不能 自拔。由于應(yīng)試教育的影響使得現(xiàn)在的孩子承受超出自身年齡的重大壓力，面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重監(jiān)督，孩子們失去了正常享受玩樂的自由和快樂，一股來自歇斯底里的本能欲 望沖出了自我的限制，并凌駕于超我之上。2、在網(wǎng)絡(luò)游戲中找到歸屬感。在社會(huì)化的過程中，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生由童年時(shí)期對(duì)家庭的依賴，轉(zhuǎn)向了對(duì)同輩群體

5、 的依賴?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，在家庭中沒有玩伴，網(wǎng)絡(luò)游戲是通過網(wǎng)絡(luò)使 人與人連接在一起的，大大縮短了人與人之間的空間距離，加快了人們交流信息的速度， 從而使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)游戲中能輕易地找到“玩伴”，他們可以在不同的空間和不同的時(shí)間與各色各樣的人進(jìn)行交流，有了更多的選擇朋友的空間，擴(kuò)大了自身的交往范圍。因此, 網(wǎng)絡(luò)游戲行為滿足了小學(xué)生人際交往與團(tuán)隊(duì)歸屬的需求。有玩伴就沒有現(xiàn)實(shí)生活中的孤獨(dú)感，很容易的體驗(yàn)到了一種團(tuán)隊(duì)合作的愉快，增進(jìn)了友誼，獲得了歸屬感。特別是性 格孤僻的學(xué)生，由于在現(xiàn)實(shí)生活中不善于向別人傾訴自己遇到的問題，得不到家人或朋 友的關(guān)照和幫助，而在網(wǎng)絡(luò)游戲中能找到知己和傾訴對(duì)象，

6、尋得幫助和安慰，更容易成3、對(duì)尊重感和自我實(shí)現(xiàn)的需求。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人到了青少年初期，尊重的需要日漸強(qiáng)烈。一般來說， 低層次的需求若得不到滿足，就會(huì)妨礙高層次需求的形成，越是接近需求序列頂端的需 求，越是難以得到滿足。當(dāng)學(xué)生的需求在現(xiàn)實(shí)世界中得不到滿足時(shí)，而虛擬世界又給予 他們及時(shí)的需求滿足時(shí)，他們便從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)和滿足。根據(jù)霍曼斯 的交換原理，當(dāng)一個(gè)人某種行動(dòng)得到的報(bào)酬越經(jīng)常，這個(gè)人就越愿意從事這種行動(dòng)，因 此，他就會(huì)越傾向于繼續(xù)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，通過游戲?qū)で蟾邔哟蔚男枨鬂M足。當(dāng)他們成為某 項(xiàng)游戲的高手時(shí)，可以獲得其他同伴的尊重，盡情享受征服游戲后所獲取的成就感的滿 足。

7、由此可見，網(wǎng)絡(luò)游戲可以提供現(xiàn)實(shí)世界一時(shí)無法獲得的尊重感和自我實(shí)現(xiàn)的需求。 在現(xiàn)實(shí)世界中，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，成功的獲取越來越難，尤其是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生， 因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上不占優(yōu)勢(shì)，得不到他人的尊重，尊重的需要得不到滿足，而網(wǎng)絡(luò)游戲則提 供了一個(gè)給他當(dāng)英雄的機(jī)會(huì)（因?yàn)樵S多網(wǎng)絡(luò)游戲都是以英雄為主題的），于是，他們便 樂之不疲，找回在現(xiàn)實(shí)中得不到的成就感和受尊重感。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界暫時(shí)逃避學(xué)習(xí)中 的壓力。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)無法出頭，便在游戲中找到出頭的地方，只有在玩游戲中感到 自己是強(qiáng)者?？磥聿皇牵骸蓖嬗螒?一一學(xué)習(xí)差”這樣一個(gè)公式，而是：“學(xué)習(xí)差 一一玩 游戲一一學(xué)習(xí)更差”。4、盲目跟隨，認(rèn)為不玩網(wǎng)絡(luò)游戲顯

8、得落伍。社會(huì)化強(qiáng)調(diào)一種學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)包括正反兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)過程，盲目跟隨現(xiàn)象或 者說盲目的學(xué)習(xí)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中處處可見。 小學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)游戲的行為在一定程度上 就是受同輩群體選擇行為的影響而產(chǎn)生的盲目學(xué)習(xí)的結(jié)果。A學(xué)生開始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲就是受同班同學(xué)的影響，他說：“當(dāng)同學(xué)們下課時(shí)都在談?wù)撚螒虻膬?nèi)容和技巧時(shí)，如果你 不懂，就無法融入群體，而且聽他們談得津津有味，我想網(wǎng)絡(luò)游戲一定很有趣，果不具 然?！?B學(xué)生的話也代表了一部分學(xué)生的心理：“爸媽怕我沉迷于電腦游戲，老早就將寬 帶網(wǎng)給斷了，在我記憶中最熟悉的游戲是冒險(xiǎn)島，但現(xiàn)在班級(jí)中最熱門的話題是夢(mèng) 幻西游，每人都講這個(gè)。每當(dāng)他們談?wù)摃r(shí)，我總是躲得遠(yuǎn)

9、遠(yuǎn)的，有人調(diào)皮，挖苦我， 故意問你夢(mèng)幻西游幾級(jí)了？ 我都不好意思回答了。”調(diào)查中很多學(xué)生也表示他們開 始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲也是受朋友和同學(xué)的影響，看其他人選擇玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲，并且樂此不 彼，他們也開始學(xué)習(xí)玩這些游戲，結(jié)果一發(fā)不可收拾。在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中，同輩群體 的力量日漸超過家庭，在小學(xué)生價(jià)值觀和判斷能力尚未成熟時(shí)，盲目的學(xué)習(xí)在所難免。二、網(wǎng)絡(luò)游戲利弊分析中國(guó)文化對(duì)游戲有一種天然的排斥，總以為玩物喪志。望子成龍的父母往往把電子 游戲看作孩子成長(zhǎng)的大敵。要知道，愛好游戲是孩子的天性，只要引導(dǎo)得法，游戲可以 成為孩子熟悉電腦、學(xué)習(xí)新知識(shí)的途徑。從表3學(xué)生上網(wǎng)的調(diào)查情況來看，學(xué)生上網(wǎng)主要是玩游戲。表3:

10、小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查表（調(diào)查人數(shù)512人）性別家里能 上網(wǎng)人 數(shù)上網(wǎng)主要地點(diǎn)上網(wǎng)主要目的家里網(wǎng)吧學(xué)校、同 學(xué)、親戚家 等玩游戲聊天學(xué)習(xí)、資 料查詢看電 影72%69%3. 5%27%78%18%12%23%男生女生67%61%0. 78%25%26%52%27%5%可網(wǎng)絡(luò)游戲畢竟是一把雙刃的利劍，它的負(fù)面效應(yīng)也必然會(huì)給社會(huì)和教育帶來劇烈 的沖擊和影響?！巴嫖飭手尽本烤故菓?yīng)該怪“物”還是怨人。網(wǎng)絡(luò)游戲難道真的是“電 子海洛因”？ 其實(shí)在生活中充滿了各種使我們感興趣的事，不僅是電腦游戲，孩子迷 戀一切和考試無關(guān)的東西都會(huì)影響學(xué)業(yè)。 那么應(yīng)該怎么辦？全部禁止？像一只猩猩一樣 把自己不懂的東西

11、干脆砸爛？雖然網(wǎng)絡(luò)游戲過度沉迷只是極個(gè)別現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生還是經(jīng)常能玩網(wǎng)絡(luò)游戲。現(xiàn) 在很多網(wǎng)絡(luò)游戲都需要充值，學(xué)生游戲的消費(fèi)日漸成為一個(gè)問題。由于網(wǎng)絡(luò)游戲的娛樂性太強(qiáng)，誘使在長(zhǎng)身心期間的孩子們難以自制。所以如何引導(dǎo)學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)游 戲，有節(jié)制地玩，是一個(gè)迫在眉睫的問題。（一）利1、具有一定的教育功能。如目前在小學(xué)生中流行一款有趣的網(wǎng)絡(luò)游戲，雷鋒叔叔成了網(wǎng)絡(luò)游戲主角，與以往 很多網(wǎng)絡(luò)游戲不同，艱苦樸素、樂于助人是“學(xué)雷鋒”游戲的主旨。據(jù)稱這是某網(wǎng)絡(luò)公 司專門制作的一款教育網(wǎng)絡(luò)游戲，開發(fā)目的在于讓當(dāng)下的學(xué)生能體會(huì)到幫人的快樂感。2、放松心情，緩解壓力。游戲只是生活中的一部分，不是生活的全部。如

12、學(xué)習(xí)累了，可以適當(dāng)?shù)赝嬉幌戮W(wǎng)絡(luò) 游戲，用以調(diào)整緊張的情緒，消除疲勞。從這個(gè)角度出發(fā)，適可而止地玩網(wǎng)絡(luò)游戲是有 好處的。但是一個(gè)人就是為了玩游戲而玩游戲，以犧牲學(xué)習(xí)或工作為代價(jià)，這就不可取 了，也是毫無意義的，甚至是有害的。3、增長(zhǎng)見識(shí)，開發(fā)智力。有趣味的智力游戲有助于開發(fā)了小學(xué)生的智力，在游戲中增長(zhǎng)歷史、地理、政治等 方面的知識(shí)，如三國(guó)志等游戲讓學(xué)生在輕松的游戲中認(rèn)識(shí)一些歷史人物及歷史故事。4、為小學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。從原先相對(duì)狹小的物理空間進(jìn)入了一個(gè)完全開放的虛擬空間，擴(kuò)大了學(xué)生的人際交往層面；鍛煉了社會(huì)交際能力，能夠促進(jìn)學(xué)生甄別現(xiàn)實(shí)與虛擬空間真?zhèn)蔚哪芰?。（二）?、影響學(xué)生身心健

13、康。小學(xué)生正處于一個(gè)人身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，一方面擠占了課余體育鍛煉和參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，不利于養(yǎng)成健康 的體魄和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，與人交流減少，或情緒不穩(wěn)定， 容易發(fā)脾氣；作息規(guī)律被打亂，精神不振；長(zhǎng)時(shí)間盯在熒屏上，還可能造成用眼過度， 導(dǎo)致視網(wǎng)膜損壞；醫(yī)務(wù)專家還指出，長(zhǎng)時(shí)間沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)使人產(chǎn)生精神依賴，導(dǎo)致植 物神經(jīng)紊亂，體內(nèi)激素水平失衡，使人免疫功能降低，引發(fā)心血管疾病、腸胃神經(jīng)功能 病、緊張性頭痛、焦慮、憂郁等，甚至可能導(dǎo)致死亡。2、影響學(xué)業(yè)。在大多數(shù)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲玩家中， 有80%的同學(xué)成績(jī)處于中下水平。沉迷于游

14、戲中 的小學(xué)生，幾乎無時(shí)無刻不想著游戲中的情節(jié)，想著如何去戰(zhàn)勝別人，如何多練級(jí)數(shù)， 甚至于如何去盜取別人的賬號(hào)等，長(zhǎng)期地不思學(xué)習(xí)，以至于成績(jī)下滑。所以過度玩游戲 將導(dǎo)致：自我約束能力下降；學(xué)習(xí)興趣減少，效率降低，不按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)下降， 嚴(yán)重者出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、退學(xué)等。3、誘發(fā)學(xué)生犯罪問題。有些游戲需要買“點(diǎn)卡”或充 Q幣，有些學(xué)生則瞞著父母進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)玩電腦游戲， 必然會(huì)巧立名目向父母索取，要不然就東拼西湊、挖空心思地弄錢，因此而走上了犯罪 的不歸路。有的學(xué)生長(zhǎng)期沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中，不需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挫折，不需要接受社 會(huì)規(guī)范和其他人的監(jiān)督，可以隨心所欲地宣泄。長(zhǎng)此下去，會(huì)給暴力犯罪埋下隱

15、患。有資料顯示，目前在中國(guó)市場(chǎng)銷售的網(wǎng)絡(luò)游戲有大約 95%!以刺激、暴力和打斗為 主要內(nèi)容的，而且越刺激的游戲上網(wǎng)參與的人數(shù)越多。但中國(guó)絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營(yíng)商 并沒有開發(fā)能力，少數(shù)有網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)能力的商家所開發(fā)的游戲，也是以暴力刺激的內(nèi) 容為重點(diǎn)來吸引人。這些打呀、殺呀的，為了達(dá)到目的，可以不擇手段。許多暴力游戲的影響是潛移默化的，在游戲世界里，所有的問題都可以用武力解決。 當(dāng)學(xué)生熟悉這種解決問題的方式之后，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中遇到?jīng)_突，便會(huì)采用這種最熟悉的 方式來解決，在他們看來，這和在游戲里重復(fù)過無數(shù)次的行為沒太大不同。因此引發(fā)了 很多悲劇。如，2006年2月5日，重慶市人民小學(xué)五年級(jí)一學(xué)生因沉溺

16、網(wǎng)絡(luò)游戲，與3個(gè)小孩在家模仿游戲場(chǎng)景，持真刀和棍棒上演一起“強(qiáng)盜劫持人質(zhì)”的游戲。結(jié)果，一個(gè)孩子 被刀劃傷，一個(gè)被棍棒打傷。2006年3月6日，廣州順德一所小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生小彭、 小龔在課間和同學(xué)們模仿 網(wǎng)絡(luò)對(duì)打游戲，模仿游戲中的裝備，結(jié)果小龔被小彭殺死。從心理學(xué)的角度分析，尋求刺激是人的一種本能，刺激性的活動(dòng)可以讓人忘乎所以， 沉迷不已，可以讓人失去理智，而小學(xué)生正處于模仿很強(qiáng)，但辨別是非能力不強(qiáng)的時(shí)期， 一旦深陷其中，便分不清現(xiàn)實(shí)與虛擬世界。三、積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境網(wǎng)絡(luò)游戲滿足了人們的各種心理需求。引導(dǎo)小學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，而不沉迷于 網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅僅要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)一起努

17、力，共同為小學(xué)生營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng) 環(huán)境。（一）發(fā)揮學(xué)校教育功能，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲1、利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)室，正常上學(xué)期間每天安排一定的時(shí)間向?qū)W生開放，引導(dǎo)學(xué)生充 分利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自己獲取信息、分析信息、運(yùn)用信息和創(chuàng)造信息的能力，以提高自身 的素質(zhì)。2、發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的作用加強(qiáng)心理健康教育的宣傳，宣傳普及未成年人心理健康知識(shí)，對(duì)學(xué)生開展有關(guān)“網(wǎng) 絡(luò)游戲”的團(tuán)體輔導(dǎo)。如上半年我在五、六年級(jí)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)游戲，讓我歡喜讓我憂 的班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，做到有節(jié)制地玩。3、老師多給學(xué)生一些成功體驗(yàn)。有些學(xué)生說說在家里感覺不到家庭的溫暖，在學(xué)校里享受不到成功的喜悅

18、，可在游 戲里卻能體驗(yàn)到溫暖和快樂。當(dāng)他過關(guān)斬將的時(shí)候，會(huì)有人為他喝彩；當(dāng)他取得成功的 時(shí)候，有人向他表示祝賀。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，多數(shù)老師對(duì)他們另眼相待，而在游戲的虛 擬世界里卻得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅和被重視的快樂。因此，老師多位學(xué)生創(chuàng) 造一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，（二）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，了解孩子心理需求1、多與孩子溝通。心理咨詢實(shí)踐表明，孩子過度沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，往往與家長(zhǎng)的教育方式有關(guān)系， 許多家庭教育失敗的原因，就是家長(zhǎng)與孩子之間缺乏有效的溝通。華東師范大學(xué)心理學(xué) 系崔麗娟教授強(qiáng)調(diào)，注重在日常生活中滿足小學(xué)生的人際交往、團(tuán)隊(duì)歸屬和成就體驗(yàn)等 方面的心理需求，是減輕他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲依賴程度的

19、有效途徑。比如，如果孩子有游泳 或者是其他的愛好，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子并且?guī)椭⒆釉谒呐d趣方面做得更出色，這樣 既能夠使孩子在自己的興趣愛好中發(fā)泄掉過剩的精力，同時(shí)又能夠使孩子在更好地完善自己的興趣愛好時(shí)獲得更多的滿足感和成就感， 讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中獲得心理和情感上 的滿足，感受到現(xiàn)實(shí)生活的樂趣，這樣可以大大降低孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。2、了解孩子的心理需求。家長(zhǎng)要了解孩子的心理需求，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到過度玩游戲的危害，而不是強(qiáng)行禁止 玩游戲。從積極的方面來看，不論是在“拍紙片”、“拋鐵環(huán)”的時(shí)代還是在現(xiàn)在的網(wǎng) 絡(luò)時(shí)代，人的一生都是從游戲中開始的。而且按照弗洛伊德的“人都需要發(fā)泄原始沖動(dòng)5 和欲望”的

20、理論，游戲起到了一定的社會(huì)心理治療作用。實(shí)際上，在沒有網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí) 代，孩子們玩游戲也常常會(huì)廢寢忘食。（三）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)良好社會(huì)環(huán)境1、營(yíng)造綠色上網(wǎng)的社區(qū)環(huán)境。在圖書館和青少年活動(dòng)中心設(shè)立“綠色上網(wǎng)”通道，在原有的基礎(chǔ)上增加設(shè)施，改 善條件，延長(zhǎng)開放時(shí)間；嘗試在社區(qū)的服務(wù)中心設(shè)立免費(fèi)的“綠色上網(wǎng)”場(chǎng)所，周末和 節(jié)假日向未成年人開放。2、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的管理。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆踊钴S思維、開發(fā)智力是有一定幫助的，然而，當(dāng)前游戲市場(chǎng)烏七八 糟、魚龍混雜，對(duì)于在身心成長(zhǎng)發(fā)育期的少年兒童來說， 無疑構(gòu)成了潛在的威脅。因此, 我們要加強(qiáng)管理來消除不良影響。2004年，中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)公布了綠色游戲推薦 標(biāo)準(zhǔn)，建議網(wǎng)站都推出網(wǎng)游防沉迷系統(tǒng)（將嚴(yán)格對(duì)未成年人執(zhí)行監(jiān)督，如可設(shè)置成 玩家連續(xù)游戲3小時(shí)后經(jīng)驗(yàn)值和虛擬物品收益，5小時(shí)后經(jīng)驗(yàn)值和收益降為零。）保護(hù)青 少年健康玩游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)商應(yīng)恪守商業(yè)道德、職業(yè)道德，在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容 時(shí)，首先想到的是人類的健康、文明、進(jìn)步。建議有關(guān)部門加大檢查監(jiān)督力度，從源頭 上杜絕各類宣傳色情、恐怖、暴力、迷信的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的 環(huán)境。3、開發(fā)健康網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游