小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例《“立體圖形”的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

1、學(xué)科教學(xué)課例名稱小學(xué)數(shù)學(xué)“立體圖形”的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材的主要內(nèi)容是以復(fù)習(xí)立體圖形的面積和體積教材分析格，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)思路。1、畫圖整理學(xué)過的三種立體圖形，并進(jìn)行分類。通過整理，溝通立體圖形的內(nèi)在聯(lián)系。2、通過引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的相互聯(lián)系的過程，培教學(xué)目標(biāo)的空間觀念。3、滲透事物之間的相互聯(lián)系和辯證和唯物主義的觀點(diǎn)，和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析用知識(shí)解決問題。1、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)；教學(xué)策略選2、小組討論、歸納總結(jié)；擇與設(shè)計(jì)3、教師引導(dǎo)，組織練習(xí)。一、激趣導(dǎo)入1、教師出示一張娃娃臉，讓學(xué)生觀察，觀察后，說說想法。2、師：請同學(xué)們繼續(xù)看這張臉，從這張臉上，你能看出我們學(xué)過的知識(shí)嗎？

2、3、師：小學(xué)階段我們學(xué)過哪些立體圖形？教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。教學(xué)過程二、學(xué)生分類整理三種立體圖形，形成知識(shí)網(wǎng)1、教師讓學(xué)生把三種立體圖形進(jìn)行分類整理。(1)構(gòu)成三種立體圖形的基礎(chǔ)是什么？(2)三種立體圖形，重點(diǎn)是哪一種立體圖形？難點(diǎn)是哪一種？為什么？(3).你還想到哪些有關(guān)立體圖形的知識(shí)？3、師總結(jié)：說明為什么長方體是難點(diǎn)。4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。三、完成作業(yè)1、判斷(1).一個(gè)長方體的長寬高分別是5厘米，5厘米，5厘米，這個(gè)長方體是正方體。（）(2).三種立體圖形至少有一個(gè)底。（）2、畫出長方體、正方體，所有對稱軸，圓形畫兩條。3、拓展延伸（學(xué)生回答）現(xiàn)在教師就用一組平行線，兩個(gè)一樣的等腰三角形，兩個(gè)等圓組合成一個(gè)漂亮的圖形，請同學(xué)們欣賞，然后說上一句貼切的解說詞。四、全課總結(jié)感想？1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激趣導(dǎo)入。課例研究綜述的積極性、主動(dòng)性，挖掘創(chuàng)新能力。2、組織學(xué)生整理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)。力也得到進(jìn)一步提高。3、精心編立體平面圖形的重難點(diǎn)，易混點(diǎn)，易錯(cuò)斷題、選擇題是綜合運(yùn)用知識(shí)的習(xí)題，最后一題設(shè)計(jì)“圖案”主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生通過做題，得到進(jìn)