中班社會多樣的表情教案反思

1、中班社會多樣的表情教案反思這是中班社會多樣的表情教案反思，是優(yōu)秀的中班社會教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。教學(xué)意圖：依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家中的特別地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對這一現(xiàn)象設(shè)計了此次活動多變的表情。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比方，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時，對表情的了解善根底。了解表情的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時地調(diào)整不主動的心情，心情，讓自己長久地?fù)碛薪】档男睦?。讓幼兒理解，通過觀看別人的表情可以理解他人的心情，從而削減孩子們在活動中的沖突糾分，為幼兒在以后的游戲交往中奠定根底。教學(xué)目標(biāo)：1、

2、能辨別根本的表情如開心、氣憤、悲傷、害怕等，并對表情作出正確推斷。2、嘗試體驗和表達(dá)不同的毒情改變，感受主動的心情。3、表情娃娃人手一份（哭、笑、怒、愁）可以依據(jù)本班孩子認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，除去愁娃娃，由于愁的心情內(nèi)涵，孩子不簡單理解。4、事先錄好的表示心情的音帶?？梢允锹曧懀ㄐβ暤龋?，也可以是一句極有心情的語言似口。（如我們春游去了）5、情景圖若干，在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。6、操作材料心情故事、表情面具、分類圖片人手一份。7、幫忙幼兒熟悉根本的表情特征，并讓幼兒依據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，錘煉幼兒語言表達(dá)力量。教學(xué)過程：一、游戲：誰來了聽表現(xiàn)心情的錄音：老師：你聽到誰

3、來了？你就舉什么表情娃娃？游戲開頭一句你聽到誰來了？一下子抓住了孩子的心，孩子會比擬感愛好一此。二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法老師出示情景圖（領(lǐng)獎、喪失了帽子）：你想想他如今應(yīng)當(dāng)是什表情娃娃，為什么？圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來老師：說說自己的表情：你什么時分，會有開心（悲傷）的表情？從自己的心情中，體會表情的真正意義老師：假如你遇到這樣的事，你會想什么方法讓自己開心起來？從孩子的講解并描述中，取比擬典型的事例分析。通過商量和互相溝通，了解一些自我排解不良心情的方法老師（小結(jié)）：平常我們會遇到許多事情，但是開心是最重要，所以，平常我們遇到不開心的事情，可以找老師和小好

4、友幫個忙。做個開心娃娃!三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對表情的熟悉老師：今日，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的表情游戲，你可以選你喜愛的去玩一玩!幼兒：選擇操作表情游戲。老師小結(jié)：小好友通過觀看得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的改變來表現(xiàn)出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。四、溝通共享老師：你玩了什么？你怎么玩的？這些活動可以放在角落活動里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子心情不好的時分，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。老師總結(jié)：激勵幼兒做一名開開心心的小珍寶或微笑珍寶。氣憤對我們的身體不好，我們每個人都會氣憤這很正常，但重要的是我們要明白氣憤的

5、時分怎么做，氣憤的時分我們可以玩玩玩具、看看動畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會緩解氣憤心情，身體也會變得更加健康。小好友每天要快快樂樂玩，盡量不要?dú)鈶?，做個開心寶寶好不好？活動延長：聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。例：（1）、小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都嘉獎他小紅花。猜猜小明的心情。（2）、一天，豆豆起床后，不喜愛洗臉、刷牙，被媽媽批判了一頓。相關(guān)信息：喜怒哀樂是人的根本表情，年幼的孩子同樣也是如此?，F(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，因此，強(qiáng)化情感教育就愈顯重要。1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗。情感、心情外在的表達(dá)，主要為表情，它離不開肯定的情境。老師

6、通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的心情性問題情境，讓幼兒設(shè)身處地，感同身受。幼兒通過相互溝通，有了更多的心情體驗與積累。2、培育幼兒的情感智能。多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，老師并未僅僅停留在幼兒對不憐憫緒體驗上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有主動健康的心情作為最終目的。（文章出自.快思教案網(wǎng)）老師創(chuàng)設(shè)解決問題，做開心娃娃之一環(huán)節(jié)，在師生、生生公平對話中，積累調(diào)控、排解消極心情的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：教材的價值，在于能有效激活幼兒主動主動地學(xué)習(xí)。表情文化學(xué)問很能引起幼兒的好奇心，故活動設(shè)計中到處以激起幼兒愛好為忠旨。缺乏之處：在