小學(xué)三年級新版英語下冊教案

1、小學(xué)三年級新版英語下冊教案一、62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333339663966集體備課的思索教材的分析：這是一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩歌。詩歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動漂亮的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采納了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌供應(yīng)了仿照的句式，因此比較適合進行仿編活動。幼兒分析：在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培育幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，熬煉幼兒的想象力，培育幼兒的制造力，增長幼兒的藝術(shù)思維力量，同時使幼兒的語言表達力量得到進展。結(jié)合幼兒的年齡特點，他們在以

2、詳細(xì)形象思維的基礎(chǔ)上，抽象思維力量已初步萌芽，具備了類比和遷移力量。而且他們已積累了較豐富的生活閱歷和語言詞匯，并能較好地感受文學(xué)作品。為了更好地進展幼兒思維力量、想象力和創(chuàng)編力量，培育幼兒的探究精神，我們設(shè)計了本次教學(xué)活動。二、梳子（第一研）活動目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。2.通過爭論、仿編等方法。理解并學(xué)會運用比方手法“xx是xx的梳子”。3.能夠運用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對美妙事物的理解?；顒又攸c：學(xué)習(xí)仿編，進展制造性思維，培育口語表達力量?；顒宇A(yù)備：1.自制圖片如干。2.幼兒操作卡片及背景圖。3.電腦課件。4.實物梳子一把活動過程：（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩

3、歌的愛好。師：“小伴侶這是什么呀？梳子有什么用呢？”師小結(jié)：梳子可以梳頭，今日我們來聽一首關(guān)于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么呀？（播放課件）（二）出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。師：“你聽到詩歌里講了什么？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的內(nèi)容回答）?！帮L(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風(fēng)和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？”（幼兒爭論）師小結(jié)：呀，風(fēng)吹著小樹，是樹枝樹葉不停地?fù)u擺，我們就可以說風(fēng)是樹的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。，好象船在為大海梳理頭發(fā)。（關(guān)心幼兒理清兩個事物之間的關(guān)系，為仿編詩歌打好基礎(chǔ)）（三）幼兒朗誦詩歌，我們在一起看著圖片來朗誦。（1

4、-2）（四）學(xué)習(xí)仿編詩歌梳子。1.出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛行”。老師引導(dǎo)幼兒觀看畫面，并作仿編詩歌的示范。1)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫面：“看誰來了？它在干什么？”2)關(guān)心幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的搖擺，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？”3)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來敘述畫面：“現(xiàn)在那一位小伴侶能仿照詩歌梳子里的話，用完整的語言來描述這幅漂亮的畫面？”（盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)仿照，假如不能較好的說出來，老師可以給與肯定的提示。）2.出示電腦課件“小魚在

5、水里游”，引導(dǎo)幼兒觀看：“小伴侶，現(xiàn)在誰消失了什么？你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎？誰來試試？”（五）幼兒分組活動：幼兒依據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。1.出示教學(xué)背景圖，老師語言引導(dǎo)：“小伴侶，你們看老師預(yù)備了幾幅畫和很多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的嬉戲?！崩蠋熥饕淮问痉丁?.幼兒依據(jù)自己的想象進行操作活動，老師不斷巡察并作個別指導(dǎo)。3.老師語言引導(dǎo)，幼兒依據(jù)自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。（六）拓展活動：幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。1.老師語言提示關(guān)心幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小伴侶再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？”2.引

6、導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小伴侶動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌梳子?！崩蠋煂⒂變悍戮幍脑姼栌煤喒P畫記錄下來?；顒友娱L：請幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩歌梳子。附：詩歌梳子媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。活動評價：聽課老師點評：林彩萍：老師教態(tài)大方得體，語言親切，環(huán)節(jié)緊湊，整個活動以幼兒為主體，老師較能以生動的語言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，在活動開頭以開門見山的形式直切主題，老師通過觀賞感受提問循序漸進的教學(xué)方法使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。幾個有針對性的為題如：為什么說風(fēng)是樹的梳子

7、等讓幼兒對詩歌中的比方手法有了肯定了解。在創(chuàng)編過程中，老師適度的引導(dǎo)和充分的時間讓幼兒充分體驗了創(chuàng)編的歡樂。基本達到他課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。建議：詩歌內(nèi)容可以用圖加文的形式消失，關(guān)心幼兒更好地把握詩歌的句式。黃麗霞：本次活動老師利用美麗的課件動畫、生動形象的圖片等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個和諧、寬松、愉悅的探究環(huán)境，并留意幼兒觀看、體驗、發(fā)覺、探究等方式的整合，通過啟發(fā)式提問，讓幼兒充分理解詩歌內(nèi)容。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，老師首先給幼兒一個仿照的機會，讓幼兒看圖學(xué)編一句話，重點是讓幼兒把握詩歌的一個格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順當(dāng)，制造敘述力量得

8、到了培育。不足：在仿編活動前，幼兒對句式的把握不夠，應(yīng)加深幼兒對詩歌理解、詩歌句式的把握?；顒诱掌?、梳子（其次研）活動目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。2.通過爭論、仿編等方法，理解并學(xué)會運用比方手法“xx是xx的梳子”。3.能夠運用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對美妙事物的理解?；顒宇A(yù)備：1.實物梳子一把、自制圖片若干。2.幼兒操作卡（分三種、，漸漸加深難度）。3.電腦課件月亮?；顒舆^程：（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的愛好。1、師：“小伴侶這是什么呀？梳子有什么用呢？”（貼出相應(yīng)圖片、字卡）2、師小結(jié)：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順，讓我們變得更美麗。（二）出示圖片，學(xué)習(xí)有表

9、情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。1、引入：今日林老師帶來了一首關(guān)于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么？（播放課件，師朗誦詩歌梳子）2、師：“你聽到詩歌里講了什么？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的內(nèi)容回答）。（1）風(fēng)真的是樹的梳子嗎？為什么說風(fēng)是樹的梳子？（2）師小結(jié)：風(fēng)吹動著小樹，使樹枝、樹葉不停地?fù)u擺，看上去風(fēng)就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩人把風(fēng)比作了梳子，在梳著樹的頭發(fā)。（3）船真的是海的梳子嗎？為什么說船是梳子？師小結(jié)：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭發(fā)。3、幼兒朗誦詩歌。師：下面我們一起來看著圖片，把這首好聽的詩歌朗誦給聽課老師聽。（1-2）（三）學(xué)習(xí)仿編詩歌梳子。1.出示

10、電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛行”。老師引導(dǎo)幼兒觀看畫面，并作仿編詩歌的示范。（1)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫面：“看，誰來了？它在干什么？”（2)關(guān)心幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹動著小樹，使樹枝樹葉不停地?fù)u擺，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子。那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他梳著誰的頭發(fā)？”（3)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來敘述畫面：“你能用詩歌中“XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)”這個句式，來描述這幅畫面嗎？”（4）師幼一起練說“小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)”。2.出示電腦課件“小魚在水里游”。(1)師：“看，現(xiàn)在誰來了？你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎？誰來大膽地試試？”(2)

11、一起練說“魚是小河梳子，梳著小河的頭發(fā)”。（四）幼兒分組活動：幼兒依據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。1.出示教學(xué)背景圖，師：“接下來我們做一個填卡的嬉戲，好不好？那請你聽清要求，老師給你們預(yù)備了操作卡，操作卡上有什么？誰會念題目？一起讀題。（老師作一次示范）擺好后要讀一讀。2除了這些題目，還有什么？（五角星）一顆星表示這個操作最簡潔，兩顆星表示有一點難，三顆星是最難的，請你們選擇適合自己的操作卡去完成，但我盼望大家能選擇三顆星的去挑戰(zhàn)自己?！?.幼兒進行操作活動，老師巡察并作個別指導(dǎo)。4.幼兒依據(jù)自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動?；顒友娱L：師：老師看到還有許多小伴侶想說，我們把這些操作卡放在語言區(qū)，嬉戲的時候去和好伴侶說一說，回家還也請爸爸媽媽聽聽你創(chuàng)編的詩歌?；顒釉u價：執(zhí)教老師自評：活動開頭我先讓幼兒觀看圖片，然后依據(jù)看看說說，揭示兒歌內(nèi)容，意在使幼兒結(jié)合自身閱歷發(fā)揮想象，從而激活幼兒的思維，激發(fā)幼兒的愛好，為進一步學(xué)習(xí)和理解兒歌的內(nèi)容作好鋪墊。中間部分我留意提問的不同層次。不同的提問