小學一年級語文《一次比一次有進步》原文教案及教學反思

1、 小學一年級語文一次比一次有進步原文、教案及教學反思 菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。 屋檐下，燕子媽媽對小燕子說：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”小燕子去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子??！” 燕子媽媽說：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”小燕子又去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的！” 燕子媽媽點點頭，說：“很好。可是，你能不能再去認真看看，它們還有什么不一樣？”小燕子又去了，回來快樂地說：“媽媽，媽媽，我發(fā)覺冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！”燕子媽媽笑了，說：“你一次比一次有進步！” 2.小學一年級語文一次比一次有進步教案 教材分析：

2、 一次比一次有進步是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的急躁啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過仔細認真地觀看和比擬，最終知道了冬瓜和茄子不同的特點。 教學目標： 1、熟悉13個生字，會寫3個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細認真地觀看，才能了解事物的特征。 教學預備： 1、本課課件。 2、冬瓜和茄子的實物。 3、學生自帶兩種水果或蔬菜。 4、寫有詞語的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子。 教學時間：2課時 教學過程： 一、復習激趣，導入新課。 1、小朋友們，上節(jié)課我們學了課文自己去吧，熟悉了兩位好媽媽鴨

3、媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W好本事，就讓孩子“自己去吧”。今日我們又要來熟悉一位好媽媽，她是誰呢？ 2、課件出示：燕子媽媽和小燕子 學習“燕”你有什么好方法記?。?有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺得像嗎？ 課件出示：“燕”和燕子對比圖，讓學生形象記憶“燕”字。 3、課件播放：燕子媽媽叫聲燕子媽媽在對小燕子說什么呀？ 4、課件出示：一次比一次有進步 學習“次”指名讀齊讀 7、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進步？燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？） 二、聽課文錄音 導語：聽了你們的疑問，教師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故

4、事吧！ 1、課件播放全文的朗讀同時演示課文插圖制作的動畫片 2、聽了故事，你知道了什么？（簡潔說說以上所提的疑問） 三、自學課文 1、提出要求： 用自己喜愛的符號標誕生字詞，讀準字音。 用好方法記記這些生字的字形，并組組詞。 把課文讀正確、讀流利。 2、學生自學，教師巡察。 四、檢查自學狀況 1、指名分段朗讀課文隨機正音重點指導讀好：什么、再、認真、做得對、快樂。“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。 2、做“摘冬瓜”的嬉戲 導語：小朋友讀課文真是一次比一次有進步，燕子媽媽聽了也很快樂呢，她想邀請我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?教師事先把生字

5、或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。 五、朗讀課文，理解感悟 1、自由讀課文 2、菜園里的蔬菜樣子各不一樣，媽媽讓小燕子去觀看哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。 出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？ 指導讀出親切的語氣。 3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？ （1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。 （2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜愛的線條畫一畫。 出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。 媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。 媽媽、媽媽，我發(fā)覺冬

6、瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！ 指導朗讀，讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)覺后的那種興奮的心情。 4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次認真，而且每次都有新的發(fā)覺，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請小朋友找到燕子媽媽說的話。 出示： 燕子媽媽說：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？” 燕子媽媽點點頭，說：“很好?？墒牵隳懿荒茉偃フJ真看看，它們還有什么不一樣？” 燕子媽媽笑了，說：“你一次比一次有進步！” 從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？（急躁、親切、會鼓舞人等） 從哪些地方看出燕子媽媽很急躁？（看看、再去看看、再去認真看看） 從哪里看出燕子媽媽很會鼓舞

7、小燕子？（說得對、很好、你一次比一次有進步） 指導朗讀（燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出鼓勵、贊揚的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次急躁的啟發(fā)、鼓舞小燕子去觀看。 燕子媽媽可能還會怎么鼓舞小燕子？請小朋友當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。 5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。 6、除了小燕子觀看到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？ 出示冬瓜和茄子的實物，讓學生觀看。 七、表演課本劇 八、穩(wěn)固練習 1、用“一次比一次有進步”說話。 2、完成課后的“讀讀說說”。 九、寫字寫字。 回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。 片：豎撇

8、要寫直一些，由重到輕。 皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要留意左低右高，鉤短而有力。 十、擴展活動 觀看兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。 3.小學一年級語文一次比一次有進步教學反思 一次比一次有進步是一篇童話故事。小燕子真是一個好孩子，在媽媽的急躁啟發(fā)下，它觀看的一次比一次仔細細認真，每次都有新的發(fā)覺。最終了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大，茄子?。欢鲜蔷G的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有仔細觀看，才能了解事物的特點”這一道理滲透在課文的字里行間。 這篇文章淺顯易懂，我指導學生用讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫等方法來讀懂課文，了解課文隱含的道理。分角色朗讀

9、更是加深了對文章的理解。在找出小燕子的三次發(fā)覺后，我對同學們說：“小燕子經(jīng)過三次認真觀看，發(fā)覺了冬瓜與茄子的不同點。教師信任你們比小燕子更仔細、更認真。請認真觀看，你還發(fā)覺冬瓜與茄子還有什么不一樣的地方？”同學們的發(fā)覺出乎我的意料啊，大家紛紛說：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子象手掌，茄子的葉子比擬長”“在吃冬瓜的時候要把里面的瓤取出來，而茄子可以整個吃” 4.小學一年級語文一次比一次有進步教學反思 在學習一次比一次有進步時，仍舊采納看課題質(zhì)疑的方法，鼓舞學生看到課題提出問題，讀書過程中解決問題，詳細做法如下： 一、初步質(zhì)疑： 教師板書課題之后，問：同學們，看到這個題目，你心里有哪些疑問？ 生：誰一次比一次有進步？ 生：什么一次比一次有進步？ 生：有什么進步？ 二、自讀課文釋疑： 學生提出的三個問題都特別簡潔，仔細讀讀課文自己就可以解決，所以我把主動權(quán)交給了學生，讓他們自己讀書，自己解決問題，然后在溝通中進一步引導將話說清晰，將問題解決明白。學生都特別感興趣，溝通時特別踴躍，都想說明自己已經(jīng)解決了問題，證明自己的實力。 三、拓展質(zhì)疑，連續(xù)學習熱忱： 除了上述問題，文本還滲透了“只有仔細觀看，才能了解事物特點?！钡牡览?，所以，在學生溝通的根底上，我進一步引導學生爭論：“燕子媽媽為什么一次次讓小