岳麓版歷史七年級(jí)上冊第14課《西漢初立》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 14 課 西漢初立【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過本課學(xué)習(xí)明白西漢初立的基本脈絡(luò)、把握“ 文景之治”的基本史實(shí)及削藩的經(jīng)過；2. 通過摸索“ 文景之治”局面形成的緣由培育同學(xué)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問 題；3. 熟悉“ 文景之治” 是西漢王朝的強(qiáng)大的基礎(chǔ)對后世的鞏固和進(jìn)展非常重要；【教學(xué)重點(diǎn)】“ 文景之治”【教學(xué)難點(diǎn)】文帝景帝的政策【教學(xué)過程】利用緹縈救父故事導(dǎo)入,解讀學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)行圈點(diǎn)批注,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；方法指導(dǎo)一：讓同學(xué)仔細(xì)閱讀第一 模塊, 從 教材中 提 取信息,培育學(xué) 生歸納要點(diǎn)的能力；方法指導(dǎo)二：同學(xué)仔細(xì)閱讀其次模塊, 老師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料, 助力同學(xué)解讀本課難點(diǎn)；方法指

2、導(dǎo)三：采納比較學(xué)習(xí)法, 比較漢高祖與文帝、 景帝的療養(yǎng)生息政策異同及進(jìn)展,精確把 握重要內(nèi)容；方法指導(dǎo)四：歌謠記憶本課內(nèi)容；“ 文景之治” 謀進(jìn)展,社會(huì)面貌大改觀,輕徭薄賦得民心,嘉獎(jiǎng)農(nóng)桑重生產(chǎn)；帶頭節(jié)儉把事辦,“ 以德化民” 民心安；名師精編 優(yōu)秀教案文帝景帝治江山,國庫錢糧都豐滿；情形導(dǎo)入 生成問題你聽說過緹縈救父的故事嗎？漢文帝初期,朝廷的刑罰仍是相當(dāng)嚴(yán)格的, 除死刑外仍有肉刑,不是刺面削鼻就是剜膝砍腳； 有一次,齊國的太倉令淳于公犯了罪,按法當(dāng)判肉刑； 漢文帝下詔把他逮捕到長安治罪；死救出父親；她到長安后給漢文帝寫了封信,說：淳于公的小女兒緹縈下決心拼“ 我的父親是齊國的一個(gè)小官吏,齊

3、國的百姓全都贊揚(yáng)他為官廉明；如今觸犯了法律,當(dāng)被處以刑罰；我感到 很傷心,由于我父親很想悔過自新, 但人死了不能復(fù)活, 被損毀了的肉體就不能再復(fù)原,即使想悔過自新卻不行能了；因此我情愿把自己賣入官家產(chǎn)奴婢,以贖父親的刑罰,使父親有個(gè)自新的機(jī)會(huì)； ” 漢文帝見到這封信后,覺得緹縈小小年紀(jì)竟這樣懂事, 便赦免了淳于公, 并且下令廢止肉刑； 文帝景帝注意 “ 以德化民”形成文景之治的局面；學(xué)問模塊一西漢的建立自學(xué)互研生成新知自主閱讀課本 P68 內(nèi)容,完成第 1、2 題；1西漢建立之初,面臨怎樣的經(jīng)濟(jì)形勢,導(dǎo)致這種形勢的緣由是什么？其詳細(xì) 表現(xiàn)怎樣？1 經(jīng)濟(jì)蕭條,國家貧弱；2 秦的暴政和秦末長期戰(zhàn)亂

4、；3 人民流離失所,人口銳減,土地荒蕪,皇帝出行無同色馬等；2漢高祖面對西漢初立的經(jīng)濟(jì)蕭條狀況,實(shí)行了什么政策？實(shí)行這種政策的原 簡述 ；因是什么？政策的詳細(xì)內(nèi)容 1 無為而治；2 吸取秦朝暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)；3 輕徭薄賦,與民休息；學(xué)問模塊二“ 文景之治”自主閱讀課本 P69 內(nèi)容,完成第 34 題；3繼漢高祖劉邦之后,文帝和景帝簡述文帝和景帝實(shí)行政策的詳細(xì)內(nèi)容,并說名師精編 優(yōu)秀教案出顯現(xiàn)了什么局面？1 連續(xù)推行輕徭薄賦政策,實(shí)行三十稅一；提倡節(jié)儉；廢止連坐法和肉刑；3 文景之治；4文帝和景帝的“ 勤儉治國” 和“ 以德化民” 給我們什么啟示？對現(xiàn)在的國家 治理有何現(xiàn)實(shí)意義？1 成由儉、敗

5、由奢；2 我們現(xiàn)在既要依法治國,更要以德治國；學(xué)問模塊三“ 削藩”自主閱讀課本 P70 內(nèi)容,完成第 5 題；5. “ 削藩” 是由誰提出的？“ 削藩” 后景帝仍規(guī)定了什么？1 晁錯(cuò)；2 諸侯王在王國內(nèi)只能收取租稅,其他權(quán)力收歸中心；生成才能 合作探究【溝通預(yù)展】1組內(nèi)溝通：1 由組長檢查自學(xué)成果；2 相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行溝通,然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上,在展現(xiàn)完畢后可 向展現(xiàn)者提出自己的疑問；2組內(nèi)預(yù)展：依據(jù)老師安排的任務(wù), 各小組明確展現(xiàn)的內(nèi)容； 小組內(nèi)先預(yù)展, 由組長安排任務(wù) 給組員,確定展現(xiàn)的方式和成員,在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)詳細(xì)明確,做到人人 有事做；【展現(xiàn)提升】1簡述“ 文景之治” 局面顯現(xiàn)的背景及措施；2“ 勤儉治國” “ 以德化民” 對現(xiàn)今治國的啟發(fā)；當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 1西漢初年,統(tǒng)治者實(shí)行輕徭薄賦,進(jìn)展生產(chǎn)的措施,其根本目的是為了 D 名師精編優(yōu)秀教案A吸取秦亡教訓(xùn)B減輕人民負(fù)擔(dān) C 進(jìn)展生產(chǎn)D鞏固封建統(tǒng)治2“ 文景之治” 是指 B A西漢初年的清明政治統(tǒng)治局面B西漢文帝景帝時(shí)期的清明統(tǒng)治 C文帝景帝時(shí)期的社會(huì)安定局面 D文帝景帝時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r3今日我們強(qiáng)調(diào)要以“ 以德治國”,而西漢重視“ 以德化民” 是在 B A高祖時(shí)期B文景時(shí)期C武帝時(shí)期D光武帝時(shí)課堂小結(jié)：由于漢初統(tǒng)治者吸取秦亡