小學(xué)科學(xué) 教科版 六年級(jí) 第三單元 電和磁 課件

1、教科版科學(xué)六上第三單元第1課電和磁筍崗小學(xué) 紀(jì)芬猜一猜沒眼有眼力，不問東和西，帶它走四海，方向永不迷。 （打一用品） 小磁針做個(gè)小魔術(shù)請(qǐng)你猜一猜 在不碰指南針的前提下，你還有辦法使靜止的指南針偏轉(zhuǎn)嗎？1、磁鐵2、鐵3、導(dǎo)線實(shí)驗(yàn)猜想：通電導(dǎo)線能否讓小磁針偏轉(zhuǎn)？實(shí)驗(yàn)步驟：1.連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路實(shí)驗(yàn)步驟：2.將導(dǎo)線放置在指南針的上方，觀察指南針有什么變化。三點(diǎn)注意1.指南針需要在靜止?fàn)顟B(tài)2.把連接好的電路中的一根導(dǎo)線拉直，靠在指南針上方3.導(dǎo)線的方向要與指南針的方向一致。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：拉緊導(dǎo)線放于磁針上方j(luò)磁針有什么變化呢？接通電流切斷電流實(shí)驗(yàn)結(jié)論 磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn) 磁針發(fā)生復(fù)原什么原因讓磁針偏轉(zhuǎn)了呢？1.產(chǎn)

2、生磁鐵等物質(zhì)2.產(chǎn)生鐵、鈷、鎳等物質(zhì)電流使導(dǎo)線產(chǎn)生磁性。奧斯特實(shí)驗(yàn) 在一百九十三年前（1820年4月）的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特在上課時(shí)，無(wú)意中讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，他突然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象-電產(chǎn)生磁。 這個(gè)現(xiàn)象并沒有引起在場(chǎng)其他人的注意，而奧斯特卻是個(gè)有心人，他非常興奮，緊緊抓住這個(gè)現(xiàn)象，接連三個(gè)月深入地研究，反復(fù)做了幾十次實(shí)驗(yàn)。 經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)研究，到1820年7月21日，終于確定并公布了科學(xué)史上的這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：電流可以產(chǎn)生磁性！ 就是這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。哪些方法可使小磁針偏轉(zhuǎn)角度更大些？增大電流1.增加電池2.電路短路3.通電線圈在電路中，不通過任何用電器，用導(dǎo)線直接將電源的正負(fù)極連接注意：生活中是嚴(yán)禁人為連接短路的，短路會(huì) 造成電線和電器起火、燒毀！短路：正常電路短路電路1、連接短路電路。2、導(dǎo)線平行指南針再觀察3、記錄，反復(fù)幾次短路電路實(shí)驗(yàn)步驟通電線圈：在電路中，用通電線圈替代小燈泡，觀察指針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)方法磁針偏轉(zhuǎn)情況1.電路短路2.用通電線圈實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：偏轉(zhuǎn)角度增大偏轉(zhuǎn)角度增大拓展延伸：家里的舊電池接通電路之后，燈泡不亮，我們一般認(rèn)為它里面沒有電了，是不是一點(diǎn)電都沒有了呢？你有辦法進(jìn)行檢測(cè)嗎？總結(jié)：磁針偏轉(zhuǎn)導(dǎo)線通電電流使導(dǎo)線產(chǎn)生磁性怎樣讓磁針偏轉(zhuǎn)更明顯？通電線圈電路短路增加電池。AN