職初教師培訓(xùn)方案資料

1、 （三）4-5年成熟期教師（主要是其中校、鎮(zhèn)、區(qū)級(jí)骨干教師）培訓(xùn) 時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容達(dá)到目標(biāo)（效果）考核形式學(xué)期1、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新；2、教育科研理論培訓(xùn)；3、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐。轉(zhuǎn)變、更新骨十教師 教育教學(xué)觀念，深入掌握 新課程理念，促進(jìn)教師全 面發(fā)展的觀念，切實(shí)推進(jìn) 素質(zhì)教育。1、學(xué)習(xí)體會(huì)一份；2、參加市民英語(yǔ)等 級(jí)考試；3、撰寫讀書筆記不 少于10000字。第二 學(xué)期1、基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)；2、學(xué)科教育科研方法；3、“三名一帶”帶教培訓(xùn)（內(nèi)容由專豕擬7E）；4、課堂教學(xué)實(shí)踐、觀摩。（分學(xué)段）培養(yǎng)骨干教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有較強(qiáng) 的教科研能力，發(fā)揮骨干 教師帶頭和示范作用。1、課改

2、理論論文、 備課、說(shuō)課、評(píng)課及 執(zhí)教公開(kāi)課（上交一 份教學(xué)反思）。2、區(qū)、校級(jí)課題立 項(xiàng)，異在校級(jí)及以上 刊物上發(fā)表論文。第三 學(xué)期1、現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué) 觀、新情境的教學(xué)策略等教 學(xué)理論；2、課題研究的過(guò)程與方法；3、課堂教學(xué)實(shí)踐、觀摩。（分學(xué)段）豐富、完善專業(yè)知識(shí)，有機(jī)滲透現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展知識(shí)，促進(jìn)骨干力量 知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化1、案例撰寫，完成 一份課題研究報(bào)告；2、計(jì)算機(jī)初級(jí)以上合格證書；3、承擔(dān)2節(jié)校級(jí)以上公開(kāi)課；4、在區(qū)級(jí)以上刊物 上發(fā)表論文。第四 學(xué)期1、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐；2、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)；（雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)）3、課堂教學(xué)實(shí)踐、觀摩。（分學(xué)段）提升骨干教師教育理 念

3、、專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)水平、 教育教學(xué)能力、教科研能 力等綜合素質(zhì)，推進(jìn)骨干 教師由“經(jīng)驗(yàn)操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。1、設(shè)計(jì)1例優(yōu)秀教 案；2、承擔(dān)1節(jié)以上區(qū) 級(jí)公開(kāi)課；3、按制定內(nèi)容設(shè)計(jì) 制作一個(gè)教學(xué)課件；4、爭(zhēng)取發(fā)表巾級(jí)以 上論文；5、完成一份反映 科研課題研究成果匯 報(bào)方案；6、完成奉賢區(qū)中 青年骨干教師培養(yǎng)情 況登記表的填寫。四、培訓(xùn)形式與途徑（一）教、研、訓(xùn)一體培訓(xùn)模式在教學(xué)、科研實(shí)踐中探索，在探索中生成，在生成中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提升，不斷地改進(jìn)和完善培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果：1、目標(biāo)導(dǎo)引式：用目標(biāo)來(lái)導(dǎo)引教師不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。在培訓(xùn)中，要求每位教師能了解自我，明確奮斗目標(biāo)，克服消

4、極怠惰的情緒，不斷自我壓力，根據(jù)不同年段的培訓(xùn)內(nèi)容制訂參加培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃與達(dá)標(biāo)措施。2、課堂達(dá)標(biāo)式：以課堂教學(xué)為中心，對(duì)不同層次的教師分層要求，根據(jù)各自的達(dá)標(biāo)計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中反思小結(jié)，自我完善不斷提高課堂教學(xué)水平。以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，注重過(guò)程管理，通過(guò)隨堂課、研討課、教學(xué)評(píng)比課及教學(xué)骨干的展示課等多種形式引導(dǎo)培養(yǎng)，充分發(fā)揮教研組、備課組集體帶教作用，強(qiáng)化合作與共享。每學(xué)期對(duì)全體職初教師進(jìn)行課堂教學(xué)的考評(píng)與指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)效。3、骨干示范式：發(fā)揮學(xué)校各層次骨干教師的輻射、幫帶和示范作用。讓他們?cè)趯W(xué)?；蚪萄薪M、年級(jí)組里帶領(lǐng)大家一起開(kāi)展一些教育教學(xué)研究，并經(jīng)常面向職初教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)示范，

5、現(xiàn)身說(shuō)法，讓職初教師們從他們的成長(zhǎng)中汲取以驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。4、師徒結(jié)結(jié)式：這是帶教工作的基本模式。為每位新教師（或工作不滿5年， 教學(xué)效果不佳的教師）安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)帶教，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，直到他們能勝任教育、教學(xué)工作。（二）群體帶教制度教師成才，離不開(kāi)自身努力與群體的關(guān)懷。除了切做好區(qū)培訓(xùn)管理中心規(guī)定的師徒結(jié)對(duì)帶教制度外，不斷挖掘各類優(yōu)質(zhì)資源，形成人人關(guān)心新教師成長(zhǎng)的良好氛圍縮短職初教師成熟周期。1、倡導(dǎo)自身學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師按照自身的實(shí)際需要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其要帶著問(wèn)題進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探索。規(guī)定職初教師每人每學(xué)期讀1-2 本教育理論書籍，并寫出 5000 字的讀書筆記（或心得），

6、拓展自已的思路，習(xí)得教育教學(xué)必需的理論知識(shí)，為了深入、持久地組織教師開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)。2、傾注組織關(guān)懷。黨、團(tuán)組織及工、青、婦群眾團(tuán)體從各個(gè)角度關(guān)懷著他們的成長(zhǎng)，圍繞著學(xué)校中心工作，開(kāi)展以職初教師為主體的各項(xiàng)活動(dòng)，如教學(xué)比武、青年論壇等。3、設(shè)置信息平臺(tái)。在校園網(wǎng)上設(shè)置信息平臺(tái)，開(kāi)展電子備課、教學(xué)課件展評(píng)、教育教學(xué)論壇等。4、資源合作共享。依托金匯鎮(zhèn)三所學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)展以職初教師為主的系列校本教研活動(dòng)。以各校特長(zhǎng)學(xué)科的課堂教學(xué)為交流平臺(tái)，在課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)中錘煉青年教師。5、構(gòu)建“帶教梯隊(duì)”。構(gòu)建區(qū)、校間三級(jí)帶教梯隊(duì)，即：區(qū)“三名一帶”帶教我校骨干教師、校骨干教師帶教校職初教師、校

7、職初教師中的佼佼者由學(xué)校請(qǐng)區(qū)“三名一帶”進(jìn)行帶教指導(dǎo)，促進(jìn)了職初教師快速成長(zhǎng)。五、培訓(xùn)組織與保障（一）職初教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)1、學(xué)校職初教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)： 高安平 （校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：曹善明 （師干訓(xùn)分管副校長(zhǎng)）、喬火榮（副校長(zhǎng)）組 員： 劉 婷 （德育處主任）、 方菊華 （科研室主任）錢仁紅 （副教導(dǎo)主任）、 郭黎明 （人事干部）2、學(xué)校職初教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)人：朱泉華（黨支部書記）（二）制度保障機(jī)制1、完善培訓(xùn)制度，探索有效機(jī)制。認(rèn)真執(zhí)行市、區(qū)培訓(xùn)部門對(duì)職初教師繼續(xù)教育制度和要求，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作健康可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校將一如既往地創(chuàng)設(shè)條件大力支持，鼓勵(lì)職初教師積極參與各級(jí)各類培訓(xùn)，并在

8、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上給予落實(shí)和保證。2、健全考核制度，形成激勵(lì)機(jī)制。建立健全職初教師考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)工作第一年教師的評(píng)價(jià)考核，對(duì)考核不合格的教師，通過(guò)延長(zhǎng)帶教期和跟蹤培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)管理措施，讓他們?cè)賲⒓右惠喤嘤?xùn)，并及時(shí)向教育局組織人事科、區(qū)培訓(xùn)管理中心匯報(bào)請(qǐng)示，積極落實(shí)人事制度改革措施。對(duì)五年期滿的職初教師由學(xué)校及相關(guān)部門進(jìn)行一次較為系統(tǒng)的考核評(píng)估，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異、工作成效突出、專業(yè)發(fā)展顯著的職初教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)在培養(yǎng)職初教師方面有突出貢獻(xiàn)的帶教教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)體系。重視教師主體參與，突出教研訓(xùn)一體，以校本研修為基礎(chǔ)，完善學(xué)校教師培訓(xùn)體系。4、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代