六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃合集15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃合集15篇 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃合集15篇 日子宛如白駒過(guò)隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作進(jìn)展，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份籌劃。什么樣的籌劃才是好的籌劃呢？下面是我為大家整理的六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃，接待閱讀與珍藏。 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃1 一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生察覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；培養(yǎng)學(xué)生掌管正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道

2、德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)及創(chuàng)新教導(dǎo)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 一科學(xué)探究 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。 3、持續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，提防測(cè)驗(yàn)中的查看才能、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、培養(yǎng)學(xué)生利用

3、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的才能。 二情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、保持和進(jìn)展學(xué)生對(duì)周邊世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、提防數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、賞識(shí)自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的養(yǎng)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于辯論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)崇敬他人觀法，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。 三、學(xué)生處境分析： 1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對(duì)周邊世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。 2、缺乏之處

4、：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的理由，有一片面教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候往往耗時(shí)低效，不能很好地利用名貴的課堂時(shí)間。 四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析 本冊(cè)共分四個(gè)單元，共31課。 第一單元?放大鏡? 科技進(jìn)展促進(jìn)觀測(cè)工具的研發(fā)和提升，觀測(cè)工具的提升又促進(jìn)了科技的進(jìn)展。從放大鏡到顯微鏡，人類查看到微小世界越來(lái)越多的機(jī)要。 我們周邊的物質(zhì)世界是可以熟悉的，人類對(duì)物質(zhì)世界的不斷熟悉，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高。 其次單元 ?環(huán)境和我們? 人類面臨多種環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題主要是人為造成的，環(huán)境問(wèn)題的解決要靠人類

5、自己。我們每個(gè)人都可以為養(yǎng)護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的事。 解決環(huán)境問(wèn)題要用科學(xué)合理的方法，制止產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題。每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統(tǒng)工程 第三單元 ?宇宙? 宇宙是物質(zhì)的，是可以被查看和熟悉的，人類已對(duì)宇宙有了越來(lái)越多地熟悉，但還有大量沒(méi)有被熟悉的問(wèn)題。 宇宙是浩瀚和有序的。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動(dòng)模式，都處于規(guī)矩的可以預(yù)料的運(yùn)動(dòng)中。 第四單元 ?信息? 科學(xué)探究中的搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和探索解釋的活動(dòng)是獲取信息和對(duì)信息舉行工的過(guò)程。 科學(xué)家探索未知世界的過(guò)程和學(xué)生在科學(xué)課上體驗(yàn)的全體學(xué)習(xí)活動(dòng)，其實(shí)都是

6、獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動(dòng)過(guò)程。 五、主要活動(dòng)類型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的查看 測(cè)驗(yàn)專題研究 情景模擬 科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作 議論辯論 科學(xué)賞識(shí) 科學(xué)嬉戲 參觀訪問(wèn) 家庭科技活動(dòng) 科學(xué)空想 六、教學(xué)進(jìn)度 第一周 第一單元第1、2、3、4課 其次周 第一單元第5、6、7、8課 第三周 其次單元第1、2、3、4課 第四周 其次單元第5、6、7、8課 第五周 第三單元第1、2、3、4課 第六周 第三單元第5、6、7、8課 第七周 第四單元第1、2、3、4課 第八周 第四單元第5、6、7課 第九周至期末終止 期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí) 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃2 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小

7、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、持續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，提防查看測(cè)驗(yàn)中的測(cè)

8、量，更加是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和進(jìn)展對(duì)周邊世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、提防證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 5、親近自然、賞識(shí)自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的養(yǎng)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 三、學(xué)生處境分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)對(duì)比專心，但缺乏生動(dòng)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)識(shí)，熱愛(ài)或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲取學(xué)識(shí)并在生活中生動(dòng)運(yùn)用學(xué)識(shí)。因而學(xué)生對(duì)根基學(xué)識(shí)的掌管往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用才能差。 2、已有

9、學(xué)識(shí)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究才能和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)遇接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在查看、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取學(xué)識(shí)、進(jìn)展才能、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周邊世界有著猛烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作概括形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。 四、教材分析： 1、全冊(cè)內(nèi)容處境： 本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“無(wú)處不在的能量、“追尋達(dá)爾文的蹤跡、

10、“宇宙、“科技與未來(lái)、4個(gè)單元，多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，扶助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地舉行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些明顯的科學(xué)學(xué)識(shí)和技能。 2、教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 3、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根基上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。更加是測(cè)驗(yàn)中操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 五、根本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)

11、程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 附：教學(xué)進(jìn)度表 課題課時(shí) 1、細(xì)胞1 2、我從哪里來(lái)1 3、人的一生1 4、我像誰(shuí)1 5、讓身體熱起來(lái)1 6、擺的機(jī)要1 7、鉆木取火1 8、通電線圈一1 9、通電線圈二1 10、無(wú)處不在的能量1 11、開(kāi)發(fā)新能源1 12、地球的面紗1 13、風(fēng)從哪里來(lái)1 14、降落傘1 15、小帆船1 16、來(lái)自大自然的信息1 17、生物是怎樣傳遞信息的1 18、電腦與網(wǎng)絡(luò)1 19、飛速進(jìn)展的信息技術(shù)1 20、太陽(yáng)家族1 21、神秘星空1 22、探索宇宙1 23、未來(lái)家園1 1、探索達(dá)爾文的蹤跡1 2、調(diào)

12、查生活中的偽科學(xué)1 3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程1 復(fù)習(xí)3 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)測(cè)驗(yàn)教學(xué)籌劃： 周 次 時(shí) 間 內(nèi) 容 活動(dòng)形式 1 2.172.22 查看細(xì)胞測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn) 4 2.27-3. 4 擺的機(jī)要測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn) 5 3.53.11 電磁鐵測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn) 8 3.264.1 風(fēng)的成因模擬測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn) 探究影響降落傘下降快慢因素測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn) 9 4.24.8 小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn) 1617 5.216.10 1、探索達(dá)爾文的蹤跡 研究與實(shí)踐 2、調(diào)查生活中的偽科學(xué) 研究與實(shí)踐 3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程 研究與實(shí) 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃3 一、指導(dǎo)思想 科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)

13、學(xué)識(shí)，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對(duì)科學(xué)的理解，態(tài)度和價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)識(shí)方法和能量等方面的進(jìn)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。 二、學(xué)情分析 通過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法對(duì)比了解，好多學(xué)生探究才能相對(duì)較強(qiáng)，而且對(duì)科學(xué)精神和方法都有所感悟，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)也有很濃重的興趣。但大量學(xué)生在打定材料、資料方面做得不好，影響學(xué)習(xí)效果。 三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 能圍繞主題制定研究籌劃，能通過(guò)考察、調(diào)查、查看、測(cè)驗(yàn)、測(cè)量、查閱、統(tǒng)計(jì)等方法搜集和整理信息并舉行分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己地觀點(diǎn)并專心傾聽(tīng)他人地評(píng)議、友好交換觀法，

14、嘗試撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告和科學(xué)小論文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 保持和進(jìn)展對(duì)周邊世界地奇怪心和求知欲，大膽想象、崇敬證據(jù)、敢于創(chuàng)新，積極參與資源和環(huán)境地養(yǎng)護(hù)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，關(guān)切科技地新進(jìn)展，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境地聯(lián)系。 科學(xué)學(xué)識(shí) 初步了解生物地進(jìn)化、水環(huán)境污染與養(yǎng)護(hù)、宇宙、完整的科學(xué)探究過(guò)程、人類科技進(jìn)展歷程等有關(guān)學(xué)識(shí)。 四、教材分析 1?！吧锏剡M(jìn)化此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞環(huán)境地變化對(duì)生物進(jìn)化的影響、人類進(jìn)展地歷史以及馴化動(dòng)物地歷程開(kāi)展研究，并通過(guò)對(duì)化石的分析、資料地查找讓學(xué)生親歷研究地過(guò)程，初步了解進(jìn)化論。 2?！八h(huán)境污染與養(yǎng)護(hù)此單元分別從污染地現(xiàn)狀、污染地源頭、污染地危害、

15、怎樣防治污染地角度并通過(guò)考察、調(diào)查、查看、測(cè)驗(yàn)等多種方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生察覺(jué)生活中地污水問(wèn)題，探討解決這些問(wèn)題的方法，鞏固學(xué)生地環(huán)保意識(shí)。 3?！坝钪嫣剿鞔藛卧龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、想象、議論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽(yáng)、太陽(yáng)系、銀河系及宇宙地奧秘，激發(fā)他們地求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。 4?！拔覀儗W(xué)習(xí)了科學(xué)探究此單元是全套教材地總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比系統(tǒng)地回想和總結(jié)四年來(lái)所體驗(yàn)地科學(xué)探究歷程，梳理、總結(jié)出探究地一般過(guò)程和方法并再次體驗(yàn)一次相對(duì)較完整地探究過(guò)程，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果表示會(huì)地形式作為小學(xué)四年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。 5。“科學(xué)地歷程此課是以科技史為專

16、題地全套教材地總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)展地歷史進(jìn)程初步有所了解，并對(duì)這一進(jìn)程中所表達(dá)地科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。 五、教學(xué)措施 1、做好課前打定，有效利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 2、調(diào)動(dòng)測(cè)驗(yàn)小組的集體氣力，合作學(xué)習(xí)，共同提高。 3、提防對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程的評(píng)價(jià)。 4、實(shí)時(shí)做好教后反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)處境實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓教學(xué)更有效。 5、持續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 六、教研專題 大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂 七、研究措施 1、提防良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，創(chuàng)造寬松、民主的課堂空氣，讓學(xué)生樂(lè)于探

17、究和創(chuàng)新。 2、以活動(dòng)為載體，師生做好充分打定，專心組織，保證活動(dòng)效果，同時(shí)以多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)探究的熱忱。 3、組織好小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮測(cè)驗(yàn)小組的分工和合作的氣力。 八、教研課安置 待定。 九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安置 1、學(xué)習(xí)?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?和科學(xué)教師教學(xué)用書(shū)，專心理解消化，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。 2、閱讀教導(dǎo)實(shí)踐的專業(yè)著作和雜志。 3、實(shí)時(shí)總結(jié)和反思，積極加入各級(jí)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安置 1、調(diào)查當(dāng)?shù)厮颦h(huán)境。 2、去社區(qū)做環(huán)保宣傳活動(dòng)。 3、查看星空。 4、自主探究活動(dòng)。 十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施 1、提防活動(dòng)前的打定設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 2、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)

18、合。 3、評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體多元。 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃4 一、課標(biāo)要求： 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教導(dǎo)將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有抉擇性的作用。承受科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的奇怪心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周邊世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)識(shí)，扶助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面進(jìn)展打下根基。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的天

19、性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 二、學(xué)情分析： 六年級(jí)共有學(xué)生五個(gè)班，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學(xué)生大片面來(lái)自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有猛烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè)于助人，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有猛烈的進(jìn)取心?？傮w上，從上學(xué)期勞績(jī)分析看，勞績(jī)較夢(mèng)想但還需持續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平日懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，勞績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組開(kāi)展議論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于根基很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作

20、業(yè)交代一再都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要專心對(duì)待，察覺(jué)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭后來(lái)居上。 在小學(xué)階段的結(jié)果一個(gè)學(xué)期，要持續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，提高學(xué)生的思維才能和實(shí)踐才能。 三、教材分析： 六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的結(jié)果一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)體驗(yàn)了大量典型的查看、研究、熟悉周邊事物和周邊環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向進(jìn)展呢？進(jìn)一步開(kāi)啟他們查看、研究、熟悉事物的窗口，引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的根本設(shè)計(jì)思路。

21、在這一冊(cè)?科學(xué)?教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界“環(huán)境和我們“宇宙以及“信息等五個(gè)單元。 本冊(cè)教材從本學(xué)科的特點(diǎn)啟程，貫徹德智體全面進(jìn)展的教導(dǎo)方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，提防內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性，大多是常見(jiàn)兒童感興趣的，能夠親自舉行查看測(cè)驗(yàn)操作的，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原那么，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，遵循兒童進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)，有利于教師安置教學(xué)和提升教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極高興，留神進(jìn)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童才能，教科書(shū)留神本學(xué)科各年級(jí)教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使學(xué)識(shí)之間的貫穿，分工合作得到加強(qiáng)。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自舉行

22、查看測(cè)驗(yàn)和操作的，在兒童采納才能允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會(huì)實(shí)際，以便學(xué)生理解穩(wěn)定和遷移所學(xué)的學(xué)識(shí)。 四、教學(xué)目標(biāo)要求： 1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)識(shí)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)識(shí)和方法的才能等方面的進(jìn)展。 2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作和測(cè)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，并通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)識(shí)發(fā)生和進(jìn)展的過(guò)程，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維才能以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。 3、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)學(xué)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)

23、生拓展與應(yīng)用科學(xué)學(xué)識(shí)的才能，會(huì)解決實(shí)際生活中碰見(jiàn)的問(wèn)題。 五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析: 1、培養(yǎng)學(xué)生舉行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。 2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)料收和收集證據(jù)的才能。 3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)的才能。 六、教學(xué)措施: 1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生舉行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。 2、提防學(xué)到的學(xué)識(shí)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。 3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。 教材供給了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 4、提防情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。 通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與

24、科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。 5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究才能和技術(shù)設(shè)計(jì)才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能。 6、樹(shù)立安好意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安好參與探究活動(dòng)的學(xué)識(shí)、才能和習(xí)慣。 7、積極參與新教材測(cè)驗(yàn)。 8、開(kāi)展環(huán)境教導(dǎo)，舉行生物種養(yǎng)殖的課外測(cè)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。 七、時(shí)間安置： 本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安置上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。 單元課時(shí)安置 一單元六課時(shí) 二單元五課時(shí) 三單元五課時(shí) 四單元五課時(shí) 五單元四課時(shí) 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃5 一、指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素

25、養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)查看、測(cè)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。譬如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。 2、對(duì)各種證據(jù)舉行處理，尤其是對(duì)資料舉行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。 3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象舉行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果舉行解釋，如畫(huà)出通過(guò)顯微鏡查看出的結(jié)果，畫(huà)日

26、食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。 4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化單元中，辨識(shí)現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟悉證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。 5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和進(jìn)展探究周邊事物的興趣和奇怪心，工作籌劃?六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)籌劃?。 三、學(xué)生處境分析 通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有確定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對(duì)周邊世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃重、耐久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難

27、度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠?qū)Ｐ?，加上?duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。 四、教材內(nèi)容分析 本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界“物質(zhì)的變化“宇宙和“環(huán)境和我們四個(gè)單元組成。 “微小世界單元，將引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)從肉眼查看到放大鏡查看，再到顯微鏡查看的過(guò)程，讓學(xué)生查看豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類查看工具的進(jìn)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的片面成果舉行梳理，擴(kuò)大視野，提高熟悉。 “物質(zhì)的變化單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，查看和熟悉物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學(xué)變化

28、的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化識(shí)別開(kāi)來(lái)。 “宇宙單元，學(xué)生將在感知的根基上，對(duì)收集到的信息舉行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。希望他們能熟悉到宇宙是一個(gè)浩瀚的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探索，將察覺(jué)越來(lái)越多的宇宙奧秘。 “環(huán)境和我們單元，從垃圾和水兩個(gè)主題啟程，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有確定的了解，誠(chéng)懇地熟悉到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境養(yǎng)護(hù)行動(dòng)。

29、通過(guò)以上不同視角對(duì)周邊世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之舉行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)護(hù)地球環(huán)境。 在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究才能、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。 五、教學(xué)措施 1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，更加是一些概念理解過(guò)程中展現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)舉行操縱變量的測(cè)驗(yàn)。操縱變量測(cè)驗(yàn)要加以指導(dǎo) 3、引導(dǎo)學(xué)生在查看和測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用切實(shí)、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述查看到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)查看和測(cè)驗(yàn)結(jié)果舉行整理和加工，形成正確的解釋

30、。 六、后20%學(xué)生學(xué)習(xí)觀法 1、加強(qiáng)思想教導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的熟悉，更加是學(xué)困生，師生都要更加關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、對(duì)平日缺課未做測(cè)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到測(cè)驗(yàn)率100%。 3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題實(shí)時(shí)校正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，舉行抽題檢查；平日指點(diǎn)，碰見(jiàn)該生實(shí)時(shí)了解復(fù)習(xí)處境和作業(yè)完成的處境，實(shí)時(shí)指點(diǎn)不要忘卻作業(yè)。選擇“小老師，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。 4、給困難生以更多的表示機(jī)遇，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平日一些簡(jiǎn)樸的題目，請(qǐng)他回復(fù)，讓他找回自信。積極采取鼓舞措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就

31、要予以激勵(lì)，使他們?cè)诟娉傻南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃6 一、教材處境分析： 六年級(jí)通過(guò)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)了“我們居住的星球的查看、研究、熟悉周邊事物和周邊環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)“無(wú)限宇宙這一內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大他們查看、研究、熟悉事物的視野，引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究才能和科學(xué)素養(yǎng)是六年級(jí)下冊(cè)教材的根本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)?科學(xué)?教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“生物的蛻變“月球“太陽(yáng)與太陽(yáng)系“無(wú)限宇宙等內(nèi)容。 二、教學(xué)指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展

32、他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。 三、各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求 1、“生物的蛻變將讓學(xué)生了解生物的樣子，人類熟悉生物的歷程，知道化石的形成過(guò)程。 2、“月球是培養(yǎng)孩子通過(guò)長(zhǎng)期的查看記錄、舉行模擬測(cè)驗(yàn)、查閱書(shū)籍和其他信息源等方式收集和整理信息的才能。 3、“太陽(yáng)與太陽(yáng)系單元讓學(xué)生“將太陽(yáng)作為地球上最主要的能源光和熱的主要供給者來(lái)熟悉，并開(kāi)展探究活動(dòng)。 4、“無(wú)限宇宙這一單元使學(xué)生知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新進(jìn)展。 四、教學(xué)措施： 1、強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。 2、把握小

33、學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、扶助、研討中學(xué)習(xí)； 8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)遇，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探索證據(jù)舉行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問(wèn)題的實(shí)踐； 9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)。 五、教學(xué)進(jìn)度 第一單元生物的蛻變第一周第四周 其次單元月球第五周第七周 第三單元太陽(yáng)與太陽(yáng)系第九周第十二周 第四單元無(wú)限宇宙第十三周第十五周 復(fù)習(xí)、期末評(píng)價(jià)第十六周第十九周 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教

34、學(xué)籌劃7 一、根本處境分析 六年級(jí)共有教學(xué)班4個(gè)。我承擔(dān)這四個(gè)教學(xué)班的科學(xué)課教學(xué)。他們通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也有了確定的測(cè)驗(yàn)才能，推理才能，概括才能和設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)的才能。本學(xué)期對(duì)學(xué)生的探究才能提出了更高的要求，讓學(xué)生體驗(yàn)較完整的“收集證據(jù)、整理證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、形成熟悉的探究過(guò)程。還要求學(xué)生能夠用查閱資料、制定調(diào)查籌劃、實(shí)地調(diào)查等方法獲取信息，能夠通過(guò)測(cè)驗(yàn)、記錄收集證據(jù)，能夠通過(guò)表格舉行歸類整理、分析數(shù)據(jù)、能夠通過(guò)議論、交流、展覽等方式最終形成熟悉。 二、教材分析 本冊(cè)教材共32課，分四個(gè)單元。 1、微小世界。包括18課，使學(xué)生知道，怎么樣使用放

35、大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡查看物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是通明和中間較厚凸起。兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的研發(fā)拓寬了查看領(lǐng)域，顯微鏡是人類熟悉微小世界的重要查看工具。使用顯微鏡查看洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄查看到的洋蔥表皮細(xì)胞。比較用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。2、物質(zhì)的變化。包括18課，讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有一致和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化舉行對(duì)比分析分類。通過(guò)概括的測(cè)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

36、3、宇宙。月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、外觀特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求舉行信息交流、議論，并且整理有關(guān)的信息。知道對(duì)信息舉行分析對(duì)比，嘗試對(duì)信息的可信度舉行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。進(jìn)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。 4、環(huán)境和我們。包括18課，引導(dǎo)學(xué)生熟悉人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分繁雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染。調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。熟悉到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高養(yǎng)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用

37、放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡查看物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是通明和中間較厚凸起。兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有一致和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化舉行對(duì)比分析分類。通過(guò)概括的測(cè)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)才能及操作才能、分析問(wèn)題及對(duì)比分類才能。 2、學(xué)習(xí)宇宙學(xué)識(shí)。讓學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、外觀特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

38、按照科學(xué)探究的要求舉行信息交流、議論，并且整理有關(guān)的信息。知道對(duì)信息舉行分析對(duì)比，嘗試對(duì)信息的可信度舉行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。進(jìn)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。 3、教導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀熟悉和理解各種自然事物和現(xiàn)象。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、能正確使用放大鏡查看物體的輕微片面。熟悉放大鏡是“凸“透鏡。 2、能通過(guò)概括的測(cè)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變 3、搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡。按照科學(xué)探究的要求舉行信息交流、議論和整理 4、布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)舉行稱重測(cè)量。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題舉行議論

39、。 五、教學(xué)方法及措施 1、學(xué)習(xí)制造放大鏡。通過(guò)放大鏡、顯微鏡對(duì)物體的查看、理解使用放大鏡查看的意義。鞏固用放大鏡查看身邊世界的興趣。熟悉到從肉眼查看到研發(fā)放大鏡是人類的一大進(jìn)步。 2、學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分開(kāi)混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化舉行對(duì)比分析分類。通過(guò)概括的測(cè)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 3、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求舉行信息交流、議論，并且整理有關(guān)的信息。 4、調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。 六、教學(xué)進(jìn)度安置 周 次課 次教學(xué)內(nèi)容課 時(shí)第1周 常規(guī)訓(xùn)練 1課時(shí)微小世界：1-21放大鏡2放大鏡下的昆蟲(chóng)世界2課時(shí)第2周3-

40、53放大鏡下的晶體4怎樣放得更大5用顯微鏡查看身邊的生命世界一3課時(shí)第3周6-86用顯微鏡查看身邊的生命世界二7用顯微鏡查看身邊的生命世界三8微小世界和我們3課時(shí)第4周 機(jī)動(dòng)第一單元復(fù)習(xí) 3課時(shí)第5周物質(zhì)的變化：1-31我們身邊的物質(zhì)2物質(zhì)發(fā)生了什么變化3米飯、淀粉和碘酒的變化3課時(shí)第6周4-64小蘇打和白醋的變化5鐵生銹了6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象3課時(shí)第7周7-87操縱鐵生銹的速度8物質(zhì)變化與我們3課時(shí)第8周 機(jī)動(dòng)其次單元復(fù)習(xí) 3課時(shí)第9周宇宙：1-31地球的衛(wèi)星月球2月相變化 3我們來(lái)造“環(huán)形山 3課時(shí)第10周4-64日食和月食5太陽(yáng)系6在星空中一3課時(shí)第11周7-87在星空中二8探索宇宙3課

41、時(shí)第12周 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃8 一、學(xué)生處境分析 通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有確定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對(duì)周邊世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃重、耐久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠?qū)Ｐ?，加上?duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。 我所任教的兩個(gè)班中，六1班專心，奇怪心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中片面學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培養(yǎng)。六

42、3班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化對(duì)比明顯。六2班，總體上課堂紀(jì)律差，學(xué)習(xí)空氣有些局限，會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)學(xué)生不如一、三班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化對(duì)比明顯應(yīng)更加留神培養(yǎng)，形成良好的空氣。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)識(shí)，培養(yǎng)探究才能，提升科學(xué)素養(yǎng)。 二、教材內(nèi)容分析 本冊(cè)內(nèi)容由“人類祖先的蹤跡“綠色社區(qū)調(diào)查“宇養(yǎng)好小金魚(yú)和“雨具的提升四個(gè)單元組成。 “人類祖先的蹤跡單元，將引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)從提出問(wèn)題到搜集資料，再到對(duì)比與分析證據(jù)資料過(guò)程，讓學(xué)生讀懂人類社會(huì)的進(jìn)展歷程，通過(guò)自己熱愛(ài)的方式和同學(xué)交流，從而提高熟悉。 “綠色社區(qū)調(diào)查單元，學(xué)生將通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查籌劃，交流調(diào)

43、查籌劃優(yōu)劣，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、提綱，搜集數(shù)據(jù)和信息從眾多繁雜的證據(jù)中察覺(jué)結(jié)果和問(wèn)題提出提升。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查的才能。 “養(yǎng)好小金魚(yú)單元，從學(xué)生熟諳的養(yǎng)魚(yú)根基上，通過(guò)調(diào)查、查看測(cè)驗(yàn)，查閱資料等小組合作對(duì)收集到的信息舉行處理，使學(xué)生熟悉生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和小組合作交流的才能。 “雨具的提升單元，通過(guò)學(xué)生適用雨具的體驗(yàn)，通過(guò)奇思妙想的設(shè)計(jì)提升雨具，交流雨具的使用優(yōu)劣，體驗(yàn)研發(fā)創(chuàng)造源自生活。使學(xué)生學(xué)會(huì)用聰慧變更生活的方式。 通過(guò)以上不同視角對(duì)周邊世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在

44、與之舉行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)護(hù)地球環(huán)境。 在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究才能、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)查看、測(cè)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。譬如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。 2、對(duì)各種證據(jù)舉行處理，尤其是對(duì)資料舉行分析，如人類社會(huì)的進(jìn)展歷程，養(yǎng)金魚(yú)的學(xué)識(shí)，等。 3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象舉行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果舉行解釋，如雨具的提升等。 4、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和進(jìn)展探究周邊事物的興趣和奇怪心。 四、提高課堂教

45、學(xué)效率的方法 1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，更加是一些概念理解過(guò)程中展現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)舉行操縱變量的測(cè)驗(yàn)。操縱變量測(cè)驗(yàn)要加以指導(dǎo) 3、引導(dǎo)學(xué)生在查看和測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用切實(shí)、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述查看到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)查看和測(cè)驗(yàn)結(jié)果舉行整理和加工，形成正確的解釋。 五、補(bǔ)差觀法 1、加強(qiáng)思想教導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的熟悉，更加是學(xué)困生，師生都要更加關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、對(duì)平日缺課未做測(cè)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到測(cè)驗(yàn)率100%。 3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題實(shí)時(shí)校正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎

46、樣，舉行抽題檢查；平日指點(diǎn)，碰見(jiàn)該生實(shí)時(shí)了解復(fù)習(xí)處境和作業(yè)完成的處境，實(shí)時(shí)指點(diǎn)不要忘卻作業(yè)。選擇“小老師，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。 4、給困難生以更多的表示機(jī)遇，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平日一些簡(jiǎn)樸的題目，請(qǐng)他回復(fù)，讓他找回自信。積極采取鼓舞措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以激勵(lì)，使他們?cè)诟娉傻南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。 教學(xué)進(jìn)度安置 周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃9 一、教材分析： 六年級(jí)?科學(xué)?下冊(cè)共由“人類祖先的蹤跡、“綠色社區(qū)調(diào)查、“養(yǎng)好小金魚(yú)和“雨具的提升四個(gè)單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的片面。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)

47、、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的才能。 二、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生察覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；培養(yǎng)學(xué)生掌管正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)及創(chuàng)新教導(dǎo)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 一 科學(xué)探究 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐步

48、養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。 3、持續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，提防測(cè)驗(yàn)中的查看才能、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的才能。 二情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、保持和進(jìn)展學(xué)生對(duì)周邊世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、提防數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、賞識(shí)自然、珍愛(ài)生命的意

49、識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的養(yǎng)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于辯論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)崇敬他人觀法，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。 三 科學(xué)學(xué)識(shí) 1、提防學(xué)到的學(xué)識(shí)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。 2、查看和研究常見(jiàn)的外形和布局，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。 3、研究*與細(xì)胞的關(guān)系及其理由，并能結(jié)合日常生活舉行分析和闡述。 4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。 四、學(xué)生處境分析： 1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對(duì)周邊世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，

50、擅長(zhǎng)操作。 2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地限制的理由，有一片面教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候往往耗時(shí)低效，不能很好地利用名貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)更加留神培養(yǎng)，形成良好的科研空氣。 五、根本措施： 1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。 5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 6、充分利用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)。 7、組織、引導(dǎo)學(xué)生加入科技小制作活動(dòng)。 六、教學(xué)進(jìn)度安置每周1課時(shí) 周

51、次 內(nèi)容 1、開(kāi)學(xué)、打定開(kāi)課 2、1.1向人類的祖先“提問(wèn) 1.2追尋人類祖先的蹤跡 3、1.3探尋人類祖先的奧秘 1.4呈現(xiàn)人類祖先的生活畫(huà)卷 4、第一單元復(fù)習(xí) 5、2.1我們心目中的綠色社區(qū) 2.2我們的調(diào)查研究籌劃 6、2.3調(diào)查小組在行動(dòng) 2.4我們的綠色社區(qū)建議 7、其次單元復(fù)習(xí) 8、3.1小金魚(yú)之死 3.2制訂偵破方案 9、3.3做好偵破打定 3.4揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎 10、3.5給金魚(yú)安個(gè)舒適的家 11、第三單元復(fù)習(xí) 12、4.1探索雨具的缺點(diǎn) 4.2我們的提升設(shè)計(jì) 13、4.3聰慧就在我們手中 4.4金點(diǎn)子行動(dòng) 14、4.5成果表示會(huì) 15、第四單元復(fù)習(xí) 16、期末復(fù)習(xí) 17、期

52、末復(fù)習(xí) 18、期末復(fù)習(xí)檢測(cè) 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃10 一、指導(dǎo)思想 科學(xué)教程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生供給公允的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)遇和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我將充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。 二、學(xué)生處境分析 通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有確定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對(duì)周邊世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃重、耐久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)

53、的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠?qū)Ｐ?，加上?duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。本學(xué)期應(yīng)更加留神培養(yǎng)，形成良好的空氣。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)識(shí)，培養(yǎng)探究才能，提升科學(xué)素養(yǎng)。 三、教材分析 本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界“物質(zhì)的變化“宇宙和“環(huán)境和我們四個(gè)單元組成。 1、“微小世界單元，將引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)從肉眼查看到放大鏡查看，再到顯微鏡查看的過(guò)程，讓學(xué)生查看豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類查看工具的進(jìn)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的片面成果舉行梳理，擴(kuò)大視野，提高熟悉。 2、“物質(zhì)的變化單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，查看和熟悉物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象

54、，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化識(shí)別開(kāi)來(lái)。 3、“宇宙單元，學(xué)生將在感知的根基上，對(duì)收集到的信息舉行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。希望他們能熟悉到宇宙是一個(gè)浩瀚的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探索，將察覺(jué)越來(lái)越多的宇宙奧秘。 4、“環(huán)境和我們單元，從垃圾和水兩個(gè)主題啟程，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)

55、的環(huán)境問(wèn)題有確定的了解，誠(chéng)懇地熟悉到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境養(yǎng)護(hù)行動(dòng)。 通過(guò)以上不同視角對(duì)周邊世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之舉行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)護(hù)地球環(huán)境。學(xué)生的探究才能、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的提高。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)查看、測(cè)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。譬如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。 2、對(duì)各種證據(jù)舉行處理，尤其

56、是對(duì)資料舉行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。 3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象舉行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果舉行解釋，如畫(huà)出通過(guò)顯微鏡查看出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。 4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化單元中，辨識(shí)現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟悉證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。 5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和進(jìn)展探究周邊事物的興趣和奇怪心。 五、教學(xué)措施 1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，更加是一些概念理解過(guò)程中展現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教

57、學(xué)判斷，并制止客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。 2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果舉行對(duì)比和描述。教科書(shū)中涉及了大量的查看、對(duì)比活動(dòng)，這些活動(dòng)可以扶助學(xué)生察覺(jué)查看對(duì)象在屬性、布局、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉根基。 3、引導(dǎo)學(xué)生在查看和測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等舉行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄查看到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄舉行對(duì)比、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄舉行促使和檢查。 4、引導(dǎo)學(xué)生用切實(shí)、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述查看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生舉行描述的內(nèi)容好多，有些甚至

58、是測(cè)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠扶助學(xué)生提高科學(xué)思維才能，教學(xué)中應(yīng)細(xì)心引導(dǎo)。 5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)查看和測(cè)驗(yàn)結(jié)果舉行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在查看測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。 六、教學(xué)進(jìn)度安置 周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 1 課前教導(dǎo) 2 2 1、放大鏡； 2、放大鏡下的昆蟲(chóng)世界 2 3 3、放大鏡下的晶體 4、怎樣放得更大；練習(xí) 2 4 5、用顯微鏡查看身邊的生命世界一； 6、用顯微鏡查看身邊的生命世界二； 7、用顯微鏡查看身邊的生命世界 2 5 8、微小世界和我們； 單元練習(xí) 2 6 1、 我們身邊的物質(zhì)； 2、物質(zhì)

59、發(fā)生了什么變化 3、米飯、淀粉和碘酒的變化 2 7 4、小蘇打和白醋的變化； 5、鐵生銹了；練習(xí) 2 8 6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象； 7、操縱鐵生銹的速度 8、物質(zhì)變化與我們 2 9 單元練習(xí)；期總中練習(xí)； 2 10 1、地球的衛(wèi)星一月球； 2、月相變化 3、我們來(lái)造環(huán)形山 2 11 4、日食和月食； 5、太陽(yáng)系 2 12 6、在星空中(一)； 7、在星空中(二) 2 13 8、探索宇宙；單元練習(xí) 2 14 1、一天的垃圾； 2、垃圾的處理； 3裁減丟棄及重新利用 2 15 4、分類和回收利用； 5、一天的生活用水；練習(xí) 2 16 6、污水和污水處理； 7、考察家鄉(xiāng)的自然水域； 8、環(huán)境問(wèn)題和我

60、們的行動(dòng) 2 17 單元練習(xí) 2 18 單元檢測(cè) 2 19 學(xué)期總復(fù)習(xí) 2 20 學(xué)期測(cè)驗(yàn)考核 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃11 教材簡(jiǎn)析 本冊(cè)教材共有6個(gè)單元。第一單元是?我們長(zhǎng)大了?。其次單元是?遺傳與變異?，第三單元是?進(jìn)化?，第四單元是?共同的家園?，第五單元是?神秘的氣力?，第六單元是?拓展與運(yùn)用?。在各個(gè)單元學(xué)習(xí)中均有過(guò)程與技能訓(xùn)練。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 目的要求 通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)查看、測(cè)驗(yàn)、斟酌對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的揣測(cè)。 使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。 初步學(xué)會(huì)熟悉事物的相互關(guān)系。 初步學(xué)會(huì)熟悉動(dòng)物的周期性變