數(shù)學《集合》教案(表格設計)

1、授課教師：鄭章節(jié)內(nèi)容數(shù)學第一章集合知識內(nèi)容剖析：一、知識結(jié)構(gòu)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實例人手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實例對集合的概念作了說明然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫圖表示集合的例子二、重點難點分析重點是集合的基本概念和表示方法，難點是運用集合的三種常用表示方法正確表示一些簡單的集合這一節(jié)的特點是概念多、符號多，正確理解概念和準確使用符號是學好本節(jié)的關(guān)鍵為此，在教學時可以配備一些需要辨析概念、判斷符號表示正誤的題目，以幫助學生提高判斷能力，加深理解集合的概念和表示方法1關(guān)于牽頭圖和引言分析章頭圖是一組跳傘隊員編成的圖案，引言給出了一個實際

2、問題，其目的都是為了引出本章的內(nèi)容無論是分析還是解決這個實際間題，必須用到集合和邏輯的知識，也就是把它數(shù)學化一方面提高用數(shù)學的意識，一方面說明集合和簡易邏輯知識是高中數(shù)學重要的基礎(chǔ)2關(guān)于集合的概念分析點、線、面等概念都是幾何中原始的、不加定義的概念，集合則是集合論中原始的、不加定義的概念初中代數(shù)中曾經(jīng)了解“正數(shù)的集合”、“不等式解的集合”；初中幾何中也知道中垂線是“到兩定點距離相等的點的集合”等等在開始接觸集合的概念時，主要還是通過實例，對概念有一個初步認識教科書給出的“一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集”這句話，只是對集合概念的描述性說明我們可以舉出很多生活中的實際例子來

3、進一步說明這個概念，從而闡明集合概念如同其他數(shù)學概念一樣，不是人們憑空想象出來的，而是來自現(xiàn)實世界3關(guān)于自然數(shù)集的分析教科書中給出的常用數(shù)集的記法，是新的國家標準，與原教科書不盡相同，應該注意新的國家標準定義自然數(shù)集N含元素0，這樣做一方面是為了推行國際標準化組織（ISO）制定的國際標準，以便早日與之接軌，另一方面，0還是十進位數(shù)0，1，2，9中最小的數(shù)，有了0，減法運算仍屬于自然數(shù)，其中因此要注意幾下幾點：（1）自然數(shù)集合與非負整數(shù)集合是相同的集合，也就是說自然數(shù)集包含0；（2）自然數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成或，其他數(shù)集如整數(shù)集Z、有理數(shù)集Q、實數(shù)集R內(nèi)排除0的集，也可類似表示，；（3）原教科

4、書或根據(jù)原教科書編寫的教輔用書中出現(xiàn)的符號如，不再適用4關(guān)于集合中的元素的三個特性分析集合中的每個對象叫做這個集合的元素例如“中國的直轄市”這一集合的元素是：北京、上海、天津、重慶。集合中的元素常用小寫的拉丁字母，表示如果a是集合A的元素，就說a屬于集合A，記作；否則，就說a不屬于A，記作要正確認識集合中元素的特性：（）確定性：和，二者必居其一任何一個對象是不是這個集合的元素也就確定了例如，給出集合地球上的四大洋，它的元素是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋其他對象都不用于這個集合如果說“由接近的數(shù)組成的集合”，這里“接近的數(shù)”是沒有嚴格標準、比較模糊的概念，它不能構(gòu)成集合（2）互異性：若，則集

5、合中的元素是互異的這就是說，集合中的元素是不能重復的，集合中相同的元素只能算是一個例如方程有兩個重根，其解集只能記為1，而不能記為1，1（3）無序性：a，b和b，a表示同一個集合念，在平面直角坐標系中，點（l，0）和點（0，l）表示不同的兩個點，而集合1，0和0，1表示同一個集合5要辯證理解集合和元素這兩個概念（1）集合和元素是兩個不同的概念，符號和是表示元素和集合之間關(guān)系的，不能用來表示集合之間的關(guān)系例如的寫法就是錯誤的，而的寫法就是正確的（2）一些對象一旦組成了集合，那么這個集合的元素就是這些對象的全體，而非個別現(xiàn)象例如對于集合，就是指所有不小于0的實數(shù)，而不是指“可以在不小于0的實數(shù)范圍

6、內(nèi)取值”，不是指“是不小于0的一個實數(shù)或某些實數(shù)，”也不是指“是不小于0的任一實數(shù)值”（3）集合具有兩方面的意義，即：凡是符合條件的對象都是它的元素；只要是它的元素就必須符合條件6表示集合的方法所依據(jù)的國家標準本小節(jié)列舉法與描述法所使用的集合的記法，依據(jù)的是新國家標準如下的規(guī)定符號應用意義或讀法諸元素備注及示例也可用，這里構(gòu)成的I表示指標集的集使命題為例：，如果真的A中諸元從前后關(guān)系來看，集A素之集已很明確，則可使用來表示，例如此外，有時也可寫成或7集合的表示方法分析集合有三種表示方法：列舉法、描述法、圖示法它們各有優(yōu)點用什么方法來表示集合，要具體問題具體分析（l）有的集合可以分別用三種方法表

7、示例如“小于的自然數(shù)組成的集合”就可以表為：列舉法：；描述法：；圖示法：如圖1。（2）有的集合不宜用列舉法表示例如“由小于的正實數(shù)組成的集合”就不宜用列舉法表示，因為不能將這個集合中的元素一列舉出來，但這個集合可以這樣表示：描述法：；圖示法：如圖2（3）用描述法表示集合，要特別注意這個集合中的元素如：集合中自變量集合取值范圍，即集合中的元素是，它表示函數(shù)的取值范圍，即；中的元素是，它表示函數(shù)值。的；中的元素是點，它表示方程的解組成的集合，或者理解為表示曲線上的點組成的集合；集合中的元素只有一個，就是方程，它是用列舉法表示的單元素集合實際上，這是四個完全不同的集合列舉法與描述法各有優(yōu)點，應該根據(jù)

8、具體問題確定采用哪種表示法要注意，一般無限集，不宜采用列舉法，因為不能將無限集中的元素一列舉出來，而沒有列舉出來的元素往往難以確定8集合的分類含有有限個元素的集合叫做有限集，如圖1所示含有無限個元素的集合叫做無限集，如圖2所示9關(guān)于空集分析的集合，除了它本身的實際意義外，在研究集合、集合的運算時，必須予以單獨考慮知識目標：（1）使學生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及其記法（2）使學生初步了解“屬于”關(guān)系的意義（3）使學生初步了解有限集、無限集、空集的意義能力目標：（1）重視基礎(chǔ)知識的教學、基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)；（2）啟發(fā)學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于獨立思考，學會分析問題和創(chuàng)造地解決問題；（3）通過教師指導發(fā)現(xiàn)知