二年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案反思

1、Word - 9 -二年級(jí)語文上冊(cè)風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案反思 二班級(jí)語文上冊(cè)風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉抽、續(xù)12個(gè)生字。會(huì)寫極、吸等8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體味風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、我會(huì)讀12個(gè)生字，我會(huì)寫8個(gè)生字。2、懂得做好事要看是不是真的對(duì)別人實(shí)用的道理。課前預(yù)備：生字詞卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)程序第一課時(shí)一、激戲?qū)?今日讓學(xué)生們來猜一猜,教師手里邊是用椰子葉編成什么東西？（回答：風(fēng)箏）那么風(fēng)箏是靠什么來轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？（回答：風(fēng)）板書課題,齊讀課題。2、展示掛圖，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？談話激趣：你們有沒有體悟過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感

2、覺？假如風(fēng)太大了呢？讓同學(xué)說自己的感覺。二、初讀課文，理解大意1、自由小聲讀課文,說說自己讀懂了什么,有什么不明了的在小組內(nèi)相互溝通。2、同學(xué)自己拼讀生字，同桌互同學(xué)字。3、檢查生字把握狀況。讀詞競(jìng)賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、興奮極了、纖夫、流汗表示 、風(fēng)箏、無影無蹤、難過、責(zé)怪。4、你已經(jīng)熟悉詞語了,怎么熟悉的？鼓舞同學(xué)通過日常生活識(shí)字說成一句話。5、教給生字歸類的識(shí)字辦法協(xié)助記憶字行。生字：汗、傷、表、極、示、吸、號(hào)。指名上黑板按結(jié)構(gòu)分類左右、上下、形近字結(jié)構(gòu)6、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，老師注重正音。7、自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？哪些壞事？8、讓同學(xué)匯報(bào)，老師板書：好

3、事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹三、研讀課文、整體感知1學(xué)習(xí)其次自然段。（1）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？（2）小組讀，并指導(dǎo)朗讀。理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸一口氣。2學(xué)習(xí)第三自然段。（1）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？（2）指導(dǎo)朗讀。3、全班朗讀其次、三段。4、你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？5、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。四、寫字指導(dǎo)1、展示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。2、同學(xué)觀看本課要寫字的特點(diǎn),并說一說。3、老師示范寫吸，提醒同學(xué)寫好右邊的及,注重筆畫筆順,再描紅。4、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。同學(xué)先書空,再描紅、臨寫。5、老師巡察并指導(dǎo)。6、出

4、示同學(xué)寫的生字，師生共同評(píng)議。課外延長(zhǎng)這節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了風(fēng)娃娃,課后了解一下風(fēng)娃娃還可能什么好事,什么壞事。下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得做事情光有好的愿望不可，還要看是不是對(duì)別人實(shí)用的道理。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入：1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰慧的孩子交伴侶，大家想和它交伴侶嗎？快去讀一讀吧！二、初讀課文1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明了的在小組內(nèi)溝通。2、

5、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。3、指導(dǎo)識(shí)字：1）展示要求會(huì)認(rèn)的字，讓同學(xué)自主識(shí)字。2）有不會(huì)認(rèn)的字，向?qū)W生請(qǐng)教，學(xué)生之間介紹自己認(rèn)字的辦法。3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。4）教師逐一展示生字，同學(xué)競(jìng)賽讀帶生字的句子，看誰讀得精確、通順。5）開火車認(rèn)讀生字，注重提示讀準(zhǔn)字音。提醒：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。三、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最后一筆捺，要伸展而對(duì)稱。其次筆橫

6、折折撇不簡(jiǎn)單寫好，要作示范。表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。其次課時(shí)一、導(dǎo)入：1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有些美麗得可愛，有些傻得可愛，有些調(diào)皮得可愛，還有些乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?觀賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。同學(xué)匯報(bào)，教師板書：(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問設(shè)疑，小組研讀（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?（

7、2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?（3）挑選你最感愛好的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上研究。4、分塊研讀，反饋溝通（1）研讀做好事板塊。（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體味到什么?5、研讀做壞事板塊。(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。(3)讀讀學(xué)習(xí)同伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。三、實(shí)踐活動(dòng)：說說風(fēng)還有哪些益處和壞處。風(fēng)娃娃是人教版學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)第四單元第16課，課文以學(xué)校生愛慕的故事形式浮現(xiàn)，利用風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛的生動(dòng)形象向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的益處和壞處，讓同學(xué)

8、懂得光有好的愿望不可，還要看是不是對(duì)別人實(shí)用的道理。整堂課，教學(xué)過程自然流暢，師生關(guān)系融洽和睦，課堂氛圍活潑有序。現(xiàn)將執(zhí)教這一課的感觸做如下反思總結(jié)：一、掌握教材脈絡(luò)，逐層推動(dòng)教學(xué)。本課教學(xué)內(nèi)容是其次課時(shí)。在第一課時(shí)熟悉字詞，書寫生字，流利讀文，了解文章大意的基礎(chǔ)上，開課直接點(diǎn)題，迅速檢查字詞后，就進(jìn)入本課的學(xué)文階段。先是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)其次自然段，接著半扶半放學(xué)三自然段，再自學(xué)第五、六、七、八幾個(gè)自然段，最后總結(jié)文意。這種根據(jù)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v述挨次逐層推動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)，達(dá)到了感情讀文及理解文意的目的。既有利于同學(xué)了解的寫作意圖和寫作辦法，又能體味風(fēng)娃娃的思想變化并出示同學(xué)的思維過程。在這其中結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)

9、及自學(xué)能力的培養(yǎng)，使同學(xué)在整堂課中，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。二、創(chuàng)設(shè)有效情境，指導(dǎo)感情朗讀。在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中，情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、好玩。在這一課中，我用風(fēng)的聲音，圖片，動(dòng)畫，風(fēng)媽媽、風(fēng)娃娃的話模擬了一個(gè)好玩的童話世界，一個(gè)從課始貫通到課終的完整的想象空間。讓學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)完整的童話世界當(dāng)中，深化角色的內(nèi)心，體悟角色的情感，從而達(dá)到感情朗讀。在指導(dǎo)朗讀中，我設(shè)計(jì)了多種貼近課文內(nèi)容的讀的方式。如在重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次自然段中，先是老師示范讀，生再利用觀看圖讀，接著用演示試驗(yàn)法來

10、協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語斷斷續(xù)續(xù)來讀句子，然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后比較興奮和興奮極了有什么不同，使同學(xué)精確體味風(fēng)娃娃的情緒再讀。每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給同學(xué)提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才干讀出效果。事實(shí)證實(shí)，學(xué)生們?cè)跐庥舻那榫撤諊?，利用多種方式的讀的訓(xùn)練，能較好完成本課感情讀文的目標(biāo)，都做到了充分地讀，有效的讀，入情入境地讀。三、體悟文中角色，發(fā)揮思維想象。想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有制造。對(duì)于不同角色的理解，惟獨(dú)舍身處地的深化到他們的內(nèi)心世界才干有所體驗(yàn)，角色飾演是一個(gè)最好的辦法。在這一課的教學(xué)中，有多處益于同學(xué)角色飾演，發(fā)揮

11、想象的地方。如在學(xué)到秧苗喝足水后，是怎么表現(xiàn)的這個(gè)地方的時(shí)候，讓同學(xué)戴上秧苗的頭飾，想象自己就是一棵小秧苗，體味秧苗滿足、興奮的心理，然后順理成章地進(jìn)入角色讀文。在講到風(fēng)娃娃吹動(dòng)船帆后，纖夫們的表現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們一邊學(xué)纖夫收纖繩的樣子，一邊想象纖夫們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么謝謝的話。有些說風(fēng)娃娃你真是個(gè)好孩子，有些說要和風(fēng)娃娃交伴侶，請(qǐng)它吃飯，還有些索性說，要和風(fēng)娃娃擁抱在一起表述謝意，同學(xué)們的思維都迸出了想象的火花，教室里氣氛熱情。在突破本課的難點(diǎn)問題上，想象幫了大忙，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)逐層深化的問題：你能告知風(fēng)娃娃，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它嗎？風(fēng)娃娃明了了道理后，又會(huì)干哪些好事呢？生活中，你像風(fēng)娃娃一樣常常協(xié)助別人嗎，有沒有浮現(xiàn)過好心辦壞事的狀況？同學(xué)們?cè)谇懊嫔罨瘜W(xué)文、自讀學(xué)文的基礎(chǔ)上，順當(dāng)?shù)貛惋L(fēng)娃娃解決了難題。紛紛說道：風(fēng)娃娃以后還會(huì)在夏天給人們送去涼風(fēng)，幫司機(jī)推陷進(jìn)泥坑的大車，讓衣服快點(diǎn)晾干，使植物媽媽的孩子去旅行等等。接著跳出文本，指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自已的生活談體悟。然后因勢(shì)利導(dǎo)，鼓舞同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要多幫別人，在幫忙前要多動(dòng)腦筋，避開浮現(xiàn)好心辦壞事的狀況。使同學(xué)的思量不再拘泥于一堂課、一篇課文，使同學(xué)的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延長(zhǎng)到了課外、從學(xué)問延長(zhǎng)到了生活，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也因此產(chǎn)生了新的生命力，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的努力建設(shè)開放而有活力的語文