數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案

1、數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案（一）專業(yè)背景和專業(yè)基礎(chǔ)1、專業(yè)建設(shè)背景某是某省僅次于武漢的第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市，是一座擁有國家級(jí)高新區(qū)和躋身“全國十大汽車工業(yè)城市”的中國新車城，是某省500公里汽車工業(yè)走廊的中心，是東風(fēng)公司輕型商用車、中高檔轎車等整車和關(guān)鍵零部件總成的主要生產(chǎn)基地。某現(xiàn)擁有規(guī)模以上的汽車及零部件加工企業(yè)214家，2007年汽車工業(yè)產(chǎn)值達(dá)415億元，占全市工業(yè)總產(chǎn)值的60%以上。某高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)擁有亞洲最大功能最完備的汽車試驗(yàn)場、亞洲規(guī)模最大的重型車橋公司、全國最大的汽車軸承生產(chǎn)廠、具有國際先進(jìn)水平的轎車研發(fā)中心和車橋研發(fā)中心。高新區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)在2005年被科技部列為全國高新區(qū)七大特

2、色產(chǎn)業(yè)集群之一。法國標(biāo)致雪鐵龍、美國康明斯、美國德納、日產(chǎn)、日本康奈可等多家國際知名跨國公司先后在某大規(guī)模投資，形成了整車與零部件研發(fā)、試驗(yàn)、制造、物流、貿(mào)易和文化為特征的汽車產(chǎn)業(yè)鏈，具有15萬輛輕型商用車、10萬輛中高檔轎車和50萬臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)能。零部件產(chǎn)品4000多種，主要有康明斯柴油發(fā)動(dòng)機(jī)、神龍發(fā)動(dòng)機(jī)、車橋、變速箱、軸承、電氣、座椅、燈具、蓄電池、調(diào)角器、車門鎖、發(fā)動(dòng)機(jī)搖臂等，汽車零部件聚集度居全國十大汽車工業(yè)城市前列；整車產(chǎn)品主要有天籟和藍(lán)鳥轎車、東風(fēng)輕卡、東風(fēng)旅行車和專用車等系列。某還是全國“三線”軍工企業(yè)的重要聚集地，是全國三個(gè)“軍轉(zhuǎn)民”試點(diǎn)城市之一，擁有高新技術(shù)企業(yè)166家，其中

3、產(chǎn)值過億元的有17家，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)居某第二位。軍工企業(yè)中，以中國航宇救生裝備有限公司（以下簡稱“航宇公司”）為主體的中國航空救生設(shè)備制造基地，是中國唯一的航空生命安全裝備研發(fā)中心，也是全國唯一的民用飛機(jī)座椅生產(chǎn)基地。某還被商務(wù)部授予“加工貿(mào)易梯度轉(zhuǎn)移重點(diǎn)承接地”稱號(hào)，享受國家級(jí)優(yōu)惠政策。在中央實(shí)施“促進(jìn)中部崛起戰(zhàn)略”的推動(dòng)下，2008年4月20日，某深圳（某）工業(yè)園區(qū)在某奠基，重點(diǎn)構(gòu)建汽配加工、機(jī)械制造、電子電器三大板塊，到2010年，園區(qū)年產(chǎn)值將達(dá)到170億元，新增2.5萬個(gè)就業(yè)崗位。區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求量大幅上升。據(jù)勞動(dòng)部門測算，某地區(qū)每年需增加數(shù)控人才5000人以上，其中

4、高技能的數(shù)控操作、數(shù)控工藝和數(shù)控維修人才每年需求在1000人以上。某職業(yè)技術(shù)學(xué)院是某地區(qū)唯一一所高等職業(yè)院校。數(shù)控技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2003年，2007年被批準(zhǔn)為某省教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地也于2007年被批準(zhǔn)為省級(jí)高等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)好數(shù)控技術(shù)專業(yè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)某市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十一五規(guī)劃綱要提出的“突破性發(fā)展以汽車為主的先進(jìn)制造業(yè)，實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略，把某建設(shè)成為全省乃至全國汽車及零部件生產(chǎn)基地”目標(biāo)具有積極而重要的意義。同時(shí)，還對(duì)實(shí)現(xiàn)省政府在鄂西北打造爭霸區(qū)域經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)的意圖，搶先占領(lǐng)渝東北、陜東南、豫西南、鄂西北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)積聚最高點(diǎn)，實(shí)質(zhì)性推動(dòng)某經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

5、副中心城市（省域副中心城市）的建設(shè)進(jìn)程有著重要的意義。2、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（1）探索并初步形成了“崗位接軌三步式”（練崗+輪崗+頂崗）人才培養(yǎng)模式，并構(gòu)建了與之相適應(yīng)的“工學(xué)交融”教學(xué)模式本專業(yè)自開辦以來，在“1233”辦學(xué)模式的指導(dǎo)下，堅(jiān)持依靠行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，強(qiáng)調(diào)校企合作，工學(xué)結(jié)合，探索并初步形成了崗位接軌三步式人才培養(yǎng)模式，并構(gòu)建了與之相適應(yīng)的“工學(xué)交融”教學(xué)模式。圖3-1-1“工學(xué)交融”的六種教學(xué)形式所謂“工學(xué)交融”教學(xué)模式是指學(xué)生在“真槍實(shí)彈”的環(huán)境中邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí)，在“學(xué)中干”，在“干中學(xué)”。“工”指的是工作，像技術(shù)工人一樣生產(chǎn)產(chǎn)品；“學(xué)”指的是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，這兩個(gè)過程有機(jī)的“融”

6、合在一起?！肮W(xué)交融”教學(xué)模式以及六種行之有效的教學(xué)形式見圖3-1-1?！肮W(xué)交融”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中“工”與“學(xué)”在時(shí)空、內(nèi)容上的融合，不管在學(xué)校內(nèi)還是在企業(yè)。企業(yè)是學(xué)院培養(yǎng)數(shù)控人才的合伙人，雙方根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位（群）技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括“工”與“學(xué)”的比例、時(shí)間安排等，企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行教學(xué)安排，更有利于培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。為保證企業(yè)的利益，我們堅(jiān)持“以他方為中心”，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)結(jié)合，按照“會(huì)（實(shí)訓(xùn)）f懂（學(xué)理論）f精（實(shí)踐提高）”的順序開展教學(xué)，使“教、學(xué)、做”融為一體。通過“任務(wù)式實(shí)訓(xùn)”和“虛擬教學(xué)”先讓學(xué)生知道“怎樣做”

7、、“怎樣才能做得更好”，在計(jì)算機(jī)和教學(xué)機(jī)床上通過仿真的方式訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)技能，并使學(xué)生掌握應(yīng)有的理論知識(shí)；在“校內(nèi)輪崗實(shí)訓(xùn)”和“校外輪崗實(shí)習(xí)”中邊做邊思考“怎樣才能更好地做”、“怎樣才算做好”，使學(xué)生盡快將理論與實(shí)際合一，不斷提高學(xué)生的理論與技能水平，也可采用將班級(jí)建在企業(yè)的“雙元教學(xué)”形式；最后通過長達(dá)半年以上的“頂崗實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生與企業(yè)、與崗位零距離接觸，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2007年，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生首次就業(yè)率為94.27%，雙證書率達(dá)到95%。我院還積極與企業(yè)合作實(shí)施訂單培養(yǎng)。2007年數(shù)控技術(shù)專業(yè)與神龍汽車有限公司某工廠（以下簡稱“神龍公司”）合作

8、，開辦“神龍班”，與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，學(xué)院教師與企業(yè)技術(shù)骨干共同實(shí)施教學(xué)。高職“工學(xué)交融”教學(xué)模式研究2008年通過省級(jí)教研成果鑒定。通過廣泛的行業(yè)調(diào)研，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)崗位進(jìn)行分析，明確了與數(shù)控技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的三類工作崗位：數(shù)控機(jī)床操作崗位、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)崗位和數(shù)控設(shè)備維修崗位；根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)，劃分了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，融合職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，確定了各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)具體工作過程，以真實(shí)典型生產(chǎn)任務(wù)為載體，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，開發(fā)了理論實(shí)訓(xùn)一體化的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建了本專業(yè)基于工作過程的職業(yè)崗位能力課程體系，并在07級(jí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)

9、按照三類工作崗位實(shí)施了基于工作過程的教學(xué)改革。（3）建立了雙師結(jié)構(gòu)較為合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師43名（專任教師18名，兼職教師25名）,其中高級(jí)職稱教師13人，中級(jí)職稱教師16人，初級(jí)職稱教師14人，碩士研究生14人（含在讀碩士），雙師素質(zhì)教師16人。聘請(qǐng)的25名兼職教師均為企業(yè)一線的工程師或技師，主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)。聘請(qǐng)了3名本地區(qū)汽車制造業(yè)的知名專家擔(dān)任客座教授。先后選派3名教師赴德國進(jìn)修先進(jìn)加工技術(shù)，14名教師參加了國內(nèi)業(yè)務(wù)進(jìn)修。（4）建成了能基本滿足教學(xué)需求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地我們按照“前校后廠”模式，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地重組為4個(gè)中心。其中數(shù)控加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心依托校辦企業(yè)東方通力機(jī)電科技

10、有限公司（以下簡稱“通力公司”），形成真實(shí)工作環(huán)境；數(shù)控軟件應(yīng)用中心提供虛擬工作環(huán)境；數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)中心基本形成數(shù)控機(jī)床維護(hù)與故障診斷維修真實(shí)工作環(huán)境；CAXA軟件教育培訓(xùn)服務(wù)中心借助CAXA公司提供的先進(jìn)制造企業(yè)實(shí)際應(yīng)用案例、教案、教材、課件及題庫等，面向?qū)W生和企業(yè)開展虛擬加工、虛擬工藝等教學(xué)與培訓(xùn)。本專業(yè)現(xiàn)有15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，其中神龍公司、襄陽汽車軸承股份有限公司（以下簡稱“襄陽軸承”）、某星火汽車零部件制造有限公司（以下簡稱“星火軸承”）、航宇公司、某航正航空科技有限公司（以下簡稱“航正公司”）等5家企業(yè)為緊密型合作校外實(shí)訓(xùn)基地，初步實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化。（5）積極開展了社會(huì)服務(wù)和對(duì)口支

11、援與交流2005年至今，我院面向某汽車及零部件制造企業(yè)、軍工企業(yè)開展員工崗前培訓(xùn)與技能培訓(xùn)，共培訓(xùn)學(xué)員2465人次開展數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工等工種的職業(yè)資格鑒定，共鑒定1134人次；培訓(xùn)農(nóng)民工和下崗工人共1391人次。2007年，525泵業(yè)公司將我院確定為職工培訓(xùn)基地。3年來，本專業(yè)教師支援某市機(jī)電工程學(xué)校、某市工業(yè)學(xué)校和某市廣播電視大學(xué)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并為其培養(yǎng)骨干教師。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)了某市廣播電視大學(xué)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。2007年與對(duì)口交流學(xué)校隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院互派教師進(jìn)行了交流與授課，并參與了該校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。2、專業(yè)建設(shè)目前存在的不足(1)崗位接軌三步式人才培養(yǎng)模

12、式的教學(xué)管理體系和運(yùn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待建立和規(guī)范?！肮W(xué)交融”教學(xué)模式的運(yùn)行保障機(jī)制與評(píng)價(jià)體系尚未完善，需加大相應(yīng)實(shí)踐和研究力度?；诠ぷ鬟^程的職業(yè)崗位能力課程體系還有待在人才培養(yǎng)的過程中不斷改進(jìn)，相應(yīng)課程的建設(shè)力度需要加強(qiáng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能有待完善，設(shè)備的技術(shù)水平有待進(jìn)一步提升，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理模式需要完善。專業(yè)建設(shè)思路和目標(biāo)1、專業(yè)建設(shè)思路以教育部16號(hào)文件精神為指導(dǎo)，面向某地區(qū)制造業(yè)，服務(wù)某汽車產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和軍工產(chǎn)業(yè)，緊密依托神龍公司、襄陽軸承、航宇公司、東風(fēng)康明斯發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司（以下簡稱“康明斯”）、東風(fēng)德納車橋有限公司某工廠（以下簡稱“德納車橋”）等企業(yè)，完善崗位接軌三步式人才

13、培養(yǎng)模式，建立“工學(xué)交融”教學(xué)模式的運(yùn)行保障機(jī)制與評(píng)價(jià)體系；緊跟合作企業(yè)的數(shù)控操作、數(shù)控工藝及數(shù)控維修等崗位高技能人才需求變化，積極完善基于工作過程的任務(wù)引領(lǐng)型課程體系，通過校企合作、共同開發(fā)的方式，形成具有本地區(qū)特色的數(shù)控技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目課程；按照“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)并重的建設(shè)思路，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師建設(shè)，共同打造一支高水平的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；通過與合作企業(yè)共建的方式，建設(shè)裝備技術(shù)水平高、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，探索校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接與融合的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)運(yùn)行和管理機(jī)制。2、專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)經(jīng)過三年建設(shè)，把數(shù)控技術(shù)專業(yè)建成與某制造業(yè)直接

14、對(duì)接，產(chǎn)學(xué)深度結(jié)合，校企互動(dòng)良好，人才培養(yǎng)質(zhì)量高的重點(diǎn)專業(yè)，帶動(dòng)先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)群的協(xié)調(diào)發(fā)展，成為鄂西北乃至中西部汽車產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地和數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心，在人才培養(yǎng)模式和課程體系上形成特色，成為全省領(lǐng)先并起示范作用的專業(yè)。3、具體建設(shè)目標(biāo)人才培養(yǎng)模式改革圍繞“嫻熟的專業(yè)技能+可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)”培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)崗位能力和就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)深度合作，構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合要求、可操作性強(qiáng)的校企融合機(jī)制，不斷完善崗位接軌三步式人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過三年建設(shè)，使畢業(yè)生首次就業(yè)率保持在95%以上，專業(yè)對(duì)口率達(dá)到90%以上，雙證書率達(dá)到100%。積極踐行“工學(xué)交融”教學(xué)模式，建立“工學(xué)交融

15、”教學(xué)模式的運(yùn)行保障機(jī)制與評(píng)價(jià)體系，保證高職“工學(xué)交融”教學(xué)模式研究項(xiàng)目通過省級(jí)成果鑒定。課程體系改革和課程建設(shè)加強(qiáng)與某知名汽車制造企業(yè)和軍工企業(yè)的合作，進(jìn)一步完善數(shù)控技術(shù)專業(yè)基于工作過程的任務(wù)引領(lǐng)型課程體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)一體化；完成數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)方案(汽車制造業(yè)試行)和專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)(汽車制造業(yè)試行)的研制和論證；開發(fā)5門基于典型工作任務(wù)、以真實(shí)工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體的核心課程和對(duì)應(yīng)的6本教材，同時(shí)形成相應(yīng)的課程質(zhì)量考核機(jī)制，合理運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，使“教、學(xué)、做”有機(jī)融合。到2010年，建成2門省級(jí)精品課程，1門國家級(jí)精品課程。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)

16、訓(xùn)基地的軟硬件建設(shè)，實(shí)施企業(yè)化管理，將基地建設(shè)成為集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)于一體的開放式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心。與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分利用企業(yè)產(chǎn)品開展輪崗實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，降低企業(yè)生產(chǎn)成本，使企業(yè)產(chǎn)品逐步向校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)移。依托CAXA軟件教育培訓(xùn)服務(wù)中心和數(shù)控軟件應(yīng)用中心，構(gòu)建虛擬企業(yè)、數(shù)字化工廠，形成數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)平臺(tái)，全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)數(shù)控加工應(yīng)用能力。發(fā)揮學(xué)校的設(shè)備、技術(shù)人才和職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)勢，通過為企業(yè)提供技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)支持和職工培訓(xùn)服務(wù)，建立融洽的校企合作關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，在企業(yè)設(shè)立和完善學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)基地，學(xué)生以企業(yè)員工的角色在企業(yè)進(jìn)行頂崗

17、實(shí)習(xí)(半年以上)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中由企業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)共同管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通。經(jīng)過三年建設(shè)，本專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例達(dá)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的60%，緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地由現(xiàn)在的5家增加到13家，校外頂崗實(shí)習(xí)基地的數(shù)量能滿足學(xué)生100%頂崗實(shí)習(xí)需要。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)堅(jiān)持“引進(jìn)與培養(yǎng)結(jié)合，專職與兼職結(jié)合”，實(shí)施“131”人才建設(shè)工程、師德建設(shè)工程、雙師素質(zhì)培養(yǎng)工程和技能人才引聘計(jì)劃，建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、雙師結(jié)構(gòu)合理、整體水平在省內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到2010年，專任教師數(shù)量達(dá)到22人。其中研究生學(xué)歷達(dá)到12人以上，“雙師素質(zhì)”教師達(dá)到20人以上，重點(diǎn)培養(yǎng)和

18、引進(jìn)專業(yè)帶頭人2名，培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)骨干教師9名，使他們成為某汽車為主的先進(jìn)制造業(yè)中具有較高社會(huì)影響力的專家學(xué)者。建立不少于30人的兼職教師信息庫，聘請(qǐng)“楚天技能名師”1名，襄江能人10名，并通過教學(xué)能力培訓(xùn)，提高實(shí)踐技能課程教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)群建設(shè)到2010年，形成以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為支撐的先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)群。通過龍頭專業(yè)的建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)群內(nèi)其它專業(yè)實(shí)施校企緊密合作，創(chuàng)新具有各專業(yè)特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；建設(shè)專業(yè)群通用模塊課程，專業(yè)群師資相互滲透、共同提高。到2010年，現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群引進(jìn)和培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭

19、人和8名骨干教師。建成專業(yè)群共享的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心。共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)到2010年，共建成5門自主學(xué)習(xí)課程，開發(fā)相應(yīng)學(xué)習(xí)資源包，并基于企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的加工案例，建立技能訓(xùn)練項(xiàng)目庫和案例庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)依托數(shù)控技術(shù)專業(yè)省級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，圍繞某汽車產(chǎn)業(yè)“十一五”重點(diǎn)課題，與神龍公司、航宇公司共建2個(gè)研究組，引導(dǎo)教師深入行業(yè)企業(yè)，與企業(yè)合作開展項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)革新，面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，3年技術(shù)服務(wù)收入達(dá)到120萬元以上；建立企業(yè)職工培訓(xùn)基地，承接企業(yè)職工培訓(xùn)外包業(yè)務(wù)，協(xié)議企業(yè)數(shù)由目前的1家發(fā)展到5家，3年培訓(xùn)職工達(dá)250人次以上；繼續(xù)面向社會(huì)與企業(yè)開展數(shù)控人才培訓(xùn)和職業(yè)

20、資格鑒定，開發(fā)3個(gè)教學(xué)資源包，到2010年累計(jì)培訓(xùn)、鑒定1800人次以上。以CAXA軟件教育培訓(xùn)服務(wù)中心為主，借助校園網(wǎng)平臺(tái)與企業(yè)技術(shù)力量，建設(shè)某數(shù)控技術(shù)網(wǎng)，構(gòu)建數(shù)控技術(shù)資料庫，提供學(xué)習(xí)資料檢索服務(wù)；學(xué)生職業(yè)素質(zhì)建設(shè)以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)生全面素質(zhì)養(yǎng)成體系，將素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，重視諸葛亮智慧文化和“東風(fēng)人”艱苦創(chuàng)業(yè)精神教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)主要任務(wù)1、完善“崗位接軌三步式”人才培養(yǎng)模式崗位接軌三步式人才培養(yǎng)模式以“工學(xué)交融”教學(xué)模式為核心，其教學(xué)實(shí)施過程見圖3-1-2所示。鏈力培養(yǎng)“工卻形式翳作與編葩學(xué)練Lil冋新手輪K-11

21、岡饕生第五、六學(xué)期集中綜合頂崗實(shí)牙破式靈訓(xùn)皎內(nèi)輪崗實(shí)訓(xùn)校外崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)技能鑒定屯心期生豐丄花冋頭馮IXV-La闔崗垃能力強(qiáng)化S3-1-2商位接軌三歩式人才培養(yǎng)模式的教學(xué)實(shí)施過程我們將學(xué)生職業(yè)崗位能力成長劃分為三個(gè)階段，即通過練崗使學(xué)生成為能基本滿足企業(yè)職業(yè)崗位（群）要求的新手;通過輪崗使學(xué)生實(shí)現(xiàn)新手到準(zhǔn)員工的轉(zhuǎn)變；通過頂崗使學(xué)生符合企業(yè)員工的要求，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)崗位逐步接軌。在具體實(shí)施過程中，我們確定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的4個(gè)主要就業(yè)崗位數(shù)控車床操作工、數(shù)控銃床/加工中心操作工、數(shù)控工藝與編程員和數(shù)控維修工，每一個(gè)崗位都按照“練崗”“輪崗”“頂崗”三步走的方式，使學(xué)生逐步掌握該崗位應(yīng)具備的職業(yè)

22、能力和職業(yè)道德，最終達(dá)到該崗位高級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)“工學(xué)交融”理論研究和實(shí)踐探索，在“融”字上下功夫，不斷豐富“工學(xué)交融”的內(nèi)涵“工學(xué)交融”教學(xué)模式是崗位接軌三步式人才培養(yǎng)模式的核心，因此在踐行崗位接軌三步式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的過程中，我們重點(diǎn)在神龍公司、襄陽軸承、航宇公司、康明斯、德納車橋等企業(yè)實(shí)踐“工學(xué)交融”教學(xué)模式的六種教學(xué)形式，明確與每種形式對(duì)應(yīng)的崗位能力課程和運(yùn)行管理特點(diǎn)，分別在學(xué)校企業(yè)、學(xué)校學(xué)生和學(xué)生企業(yè)之間深入交流研討，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建這六種形式的教學(xué)規(guī)范。最終完成高職“工學(xué)交融”教學(xué)模式研究，并通過省級(jí)教學(xué)成果鑒定。建立良好的校企合作機(jī)制，使校企融通明確學(xué)校與企業(yè)在合作中

23、的責(zé)、權(quán)、利，使企業(yè)主動(dòng)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程，使校企合作真正做到互惠互利，有制度保障，有評(píng)價(jià)方法。實(shí)施一體化教學(xué)，使“做、教、學(xué)”融為一體吸收企業(yè)技術(shù)骨干的參與，共同開發(fā)一體化的模塊課程，以真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)和產(chǎn)品加工為載體，構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目，將理論知識(shí)、職業(yè)技能與素質(zhì)要求融合于教學(xué)項(xiàng)目。采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，以學(xué)生做為主，教師教為輔，以產(chǎn)品的加工為載體，教、學(xué)、做相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外輪崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接與企業(yè)共同組織實(shí)施實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)。成立由企業(yè)技術(shù)專家和專業(yè)帶頭人共同組成的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)接，使職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)

24、同時(shí)貫穿于教學(xué)的全過程。共同制訂實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度，規(guī)范實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。建立和完善學(xué)校學(xué)生企業(yè)三方參與的管理措施和學(xué)校、企業(yè)雙重考核的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法。重點(diǎn)解決校內(nèi)生產(chǎn)性輪崗實(shí)訓(xùn)與校外輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的有效銜接，完善管理評(píng)價(jià)辦法，合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)模式全過程。數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式見圖3-1-3。專業(yè)帶頭人LA技術(shù)專家發(fā)聘數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃|專業(yè)教師教學(xué)管理制度r校外1校外實(shí)訓(xùn)基地L1生產(chǎn)計(jì)劃|技術(shù)人員生產(chǎn)管理制度協(xié)/商制訂實(shí)施管理、考核實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度校內(nèi)崗位實(shí)訓(xùn)校外輪崗實(shí)習(xí)一一頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師圖3-

25、1-3數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式2、課程體系改革與課程建設(shè)（1）不斷完善基于工作過程的任務(wù)引領(lǐng)型課程體系充分總結(jié)數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力課程體系改革經(jīng)驗(yàn)，深入神龍公司、襄陽軸承、航宇公司、康明斯等企業(yè)的制造類崗位進(jìn)行細(xì)致調(diào)研，分析數(shù)控高級(jí)操作工、數(shù)控工藝員和數(shù)控維修工崗位工作過程和崗位能力，明確職業(yè)崗位（群）技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，具體分析見表3-1-1。表3-1-1數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位（群）工作過程分析與任職要求職業(yè)LJU岡位職業(yè)資格證書職業(yè)崗位工作過程分析（工作過程、工作能力、設(shè)備工具使用操作能力要求描述）職業(yè)崗位（群）技術(shù)領(lǐng)域的任職要求數(shù)控車床操作工數(shù)控車工高級(jí)證書工作過程車削零件圖樣及工序卡

26、片分析車床工件裝夾車刀準(zhǔn)備手工編程工件加工工件檢驗(yàn)具備中等復(fù)雜程度車削零件圖的識(shí)讀能力。掌握車削加工基本知識(shí)，具備分析解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。掌握數(shù)控機(jī)床程序輸入和機(jī)床操作的基本知識(shí)，具備數(shù)控車床的操作能力。工作能力選用車刀、刃磨車刀的能力，選用切削液的能力，輸入和調(diào)試程序的能力，裝夾工件的能力,輸入刀偏與刀補(bǔ)值的能力、手工編寫數(shù)控加工程序的能力，DNC程序傳輸調(diào)試的能力，數(shù)控車床與普通車床操作能力。設(shè)備工具使用操作能普通車床、數(shù)控車床等操作技術(shù)；檢驗(yàn)工具使用能力；切削加工手冊力使用能力。數(shù)控銑床操作工數(shù)控銃工/加工中心操作工高級(jí)證書工作過程銃削零件圖樣分析一銃床工件裝夾一銃刀準(zhǔn)備手工編程工

27、件加工工件檢驗(yàn)具備中等復(fù)雜程度零件圖的識(shí)讀能力。掌握銃削加工基礎(chǔ)知識(shí)，具備分析解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。3具備銃床、數(shù)控銃床和加工中心的編程與操作能力。工作能力選用銃刀和切削液的能力，輸入和調(diào)試程序的能力，裝夾工件與對(duì)刀的能力，輸入刀偏與刀補(bǔ)值的能力、手工編寫數(shù)控加工程序的能力，DNC程序傳輸調(diào)試的能力，數(shù)控銃床和普通銃床操作能力。設(shè)備工具使用操作能力銃床、數(shù)控銃床、加工中心等操作技術(shù)。對(duì)刀儀、磨刀儀的使用技術(shù)。數(shù)控工藝數(shù)控工藝員證書或工作過程零件圖及裝配圖樣分析數(shù)控加工工藝路線擬定一一夾具選用（設(shè)計(jì)）一一數(shù)控刀具選用1掌握機(jī)械卡制冬帀基本知識(shí)，具備較復(fù)雜程度零件圖的識(shí)與行業(yè)手動(dòng)（自動(dòng)）編程讀

28、能力，能夠熟練應(yīng)編企業(yè)試制檢驗(yàn)確用CAD軟件。程認(rèn)證定方案2.掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的員的識(shí)讀較復(fù)雜零件圖的能CAD/力，對(duì)圖紙進(jìn)行數(shù)學(xué)處基本方法，具備制定CAM工作能理的能力，制定數(shù)控工簡單機(jī)械的設(shè)計(jì)方軟件應(yīng)用力藝的能力，數(shù)控機(jī)床的手工編程和自動(dòng)編程能案及解決機(jī)械設(shè)計(jì)能力力,數(shù)控機(jī)床操作能力。的相關(guān)問題的能力。證書CAD/CAM軟件應(yīng)用能3.掌握機(jī)械制造的力、機(jī)械加工工藝手冊應(yīng)用能力基礎(chǔ)知識(shí)，具備機(jī)械加工工藝編制及分設(shè)備工析解決生產(chǎn)中實(shí)際具使用問題的能力。操作能力4.掌握常用CAM軟件的使用方法。使學(xué)生具備典型零件的造型、加工參數(shù)設(shè)置和加工方法選擇能力，初步具備利用CAM進(jìn)行機(jī)械零件模擬加工能力。數(shù)控

29、機(jī)床維修工企業(yè)認(rèn)證的數(shù)控維修證書工作過程故障分析一檢驗(yàn)測試一維修一調(diào)試一驗(yàn)收。具備中等復(fù)雜程度零件圖的識(shí)讀能力。具備常見的電路設(shè)計(jì)、連接、檢測、故障判斷的能力。掌握PLC應(yīng)用系統(tǒng)和軟件設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)及安裝調(diào)試的一般步驟和基本方法。掌握數(shù)控機(jī)床故障機(jī)理的分析方法和故障診斷方法，能夠熟練運(yùn)用各種檢測方法進(jìn)行設(shè)備故障的診斷以及故障的維修。工作能力安裝、調(diào)試機(jī)床的能力，測試機(jī)床功能的能力，檢驗(yàn)機(jī)床精度的能力，建立機(jī)床檔案的能力，液壓系統(tǒng)故障診斷的能力，機(jī)械系統(tǒng)故障診斷的能力，電氣系統(tǒng)故障診斷的能力，機(jī)床日常維護(hù)與保養(yǎng)的能力，數(shù)控機(jī)床機(jī)械及電氣維修的初步能力。設(shè)備工具使用操作能力電氣檢測設(shè)備的使用、機(jī)床

30、拆裝工具的使用、液壓及氣壓專用維修設(shè)備的使用。車間管理LJU岡位（拓展LJU岡位）工作過程產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理，車間生產(chǎn)計(jì)劃管理，工段生產(chǎn)管理，物料管理，質(zhì)量管理。1掌握產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理、車間生產(chǎn)計(jì)劃管理、工段生產(chǎn)管理的基本知識(shí)，具有生產(chǎn)組織和管理的能力。2.掌握質(zhì)量管理的基本知識(shí)，具有質(zhì)量監(jiān)控能力。工作能力生產(chǎn)組織的能力，生產(chǎn)管理的能力，人事管理能力，質(zhì)量監(jiān)控能力。在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)和企業(yè)技術(shù)骨干的幫助下，根據(jù)上述各崗位工作過程分析和任職要求，確定典型工作任務(wù)，并融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將典型工作任務(wù)根據(jù)能力復(fù)雜程度進(jìn)行整合，形成綜合能力領(lǐng)域（即學(xué)習(xí)領(lǐng)域），再根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生職業(yè)能力成長規(guī)律，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域

31、進(jìn)行重構(gòu)，形成基于工作過程的任務(wù)引領(lǐng)型課程體系（見圖3-1-4）。裁鞍術(shù)專業(yè)諜程體系A(chǔ)5CL具諜程工工苕與編程實(shí)習(xí)崗位能力與呱業(yè)蓋質(zhì)模塊諜程工習(xí)修實(shí)習(xí)專業(yè)講座企雯化闔職業(yè)指導(dǎo)諜奪與口才應(yīng)用文寫作養(yǎng)英語11數(shù)控車床操作車味操作應(yīng)用敎學(xué)、計(jì)議應(yīng)用大學(xué)英語思想政治理論澡頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)崗位設(shè)計(jì)崗隹維修崗位拓展LXlJ1RJ位圖器W數(shù)控技術(shù)專業(yè)爍程粹系開發(fā)基于工作過程的工學(xué)結(jié)合核心課程與配套教創(chuàng)新校企合作開發(fā)基于工作過程的核心課程與教材的專業(yè)骨干教師.設(shè)備、資源課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)崗位技術(shù)骨干典型工作任務(wù)|應(yīng)用于人才培養(yǎng)-L-應(yīng)用于員工培訓(xùn)（課程教學(xué)資源包丄f甘圖3-1-5校企合作開發(fā)課程的聯(lián)動(dòng)機(jī)制聯(lián)動(dòng)

32、運(yùn)行機(jī)制，如圖3-1-5所示。在這個(gè)機(jī)制中，課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)融合了校企的優(yōu)勢資源,通過對(duì)企業(yè)提供的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境崗位行動(dòng)領(lǐng)域數(shù)控車床操作|_|_|岡位數(shù)控車床操作車床操作k簡單階梯軸的加工:2.飯頭階梯軸的加工:玉帶螺紋階梯軸的加H;牛簡單階梯喬的加工:5.：k:I:玉簡單軸套配合件的加工單頭軸數(shù)控加工収頭軸數(shù)控加工厚壁套數(shù)控加工數(shù)控車床操作與編程:4.薄壁喬數(shù)控加工15.內(nèi)外螺紋數(shù)控加工:6,軸套配合件數(shù)控加H圖去敦?fù)I車用桑作與編程課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)示育圖構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目，組織學(xué)生共同完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在完成

33、項(xiàng)目工作任務(wù)的同時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)核心課程包括理論實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和輪崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生在完成某一具體核心課程的學(xué)習(xí)后，即可考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，最終實(shí)現(xiàn)雙證融通。數(shù)控車床操作與數(shù)控銃床操作課程的理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)示意圖見圖3-1-6。充分利用合作企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢與資源優(yōu)勢，吸引企業(yè)技術(shù)骨干參與核心課程開發(fā)與教材建設(shè)，將5門核心課程建成院級(jí)以上精品課程。精品課程建設(shè)計(jì)劃見表3-1-2。教材建設(shè)規(guī)劃見表3-1-3。表3-1-2精品課程建設(shè)計(jì)劃表合作企業(yè)核心課程名稱課程負(fù)責(zé)人航宇公司、中日張龍機(jī)電科技有限CAD/CAM曉公司、航正公司紅神龍公司、航宇數(shù)控機(jī)床涂公司、華中數(shù)控、故

34、障診斷家大連機(jī)床廠與維修海襄陽軸承、通力公司、航正公司、康明斯、德納車數(shù)控車床操作程洪濤面向的職業(yè)崗位（職業(yè)資格證書）建設(shè)內(nèi)容建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)控編程1、課程標(biāo)準(zhǔn)員（企業(yè)2、教學(xué)單元設(shè)國家認(rèn)證的計(jì)精品CAD/CAM3、電子教案和課程證書）交互式課件設(shè)數(shù)控機(jī)床計(jì)維修工4、操作演示教省級(jí)（企業(yè)認(rèn)學(xué)視頻制作精品證的維修5、精品課程網(wǎng)課程工證書）站建設(shè)（含課數(shù)控機(jī)床程學(xué)習(xí)論壇與省級(jí)操作工在線答疑系精品（數(shù)控車統(tǒng)）課程教材名稱對(duì)應(yīng)課程對(duì)應(yīng)崗位建設(shè)方式合作企業(yè)數(shù)控車床操作技術(shù)數(shù)控車床操作數(shù)控機(jī)床操作工（數(shù)控車工）學(xué)院教師擔(dān)任教材主編，企業(yè)技術(shù)骨干參與襄陽軸承、通力公司、航正公司、康明斯、德納車橋金屬切削加工技術(shù)車

35、床操作、銃床操作普通機(jī)床操作工（車工、銃工）數(shù)控銃床操作技術(shù)數(shù)控銃床操作數(shù)控機(jī)床操作工（數(shù)控銃工）航宇公司、通力公司、航正公司、康明斯、德納車橋數(shù)控加工工藝數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)數(shù)控工藝與編程員自動(dòng)編程技術(shù)CAD/CAM數(shù)控工藝與編程員中日龍機(jī)電科技有限公司、航教材建設(shè)規(guī)劃表橋工）6、知識(shí)與技能試題庫7、企業(yè)典型牛產(chǎn)案例庫省級(jí)精品課程院級(jí)精品課程航宇公司、通力公司、航正公司、康明斯、德納車橋數(shù)控銃床操作史紅木八、數(shù)控機(jī)床操作工（數(shù)控銃工）通力公司、航正公司、航宇救公司、康明斯、德納車橋數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)劉勁松工藝設(shè)計(jì)崗位徵控工藝員）表3-1-3教材編寫，行業(yè)專家參與教材審定宇公司數(shù)控維修案例分析數(shù)控機(jī)

36、床故障診斷與維修數(shù)控機(jī)床維修工神龍公司、航宇公司、華中數(shù)控、大連機(jī)床廠(3)合理運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)中，教師將學(xué)生按項(xiàng)目組成小組，共同完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，突出學(xué)生的主體地位，理論與實(shí)踐有機(jī)融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，圖3-1-7項(xiàng)目教學(xué)流程圖由主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)新，以利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)流程如圖3-1-6所示。(4)改革和完善考核評(píng)價(jià)辦法校內(nèi)項(xiàng)目教學(xué)的考核融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。以項(xiàng)目為考核單元，按照學(xué)生完成產(chǎn)品的質(zhì)量、工作態(tài)度、操作規(guī)范和相關(guān)理論知識(shí)綜合評(píng)定學(xué)習(xí)成績。綜合運(yùn)用學(xué)生互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、項(xiàng)目考核、理論測試等多種評(píng)價(jià)方式。校

37、外實(shí)習(xí)的考核，由校企雙方共同完成。成立校企共管機(jī)構(gòu)，共同制定管理制度和考核辦法，共同實(shí)施評(píng)價(jià)與考核。建立頂崗實(shí)習(xí)期間的“雙導(dǎo)師”制，專業(yè)教師與企業(yè)師傅共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。建立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái)，遠(yuǎn)程解決學(xué)生疑問，做到制度上有保證，管理上有措施。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制完善教育教學(xué)管理體系，優(yōu)化管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)等機(jī)制，實(shí)行全員、全方位、全過程管理突出過程監(jiān)控，按照ISO9001:2000質(zhì)量管理體系加強(qiáng)全面教學(xué)質(zhì)量管理。完善督導(dǎo)機(jī)制。成立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定教學(xué)督導(dǎo)制度，按照管理內(nèi)容合理分工，明確職責(zé)。制定模塊教學(xué)環(huán)節(jié)檢查細(xì)則、教師教學(xué)(上課)考核細(xì)則、教師聽課評(píng)價(jià)細(xì)則、教學(xué)管理

38、運(yùn)行規(guī)定、專業(yè)帶頭人考核細(xì)則，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度、實(shí)踐教學(xué)管理制度。建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)質(zhì)量控制和教學(xué)改革提供依據(jù)。3、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)數(shù)控加工車間（即東方通力機(jī)電科技有限公司）、數(shù)控軟件應(yīng)用中心、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)中心和CAXA軟件教議控專業(yè)校內(nèi)詬基地工和司Mz/j公司j中心藪揑囲!工區(qū)曠）SGEai丄塚曠）CADC問木加冷ZI空冋中心CAX冉軟件教育培訓(xùn)展務(wù)中心曠）育培訓(xùn)服務(wù)中心，配置規(guī)劃如圖3-1-7所示。數(shù)控加工車間：依托某市東方通力機(jī)電科技有限公司,按照市場化運(yùn)作，實(shí)施企業(yè)化管理，教師與學(xué)生職員化，承擔(dān)外協(xié)零件加工業(yè)務(wù)，為開展刀具、工藝、編程、加工

39、、質(zhì)檢及設(shè)備維護(hù)等實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境和案例。數(shù)控軟件應(yīng)用中心：擴(kuò)建2個(gè)機(jī)房，對(duì)現(xiàn)有的仿真軟件進(jìn)行擴(kuò)容，添置UG等企業(yè)廣泛使用的CAD/CAM軟件，增加多媒體系統(tǒng)、繪圖儀、彩色噴墨打印機(jī)等設(shè)備，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，開展虛擬加工，滿足虛擬教學(xué)需要。開展數(shù)控工藝員、數(shù)控技師等培訓(xùn)認(rèn)證，滿足日益擴(kuò)大的技能教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)的需要。數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)中心：按照“互利互惠，合作共建”的原則，引進(jìn)華中數(shù)控公司培訓(xùn)認(rèn)證教學(xué)資源包，開展數(shù)控維修工培訓(xùn)、認(rèn)證，學(xué)校承擔(dān)某地區(qū)的售后服務(wù)及培訓(xùn)、維修工作，為學(xué)生提供數(shù)控維修真實(shí)工作環(huán)境。CAXA軟件教育培訓(xùn)服務(wù)中心（以下簡稱CAXA教育中心）：加強(qiáng)與CAX

40、A公司合作，以CAXA圖文檔為平臺(tái)，整合CAXA電子圖板、CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)、CAXA制造工程師、CAXA數(shù)控車和CAXA工藝圖表等軟件，構(gòu)建虛擬工廠，運(yùn)用CAXA網(wǎng)絡(luò)DNC組建數(shù)字化車間，借助CAXA公司提供的先進(jìn)制造企業(yè)實(shí)際應(yīng)用案例、教案、教材、課件、題庫等，開展CAD/CAM及其它骨干課程的訓(xùn)練，開展制圖員、三維CAD等職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)證，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。表3-1-4各實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)情況一覽表名稱建設(shè)基礎(chǔ)與建設(shè)內(nèi)容相關(guān)核心課程數(shù)控加工車間已有設(shè)備加工中心4臺(tái)，數(shù)控銃床8臺(tái)，數(shù)控車床12臺(tái)，線切割機(jī)床1臺(tái)，電火花機(jī)床1臺(tái)，精密三坐標(biāo)檢測儀1臺(tái)數(shù)控車床操作數(shù)控銃床操作、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)擬購主

41、要設(shè)備數(shù)控車床1臺(tái)、線切割機(jī)床2臺(tái)，電火花機(jī)床2臺(tái)，電火花高速小孔機(jī)1臺(tái)、配齊相應(yīng)數(shù)控機(jī)床刀柄、工具磨床1臺(tái)主要功能1、數(shù)控專業(yè)技能培養(yǎng)。2、對(duì)外開展數(shù)控加工培訓(xùn)（高級(jí)工、技師）。3、承接對(duì)外加工。4、數(shù)控技術(shù)研發(fā)與推廣數(shù)控軟件應(yīng)用中心已有設(shè)備計(jì)算機(jī)150臺(tái)，VNUC仿真軟件、金銀花仿真軟件各1套、CAXA制造工程師、CAXA數(shù)控車、CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)各1套CAD/CAM、數(shù)控車床操作、數(shù)控銃床操作、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)擬購主要設(shè)備計(jì)算機(jī)58臺(tái)、UG軟件、數(shù)控仿真軟件、繪圖儀1臺(tái)主要功能1、學(xué)生CAD/CAM應(yīng)用能力培養(yǎng)。2、數(shù)控加工仿真訓(xùn)練。3、CAD/CAM、數(shù)控技師考證培訓(xùn)。4、對(duì)外技術(shù)服務(wù)與

42、培訓(xùn)數(shù)控維修中心已有設(shè)備數(shù)控原理與維修實(shí)訓(xùn)臺(tái)4臺(tái)、數(shù)控機(jī)床拆裝數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修擬購主要設(shè)備數(shù)控機(jī)床各總成部件4套、數(shù)控綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)4套主要功能1、學(xué)生數(shù)控系統(tǒng)維修能力培養(yǎng)。2、對(duì)外開展數(shù)控系統(tǒng)維修培訓(xùn)。CAXA教育已有設(shè)備CAXA制造工程師、CAXA數(shù)控車、CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)各1套數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、PLM系統(tǒng)應(yīng)用擬購主要設(shè)備CAXAPLM、CAXA數(shù)字化設(shè)計(jì)制造教學(xué)平臺(tái)各1套中心主要功能1、CAXA數(shù)字化設(shè)計(jì)制造能力培養(yǎng)。2、數(shù)控工藝員、制圖員、三維CAD等考證培訓(xùn)。3、教學(xué)資源的開發(fā)。4、對(duì)外開展培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要設(shè)備采購清單見附表1。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本著雙贏原則，加強(qiáng)與某汽

43、車及零部件制造企業(yè)、軍工企業(yè)合作，新建8個(gè)緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)對(duì)長三角、珠三角制造類企業(yè)的調(diào)研與聯(lián)系，新建10個(gè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。表3-1-5數(shù)控技術(shù)專業(yè)緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表序號(hào)校外實(shí)訓(xùn)基地名稱(合作企業(yè))主要功能備注1襄陽汽車軸承股份有限公司數(shù)控加工輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)、教師鍛煉、兼職教師聘用、技術(shù)服務(wù)、課程建設(shè)宀兀善功能2某星火汽車零部件制造有限公司數(shù)控加工輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)、教師鍛煉、兼職教師聘用、技術(shù)服務(wù)宀兀善功能序號(hào)校外實(shí)訓(xùn)基地名稱（合作企業(yè)）主要功能備注3神龍汽車股份公司某工廠數(shù)控維修現(xiàn)場教學(xué)（班級(jí)建在企業(yè)）、輪崗實(shí)習(xí)

44、、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)、教師鍛煉、兼職教師聘用、課程建設(shè)、共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地宀兀善功能4中國第一航空集團(tuán)航宇救生裝備股份有限公司教師鍛煉、兼職教師聘用、技術(shù)服務(wù)、課程建設(shè)、企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)計(jì)劃、數(shù)控加工輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)宀兀善功能5某航正航空科技有限公司數(shù)控加工輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)、教師鍛煉、兼職教師聘用、技術(shù)服務(wù)、共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地宀兀善功能6某鵬程精化汽配有限公司數(shù)控加工輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)、教師鍛煉、兼職教師聘新建序號(hào)校外實(shí)訓(xùn)基地名稱（合作企業(yè)）主要功能備注用、技術(shù)服務(wù)、共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地7東風(fēng)日產(chǎn)乘用車公司數(shù)控加工頂崗實(shí)習(xí)、

45、優(yōu)秀畢業(yè)生業(yè)、教師鍛煉三就新建8東風(fēng)德納車橋有限公司數(shù)控加工頂崗實(shí)習(xí)、優(yōu)秀畢業(yè)上業(yè)、教師鍛煉三就新建9某中航精機(jī)科技股份有限公司數(shù)控加工頂崗實(shí)習(xí)、優(yōu)秀畢業(yè)占業(yè)、教師鍛煉、兼職教師聘用、服務(wù)三就技術(shù)新建10某新興聯(lián)機(jī)械有限公司數(shù)控加工輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)、教師鍛煉、兼職教師聘用、技術(shù)服務(wù)新建11某博亞機(jī)械有限公司數(shù)控加工頂崗實(shí)習(xí)、優(yōu)秀畢業(yè)生業(yè)、教師鍛煉、兼職教師聘用、三就技術(shù)新建序號(hào)校外實(shí)訓(xùn)基地名稱（合作企業(yè)）主要功能備注服務(wù)12中日龍股份有限公司數(shù)控加工頂崗實(shí)習(xí)、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)、教師鍛煉、兼職教師聘用、課程建設(shè)新建13東風(fēng)康明斯發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司數(shù)控加工頂崗實(shí)習(xí)、優(yōu)秀畢業(yè)生

46、就業(yè)、教師鍛煉、兼職教師聘用、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)員工培訓(xùn)新建在保證滿足學(xué)生二100%頂崗實(shí)習(xí)和校外輪崗實(shí)訓(xùn)需要的前提下，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、技術(shù)優(yōu)勢和接受學(xué)生實(shí)習(xí)能力等因素，突出重點(diǎn)，選擇合作內(nèi)容，完善基地功能。如：與襄陽軸承、星火軸承等數(shù)控機(jī)床數(shù)量較多的企業(yè)重點(diǎn)實(shí)施數(shù)控加工輪崗實(shí)習(xí)；與神龍公司合作，將班級(jí)建在企業(yè)，開展數(shù)控維修類教學(xué)與實(shí)習(xí)，并根據(jù)公司需要實(shí)施訂單培養(yǎng)；與航宇公司、航正公司等技術(shù)密集型企業(yè)重點(diǎn)在技術(shù)開發(fā)、兼職教師聘用方面展開協(xié)作；與某中航精機(jī)、某博亞、東風(fēng)康明斯等大型制造企業(yè)重點(diǎn)在生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)方面開展協(xié)作。4、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)(1)高層次專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和引進(jìn)通過主持實(shí)施示范院校重點(diǎn)

47、建設(shè)項(xiàng)目、安排到德國學(xué)習(xí)進(jìn)修、到華中數(shù)控等國內(nèi)知名企業(yè)和國家數(shù)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行培訓(xùn)等一系列措施，從現(xiàn)有教師中培養(yǎng)出1名專業(yè)帶頭人，使之成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物。從企業(yè)引進(jìn)1名掌握數(shù)控領(lǐng)域前沿技術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)思想活躍、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有創(chuàng)新精神的專業(yè)帶頭人。(2)骨干教師的培養(yǎng)和引進(jìn)通過參加國內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期到航宇公司、襄陽軸承、中航精機(jī)等企業(yè)實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)等措施，從現(xiàn)有教師中培養(yǎng)7名能根據(jù)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位(群)需要開發(fā)課程、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)骨干教師。從企業(yè)引進(jìn)2名技術(shù)能手作為骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)，使其通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，獲得“高校教師資格證書”。雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)主要通過到企業(yè)

48、實(shí)踐鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等措施完成。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)生產(chǎn)、科研活動(dòng)，所有教師每2年必須到企業(yè)進(jìn)行為期2個(gè)月以上的生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師的科研能力和技術(shù)服務(wù)能力；安排專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)，并獲取相應(yīng)技能等級(jí)證書；組織青年教師參加各級(jí)數(shù)控技能大賽，提高專任教師的實(shí)際操作能力。聘請(qǐng)兼職教師，改善雙師結(jié)構(gòu)聘請(qǐng)1名“數(shù)控技術(shù)專業(yè)楚天技能名師”，完整系統(tǒng)地講授一門專業(yè)實(shí)踐技能課程，帶領(lǐng)、參與本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目的研究與實(shí)踐。啟動(dòng)學(xué)院“襄江能人”建設(shè)計(jì)劃，建立企業(yè)技術(shù)骨干、專家數(shù)據(jù)庫，到2010年，庫中至少有30名行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠信息，且每位技術(shù)骨干和專家均參與實(shí)踐教學(xué)或?qū)W生教

49、育工作。同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行教育理論、教學(xué)方法、教師職業(yè)規(guī)范的培訓(xùn)，提升兼職教師的教學(xué)水平，使之能勝任專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)或?qū)I(yè)技能的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，并擔(dān)任德育輔導(dǎo)員。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)通過評(píng)選和表彰院級(jí)“十佳道德模范”、“學(xué)生喜愛的教師”等，全面落實(shí)學(xué)院師德考評(píng)工作，引導(dǎo)廣大教師在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等工作中依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教，營造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛崗、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的師德氛圍，樹立良好的師德形象。5、專業(yè)群建設(shè)以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，引領(lǐng)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等5個(gè)專業(yè)，構(gòu)建先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)群。通過數(shù)控技術(shù)專業(yè)的示范作用，提高專業(yè)群各專業(yè)

50、建設(shè)水平。在專業(yè)群內(nèi)推廣“工學(xué)交融”教學(xué)模式，結(jié)合各專業(yè)實(shí)際，形成具有各專業(yè)特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和基于工作過程的模塊化課程體系，建設(shè)1門國家級(jí)精品課程，3門省級(jí)精品課程。專業(yè)群師資相互滲透，側(cè)重培養(yǎng)機(jī)電控制和工業(yè)信息化方面的教師，安排教師參加國內(nèi)外相關(guān)培訓(xùn)，落實(shí)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)共同提高。到2010年，引進(jìn)和培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人2名(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)各1名)，引進(jìn)和培養(yǎng)骨干教師8名。6、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)使用學(xué)院專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)，提供專業(yè)教學(xué)資源，主要包括專業(yè)教學(xué)方案與專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、課程錄像、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。在此基

51、礎(chǔ)上，重點(diǎn)完善基于企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的案例庫系統(tǒng)、技能訓(xùn)練項(xiàng)目庫系統(tǒng)和試題庫系統(tǒng)。計(jì)劃到2010年，共建成5門自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程，建立CAD/CAM、數(shù)控加工案例庫，收錄企業(yè)生產(chǎn)案例50個(gè)以上。7、社會(huì)服務(wù)(1)圍繞“汽車電子產(chǎn)品等汽車關(guān)鍵零部件精密制造技術(shù)及產(chǎn)品開發(fā)”“網(wǎng)絡(luò)DNC應(yīng)用研究”等重點(diǎn)課題，與合作企業(yè)共同組建2個(gè)研究組，開展技術(shù)攻關(guān)，到了2010年取得階段性成果，實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入30萬元。與航宇公司共建CAXAPLM應(yīng)用研究組，到2010年完成數(shù)控加工工藝技術(shù)革新項(xiàng)目6個(gè)，推廣新技術(shù)3項(xiàng)，獲取專利3項(xiàng)，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)年技術(shù)服務(wù)收入50萬元以上。以CAXA軟件教育培訓(xùn)服務(wù)中心為主，

52、充分發(fā)揮學(xué)院與華中數(shù)控、CAXA公司等企業(yè)共建的數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)中心和數(shù)控軟件應(yīng)用中心的作用，借助校園網(wǎng)平臺(tái)與企業(yè)技術(shù)力量，建設(shè)某數(shù)控技術(shù)網(wǎng)，提供數(shù)控技術(shù)相關(guān)技術(shù)資料，針對(duì)企業(yè)開展技術(shù)咨詢、教學(xué)、培訓(xùn)及輔導(dǎo)等，建立資源共享平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展數(shù)控加工、數(shù)控維修等技能鑒定，開發(fā)相應(yīng)培訓(xùn)資源包，開展數(shù)控人才培訓(xùn)與新技術(shù)培訓(xùn)，3年內(nèi)培訓(xùn)、鑒定1800人左右。與神龍公司、航宇公司等大型企業(yè)合作，共同實(shí)施企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃，以教學(xué)能力和培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，到2010年，共培養(yǎng)15名教學(xué)水平較高的內(nèi)訓(xùn)師和3名優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，切實(shí)提高企業(yè)自身培訓(xùn)能力。承接本地企業(yè)職工培訓(xùn)外包業(yè)務(wù)，重點(diǎn)為某汽車及零部件

53、制造企業(yè)開展員工再培訓(xùn)，與企業(yè)簽訂員工再培訓(xùn)協(xié)議，成為企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)基地。到2010年，協(xié)議企業(yè)數(shù)增加到3家，年培訓(xùn)企業(yè)員工達(dá)到100人次以上。繼續(xù)加強(qiáng)與十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院、隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面的合作與交流；通過師資培訓(xùn)、學(xué)生互換、資源共享等方式，帶動(dòng)四川達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同發(fā)展。8、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)堅(jiān)持德育為首，教育全體學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在發(fā)揮思政課主渠道作用的同時(shí)，將職業(yè)道德教育滲透于專業(yè)課程教學(xué)中，滲透到人才培養(yǎng)的全過程，通過頂崗實(shí)習(xí)加大學(xué)生職業(yè)道德實(shí)踐力度；聘請(qǐng)企業(yè)勞動(dòng)模范、技術(shù)骨干擔(dān)任輔導(dǎo)員，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。積極宣傳優(yōu)秀企業(yè)文化，促進(jìn)企業(yè)文化與校

54、園文化相互滲透。在全體學(xué)生中大力弘揚(yáng)以諸葛亮智慧文化為主體的地方文化和“東風(fēng)人”艱苦創(chuàng)業(yè)精神為代表的優(yōu)秀企業(yè)文化。通過企業(yè)文化講座、企業(yè)見習(xí)、企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等形式，使學(xué)生接受優(yōu)秀企業(yè)文化熏陶。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。通過開展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、數(shù)控技能大賽等競賽項(xiàng)目，全面提高學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力；開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)能力和就業(yè)能力；開展豐富的第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，成人成才。（四）專業(yè)建設(shè)進(jìn)度專業(yè)建設(shè)進(jìn)度見表3-1-6重點(diǎn)專業(yè)名稱數(shù)控技術(shù)建設(shè)負(fù)責(zé)人程洪濤建設(shè)內(nèi)容2008年2009年2010年表3-1-6數(shù)控技術(shù)

55、專業(yè)建設(shè)進(jìn)度表1、人才培養(yǎng)模式改革預(yù)期目標(biāo)：初步構(gòu)建崗位接軌三步式人才培養(yǎng)模式；完成“工學(xué)交融”教學(xué)模式研究并初步形成運(yùn)行保障機(jī)制。驗(yàn)收要點(diǎn)：1、2008級(jí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研報(bào)告、專家研討材料、2008級(jí)人才培養(yǎng)方案；2、高職“工學(xué)交融“教學(xué)模式研究結(jié)題報(bào)告與成果鑒定材料；3、“工學(xué)交融”六種教學(xué)形式的教學(xué)規(guī)范和總結(jié)；4、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗等校外實(shí)習(xí)管理辦法。責(zé)任人：耿保荃預(yù)期目標(biāo)：崗位接預(yù)期目標(biāo)：崗位軌三步式人才培接軌三步式人養(yǎng)模式基本成熟，才培養(yǎng)模式在可操作性強(qiáng)，并在對(duì)口院校得到專業(yè)群得到推廣。推廣。驗(yàn)收要點(diǎn)：1、2009驗(yàn)收要點(diǎn)：1、級(jí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)在對(duì)口院校推人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)廣的計(jì)

56、劃、研研報(bào)告、市場跟蹤討、培訓(xùn)等材和評(píng)估報(bào)告；2、料；2、對(duì)口院崗位接軌三步式校崗位接軌三人才培養(yǎng)模式運(yùn)步式人才培養(yǎng)行管理規(guī)范；3、模式運(yùn)行調(diào)研2009級(jí)人才培養(yǎng)報(bào)告及完善措方案；4、在機(jī)械、施；3、企業(yè)對(duì)模具、計(jì)應(yīng)、計(jì)網(wǎng)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)專業(yè)崗位接軌三表；4、頂崗實(shí)步式人才培養(yǎng)模習(xí)學(xué)生數(shù)保持式推廣調(diào)研報(bào)告，100%；畢業(yè)牛專2009級(jí)各專業(yè)人業(yè)對(duì)口率達(dá)到才培養(yǎng)方案；5、90%,雙證書率崗位接軌三步達(dá)到100%。式人才培養(yǎng)模式責(zé)任人：耿保荃研究院級(jí)立項(xiàng)材預(yù)期目標(biāo)：初步形預(yù)期目標(biāo)：基本成基于工作過程的完成基于工作過任務(wù)引領(lǐng)型課程體程的任務(wù)引領(lǐng)型系，完成數(shù)控車床課程體系研究，操作崗位相關(guān)學(xué)習(xí)完成數(shù)控銃床

57、操領(lǐng)域課程的設(shè)計(jì)。作與數(shù)控工藝編驗(yàn)收要點(diǎn)：1、數(shù)控程崗位相關(guān)學(xué)習(xí)技術(shù)專業(yè)基于工作領(lǐng)域課程的設(shè)過程的任務(wù)引領(lǐng)型計(jì)。課程體系調(diào)研報(bào)告驗(yàn)收要點(diǎn)：1、2、課程體系改革和課程建設(shè)與專業(yè)教學(xué)方案；2009級(jí)人才培養(yǎng)課程體系改革2、2008級(jí)人才培養(yǎng)方案及制定方案的過程材料；3、數(shù)控車床操作崗位相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；4、與企業(yè)技術(shù)骨干起選擇典型生產(chǎn)案例的材料，完成控車床操作崗位相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教方案及制定方案的過程材料；2、數(shù)控銃床操作、數(shù)控工藝編程相關(guān)崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3、與企業(yè)技術(shù)骨干起選擇典型案例的材料，設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目材學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)料；

58、4、省級(jí)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：完成數(shù)控維修崗位相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)計(jì)，本專業(yè)課程體系在對(duì)口院校得到推廣。驗(yàn)收要點(diǎn)：1、2010級(jí)人才培養(yǎng)方案及制定方案的過程材料；2、數(shù)控維修崗位相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3、教學(xué)效果調(diào)研調(diào)研報(bào)告；4、省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)成果總結(jié)及重點(diǎn)專業(yè)批復(fù)預(yù)期目標(biāo)：完成2預(yù)期目標(biāo)：2門門工學(xué)結(jié)合院級(jí)精課程達(dá)到院級(jí)精品課程的建設(shè)，完品課程標(biāo)準(zhǔn)，1門成1門省級(jí)精品課課程達(dá)到省級(jí)精程的申報(bào)。品課程標(biāo)準(zhǔn)，1門驗(yàn)收要點(diǎn)：1、“數(shù)課程達(dá)到國家級(jí)控機(jī)床故障診斷與精品課程標(biāo)準(zhǔn)。維修”“數(shù)控車床驗(yàn)收要點(diǎn)：1、操作與編程”“數(shù)控機(jī)床故障專業(yè)核心課程建設(shè)“CAD/CAM”3

59、門課程的建設(shè)方案及調(diào)研、研討記錄；2、3門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；3、3門課程的課程網(wǎng)站；4、3門課程的批復(fù)文件（省級(jí)和院級(jí)）；5、3門課程的教學(xué)評(píng)診斷與維修”課程沖刺省級(jí)精品課程建設(shè)方案及調(diào)研、研討記錄；2、“數(shù)控加工工藝”“數(shù)控銃床操作”課程建設(shè)方案；3、“CAD/CAM”沖刺價(jià)。國家級(jí)精品課程責(zé)任人：王保成建設(shè)方案及調(diào)研、研討記錄；4、各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)站、教學(xué)評(píng)價(jià)；5各課程的預(yù)期目標(biāo)：2門省級(jí)精品課程的申報(bào)。在對(duì)口院校推廣3門省級(jí)精品課程教學(xué)資源。驗(yàn)收要點(diǎn)：1、“數(shù)控車床操作”“數(shù)控銃床操作”課程沖刺省級(jí)精品課程建設(shè)方案及調(diào)研、研討記錄；2、2門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)站與教學(xué)評(píng)價(jià)；3、2門課程的

60、批復(fù)文件；4、3門省級(jí)、1門國家級(jí)精品課程教學(xué)資源在對(duì)口院校應(yīng)用材教材建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完成4部省級(jí)規(guī)劃教材的編寫和2門校本教材的編寫驗(yàn)收要點(diǎn)：1、教材內(nèi)容調(diào)研與研討記錄；2、4部省級(jí)規(guī)劃教材數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)數(shù)控仿真培訓(xùn)機(jī)械制圖應(yīng)用、金工實(shí)訓(xùn)和2門一體化校本教材數(shù)控車床操作技術(shù)、金屬切削加工技術(shù)責(zé)任人：程洪濤預(yù)期目標(biāo)：完成2部省級(jí)規(guī)劃教材與2門校本教材的編寫驗(yàn)收要點(diǎn)：1、省級(jí)規(guī)劃教材數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用UG篇2部和數(shù)控銃床操作技術(shù)、數(shù)控加工工藝2門一體化校本教材；2、教材內(nèi)容調(diào)研與研討記錄。責(zé)任人：程洪濤預(yù)期目標(biāo)：完成2部省級(jí)規(guī)劃教材與2門校本教材的編寫驗(yàn)收要點(diǎn)：1、省級(jí)規(guī)劃