部編版二年級上冊語文教案

1、部編版二年級上冊語文教案語文園地三口語交際：做手工教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。4、鼓勵學(xué)生主動積極地進行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。重點難點：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的

2、寫下來。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、引入1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么?2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。二、準(zhǔn)備玩具。1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以 4 人為一個小組進行討論，討論的要求有：（1）你喜歡或制作的玩具是什么?（2）它是什么樣子的?（3）它好在哪里?（4）如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難?或者遇到了哪些有趣的事情?（5）認真傾聽同學(xué)的發(fā)言。2、各小組的同學(xué)進行

3、討論，老師巡視并相機指導(dǎo)。四、各小組請部分同學(xué)匯報。1、請部分同學(xué)匯報交流。2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達。3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。1、學(xué)生動手寫。2、老師巡視指導(dǎo)。六、成果展示。1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。七、總結(jié)。語文園地三教案教學(xué)目標(biāo)：1、給學(xué)生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。2、讓學(xué)生具有運用字典獨立識字的能力

4、，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。3、熟讀并背誦古詩小兒垂釣，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。2、熟讀并背誦古詩小兒垂釣，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。課時分配：一課時第 1 課時一、展示引入。1、請孩子們說說自己在生活中積累認識的字、詞、句都有哪些?2、請同學(xué)們依次上臺展示自己搜集到的課內(nèi)外認識的字、詞、句。二、展示臺1、課件展示：白云烏云朝霞晚霞雨點霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物?3、

5、你還搜集了同類的其他詞語嗎?請同學(xué)們補充。4、出示描寫春天的景色的詞語：含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園5、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。6、出示關(guān)于讀書的名言錦句。書是人類進步的階梯-高爾基（1）請孩子們讀一讀，記一記。（2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。三、日積月累。小兒垂釣唐【胡令能】蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。1、今天我們要學(xué)習(xí)的是 1 最有名的一首詩小兒垂釣。 12、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應(yīng)站穩(wěn)了?！搬灐弊掷锩嬗袀€點。3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思

6、就是小孩子釣魚。4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎?釣魚的時候應(yīng)該注意些什么?5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書 p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利?7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢！ （出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。）誰會讀?（個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真準(zhǔn)！9、“稚”和“側(cè)”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。10、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。11、這是一首七言律詩，每一行有 7 個字，共四句

7、。每行停頓都是 2/2/3。所以我們朗36讀時字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。所見袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居高鼎單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋四、我愛閱讀。1、請同學(xué)們借助拼音自由閱讀王二小。2、學(xué)學(xué)講王二小的故事。3、請孩子們講講同類的其他故事。4、請孩子們多讀課外書。五、孩子們說收獲。第8課古詩二首登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理

8、。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、了解王之渙本人和他的涼州詞、送別這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。教學(xué)重點：朗讀背誦登鸛雀樓，能背誦涼州詞、送別。教學(xué)難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準(zhǔn)備：PPT課件，古詩新唱視頻資料教學(xué)過程：一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?生交流。3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到

9、黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎?學(xué)生動腦想辦法。4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?學(xué)生交流識字方法。6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名

10、字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層，行嗎?生（齊）：登到最頂層！師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢?生：因為站得高就看得遠。8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：登鸛雀樓（板書課題）（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。）三、指導(dǎo)朗

11、讀古詩。1、 出示詩人，了解詩人。2、 課件出示古詩。教師示范讀古詩。（不少學(xué)生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。）2、請會背的同學(xué)一起背。3、 哪位小老師能上來教一教大家?4、 出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。5、 指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。6、 學(xué)生齊讀（背誦古詩）過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）四、學(xué)習(xí)古詩。1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?（自主交流。）2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語

12、來解釋一下。3、讀一讀前兩句來。4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么?（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思?“千里目”呢?5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)?。五、出示谷建芬老師的古詩新唱登顴雀樓。學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。六、背誦古詩，拓展延伸。第8課古詩二首望廬山瀑布教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)望廬山瀑布。理解詩的意思，感受廬山瀑布的壯觀氣勢。2.學(xué)會本課的生字。3.背誦古詩，結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象，并把想象到的畫面說出來。生字、新詞卡片；與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。一復(fù)習(xí)回顧，引入新課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩望廬山

13、瀑布。二初讀古詩，識記生字1.這首古詩是哪位詩人寫的?（李白。）李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放，想象奇特大膽，語言清新自然，被稱為“詩仙”，和杜甫并稱為“李杜”。著有李太白集。2.借助拼音讀古詩。要讀準(zhǔn)字音，圈出生字。3.集體認讀生字:爐煙掛流尺疑銀4.交流記字的方法。5.集體反饋。（1）掛:右半部分是由兩個“土”組成的。（2）流:右半部分不要少寫“丶”。6.再讀古詩，讀準(zhǔn)字音。三精讀古詩，體會意境1.先聽老師讀古詩，然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。（廬山瀑布。）2.數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。（4句。）3.質(zhì)疑、解疑，理解重點詞語的意思。（1）廬山:三山五岳中三山之一，在今江西

14、省九江市南。（2）香爐:指香爐峰，是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓，峰上煙云繚繞，就像一座香爐，因此而得名。（3）生:產(chǎn)生。（4）紫煙:紫色的煙霧。（5）掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川，河流。4.說一說這首古詩的意思。（太陽照耀著香爐峰，升騰起紫色的煙霧，遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來，讓人懷疑是銀河從天而降。）5.想一想，在這首詩中，詩人看到了什么?（香爐峰、瀑布。）6.看到了這樣的景象，作者想到了什么?（疑是銀河落九天。）7.觀看課件，有感情地朗讀古詩。背誦古詩。四課后延伸拓展1.展開想象，把想到的畫面說一說。2.推薦李白的詩獨坐敬亭山，建

15、議學(xué)生背誦。1.教學(xué)望廬山瀑布時，在理解詩意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生談?wù)剬畎椎牧私?，學(xué)生的知識面很豐富，不僅背了不少李白的詩，還知道他之所以被稱為“詩仙”，是因為他的詩想象豐富，詩中常會出現(xiàn)凡間沒有的奇景。2.教師范讀，學(xué)生練讀，感受古詩的韻律美。走近作者李白（701762），唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白，號“青蓮居士”，又號“謫仙人”，被后人稱為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩風(fēng)格豪放灑脫，想象豐富奇特，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人，達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。第9課黃山奇石【教學(xué)目標(biāo)】1.

16、會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學(xué)難點：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)方法】教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結(jié)合法【

17、課時安排】二課時【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料【教學(xué)過程】激情生趣，初始黃山視頻展示1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）2.學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。一.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。二.揭示課題1.師生一起板書。2.全班美美地讀讀課題。3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?（奇特、奇怪、神奇）三.教師小結(jié)一個課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎

18、樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山一.初讀要求1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。2.用“_”劃出文中寫了幾種黃山奇石。二.生字學(xué)習(xí)出示生詞：1.齊讀，教師相機正音。2.教師打亂生字卡片，小火車讀。3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字?1.自由讀。2.小老師領(lǐng)讀，教師相機正音。3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的?4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?三.整體感知1.課文一共寫了幾種黃山奇石?【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨那里景色秀麗

19、神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。1）指名讀。2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒?（提醒“尤”字沒有撇）3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。4）齊讀。四.教師小結(jié)是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。細品課文，欣賞奇石細品要求1.以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。2.邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。一.觀摩黃山奇石（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示句子）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?/p>

20、。1.齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣?2.釋義雙引號：出示雙引號的有關(guān)作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）3.表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺表演?！跋扇酥嘎贰本透腥ち?！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。1.同桌之間相互讀讀。2.情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會說些什么?3.讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎?就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。1.學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運用了什么手法?（比喻手法）2.出示課文插圖，男女生賽讀。二.想象黃山奇石1.學(xué)習(xí)比喻和

21、擬人寫法：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的?2.學(xué)習(xí)謀篇布局：出示三處黃山奇石的句子，進行對比：如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎?為什么?就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰本透腥ち?！3.仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。三.教師小結(jié)是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言。拓展延伸，回首奇石當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢?一.談?wù)勈斋@這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么?二.教師小結(jié)。10日月潭教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會9個生字，會寫12

22、個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。3、產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)難點：產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?（學(xué)

23、生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。師：看到課題，你們有哪些疑問?（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?）二、初步感知。1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。三、識字。1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗搶摘“豐收果

24、”競猜四、讀議。1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導(dǎo)。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）五、交流。（一）日月潭的位置。1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在_（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。（二）日月潭名字的由來。1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填

25、空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。4、引導(dǎo)學(xué)生用“因為所以”和“之所以是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。六、作業(yè)設(shè)計。1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦想象背誦根據(jù)板書背誦）2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。3、抄

26、寫本課生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、認讀詞語卡片：猜詞卡以打擂的形式搶讀。2、分組讀課文的一、二自然段。二、交流。1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。三、朗讀。1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。2、學(xué)生練習(xí)讀范讀配樂讀四、閱讀并思考。1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：什么吸引了游人?（突出“風(fēng)光秀麗”）日月潭吸引了誰?（突出“中外游人”

27、）日月潭吸引了多少中外游人?（突出“許許多多”）3、配樂朗讀全文。五、實踐。1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。2、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。11.葡萄溝教材分析這篇講讀課文介紹了位于我國_的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄品種多，味道甜，葡萄干也色鮮味甜，而且那里的_族老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生充分領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對_族人民的喜愛之情，從而增強學(xué)生對祖國的認識和熱愛。課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡

28、萄成熟前后的迷人景象及熱情好客的_族老鄉(xiāng)。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。本文教學(xué)的重點是認字、寫字，并有感情地朗讀課文，難點是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方。教學(xué)目標(biāo)1.認識本課11個生字，學(xué)會其中的9個。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3.采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。4.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對_族人民的喜愛之情。教學(xué)方法1.通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個好地方。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)

29、情境，揭示課題。1. 出示中國地圖：同學(xué)們請看，這是什么?2. 你能從地圖中找出_自治區(qū)嗎?中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到_的葡萄溝去游覽一番，好嗎?這就是_的葡萄溝，葡萄溝圖片想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題。教師板書課題。讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文，認讀生字、詞語。1. 初讀課文，同桌合作認讀生字詞想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎?請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號標(biāo)出課文中的生字，同桌互相讀一讀。2.檢查生字詞：教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生

30、自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字方法，放手讓學(xué)生自主識字，學(xué)生會根據(jù)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找符合自己個性的識字方法，這樣學(xué)生對于學(xué)會的生字不僅不容易遺忘，而且還會在教師的鼓勵和激發(fā)下，變成可貴的學(xué)習(xí)動力。）課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢?葡萄溝好在哪里?學(xué)生各抒己見，教師相機板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。（三）精讀感悟1.體會葡萄溝物產(chǎn)豐富（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果?（抽讀；齊讀。）（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認識實物。人們最喜愛的是什么?（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之

31、情?（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說：葡萄溝真是個好地方。）2.體會景美、人美（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方?長什么樣呢?（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密?用“茂密”造句。在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺?（涼快、愜意）多美呀！請同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧?。?）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢?學(xué)生各抒己見。借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。誰能把葡萄的美讀出來?（學(xué)生賽讀）聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那

32、五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎?（想）你們的愿望肯定會實現(xiàn)的，因為（指名學(xué)生接讀）你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?理解“準(zhǔn)會”和“吃個夠”的意思。讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊說：葡萄溝真是個好地方。）3.體會葡萄干有名葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢?（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的?誰來讀給大家聽?（指名讀）這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺?（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.?（學(xué)生自主發(fā)揮）葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜

33、甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個好地方）（四）總結(jié)延伸：其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個_都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會有機會到美麗的_去看看，到美麗的葡萄溝去看看。（五）書寫生字1.觀字議字請同學(xué)們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么?四個上下結(jié)構(gòu)的字：吾、杏、季、留兩個上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱）六個左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）2.按分類書寫（六）作業(yè)回家當(dāng)一次小導(dǎo)游，把葡萄溝這個好地方介紹給你爸媽。板書設(shè)計：盛產(chǎn)水果葡萄溝 景色美麗 真是個好地方老鄉(xiāng)熱情葡萄干有名教學(xué)反思：語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1、通過

34、觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認識生活中的生字。2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備好課件學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。第 1 課時

35、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認識生活中的生字。2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。重點難點：通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過程：一、談話引入。1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的?2、孩子們交流各自的識字方法。3、引入新課。二、識字加油站。1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。2、認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。3、讀生字：同桌讀、抽生讀。4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。5、討論：在生活中

36、，我們可以從哪些地方認識新字。三、字詞句運用。1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。2、試著說一說。3、學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4、讀詞語：柳條云朵楓葉椅子路燈胡子5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?6、學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。7、師：你有哪些理解詞語的方法?8、讀句子，理解句子里詞語的意思。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。四、今天，你有什么收獲?第 2 課時教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

37、重點難點：讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。教學(xué)過程：一、談話引入。師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎?這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢?揭示新課：學(xué)寫留言條二、學(xué)習(xí)留言條。1、閱讀留言條。留言條媽媽：外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。小新11 月 4 日中午2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應(yīng)該怎樣寫?3、重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫?三、學(xué)寫留言條。1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。2、學(xué)生寫留言條。3、分小組交流留言

38、條。4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。第 3 課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。二、我的發(fā)現(xiàn)。1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎?4、全班交流。三、日積月累。1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。3、看誰能熟讀成誦。4、

39、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。四、我愛閱讀。1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。2、自由讀，想一想：（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)?（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里?（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點?3、請同學(xué)匯報。4、你覺得閱讀的樂趣在哪?五、總結(jié)：今天，你有什么收獲?第12課坐井觀天學(xué)習(xí)目標(biāo)1認識3個生字。會寫8個字。2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二

40、次對話，理解他們不同觀點的原因。初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。教學(xué)重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。教學(xué)難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1集體背誦識字四。2導(dǎo)入新課坐井觀天。二、初讀課文1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3-5遍。2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。3三讀邊讀邊想，坐井觀天主要講了什么內(nèi)容?三、研讀三次對話，隨文識字（一）反饋：坐井觀天主要講了什么內(nèi)容?1.（）和（）爭論（）2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），小鳥的觀點是（）。

41、（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。1.自由讀這一段，請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。2理解“井沿”，識字“沿”小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是井邊，“沿”在這里的意思就是“邊”。（教師手指桌沿）那么這是?-桌沿學(xué)生給“沿”組詞。3.理解“落”字在句子中的運用。給“落”換詞。想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢?（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。引導(dǎo)學(xué)生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。（四）研讀第二次對話，爭論的要點1.理解小鳥的觀點1）理解“無邊無際”小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，

42、這就是課文里的哪個詞?（無邊無際）天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際?2）天如此無邊無際，怪不得.教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。評價讀中感受小鳥的自信、誠懇2.理解青蛙的觀點。1）理解“大話”：“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠?”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“?”的變化。天不過井口那么大，還用飛那么遠?天不過井口那么大，不用飛那么遠！4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了

43、。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?）5）探究青蛙的觀點的形成原因問得好。同學(xué)們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢（教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”?；蛘咦约阂龑?dǎo)A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?）B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了.）。6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“?”3.分角色朗讀第一、二次對話。四.寫字：沿抬際第二課時教學(xué)目標(biāo)：1流利、感情分角色朗讀課文。2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。3理解故事的寓意。教學(xué)重點：研讀青蛙和小

44、鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義教學(xué)難點：理解成語故事的寓意教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡教學(xué)過程：一、識字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀生字卡片：井沿大話弄錯無邊無際識字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。二、學(xué)習(xí)第三次對話。1）自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎?2）同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。3）反饋：預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見青蛙覺得

45、自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是.4）指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評價。三、提煉“坐井觀天”的寓意引：課文學(xué)到這里的時候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了?（1）青蛙錯在哪里?預(yù)設(shè)：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小錯在不聽別人的勸告，自以為是.（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天坐在井里看天坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學(xué)們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢?（.批評見識少而又自以為是的人.）回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障

46、目不見泰山（3）拓展出示課堂小練筆：青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。（4）學(xué)了這篇課文你想到什么?預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的.我懂得了要多學(xué)知識才能見識廣小結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，四、寫字。第13課寒號鳥教學(xué)內(nèi)容：全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到

47、”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這四部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動才能得到。最后教師根據(jù)課文內(nèi)容范例講故事，學(xué)生回家也把故事變成自己的話講給父母聽。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字，理解新詞。2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3.能分角色朗讀課文。4.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。教學(xué)重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點

48、：教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。教學(xué)方法：引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)課1.揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號”。（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，我們一起來認識主人公“寒號鳥”。（教師出示第2張有寒號鳥樣子的幻燈片）并介紹：傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號鳥”。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出寒號鳥的樣子，對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。）2.教師布置自學(xué)要求：這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，

49、請同學(xué)們完成下列要求。（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“”點出你認為容易寫錯的字，用“?”注出不理解的詞或句。（2）讀通課文，用“”劃出表示季節(jié)變化的句子。（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。二、初讀課文：過渡語：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書學(xué)習(xí)很認真，這時候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。（1）開火車朗讀課文。（同學(xué)們聽后互評并糾正）（2）（教師出示第3張有詞語的幻燈片）指名學(xué)生讀一讀詞語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。（學(xué)生讀詞語后互相交流評點）（3）學(xué)生說說哪些字容

50、易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）練習(xí)按時間順序組句成段。a.指名讀讀用“”劃出的表示時間的句子。b.學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）三、整體感知：1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會意思：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會冬天快要到來的自然環(huán)境。（

51、學(xué)生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。2、學(xué)習(xí)25自然段。a.默讀24自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰?（“一一一”劃出）b.檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽暖和，正好睡覺”體會寒號鳥懶惰。c.還從哪里看出寒號鳥懶惰?（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“”。d.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。（1）寒號鳥不聽誰的勸告?（教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)）（2）喜鵲怎么勸告?（喜鵲第一次勸告：寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語指導(dǎo)讀評點范讀自讀齊讀）（3）從哪里看出寒號鳥不聽勸告?（寒號鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺?！保ㄈθ潉?，

52、自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀評點自讀男女生對讀）（4）教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥的?現(xiàn)在天氣（），你看我（），你卻（），（）e.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥，寒號鳥不聽勸告的語句。（想象自讀指讀評點女生齊讀）f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會交流。3、學(xué)習(xí)68自然段。a.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。b.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:（1）寒號鳥不聽誰的勸告?（2）誰怎么勸告?（喜鵲第二次勸告寒號鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！保?）從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?（寒號鳥說：“傻喜鵲

53、，真啰嗦，太陽暖和，得過且過?！保?）想象寒號鳥還是不聽勸告的結(jié)果會怎樣?c.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報。d.匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）教師點撥要點：教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“”體會感情變化指導(dǎo)讀好語氣。結(jié)合理解“得過且過”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號鳥不耐煩的語氣。結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子，你想對寒號鳥說一些什么?指導(dǎo)讀好語句：寒號鳥悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！焙桒B最后的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！保ń處煶鍪镜?張前面的幻燈片

54、的內(nèi)容朗讀）f.教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象后明白的道理用明日歌展示：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時做，明日不待我。萬事待明日，明日能幾何?只有努力做，才不負日月。（教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）四、拓展延伸：1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號鳥，卻發(fā)現(xiàn)鄰居已經(jīng)在嚴寒的夜晚凍死了，喜鵲會說些什么、做些什么呢?（喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。）2、（教師出示第10張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生講解故事二：如果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告，在那個晴天壘巢了，結(jié)果又會怎么樣呢?五、續(xù)講故事：1、（教師出示第11-16張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)

55、生根據(jù)課文展開想象編故事范例：傳說五臺山上有一種鳥，人們叫它“寒號鳥”。寒號鳥長著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。好多好心的鳥兒提醒它說:“快壘個窩吧！不然冬天來了，怎么過呀！”寒號鳥說：“冬天還早呢，著什么急！”冬天眨眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號鳥卻在寒風(fēng)里，凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當(dāng)做自己的窩。旁邊有一棵大樹，樹上住著喜鵲。有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準(zhǔn)備過冬。寒號鳥卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺。晚上，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥在石縫里凍得直打哆嗦，悲

56、哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！钡诙?，風(fēng)停了，太陽很暖和。喜鵲又對寒號鳥說：“趁著天氣好，趕快壘窩吧?！焙桒B不聽勸告，伸伸懶腰，又睡覺了。晚上又來臨了，寒號鳥又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！本瓦@樣重復(fù)了幾個晚上，大雪突然降臨，鳥兒們奇怪寒號鳥怎么不發(fā)出叫聲呢?原來，寒號鳥早就被凍死了！六、布置作業(yè)：（教師出示第17張幻燈片）布置課外作業(yè)：1、回家把故事講給父母聽！2、向父母說出你從故事中明白了什么?你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎么做?第14課我要的是葫蘆一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、認識6個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗

57、讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。過程與方法通過抓住文中的人物語言朗讀體會，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。情感態(tài)度價值觀3、（1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和大自然的情感。教材分析我要的是葫蘆是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇文章。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長

58、了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，共四個自然段，以葫蘆的變化為線索講述了一個可笑的故事。教學(xué)方法本堂課教師用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀感悟歸納概括拓展應(yīng)用生成創(chuàng)新”的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，充分利用百度搜索，多媒體課件，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中理解文本，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，在學(xué)生在自己的“地盤”做主，學(xué)有所得，樂在其中。這樣不僅構(gòu)建了師生和諧的課堂氛圍，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，語文素養(yǎng)也在潛移默化中形成。

59、教學(xué)要點第二課時教學(xué)重點正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)過程解決問題一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師:同學(xué)們，你們喜歡生字寶寶嗎?生:喜歡。師:那我們可不要讓生字寶寶失望哦！下面老師就來檢查檢查大家生字掌握的情況。課件出示生字詞:葫蘆、哇、藤、鄰居、蚜蟲、奇怪、盯著、自言自語。開火車朗讀。同學(xué)們字詞的掌握情況非常好，葫蘆寶寶也很開心。（教師用鼓勵的語言給學(xué)生信心，使他們信心和激情滿滿。）2.師:那么，誰能用書中的話說說可愛的小葫蘆是怎么樣的?細長的葫蘆藤上有什么呢?花謝以后，又會怎樣呢?那個人怎么做的?生:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白

60、的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。師相機板書:長滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆?？?，老師手中就有個小葫蘆。（出示實物葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，你們喜歡它嗎?生:喜歡。師:那么我們就用喜歡的語氣齊讀課文第一自然段吧！生:齊讀第一段。從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。師:通過你們的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們真的很喜歡這些小葫蘆。同學(xué)們，小葫蘆這么可愛，種葫蘆的人特別喜歡它們，可最后他得到小葫蘆了嗎?這節(jié)課我們就來接著學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟1.師: