小學(xué)語文人教二年級上冊第四組我要的是葫蘆教案

1、我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文認(rèn)讀生字、新詞，會書寫難字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。3、學(xué)會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。4、懂得當(dāng)自己做錯事情時一定要聽別人的勸告，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。2、學(xué)會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。教學(xué)難點：懂得當(dāng)自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)方法：通過讀讀、找找、想想、說說、編編等

2、方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)課1、圖片提問：大家猜猜這個謎底是什么呢？見過這種植物么？它叫什么呢？誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？教師對著葫蘆圖片口述葫蘆生長過程：長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結(jié)小葫蘆。今天我就告訴你們：有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了這是為什么呢？讓我們一起去學(xué)習(xí)14課（師板書：我要的是葫蘆）生讀課題。2、a自讀課文，認(rèn)讀生字，不認(rèn)識的字詞在書中圈出。b想一想課文講了一個什么故事?c找找課文描寫了怎么樣的葫蘆？二、認(rèn)讀字詞：教師引語：剛才你們都認(rèn)得“葫蘆”，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老

3、師相信其它的生字，大家也一定會認(rèn)會讀了。1、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語：葫蘆藤、蚜蟲、盯著、比賽、鄰居、花謝花開，學(xué)生試讀。2、教師教讀詞語，并讓學(xué)生正音跟讀。3、學(xué)生再讀詞語（齊讀）。4、學(xué)生開火車讀詞語，學(xué)生認(rèn)讀：自言自語、每天、一棵樹、掛住、慢慢地、奇怪。三、整體感知：引導(dǎo)學(xué)生讀課文指導(dǎo)閱讀提示：這個人要葫蘆, 他得到葫蘆了嗎?請你在課文中劃出有關(guān)語句。2、學(xué)生讀課文后自主交流。3、帶著自己的理解再讀課題。（設(shè)計意圖：自主交流從閱讀提示中讀懂了什么，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生更能體會種葫蘆人的心情。）教師提問，課文中兩幅插圖有什么區(qū)別？ 人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。葫蘆的葉子不一

4、樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。3、學(xué)習(xí)第一自然段，圖文結(jié)合，體會葫蘆的可愛。（1）引導(dǎo)學(xué)生看葫蘆圖片后熟讀句子：從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。（2）教師指導(dǎo)幻燈片中的葫蘆引導(dǎo)學(xué)生再次注重紅色字體的意思：從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。教師引導(dǎo)學(xué)生讀出葫蘆的（ 可愛 ），多么可愛的葫蘆！（3）教師引導(dǎo)學(xué)生在

5、朗讀中比較感嘆句的語氣。（贊美）（4）教師指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句，抓住重點詞語“細長的、滿、雪白的、可愛”齊讀。（教師出示第8張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦段落：（）的絲瓜藤上長滿了（），開出了幾朵（）的小花。花謝以后，藤上（）了幾個小葫蘆。多么（）小葫蘆哇！過渡：這么可愛的葫蘆，同學(xué)們喜歡嗎？種葫蘆的人呢？（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛：a、教師引導(dǎo)學(xué)生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。為什么種葫蘆的那個人每天都要去看幾次。這說明了什么？b、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語，只要引

6、導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會出來。）4、學(xué)習(xí)第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。小組合作學(xué)習(xí)第二段，教師出示閱讀溫馨提示：請小朋友們當(dāng)當(dāng)偵察員，在課文的23自然段中找為什么小葫蘆都落了的答案。a小組合作探究：種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎么想的？知道那個人想：有幾個蟲子怕什么！b教師詢問：有幾個蟲子不用怕。誰知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一句更能說明不可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。c、教師再次詢問：那個人要的是什么？不要什么？（要葫蘆 不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！

7、他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊,快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”d教師引導(dǎo)學(xué)生理解“盯著、自言自語”。教師小結(jié)：是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么呢？（指名用自己的話說說）5、學(xué)習(xí)第三段a、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子:一個鄰居看見了,對他說: “你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!”那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆?！?、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢？學(xué)生展開想象同座互說，教師指名說。C、那個人聽了別人的勸告

8、嗎？學(xué)生回答說沒有，引導(dǎo)學(xué)生比較句子：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。學(xué)生知道正是那個人固執(zhí)己見才會有葫蘆落下來的結(jié)果。d、學(xué)生再讀語句后師生小結(jié)：這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？就是因為任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分葉子的生長。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。e、分角色朗讀對話，說說你喜歡誰？為什么？(設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。采用課后的反問句和陳述句進行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生得到再認(rèn)識，再創(chuàng)造，從而達到理解、積累、感悟文本之目的。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強。）6、學(xué)習(xí)第四自然段。a、葫蘆沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。b、教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段，體會種葫蘆人的心情。（傷心）（設(shè)計意圖：通過朗讀加深學(xué)生對課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時的心理活動。）d、過渡：我們找出了這么多的不同，同學(xué)們真愛思考，請你想一想后質(zhì)疑：指名交流。（“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”）讓我們帶著這樣的問題看“葫蘆落下來的原因“的示意圖就知道了。f、教師引導(dǎo)學(xué)生看“葫蘆落下來的原因”示意