2022年教師資格證考試試題及答案

1、教師資格證考試試題及答案綜合素質(zhì)試題(中學(xué))一、單選題(選擇題共29小題，每題2分，共58分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請用2B鉛筆把答題卡上相應(yīng)題目的答案字母按照規(guī)定涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。在全縣校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，某校校長簡介完教學(xué)改革狀況后，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增長課外活動(dòng)。該校長的結(jié)識(shí)( )A.是對素質(zhì)教育的片面理解B.體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合C.符合提高學(xué)校實(shí)力的需要D.符合凝練學(xué)協(xié)學(xué)特色的需要【考點(diǎn)】教育觀素質(zhì)教育的內(nèi)涵【答案】A【文字解析】素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為主線目的，以尊重學(xué)生主體性和積極精

2、神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為主線特性的教育。減負(fù)、課外活動(dòng)等僅是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的突破口，而不是素質(zhì)教育的所有。因此選擇A。剛開學(xué)，班主任周教師言辭懇切地對學(xué)生講:“迎接中考是這一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，人們不要把時(shí)間揮霍在課外活動(dòng)上。”周教師的說法( )A.合理，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考B.合理，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任心C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展D.不合理，不禾于學(xué)生積極發(fā)展【考點(diǎn)】教育觀素質(zhì)教育的內(nèi)涵【答案】C【文字解析】實(shí)行素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要注重德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)

3、實(shí)踐，使諸方面教育互相滲入、協(xié)調(diào)發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！敝豢粗锌荚嚩鲆曊n外活動(dòng)，顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此選擇C。】張教師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識(shí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在一起分享收獲，并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。張教師的做法( )A.減輕了教師教學(xué)承當(dāng)B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)承當(dāng)D.增進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展【考點(diǎn)】素質(zhì)教育【答案】B【文字解析】學(xué)生通過課外閱讀可以增長知識(shí)，而通過知識(shí)的分享以及教師的點(diǎn)評(píng)又能進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)資源，因此選擇B。 某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10 名的不能參選，某班主任說:“自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法( )

4、A.對的，有助于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)B.對的，有助于刺激學(xué)困生上進(jìn)C.不對的，不能增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.不對的，未能平等看待所有學(xué)生【考點(diǎn)】教育觀素質(zhì)教育的內(nèi)涵【答案】D【文字解析】素質(zhì)教育下的評(píng)價(jià)方式更加多元，更加看重學(xué)生的綜合素質(zhì)人及在學(xué)習(xí)、活動(dòng)過程中的發(fā)展，而不是單純地以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一原則，這樣也不利于教育公平，因此選擇D。 國家中長期教育改革發(fā)展綱要(-) 提出了教育戰(zhàn)略目的。下列有關(guān)教育戰(zhàn)略目的的選項(xiàng)中不對的的是( )A.到，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列B.到，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)C.到，終身教育體系全面形成D.到，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化【考點(diǎn)】綱要戰(zhàn)略目的【答案】C【文字解析】國家中長期教育改革

5、發(fā)展綱要(-)中提到教育的戰(zhàn)略目的時(shí)指出: 到，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。C項(xiàng)應(yīng)為“構(gòu)建體系完備的終身教育”，因此選擇C。 某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。根據(jù)中華人民共和國教育法責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的機(jī)關(guān)是( )。A.教育行政部門B.工商管理部門C.紀(jì)檢部門D.公安部門【考點(diǎn)】中華人民共和國教育法第七十八條【答案】A【文字解析】中華人民共和國教育法第七十八條:學(xué)校及其她教育機(jī)構(gòu)違背國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其她有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其她直接負(fù)責(zé)人員，依法予以處分。因此選擇A。 中學(xué)教師黃某覺得本地教育行政部

6、門侵犯其權(quán)力而提出申訴。根據(jù)中華人民共和國教師法受理其申訴的機(jī)關(guān)是( )A.同級(jí)教育行政部了B.同級(jí)人民政府C.上級(jí)人民政府D.同級(jí)紀(jì)律檢查部門【考點(diǎn)】中華人民共和國教師法第三十九條【答案】B【文字解析】中華人民共和國教師法第三十九條教師覺得本地人民政府有關(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可人向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出解決。因此選擇B。 某初級(jí)中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品謀取利益。根據(jù)根據(jù)中華人民共和國教育法，下列解決此事的方式不對的的是( )A.予以通報(bào)批評(píng)B.沒收違法所得C.對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法予以處分D.對其她直

7、接負(fù)責(zé)人員予以行政懲罰【考點(diǎn)】中華人民共和國義務(wù)教育法第五十六條【答案】D【文字解析】中華人民共和國義務(wù)教育法第五十六條:學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門始予通報(bào)批評(píng)，有違法所得的，沒收違法所得;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其她直接負(fù)責(zé)人員依法予以處分。因此選擇D 15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法應(yīng)當(dāng)( )A.在梁某服刑期間對其進(jìn)行義務(wù)教育B.在梁某服刑完畢對其進(jìn)行義務(wù)教育C.剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)力D.免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)【考點(diǎn)】中華人民共和國未成年人保護(hù)法第五十七條【答案】A【文字解析】中華人

8、民共和國未成年人保護(hù)法第五十七條:對羈押、服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押。羈押、服刑的未成年人沒有完畢義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行義務(wù)教育。解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。因此選擇A。 初中生馮某常常夜不歸宿，其父母放任不管。根據(jù)中華人民共和國避免未成年人犯罪法應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對馮某父母( )A.予以拘留B.予以罰款C.予以訓(xùn)誡D.予以勸誡【考點(diǎn)】中華人民共和國避免未成年人犯罪法第四十九條【答案】C【文字解析】中華人民共和國預(yù)未成年人犯罪法第四十九條未成年人的父母或者其她監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對未成年人的父母或

9、者其她監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。因此選擇C。 某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班，實(shí)行末位裁減制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績可以補(bǔ)缺。該校的做法( )A.合法，利于因材施教B.合法，利于鼓勵(lì)學(xué)生C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班D.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管理【考點(diǎn)】中華人民共和國義務(wù)教育法第二十二條【答案】C【文字解析】中華人民共和國義務(wù)教育法第二十二條縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)增進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。因此選擇C。 初中生孫某在課間活動(dòng)時(shí)跌倒摔傷，其親屬在事故解決過程中無理取鬧，擾亂

10、學(xué)校教育教學(xué)秩序。根據(jù)學(xué)生傷害事故解決措施此種情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )A.報(bào)告教育行政部門解決B.報(bào)告公安機(jī)關(guān)解決C.報(bào)告紀(jì)檢監(jiān)察部門解決D.報(bào)告人民法院解決【考點(diǎn)】學(xué)生害事故解決措施第三十六條【答案】B【文字解析】學(xué)生害事故解決措施第三十六條受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人親屬或者其她有關(guān)人員，在事故解決過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其她工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法解決;導(dǎo)致?lián)p失的，可以依法規(guī)定補(bǔ)償。因此選擇B。 晚自習(xí)，劉教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不知哪位同窗將一張“老虎貼紙”粘在劉教師身上，引起同窗們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個(gè)惡作劇是李鈺搞的。此后，劉教師

11、對李鈺不聞不問。劉教師的行為( )A.對的，可以增進(jìn)李鈺的自我反思B.對的，可以警示班上其她的同窗C.不對的，這樣壓制了李鈺的個(gè)性D.不對的，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰【考點(diǎn)】教師職業(yè)道德規(guī)范【答案】D【文字解析】對于學(xué)生惡作劇的有效解決也是教師具有良好教育機(jī)智的體現(xiàn)，劉教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)趣化解，事后有針對性的教育引導(dǎo)，而不是對學(xué)生不聞不問，這樣會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此這種懲罰方式不恰當(dāng)，因此選擇D。 夏教師工作很努力，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間常常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，她對教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使某些教師不樂意搭理她。夏教師應(yīng)當(dāng)( )A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B.反思自己，

12、想措施改善與同事的關(guān)系C.團(tuán)結(jié)同事，減少自身專業(yè)發(fā)展的規(guī)定D.減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突【考點(diǎn)】教師職業(yè)行為同事關(guān)系【答案】B【文字解析】新課改下的教師觀規(guī)定看待其她教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)合伙。夏教師工作努力，教學(xué)能力強(qiáng)，這些好的行為是應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的，而同步也應(yīng)當(dāng)反思自己看待同事的態(tài)度，想措施改善與同事的關(guān)系。因此選擇B。 有三十近年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的段教師，特別注重外出學(xué)習(xí)，一有機(jī)會(huì)就向其她教師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)措施，努力提高教育教學(xué)水平。這闡明段教師具有( )。A.模仿其她教師的意識(shí)B.關(guān)懷學(xué)生的意識(shí)C.實(shí)行素質(zhì)教育的意識(shí)D.追求進(jìn)步的意識(shí)【考點(diǎn)】教師職業(yè)道德規(guī)范終身學(xué)習(xí)【

13、答案】D【文字解析】新課改下的教師觀在看待自我上，強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展，在看待與其她教育者的關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)合伙，因此段教師的行為符合新課改的理念，體現(xiàn)了其積極追求進(jìn)步的意識(shí)，因此選擇D。 面對一張張布滿期待的面孔，新來的班主任說:“新年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。此前的你是如何的，我不想懂得，教師只想看到目前的你有多棒!”這表白班主任( )A.關(guān)愛全體學(xué)生B.未能嚴(yán)慈相濟(jì)C.保護(hù)學(xué)生隱私D.未能因材施教【考點(diǎn)】教師職業(yè)道德規(guī)范終身學(xué)習(xí)【答案】 A【文字解析】“不問過去，只看目前”體出了班主任對學(xué)生的尊重以及平等公正看待學(xué)生的理念，也是關(guān)愛全體學(xué)生的體現(xiàn)。 中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展

14、了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。先烈選項(xiàng)中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)相應(yīng)對的的是( )A.中國一一“GPS”B.俄羅斯一一“北斗”C.美國一一“格羅納斯”D.歐盟一一“伽利略”【考點(diǎn)】生活中的科技常識(shí)現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)【答案】D【文字解析】GPS系統(tǒng)是美國從上世紀(jì)70年代開始研制，歷時(shí)，耗資近200億美元，于1994年全面建成的新一代衛(wèi)星導(dǎo)航與定位系統(tǒng)。北斗是中國研制的，并將逐漸擴(kuò)展為全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。格羅納斯是前蘇聯(lián)從80年代初開始建設(shè)的與美國GPS系統(tǒng)相類似的衛(wèi)星定位系統(tǒng)，因此選擇D。 量子概念的提出，第一次把能量的不持續(xù)性引入對自然過程的進(jìn)一步結(jié)識(shí)，對其后量子理論的進(jìn)一步發(fā)展起到了重要作用。這一

15、概念的提出者是( )A.普朗克B.洛倫茲C.愛因斯坦D.麥克斯韋【考點(diǎn)】世界科技代表人物普朗克【答案】A【文字解析】普朗克是近代偉大的德國物理學(xué)家，量子論的奠基人。19，她在黑體輻射研究中引入能量量子。由于這一發(fā)現(xiàn)對物理學(xué)的發(fā)展作出的奉獻(xiàn)，她獲得19諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之氣，東羅馬帝國的首都是( )A.羅馬B.安條克C.大馬士革D.君士坦丁堡【考點(diǎn)】世界史【答案】D【文字解析】公元395年，羅馬皇帝狄奧多西臨終時(shí)，將帝國提成東西兩部分，至此，羅馬帝國分裂為東西兩個(gè)帝國。東羅馬帝國因其首都舊名為拜占廷，故稱拜占

16、廷帝國。東羅馬帝國的首都君士坦丁堡就是今天土耳其的伊斯坦布爾，故選D。 春秋時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分為不同階層，下列現(xiàn)象中，其級(jí)別由高到低的排序，對的的是( )A.公、王、大夫、士B.公、王、士、大夫C.王、公、士、大夫D.王、公、大夫、士【考點(diǎn)】中國史【答案】D【文字解析】周代封建社會(huì)把人提成十等:王、公、大夫、士、筆、輿、隸、僚、仆、臺(tái)。因此選擇D。 圖1為正式發(fā)布的中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志，標(biāo)志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐富的想象力、不凡的藝術(shù)發(fā)明力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點(diǎn)是( )A.陜西半坡遺跡B.四川金沙三星堆遺跡C.河南安陽殷墟

17、D.湖南長沙馬王堆漢墓【考點(diǎn)】文化素養(yǎng)【答案】B【文字解析】“四鳥繞日”金飾出土于四川成都金沙遺跡，畫面是四只神鳥環(huán)繞著太陽飛行，專家也將其命名為“太陽神鳥”。這是本世紀(jì)中國考古的一種重大發(fā)現(xiàn)。因此選擇B。 中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學(xué)樣式，其特點(diǎn)是: 調(diào)有定格、句有定數(shù)，字有定聲。這種文學(xué)樣式的名稱是( )A.詩B.詞C.曲D.賦【考點(diǎn)】文化素養(yǎng)【答案】B【文字解析】詞，又稱詩之余長短句，曲子、樂府等，其特點(diǎn)是調(diào)有定格、句有定數(shù)，字有定聲。因此選擇B。 下列選項(xiàng)中，作家與作品相應(yīng)不對的的是( )A.曹禺一一話劇曠野B.魯迅一一散文詩集野草C.沈從文一一故事邊城D.聞一多一一新

18、詩集女神【考點(diǎn)】文化素養(yǎng)中國文學(xué)素養(yǎng)【答案】D【文字解析】女神是郭未若的第一部新詩集，也是國內(nèi)現(xiàn)代文學(xué)史上一部具有突出成就和巨大影響的新詩集。 歐洲繪畫流派眾多，浮現(xiàn)過諸多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學(xué)與藝術(shù)想象有機(jī)地結(jié)合起來，是當(dāng)時(shí)的繪畫體現(xiàn)水平發(fā)展到一種新階段的是( )A.拉斐爾B.凡高C.達(dá)芬奇D.畢加索【考點(diǎn)】藝術(shù)素養(yǎng)繪畫【答案】C【文字解析】意大和畫家達(dá)芬奇把科學(xué)與藝術(shù)想象有機(jī)地結(jié)起來，使當(dāng)時(shí)的畫體現(xiàn)水平發(fā)展到一種新階段，其代表作最后的晚餐就成功的描述喜劇性沖突中人物的精神面貌。 漢畫像石是漢代的石刻畫，重要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾，內(nèi)容豐富多彩。圖2是以

19、漢畫像石為圖案的紀(jì)念郵票，該圖案體現(xiàn)的神話故事是( )A.女媧補(bǔ)天B.精衛(wèi)填海C.嫦娥奔月D.羲和浴日【考點(diǎn)】藝術(shù)素養(yǎng)繪畫【答案】C【文字解析】1999年，中國郵政發(fā)行一套6枚漢畫像石郵票，其中第六枚“嫦娥奔月”取材于南陽漢畫館，即為圖片中的圖案，因此選擇C。 在word 編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊功能圖標(biāo)可完畢的操作是( )A.左對齊B.右對齊C.居中對齊D.分散對齊【考點(diǎn)】信息解決能力word【答案】B【文字解析】該目的為對齊方式中的右對齊，故選B。 在excel中，下列選項(xiàng)中與公式“=SUM(A1:A4)”等值的是( )A.SUM (A1+A4)B.SUM (A1*A2*A3*A4)C.SUM (

20、A1/A4)D.SUM (A1+A2+A3+A4 )【考點(diǎn)】信息解決能力excel【答案】D【文字解析】在excel公式中，“=SUM(A1：A4)”表達(dá)單元格+單元格,即SUM(A1+A2+A3+A4)。故選D。 下列選項(xiàng)中，與“專家”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一致的是( )A.“圖書”和“英文書”B.“昆明”和“春城”C.“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員D.“足球”和“籃球”【考點(diǎn)】邏輯思維【答案】C【文字解析】題干中“專家”和“科學(xué)家”是交叉關(guān)系，即有的專家是科學(xué)家，有的科學(xué)家是專家，而與此關(guān)系一致的即C選項(xiàng): 有的學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員，有的運(yùn)動(dòng)員是學(xué)生。而A選項(xiàng)是種屬關(guān)系，即圖書涉及英文書，B項(xiàng)為相應(yīng)關(guān)系，昆

21、明又被稱為“春城”，D項(xiàng)是并列關(guān)系。因此選擇C。 下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項(xiàng)中，最適合填在問號(hào)處的是( )【考點(diǎn)】邏輯推理【答案】C【文字解析】一方面從圖形個(gè)數(shù)上依次加一，從而排除B,再從位置關(guān)系上，分別是在本來各圖形位置不變的基本上加入一種新圖形，因此選擇C。二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分) 閱讀材料，并回答問題。材料:有一天，我請學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說:“楊萌你讀”。她大大方方地讀起來。等她坐下后，我說:“尚有誰樂意讀?”一種舉手的都沒有了，是什么因素呢?課后，我專門就這一現(xiàn)象與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說:“教師，您每堂課提問，總是先叫楊萌

22、，我們這些無名小卒沒有她答的好，就不想回答了?！蔽覠ㄈ淮笪?，是啊，讓楊萌先回答問題已成習(xí)慣。她的語文功底好，回答問題精確嚴(yán)密、簡潔利落。下午，我組織了一次“為教師出主意”的班會(huì)。人們暢所欲言，我具體記錄人們的想法，收獲了好多措施。我還請人們通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。在后來的課程互動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題、有的學(xué)生說話不流暢，我會(huì)引導(dǎo)她組織語言;有的學(xué)生不敢站起來回答，我就讓她先坐著說: 有的學(xué)生內(nèi)向，聲音小，我就到她身邊聽清晰之后再復(fù)述給人們.后來，我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同摸索出了“辯論教學(xué)”“說書教學(xué)”“戲劇教學(xué)”等此前沒有嘗試過的形式。慢慢地，我的課堂再也

23、不是死水一潭了。問題:請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。(14 分)【文字解析】 材料中“我”的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀，是值得學(xué)和借鑒的。第一，結(jié)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛力，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多期待、多相信。對于說話不流暢、不敢答、內(nèi)向、聲音小的同窗，“我”都是鼓勵(lì)、引導(dǎo)，以發(fā)展的眼光看待她們，努力挖掘她們身上的潛力。第二，結(jié)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生具有主體地位和主體需求，教師要尊重她們的主體性，材料中“我”與學(xué)生聊天、組織“出主意”班會(huì)、讓學(xué)生提意見和參與組織教學(xué)等充足發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)出了對學(xué)生主體性、積極性的尊重。第三，

24、結(jié)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生均有自己的獨(dú)特性，教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，因材施教。材料中“我”意識(shí)到問題后可以針對不同窗生采用不同的教育引導(dǎo)方式，共同摸索新的教學(xué)形式，帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生全面展。因此，材料中“我”的做法充足踐行了素質(zhì)教育背景下“以人文本”學(xué)生觀的內(nèi)涵，應(yīng)予以肯定和發(fā)揚(yáng)。 材料:在一節(jié)語文公開課上，當(dāng)我講到“一千萬萬顆行星”這句話時(shí)，班上最淘氣的趙強(qiáng)同窗忽然陰陽怪氣地問道:“教師:萬萬是什么意思?”惹得全班同窗哄堂大笑，面對聽課教師們關(guān)切的目光，我安靜地說:“人們都懂得萬萬等于億，那么，這里為什么不用億而用萬萬呢?”全班同窗立即安靜下來，開始認(rèn)真思考，并且刊登了自

25、己的見解。人們討論完后，我進(jìn)行了分析和總結(jié)。最后我又問了一句:“請人們想想，今天這一額外的收獲是怎么來的呢? 人們要感謝誰呢? 請讓我們用掌聲體現(xiàn)對她的謝意!”人們把目光轉(zhuǎn)向趙強(qiáng)同窗，對她鼓起拿來。趙強(qiáng)不好意思地低下了頭。為了進(jìn)一步理解趙強(qiáng)的狀況，我決定進(jìn)行家訪。她懂得后，立即緊張起來，她特意找到我，叫我千萬別向她爸媽告狀。由于從前的教師常常告她狀，事后她總免不了皮肉之苦，因此至今心有余悸，我安慰她:“不用緊張，我只是想更多地理解你?！蹦翘欤以谒?，她由于膽怯，躲在房間不敢出來，但不日探出頭來想聽我講些什么。在她爸媽面前，我不僅沒有告她的狀，反而夸獎(jiǎng)她的進(jìn)步?；氐綄W(xué)校，她對我說:“教師，你夠

26、朋友，后來瞧我的!”此后，我常常在課后找機(jī)會(huì)針對她學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，還專門針對她的學(xué)習(xí)狀況制定教學(xué)籌劃。趙強(qiáng)很努力，在各方面均有了進(jìn)步，像變了個(gè)人似的。問題:請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。(14 分)【文字解析】材料中“我”的行為遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的規(guī)定，有助于增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，做到了教書育人。教書育人規(guī)定在教育過程中遵循教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育，循循善誘、誨人不倦，因材施教，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中“我”面對課堂中的突發(fā)提問，沒有批評(píng)學(xué)生，而是因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，并感謝提問的同窗，充足體現(xiàn)了素質(zhì)教育的規(guī)定和教書育人原則，

27、以及良好的教育機(jī)智。另一方面，做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生規(guī)定教師關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生。材料中“我”對于學(xué)生的忽然提問，沒有批評(píng)、挖苦,而是加以引導(dǎo),體現(xiàn)了對學(xué)生人格的尊重,此外，在“我”家訪時(shí)趙強(qiáng)又祈求不要告狀，“我”尊重趙強(qiáng)，一改正去的家訪方式，對趙強(qiáng)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，以此獲得學(xué)生的信任，也是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)。最后，還做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)規(guī)定教師忠于人民教育事業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中“我”積極進(jìn)行家訪，以便理解學(xué)生，更好的開展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了對工

28、作的高度負(fù)責(zé)。此外，找機(jī)會(huì)針對她學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)并制定專門的學(xué)習(xí)籌劃都踐行了愛崗敬業(yè)這一原則?？傊?，“我”在教育實(shí)踐中踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每位教師學(xué)習(xí)。 材料風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。荊軻?以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里體現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸張;在能體現(xiàn)出那臨時(shí)的感情背面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。大概悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?，于是字里行間不僅欺騙了別人，并且欺騙了自己。許多一時(shí)興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那體現(xiàn)欺騙了自己的緣故。易水歌以輕輕二句遂為千古絕唱

29、，我們讀到它時(shí)，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操?！笆捠挕倍衷娭谐Ｓ?。古詩:“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人?。”“風(fēng)蕭蕭”三字因此自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸?”，而這里說:“壯士一去兮不復(fù)還”，它們之間似乎是一種對照，又似乎是一種解釋，我們不便說它究竟是什么，但我們卻尋出了此外的某些詩句。這里我們一方面記得那“明月照積雪”的廣闊。“明月照積雪?”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”。易水歌點(diǎn)出了寒字，謝詩沒有點(diǎn)出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風(fēng)急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎，朔風(fēng)是北風(fēng)，它自然要?jiǎng)倓艧o比，但這個(gè)哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯土這一去又豈可還乎，一去正是寫一種勁字，不復(fù)還豈不又是一種哀字，天下巧合之事必有一種道理，何況都是名句，何況又各不有關(guān)。各不有關(guān)而有一種更深的一 致，這便是藝術(shù)的普遍性。我們每當(dāng)秋原廣闊，寒水明凈，獨(dú)立在風(fēng)聲蕭蕭之中，雖然我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，因此這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每一種人?！翱萆Ｖ祜L(fēng)，海水知天寒?”，我們?nèi)伺c人之間的這一點(diǎn)相知，我們?nèi)伺c自然間的一點(diǎn)相得，這之間似乎可以說，又