部編版五年級語文上冊《習作：“漫畫”老師》教學設計

1、習作“漫畫”老師【教學目標】.能選擇并抓住老師最突出的特點寫。.能選擇一兩件具體的事情來突出特點。.關注人物細節(jié)描寫，抓住老師的動作、語言、神態(tài)等描寫，將事例寫具體?！窘虒W重點】能結合所要凸顯的教師特點，選擇一兩件具體的事情來突出特點?！窘虒W難點】選擇一兩件典型事例，抓住教師的動作、語言、神態(tài)等描寫寫出人物特點?！窘虒W課時】1課時【教具準備】 課件【教學過程】一、導入新課.談話導入：同學們看過漫畫嗎？誰能跟大家分享一下：漫畫最吸引的地方是什么？(人物特點非常突出)(1)課件出示一位“漫畫”教師：學生交流，舉手發(fā)言，猜出是什么老師，教師評議。引導學生說出猜出人物的理由：漫畫中凸顯了人物的強壯，與

2、體育學科關系密切， 讓人很容易聯想到體育教師。(2)如果要給你自己的一位老師畫漫畫。你會選擇誰呢？別說出名字。請大家畫一畫 你的一位教師。當然，我們是語文課，不是美術課。我們得用文字“畫”出這位教師。一段 話也可以，幾句話也可以。學生自由準備.(學生試試水)指名交流。(意圖：點出學生描寫的好的地方一一人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，以及所選的事例；了解學生基礎，及時調整下面教學的側重點，及突破口。)(3)小結。二、互相交流，掌握寫法。.審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？(1)閱讀課本上的有關內容，小組同學互相交流。(2)小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結：討論：我們如何能“畫”出

3、教師的特點？(學生交流發(fā)言)教師的特點有：外貌、衣著、性格、喜好等選擇典型的事例。抓住典型事例中體現老師特點的語言、神態(tài)、動作等進行描寫。.思路導航：(1)要想哪位老師的特點，你最了解？(2)寫出老師的特點，應該選擇哪件事來寫？(選擇的事例要能體現人物特點。)(2)這些事例中，老師哪些語言、動作、神態(tài)、外貌等最能凸顯老師的特點？(要關注人物的細節(jié)描寫，體現人物的特點。).技法點撥：.抓特點，選人物。獨特與夸張是“漫畫”的突出特點！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出 特點的人物很關鍵！將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一位就是你

4、寫作的對象 了。寫作時要抓住最有特點的一個方面寫， 比如外貌描寫，每個人的外貌都有與 眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心， 表現人物特點，所以描寫人物 外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。 通過外貌描寫，表現人物的精神面貌和內心活動，千萬不能面面俱到。.定事情，顯特色。人物的特點要通過具體的事情來體現，所以選擇一兩件典型的能夠突出老 師特點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點， 不能前后不一。習作方法解密.選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩

5、件事寫人 就要選取最有代表性的生動事例來寫。.敘述事情過程。要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。.要把事情寫具體。用一兩個典型事例記敘一個人，應該把這事例通 過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。.為了使讀者對人物印象更深刻， 使重點記敘的事情有充分的依據和 堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物的突出.重描寫，表情感。通過具體的事情突出一個人的特點， 必須對事情進行細致的描寫，通過人物 在事件中表現，如動作、語言、神態(tài)、心理活動等使它構成整個情節(jié)的最典型的 部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。比如動作 描寫要準確運

6、用動詞，語言描寫要符合人物的身份能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。三、范文引路，掌握技法。.出示范文。.學生自由朗讀范文。.小組交流。(1)范文從抓老師的哪個特點來寫的？是如何介紹的？(2)為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？(3)在具體事例中，哪些人物描寫能體現人物的特點？.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。(1)開篇交代老師姓名，點出老師的特點是幽默。(2)寫老師的外貌衣著覺得很有個性，與后面幽默的特點一致。(3)概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作簡要的介紹。(4)兩件具體的事情體現林老師上課做一些搞笑的事情逗同學們開心。主要從老師語 言、神態(tài)描寫，特別是扶

7、眼鏡框的動作，突出了人物的幽默性格特征。(5)通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，表現了老師的可愛又有趣。(6)總結全文，通過反問句與短文開頭呼應，點出老師的特點一一幽默！.總結交流：定好特點、選好事例、抓好細節(jié)、凸顯特點。四、“畫”老師。.小組同學玩“畫老師”的小游戲，讓學生自主練說，互相評議，提出合理的建議。.小組派代表參與全班交流：抓住事例是否典型，學生遺漏的細節(jié)給出建議?！驹O計意圖：習作之前引導學生再次進行口語表達，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習作奠定了基礎?！课濉W生習作。.明確習作要求：選對事例、抓好人物描寫突出人物特點的習作。.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。六、品讀欣賞。.請寫相同教師的學生圍坐一圈，互相分享自己的習作.小組里推選1-2位學生進行全班分享七、學生修改自己的作文?！驹O計意圖：寫作后，再引導學生根據