中班室內(nèi)體育我們都是好朋友教案反思

1、中班室內(nèi)體育我們都是好朋友教案反思這是中班室內(nèi)體育我們都是好好友教案反思，是優(yōu)秀的中班游戲教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。搶椅子游戲頗受大人和孩子歡送。在我們都是好好友這個(gè)活動中，我將這個(gè)游戲作了一些調(diào)整，過度地處理好了以下三方面的關(guān)系：一、創(chuàng)新和繼承的關(guān)系調(diào)整后的游戲既保存了搶這一競爭的形式，又防止了游戲者被淘汰的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動，游戲的目的更明確，方法和手段敏捷多變。二、豐富性和單一性的關(guān)系調(diào)整后的游戲，其教育功能得到了拓展。過去的聽信號搶椅子，重點(diǎn)在于進(jìn)展幼兒動作的靈敏性，而如今的著眼點(diǎn)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的進(jìn)展，不僅錘煉幼兒反應(yīng)的靈敏性，還培育幼

2、兒的感知力量和團(tuán)隊(duì)精神。三、整體和個(gè)體的關(guān)系調(diào)整后的游戲在人多椅子少的情況下，老師引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法采納擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最終在非常擁擠、幼兒不行能全部坐下的情況下，激勵(lì)幼兒進(jìn)一步開動腦筋，解決問題。孩子們在老師的引導(dǎo)下終于想出了妙計(jì)，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊(duì)。在這過程中，孩子們又想方法克服了坐不穩(wěn)的困難。因此，調(diào)整后的游戲不僅使幼兒進(jìn)展了動作靈敏性，體驗(yàn)到了勝利，也品嘗到了與伙伴共同游戲的樂趣。另外，調(diào)整后的游戲突出一物多用，促使師幼共同開動腦筋，想象出令人贊嘆的疊坐方法。削減了搬運(yùn)和布置器材的時(shí)間，提高了活動的密度。目標(biāo)：1通過多種形式的聽信號搶位子游戲，提高身體動作

3、的靈敏性以及速度和力量。2想方法克服人多位子少的困難，進(jìn)展團(tuán)結(jié)、合作的意識和力量。3初步培育幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的力量。4主動參與活動，體驗(yàn)活動的歡樂及勝利的喜悅。準(zhǔn)備：與幼兒人數(shù)相等的椅子，在場地上畫一條線。過程：一、游戲：搶位子1幼兒面對椅子在線上站成一列橫隊(duì)，當(dāng)聽到哨聲和看到老師做交換位子的手勢時(shí)，幼兒快速奔跑至相距4米遠(yuǎn)的椅子上坐下，比一比誰的反應(yīng)快。當(dāng)再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢時(shí)，幼兒快速從椅子上站起來，跑回相距4米遠(yuǎn)的線上，復(fù)原成一列橫隊(duì)。2老師反復(fù)運(yùn)用語言提示和交換位子的手勢這兩種信號，幼兒依據(jù)信號交換位子。指導(dǎo)要點(diǎn)：逐步加快信號的交替速度，使幼兒對兩種信號的反

4、應(yīng)時(shí)間更短，奔跑速度更快（重復(fù)數(shù)次）。3用聽覺來辨別有效信號和無效信號。指導(dǎo)要點(diǎn)：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號。（1）老師運(yùn)用語言指令，用夸張的聲響來疑惑幼兒，例如123預(yù)備跑開頭等無效口令。（2）老師用不確定的擊掌次數(shù)來疑惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下后突然停止等方式來提高幼兒的留意力和聽辨力，增加游戲的趣味性。4用視覺來辨別有效信號和無效信號。指導(dǎo)要點(diǎn)：提示幼兒以老師伸出三個(gè)手指為交換位子的有效信號。（1）老師用一只手快速交替顯現(xiàn)手指的方法來疑惑幼兒，提高幼兒的留意力。（2）老師用兩只手共同快速顯現(xiàn)三個(gè)手指的方法作為交換位子的有效信號。5用多種感官有效區(qū)分各種信號。指導(dǎo)要點(diǎn)

5、：激勵(lì)幼兒用眼看、耳朵聽，并快速反應(yīng)。（1）老師發(fā)出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個(gè)手指等無效信號，有效信號仍是三，即當(dāng)老師伸三個(gè)手指或擊掌三次、喊3的數(shù)字時(shí)，幼兒必需快速反應(yīng)奔跑至另一處坐下或排隊(duì)。（2）老師綜合運(yùn)用其他各種交換位子信號。例如老師報(bào)出5-21+21+1+14-1等算式，只要答案是3，幼兒必需趕緊交換位子。假如是2+2或4-3等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。二、游戲：我們都是好好友1每次換位后，恰當(dāng)削減椅子一至兩張，激勵(lì)幼兒互相照料，啟發(fā)幼兒想方法，以便全體幼兒都能坐下來。師：如今我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個(gè)要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想方法幫忙沒有搶到位子

6、的小好友坐下來，不能讓一個(gè)小好友站著，否則算全體失利。（幼兒嘗試。）師：你們是怎么幫忙沒有位子的小好友坐下來的？師：原來大家可以擠擠坐。這個(gè)方法真好。下面我要連續(xù)拿掉椅子，始終到你們擠不下去為止。（老師連續(xù)削減椅子，直到孩子們并排靠攏無法坐下。）師：如今還可擠下嗎？實(shí)在是坐不下了，怎么辦呢？有沒有方法把這幾張椅子排得長一點(diǎn)？這樣是不是就可以坐下更多的人了？（幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來。）師：這樣每個(gè)人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。2嘗試三個(gè)幼兒坐一張椅子。師：假如三個(gè)小好友只有一張椅子，用什么方法讓大家都坐下來？（三個(gè)人分三邊一起坐在椅子上。）師：三個(gè)人分別坐椅子的一邊，這個(gè)方法不錯(cuò)。還有其他方法嗎？師：三個(gè)好好友的屁股不肯定都要遇到椅子，但必需是坐下來的，有什么方法呢？（老師提示幼兒一個(gè)接一個(gè)地疊坐，相互擁抱，在橫向空間缺乏的情況下，想方法增加縱向空間，完成任務(wù)。）3嘗試6個(gè)人坐一張椅子。教學(xué)反思：新課程的理念是讓每個(gè)