銳捷計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革整體解決方案

1、一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）完成“工學(xué)交替、實(shí)境育人”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式遵循中職示范校建設(shè)的總體指導(dǎo)，堅(jiān)持立足清遠(yuǎn)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，利用區(qū)位優(yōu)勢，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育與發(fā)展，發(fā)揮福清龍華職業(yè)中專學(xué)校作為國家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新上有所突破，構(gòu)建符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“四大員”的項(xiàng)目課程體系，同時(shí)深化實(shí)訓(xùn)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成的產(chǎn)業(yè)需求的差異性和學(xué)校實(shí)際辦校情況，銳捷網(wǎng)絡(luò)組織行業(yè)、企業(yè)，完成企業(yè)需求調(diào)研，與學(xué)校老師一起共同完成“工學(xué)交替、實(shí)境育人”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式。（二）課程體系建

2、設(shè)成立課程體系課題組，組織專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行課程調(diào)研，形成調(diào)研。通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的研究，篩選出源于生產(chǎn)一線的典型工作任務(wù)，根據(jù)崗位任務(wù)能力分析會(huì)結(jié)果，初步擬出崗位能力與任務(wù)書，并結(jié)合鑒定中級(jí)工認(rèn)證要求，進(jìn)行教學(xué)加工，最終形成與學(xué)校設(shè)備基本匹配的教學(xué)項(xiàng)目單元。按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)四大員崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)基于“項(xiàng)目課程”的新課程體系, 依據(jù)理實(shí)的教學(xué)模式，提煉生產(chǎn)第一線的典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)換成為與教學(xué)類型和層次相匹配的教學(xué)任務(wù)，建設(shè)與之配套的 5 門課程的校本信息化資源等；推行“項(xiàng)目仿真、虛擬實(shí)境”的教學(xué)模式，采用“過程式考核”進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。（三）專業(yè)課程建設(shè)

3、依托銳捷網(wǎng)絡(luò)分布的企業(yè)資源，課程體系課題組開展了行業(yè)需求調(diào)研，明確了學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域；并邀請(qǐng)行業(yè)參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)典型工作任務(wù)與崗位能力分析，初步構(gòu)建了以校企合作為主導(dǎo)、基于項(xiàng)目課程的專業(yè)課程體系，形成以“四大員”崗位的專業(yè)方向項(xiàng)目課重點(diǎn)的新課程體系。該專業(yè)的課程體系主要體現(xiàn)在按照專業(yè)“四大員”的崗位任務(wù)能力需求，確定和組織專業(yè)方向性主干項(xiàng)目課程。項(xiàng)目課程是根據(jù)專業(yè)就業(yè)方向和“專業(yè)能力”要求，從典型工作任務(wù)中引出“項(xiàng)目”，按項(xiàng)目的技術(shù)相關(guān)性特點(diǎn)來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)四個(gè)主干項(xiàng)目課程。（四）校本建設(shè)在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“四大員”職業(yè)崗位技能培養(yǎng)的主要專業(yè)課程中，篩選出網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

4、基礎(chǔ)網(wǎng)頁制作綜合布線硬件組裝與5 門課程為專業(yè)課程。通過校內(nèi)模擬企業(yè)崗位實(shí)境和校外工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)來訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)相結(jié)合的形式，協(xié)調(diào)企業(yè)技術(shù)實(shí)質(zhì)性參與項(xiàng)目課校本”的編寫，完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校本開發(fā)、建設(shè)。（五）教學(xué)與評(píng)價(jià)模式為了培養(yǎng)高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適用型，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用及能力，改變教師的觀，在課程學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練過程中，靈活采用“過程式考核”：即校內(nèi)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外工學(xué)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)考核都采用過程式方法，由學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共同參與考核和評(píng)價(jià)。成立由“用人、畢業(yè)生、家長和學(xué)校”多方參與的考核評(píng)價(jià)小組，努力探索本專業(yè)學(xué)生價(jià)的新途徑、新措施，制定學(xué)生質(zhì)量綜合考評(píng)方案，建設(shè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)

5、、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)共同參與的質(zhì)量多元評(píng)價(jià)體系。（六）信息化教學(xué)資源建設(shè)依據(jù)“教產(chǎn)結(jié)合、校企一體”的培養(yǎng)模式，考慮學(xué)校課程設(shè)置的特色，主要包括以學(xué)生為中心的數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)、多課件開發(fā)等，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。通過與公司合作，共同完成課程網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、電子教案、教學(xué)課件的建設(shè)。對(duì)于社會(huì)上已經(jīng)成、課件等教學(xué)資源，也可以通過外購方式獲得。另一方面，尋找校園網(wǎng)絡(luò)中心的支持，建立專題區(qū)、新技術(shù)發(fā)布區(qū)等。信息化教學(xué)資源建設(shè)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將專業(yè)課程建設(shè)成為以項(xiàng)目模塊的職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程。（七）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)過廣泛的和企業(yè)論

6、證，結(jié)合行業(yè)發(fā)展和教學(xué)需要，進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)必須堅(jiān)持系統(tǒng)性、實(shí)用性、開放性、前瞻性、職業(yè)化、多功能等原則。與企業(yè)攜手共建校外實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)條件的社會(huì)溝通，達(dá)到資源共享，更重要的是使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)工作場景中，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)操作技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新觀念、思維模式，使他們具有一定的專業(yè)深度和廣度。（八）師資隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)社會(huì)需求和 IT 行業(yè)的發(fā)展情況，通過和 IT 企業(yè)合作，注重教師隊(duì)伍整體水平提高，加強(qiáng)專業(yè)人和骨干教師培養(yǎng)，使教師成為雙師、名師，加大培養(yǎng)力度。選派部分教師參加進(jìn)修培訓(xùn)或到企業(yè)頂崗實(shí)踐，造就一批有一定專業(yè)人和骨干教師。要求專業(yè)教

7、師參加校本培訓(xùn)、省際交流、企業(yè)鍛煉、項(xiàng)目實(shí)踐，讓所有教師具備真正“雙師素質(zhì)”。選派專業(yè)水平高、責(zé)任心強(qiáng)教師進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，通過校本培訓(xùn)、高校研修、省際交流、企業(yè)鍛煉、項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)人綜合。每年將聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)擔(dān)任該專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，以帶動(dòng)和指導(dǎo)本校專業(yè)教師，達(dá)到“傳、幫、帶”良好學(xué)習(xí)氛圍。（九）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)成立由行業(yè)企業(yè)、教育、專業(yè)人、骨干教師等組成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，在該指導(dǎo)的直接參與下制定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合模式與管理制度，并要求指導(dǎo)應(yīng)該全程參與示范校建設(shè)過程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在兩年專業(yè)建設(shè)期內(nèi)，明確要求專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)共同參與行業(yè)調(diào)研和崗位任

8、務(wù)能力分析，協(xié)助完成培養(yǎng)模式和課程體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等；并參與各類制度的建立與成果的評(píng)審，共同組織校企雙方懇談會(huì)、協(xié)師與企業(yè)技術(shù)“雙向掛職”，共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。建立學(xué)校與企業(yè)之間的合作模式，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好條件。與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)適用技能型，利用學(xué)校教師的專業(yè)優(yōu)勢為企業(yè)解決一些技術(shù)難題。安排專項(xiàng)用于建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的運(yùn)行機(jī)制，形成相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和良好的合作關(guān)系。（十）完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果展示完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果展示建設(shè)：1.幫助學(xué)校完成精品課程建設(shè)；2.幫助學(xué)校完成示范校申報(bào)驗(yàn)收建設(shè)；3.幫助學(xué)校提煉本專業(yè)特色與典

9、型案例；4.協(xié)助學(xué)校完成宣傳櫥窗設(shè)計(jì)；5. 配合學(xué)校拍攝專業(yè)建設(shè)宣傳片；6.指導(dǎo)學(xué)校撰寫專業(yè)總結(jié)，及示范?？偨Y(jié)。二、專業(yè)培養(yǎng)模式1、建設(shè)成果在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式與創(chuàng)新上有所突破，構(gòu)建符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“四大員”的項(xiàng)目課程體系，同時(shí)深化實(shí)訓(xùn)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成的產(chǎn)業(yè)需求的差異性和學(xué)校實(shí)際辦校情況，銳捷網(wǎng)絡(luò)組織行業(yè)、企業(yè)，完成企業(yè)需求調(diào)研，與學(xué)校老師一起共同完成“工學(xué)交替、實(shí)境育人”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式。2、實(shí)施步驟由學(xué)校牽頭，銳捷網(wǎng)絡(luò)組織職教課程、企業(yè)一線與企業(yè)技術(shù)主管、學(xué)校教學(xué)專家組成的小組，依托企業(yè)的資源優(yōu)勢，通過對(duì)學(xué)校所在的福建省計(jì)算機(jī)及其相關(guān)的

10、 IT專業(yè)的職業(yè)崗位深入分析，細(xì)化崗位工作任務(wù)、崗位準(zhǔn)入所需相關(guān)和個(gè)人發(fā)展空間，完成需求及職業(yè)崗位能力調(diào)研。3、協(xié)作、分工與結(jié)果第一階段建設(shè)成果驗(yàn)收內(nèi)容責(zé)任人驗(yàn)收成果工作過程完成時(shí)間專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行需求及職業(yè)崗位能力調(diào)研，形成調(diào)研份；校方調(diào)研文檔，1 份校方完成V1.0 版本，企業(yè)幫助修訂完成最終稿件。3 月 30 日校方完成第一稿；4 月 13 日企業(yè)完成終稿件。論證并初步擬定培養(yǎng)模式實(shí)施方案份；企業(yè)專業(yè)培養(yǎng)方案，1 份企業(yè)在學(xué)校已有（？）基礎(chǔ)上完成培養(yǎng)方案撰寫。3 月 30 日與企業(yè)簽定的合作份；企業(yè)，1 份3 月 30 日制訂專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”培養(yǎng)總方案；企業(yè)文檔，1

11、 份企業(yè)完成合作培養(yǎng)方案3 月 30 日制訂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理制度；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)幫助完成工學(xué)結(jié)合制度3 月 30 日制訂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定方法；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)幫助完成成績?cè)u(píng)定方案3 月 30 日確定一個(gè)教學(xué)班參與培養(yǎng)方式試點(diǎn)實(shí)施方案；校方文檔，1 份校方選擇試點(diǎn)班級(jí)的說明材料。3 月 30 日學(xué)生參加工學(xué)活動(dòng)的材料 1 份；校方、文檔等校方收集相關(guān)的學(xué)生參加工學(xué)活動(dòng)，以及活動(dòng)資料信息。3 月 30 日第二階段建設(shè)成果三、課程體系建設(shè)1、課程體系建設(shè)目標(biāo)按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)四大員崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)基于“項(xiàng)目課程”的新課程體系,依據(jù)理實(shí)的教學(xué)模式，提煉生產(chǎn)第一線的典型工

12、作任務(wù)，轉(zhuǎn)換成為與教學(xué)類型和層次相匹配的教學(xué)任務(wù)，建設(shè)與之配套的 5 門課程的校本信息化資源等；推行“項(xiàng)目仿真、虛擬實(shí)境”的教學(xué)模式，采用“過程式考核”進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。2、實(shí)施步驟由學(xué)校牽頭，銳捷網(wǎng)絡(luò)組織職教課程、企業(yè)一線與企業(yè)技術(shù)主管、學(xué)校教學(xué)專家組成的小組，依托企業(yè)的資源優(yōu)勢，依據(jù)理實(shí)的教學(xué)模式，提煉生產(chǎn)第一線的典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)換成為與教學(xué)類型和層次相匹配的教學(xué)任務(wù)，合作建設(shè)與之配套的 5 門核心課程的校本信息化資源等。與星網(wǎng)銳捷公司簽訂訂單培養(yǎng)的定向冠名班級(jí)1 份；企業(yè)，1 份企業(yè)和學(xué)校選擇一個(gè)試點(diǎn)班級(jí)完成協(xié)議。3 月 30 日“訂單培養(yǎng)”的冠名班級(jí)教學(xué)計(jì)劃；企業(yè)教學(xué)計(jì)

13、劃，1 份企業(yè)在學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，完成新方案修訂任務(wù)。4 月 20 日“訂單培養(yǎng)”的冠名班級(jí)實(shí)施方案；企業(yè)教學(xué)實(shí)施方案，1 份企業(yè)在學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，完成新方案修訂任務(wù)。4 月 20 日冠名班學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的材料；校方文檔，1 份4 月 20 日修訂與完善培養(yǎng)實(shí)施方案；校方文檔，1 份4 月 20 日完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理制度和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定方法校方文檔，2 份4 月 20 日企業(yè)反饋的評(píng)價(jià)信息；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)幫助完成評(píng)價(jià)資源。4 月 20 日培養(yǎng)模式階段性成果 1 份（含：學(xué)生雙證花名冊(cè)、技能競賽成績、企業(yè)評(píng)價(jià)）。校方，認(rèn)證、競賽以及評(píng)價(jià)等資料，認(rèn)

14、證、競賽以及評(píng)價(jià)等資料4 月 20 日企業(yè)反饋的評(píng)價(jià)信息 1 份。企業(yè)文檔，1 份企業(yè)幫助出具一份工學(xué)結(jié)合評(píng)價(jià)文檔3 月 30 日3、協(xié)作、分工與結(jié)果第一階段建設(shè)成果第二階段建設(shè)成果四、專業(yè)課程建設(shè)1、專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)該專業(yè)的課程體系主要體現(xiàn)在按照專業(yè)“四大員”的崗位任務(wù)能力需求，確定和組織專業(yè)方向性主干項(xiàng)目課程。項(xiàng)目課程是根據(jù)專業(yè)就業(yè)方向和“專業(yè)能力”要求，從典型工作任務(wù)中引出“項(xiàng)目”，按項(xiàng)目的技術(shù)相關(guān)性特點(diǎn)來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)四個(gè)主干項(xiàng)目課程。制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)份；校方文檔，1 份4 月 20 日制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃 1 份；校方文檔，1 份4 月 20 日制定項(xiàng)目課流程圖

15、1份；校方文檔，1 份4 月 20 日項(xiàng)目課程的實(shí)施案例 1 份；校方文檔，1 份4 月 20 日專業(yè)教師實(shí)施項(xiàng)目課情況反饋。校方文檔，1 份4 月 20 日驗(yàn)收內(nèi)容責(zé)任人驗(yàn)收成果工作過程完成時(shí)間成立課程體系課題組；校方文檔，1 份校方擬定專業(yè)建設(shè)課程組成立時(shí)間、地點(diǎn)、參與的、專業(yè)教師、企業(yè)方工名單，以及職責(zé)說明信息。3 月 30 日組織專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行課程調(diào)研，形成調(diào)研1 份；校方文檔，1 份3 月 30 日根據(jù)崗位任務(wù)能力分析會(huì)結(jié)果，初步擬出崗位能力與任務(wù)書1 份；校方文檔，1 份3 月 30 日網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)新課程體系圖 1份；校方文檔，1 份3 月 30 日網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主干項(xiàng)目課程結(jié)構(gòu)

16、表 1 份；校方文檔，1 份校方提供現(xiàn)有資源，企業(yè)幫助修訂。3 月 30 日網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱 1 份。校方文檔，1 份校方提供現(xiàn)有教學(xué)大綱，企業(yè)幫助修訂。3 月 30 日2、課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)1）確定課程項(xiàng)目單元組成員通過走訪企業(yè)技術(shù)主管和行業(yè)，調(diào)研學(xué)校所在地區(qū)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的重要度、難度和頻度篩選出源于生產(chǎn)一線的典型任務(wù)，結(jié)合職業(yè)技能鑒定中級(jí)工項(xiàng)目，然后進(jìn)行教學(xué)加工，最終形成與學(xué)校設(shè)備基本匹配的教學(xué)項(xiàng)目單元。2）課程項(xiàng)目單元模式設(shè)計(jì)通過解構(gòu)與重構(gòu)傳統(tǒng)理論課程，使理論知識(shí)與相關(guān)技能訓(xùn)練銜接，建立以實(shí)踐技能訓(xùn)練為主線、理論知識(shí)為輔、理論知識(shí)夠用即可的課程單元模式。3、實(shí)施步

17、驟由學(xué)校牽頭，銳捷網(wǎng)絡(luò)組織職教課程、企業(yè)一線與企業(yè)技術(shù)主管、學(xué)校教學(xué)專家組成的小組，依托企業(yè)的資源優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)就業(yè)方向和“專業(yè)能力”要求，從典型工作任務(wù)中引出“項(xiàng)目”，篩選出源于生產(chǎn)一線的典型任務(wù)，結(jié)合鑒定中級(jí)工項(xiàng)目，然后進(jìn)行教學(xué)加工，最終形成與學(xué)校設(shè)備基本匹配的教學(xué)項(xiàng)目單元，完成相關(guān)的教學(xué)資源開發(fā)工作。4、協(xié)作、分工與結(jié)果第一階段建設(shè)成果驗(yàn)收內(nèi)容責(zé)任人驗(yàn)收成果工作過程完成時(shí)間擬定網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理課程模塊內(nèi)容計(jì)劃書 1 份；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)完成教學(xué)大綱，交由學(xué)校審核。3 月 30 日擬定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊內(nèi)容計(jì)劃書 1 份；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)完成教學(xué)大綱，交由學(xué)校審核。3 月 30 日

18、擬定網(wǎng)頁制作課程模塊內(nèi)容計(jì)劃書 1 份；校方文檔，1 份學(xué)校完成教學(xué)大綱，企業(yè)幫助審核。3 月 30 日擬定綜合布線課程模塊內(nèi)容計(jì)劃書 1 份；校方文檔，1 份學(xué)校完成教學(xué)大綱，企業(yè)幫助審核。3 月 30 日擬定硬件組裝與課程模塊內(nèi)容計(jì)劃書 1 份；校方文檔，1 份學(xué)校完成教學(xué)大綱，企業(yè)幫助審核。3 月 30 日與計(jì)算機(jī)公司合作共同編寫核心課程的實(shí)訓(xùn)講義 1 份；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)完成教學(xué)大綱，交由學(xué)校審核。3 月 30 日編制課程項(xiàng)目模塊教學(xué)大綱 1 份；校方文檔，1 份學(xué)校完成教學(xué)大綱，企業(yè)幫助審核。3 月 30 日課程項(xiàng)目模塊任務(wù)列表 1份；校方文檔，1 份學(xué)校完成教學(xué)大綱，企業(yè)幫助審

19、核。3 月 30 日擬定課程的建設(shè)進(jìn)度 1 份；校方文檔，1 份學(xué)校完成建設(shè)任務(wù)進(jìn)度表。3 月 30 日第二階段建設(shè)成果五、校本建設(shè)1、校本建設(shè)目標(biāo)通過校內(nèi)模擬企業(yè)崗位實(shí)境和校外工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)來訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)相結(jié)合的形式，協(xié)調(diào)企業(yè)技術(shù)實(shí)質(zhì)性參與項(xiàng)目課校本”的編寫，完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校本網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)頁制作綜合布線硬件組裝與維護(hù)5 門課程專業(yè)課程開發(fā)、建設(shè)。2、校本的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)1）以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生更清晰、更明確的理解學(xué)習(xí)任務(wù)。2）以實(shí)踐為主線，以就業(yè)，以職業(yè)為載體的人的全面發(fā)展。一切教學(xué)任務(wù)來源于實(shí)際工作過程中的典型生產(chǎn)任務(wù)，理論為主、實(shí)踐為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放

20、在實(shí)踐部分，理論知識(shí)夠用即可。3）以為支撐。中含有內(nèi)容豐富、數(shù)量巨大、知識(shí)全面的素材庫，分為理論教學(xué)、結(jié)構(gòu)認(rèn)知、演示部分，的編寫大量的多素材，條理清晰、內(nèi)容全面。課程項(xiàng)目模塊實(shí)訓(xùn)套；校方設(shè)備，1 套4 月 20 日編寫門課程項(xiàng)目模塊的電子教案；校、企業(yè)企業(yè)完成自己承擔(dān)課程的電子教案4 月 20 日制訂課程項(xiàng)目模塊實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的使用與管理制度；校方文檔，1 份4 月 20 日制作實(shí)訓(xùn)的操作流程圖 1份；校方文檔，1 份4 月 20 日課使用；校方文檔，1 份4 月 20 日專業(yè)教師使用實(shí)訓(xùn)情況反饋 1 份；校方文檔，1 份4 月 20 日學(xué)生使用實(shí)訓(xùn)提高技能實(shí)訓(xùn)成效的文檔 1 份。校方文檔，1 份4

21、 月 20 日與計(jì)算機(jī)公司合作共同確定核心課框架。企業(yè)文檔，1 份企業(yè)完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)。3 月 30 日4）以實(shí)用性為原則，此的編寫是以工作過導(dǎo)向，形成以項(xiàng)目課主體、理論與實(shí)際，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合的校本。與實(shí)際的典型工作任務(wù)相吻合，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。5）規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、形象化。參照原廠的維修手冊(cè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，確保技能訓(xùn)練操作流程的標(biāo)準(zhǔn)化；工作任務(wù)有一線技術(shù)的參與指導(dǎo)，從而保證技能訓(xùn)練操作要求的規(guī)范化；中圖文并貌，采用形象化的表現(xiàn)形式，并且以實(shí)際工作中的真實(shí)為主，配以適當(dāng)?shù)奈淖旨右砸龑?dǎo)、說明，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。6）性。組織課程設(shè)計(jì)、行業(yè)指導(dǎo)、一線技術(shù)和一線教學(xué)參與教材編寫，

22、保證了內(nèi)容與理念的先進(jìn)性。3、實(shí)施步驟由學(xué)校牽頭，銳捷網(wǎng)絡(luò)組織職教課程、企業(yè)一線與企業(yè)技術(shù)主管、學(xué)校教學(xué)專家組成的小組，依托企業(yè)的資源優(yōu)勢，以工作過導(dǎo)向，形成以項(xiàng)目課主體、理論與實(shí)際，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合的校本。4、協(xié)作、分工與結(jié)果第一階段建設(shè)成果第二階段建設(shè)成果驗(yàn)收內(nèi)容責(zé)任人驗(yàn)收成果工作過程完成時(shí)間組建項(xiàng)目課校本”編寫小組；校方文檔，1 份校方完成相關(guān)文件信息。3 月 30 日與計(jì)算機(jī)公司技術(shù)共同對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程施工項(xiàng)目任務(wù)調(diào)研、論證材料 1 份；校方文檔，1 份制定網(wǎng)絡(luò)工程施工項(xiàng)目課程大綱；校方文檔，1 份與星網(wǎng)銳捷公司技術(shù)共同對(duì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行調(diào)研、論證材料 1 份；企業(yè)文檔

23、，1 份企業(yè)完成調(diào)研，提交學(xué)校審核。3 月 30 日制定網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與項(xiàng)目課程大綱；企業(yè)文檔，1 份3 月 30 日完成項(xiàng)目課校本”: 網(wǎng)絡(luò)工程施工校方，1 本完成項(xiàng)目課校本”: 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)組織工，完成開發(fā)。4 月 20 日使用情況反饋材料 1 份。校方文檔，1 份校方完成使用情況說明信息。4 月 20 日5、校本教學(xué)大綱網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)校本課程開發(fā)大綱見附錄 1。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與校本課程開發(fā)大綱見附錄 2。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)校本課程開發(fā)大綱見附錄 3。六、教學(xué)與評(píng)價(jià)模式1、教學(xué)與評(píng)價(jià)模式建設(shè)目標(biāo)成立由“用人、畢業(yè)生、家長和學(xué)?！倍喾絽⑴c的考核評(píng)價(jià)小組，努力探索本專業(yè)學(xué)生價(jià)的新途徑、新措施

24、，制定學(xué)生質(zhì)量綜合考評(píng)方案，建設(shè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)共同參與的質(zhì)量多元評(píng)價(jià)體系。在課程學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練過程中，靈活采用“過程式考核”：即校內(nèi)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外工學(xué)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)考核都采用過程式方法，由學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共同參與考核和評(píng)價(jià)。2、實(shí)施步驟由學(xué)校牽頭，銳捷網(wǎng)絡(luò)組織職教課程、企業(yè)一線與企業(yè)技術(shù)主管、學(xué)校教學(xué)專家組成的小組，成立由“用人、畢業(yè)生、家長和學(xué)校”多方參與的考核評(píng)價(jià)小組，探索本專業(yè)學(xué)生價(jià)新途徑、新措施，制定學(xué)生質(zhì)量綜合考評(píng)方案，建設(shè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)共同參與的質(zhì)量多元評(píng)價(jià)體系。與計(jì)算機(jī)公司技術(shù)共同對(duì)建設(shè)與管理項(xiàng)目任務(wù)調(diào)研、論證材料 1

25、 份；校方制定建設(shè)與管理項(xiàng)目課程大綱；校方與星網(wǎng)銳捷公司技術(shù)共同對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行調(diào)研、論證材料 1份；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)完成調(diào)研材料，交由學(xué)校審核。3 月 30 日制定網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目課程大綱；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)完成調(diào)研材料，交由學(xué)校審核。3 月 30 日完成項(xiàng)目課校本”2 本:網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)；企業(yè)，1 份企業(yè)完成調(diào)研材料，交由學(xué)校審核。4 月 20 日使用情況反饋材料 1 份。校方3、協(xié)作、分工與結(jié)果第一階段建設(shè)成果第二階段建設(shè)成果項(xiàng)目模塊教學(xué)材料份；校方企業(yè)教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)工作材料份；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)完成調(diào)研材料，交由學(xué)校審核。3 月 30 日工、學(xué)”結(jié)

26、合教學(xué)模式的材料和教研成果份；校方，獲獎(jiǎng)證書、等資料4 月 20 日“項(xiàng)目仿真、虛擬實(shí)境”教學(xué)模式改革試驗(yàn)的成功案例份；校方4 月 20 日完善考核與評(píng)價(jià)方案；見前前面已經(jīng)完成。4 月 20 日學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)；校方文檔，n 份校方收集學(xué)生評(píng)價(jià)資料。4 月 20 日繼續(xù)推行雙制度，畢業(yè)生雙獲取率 100。校方復(fù)印件，N收集培訓(xùn)復(fù)印件。4 月 20 日驗(yàn)收內(nèi)容責(zé)任人驗(yàn)收成果工作過程完成時(shí)間與冠捷企業(yè)簽訂“工、學(xué)”結(jié)合合作協(xié)議；校方合作協(xié)議， 1份與銳捷等企業(yè)簽訂“工、學(xué)”結(jié)合合作協(xié)議；企業(yè)合作協(xié)議， 1份和企業(yè)完成合作協(xié)議簽訂，提供復(fù)印件存檔。4 月 20 日項(xiàng)目課程“項(xiàng)目仿真、虛擬實(shí)境”實(shí)

27、訓(xùn)教學(xué)流程圖份；校方文檔，1 份校方完成流程圖以及說明文字。企業(yè)教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)工作材料；校方制定“過程式考核”方案；企業(yè)合作協(xié)議， 1份企業(yè)幫助學(xué)校完成方案，學(xué)校審核。3 月 30 日制定“綜合評(píng)價(jià)”方案；企業(yè)合作協(xié)議， 1份企業(yè)幫助學(xué)校完成方案，學(xué)校審核。3 月 30 日繼續(xù)推行雙制度，畢業(yè)生雙獲取率達(dá)到 98%以上。校方文檔，1 份企業(yè)工到學(xué)校支持 RCAM 培訓(xùn)項(xiàng)目。企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)， 1場企業(yè)的工 到學(xué)?，F(xiàn)場支持 40 人左右的網(wǎng)絡(luò)管理員 RCAM培訓(xùn)，開展認(rèn)證 ，發(fā)證。5 月 20 日七、信息化教學(xué)資源建設(shè)1、信息化教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)通過與公司合作，共同完成課程網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、電子教案、教

28、學(xué)課件的建設(shè)。對(duì)于社會(huì)上已經(jīng)成、課件等教學(xué)資源，也可以通過外購方式獲得。另一方面，尋找校園網(wǎng)絡(luò)中心的支持，建立專題區(qū)、新技術(shù)發(fā)布區(qū)等。信息化教學(xué)資源建設(shè)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將專業(yè)課程建設(shè)成為以項(xiàng)目模塊的職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程。2、信息化教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)信息化教學(xué)課程包開發(fā)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求。立足于解決目前職業(yè)教育課程中比較突出，形成新的職業(yè)教育課程理念，具體標(biāo)準(zhǔn)如下。以行動(dòng)的項(xiàng)目課程開發(fā)模式按照實(shí)際工作過程和學(xué)習(xí)情境來組織一門課程，建立以任務(wù)引領(lǐng)的特色現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。篩選企業(yè)崗位中

29、的典型工作任務(wù)，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。立足于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力知識(shí)的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu)，圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的。傳授學(xué)生以“漁”，而非“魚”，注重學(xué)生在職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)以典型項(xiàng)目為載體來設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織教學(xué)，建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的能力水平和教學(xué)需要。以“工學(xué)結(jié)合”的理念為指導(dǎo)，貫穿“做中教，做

30、中學(xué)”的教學(xué)原則?？紤]教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程教學(xué)：培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)施措施的，培養(yǎng)目標(biāo)與定位和實(shí)施的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的，系統(tǒng)知識(shí)和完整能力與培養(yǎng)的時(shí)間和方式；實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論內(nèi)容的，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容；教學(xué)場所與教學(xué)的，教室/實(shí)訓(xùn)室/工程訓(xùn)練中心與練習(xí)設(shè)備/教學(xué)輔助設(shè)備/教學(xué)/教學(xué)資料。以為載體課程包開發(fā)基于信息化技術(shù)，打破傳統(tǒng)的黑板、掛圖、教具教學(xué)模式，推出現(xiàn)代創(chuàng)新多教學(xué)，集文字、圖形、動(dòng)畫、交互虛擬實(shí)訓(xùn)等多種表現(xiàn)方式于一體，將抽象、枯燥的書本課程轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的多課程，加快了教育信息化進(jìn)程，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的，豐富了教師的教學(xué)支持。3、實(shí)施步驟由學(xué)校牽頭，銳捷網(wǎng)絡(luò)組織職教課程

31、、企業(yè)一線與企業(yè)技術(shù)主管、學(xué)校教學(xué)專家組成的小組，篩選企業(yè)崗位中典型工作任務(wù)，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者角色轉(zhuǎn)換。4、協(xié)作、分工與結(jié)果第一階段建設(shè)成果第二階段建設(shè)成果制訂課程教學(xué)課件設(shè)計(jì)的模版式體例 1 份；一期已經(jīng)完成4 月 20 日驗(yàn)收內(nèi)容責(zé)任人驗(yàn)收成果工作過程完成時(shí)間架設(shè) FTP 服務(wù)器 1 臺(tái)；校方服務(wù)器，1 臺(tái)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的同事幫助架設(shè)服務(wù)器。4 月 20 日制定課程資源建設(shè)方案 1 份；校方3 月 30 日制訂課程教學(xué)課件設(shè)計(jì)的模版式體例 1 份；企業(yè)3 月 30 日制訂課程學(xué)科試題的模版式體例1 份；企

32、業(yè)3 月 30 日制訂課程電子教案的模版式體例1 份；企業(yè)3 月 30 日完成課程課件、學(xué)科試題、電子教案制作；校、企企業(yè)完成承擔(dān)開發(fā)的課程資源交付任務(wù)。校方以及其他企業(yè)完成自己承擔(dān)的任務(wù)。3 月 30 日外購部分計(jì)算機(jī)類配套教學(xué)資源。企業(yè)按照合同交付全部的企業(yè)課程資源包。4 月 20 日八、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)建設(shè)1、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)建設(shè)目標(biāo)與企業(yè)攜手共建校外實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)條件的社會(huì)溝通，達(dá)到資源共享，更重要的是使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)工作場景中，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)操作技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新觀念、思維模式，使他們具有一定的專業(yè)深度和廣度。2、實(shí)施步驟由學(xué)校牽頭，銳捷網(wǎng)絡(luò)組織職教

33、課程、企業(yè)一線與企業(yè)技術(shù)主管、學(xué)校教學(xué)專家組成的小組，依托企業(yè)的資源優(yōu)勢，通過對(duì)學(xué)校所在的福建省計(jì)算機(jī)及其相關(guān)的 IT專業(yè)的職業(yè)崗位深入分析，細(xì)化崗位工作任務(wù)、崗位準(zhǔn)入所需相關(guān)和個(gè)人發(fā)展空間，完成需求及職業(yè)崗位能力調(diào)研。3、協(xié)作、分工與結(jié)果第一階段建設(shè)成果驗(yàn)收內(nèi)容責(zé)任人驗(yàn)收成果工作過程完成時(shí)間專業(yè)實(shí)訓(xùn)室配置研討材料；校、企材料， 1份完成學(xué)校所有實(shí)訓(xùn)室的材料。4 月 20 日各實(shí)訓(xùn)室設(shè)備實(shí)物與；校、企設(shè)備， 1份完成學(xué)校所有實(shí)訓(xùn)室材料清單。4 月 20 日制訂實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)；校方文檔，1 份校方完成手冊(cè)編制。3 月 30 日制訂課程學(xué)科試題的模版式體例 1份；一期已經(jīng)完成4 月 20 日制訂課程

34、電子教案的模版式體例 1份；一期已經(jīng)完成4 月 20 日完成課程課件、學(xué)科試題、電子教案制作；校方、企業(yè)企業(yè)按照合同，完成應(yīng)交付的教學(xué)資源。4 月 20 日制訂 FTP 教學(xué)資源使用與管理制度；校方4 月 20 日FTP 資源的使用流程圖示1 份；校方4 月 20 日根據(jù)學(xué)科需要，繼續(xù)外購部分計(jì)算機(jī)類配套教學(xué)資源；企業(yè)部分教學(xué)資源企業(yè)按照合同，完成交付的教學(xué)資源。4 月 20 日教學(xué)資源使用情況反饋 1 份。校方反饋表，1份4 月 20 日第二階段建設(shè)成果應(yīng)用、辦公設(shè)備實(shí)訓(xùn)室新配及動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室增配研討材料；校方4 月 20 日各實(shí)訓(xùn)室設(shè)備實(shí)物與；校方4 月 20 日完善各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)；校方4

35、月 20 日完善各實(shí)訓(xùn)室管理制度；校方4 月 20 日模擬企業(yè)動(dòng)漫制作實(shí)訓(xùn)流程圖示；校方4 月 20 日新增 1 家校外實(shí)訓(xùn)簽定的合作協(xié)議書；校方4 月 20 日制定與完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度；校方4 月 20 日校內(nèi)實(shí)訓(xùn)承擔(dān)課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)材料份；校方4 月 20 日校內(nèi)實(shí)訓(xùn)承擔(dān)師資培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力和企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)數(shù)量等材料份（年培訓(xùn)量不少于 600 人日）；校方4 月 20 日培訓(xùn)與鑒定人數(shù)等材料份（年培訓(xùn)與鑒定不少于 1500 人次）。校方4 月 20 日制訂實(shí)訓(xùn)室管理制度；校方文檔，1 份校方完成管理制度文檔。3 月 30 日實(shí)訓(xùn)室“模擬企業(yè)文化”環(huán)境布置；校方、文檔材料等校方完成環(huán)境布置。

36、3 月 30 日新增2 家校外實(shí)訓(xùn)簽定的合作；校、企協(xié)議合同， 1份企業(yè)幫助支持二份合同協(xié)議。4 月 20 日制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度；校方文檔，1 份3 月 30 日校內(nèi)實(shí)訓(xùn)承擔(dān)課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)材料份；校方文檔，1 份3 月 30 日校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 承擔(dān)師資培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力和企業(yè)技術(shù) 培訓(xùn)數(shù)量等材料份（年培訓(xùn)量不少于 600 人日）；校方文檔，1 份3 月 30 日培訓(xùn)與鑒定人數(shù)等材料份（年培訓(xùn)與鑒定不少于 1500 人次）。校方文檔，1 份3 月 30 日九、師資隊(duì)伍建設(shè)1、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)根據(jù)社會(huì)需求和 IT 行業(yè)的發(fā)展情況，通過和 IT 企業(yè)合作，注重教師隊(duì)伍整體水平提高，加強(qiáng)專業(yè)人和骨干教師培

37、養(yǎng)，使的教師成為雙師、名師，加大培養(yǎng)力度。選派部分教師參加進(jìn)修培訓(xùn)或到企業(yè)頂崗實(shí)踐，造就一批有一定的專業(yè)人和骨干教師。要求專業(yè)教師參加校本培訓(xùn)、省際交流、企業(yè)鍛煉、項(xiàng)目實(shí)踐，讓所有教師具備真正“雙師素質(zhì)”。選派專業(yè)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，通過校本培訓(xùn)、高校研修、省際交流、企業(yè)鍛煉、項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)人的綜合。每年將聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)擔(dān)任該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，以帶動(dòng)和指導(dǎo)本校專業(yè)教師，達(dá)到“傳、幫、帶”的良好學(xué)習(xí)氛圍。2、實(shí)施步驟由學(xué)校牽頭，銳捷網(wǎng)絡(luò)組織職教課程、企業(yè)一線與企業(yè)技術(shù)主管、學(xué)校教學(xué)專家組成的小組，依托企業(yè)的資源優(yōu)勢，通過對(duì)學(xué)校所在的福建省計(jì)算機(jī)及其相關(guān)的 IT專業(yè)的職業(yè)崗

38、位深入分析，細(xì)化崗位工作任務(wù)、崗位準(zhǔn)入所需相關(guān)和個(gè)人發(fā)展空間，完成需求及職業(yè)崗位能力調(diào)研。3、協(xié)作、分工與結(jié)果第一階段建設(shè)成果驗(yàn)收內(nèi)容責(zé)任人驗(yàn)收成果工作過程完成時(shí)間1.專業(yè)人培養(yǎng)制訂專業(yè)人培養(yǎng)計(jì)劃；校方文檔，1 份4 月 20 日專業(yè)人到 IT 企業(yè)項(xiàng)目部鍛煉不少于 3 月；企業(yè)證明材料，1 份企業(yè)幫助學(xué)校完成證明材料，蓋章；邀請(qǐng)參加學(xué)習(xí)，幫助完成，培訓(xùn)。4 月 20 日編寫下企業(yè)實(shí)踐；實(shí)踐單位開具的評(píng)價(jià)材料；企業(yè)證明材料，1 份企業(yè)幫助學(xué)校完成證明材料，蓋章；邀請(qǐng)參加學(xué)習(xí)，幫助完成，培訓(xùn)。4 月 20 日到職業(yè)教育先進(jìn)地區(qū)、拓展知識(shí)的材料；校方、文檔資料4 月 20 日負(fù)責(zé)培養(yǎng)、指導(dǎo)骨干教師

39、的材料；企業(yè)證明材料，1 份企業(yè)幫助學(xué)校完成證明材料，蓋章；邀請(qǐng)參加學(xué)習(xí)，幫助完成，培訓(xùn)。4 月 20 日指導(dǎo)青年教師計(jì)劃、工作和培養(yǎng)成效總結(jié)材料；校方相關(guān)文件，參加會(huì)議照片，培訓(xùn) 、獲獎(jiǎng)以及培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)歷等材料4 月 20 日主持制定本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案；校方方案，1 份專業(yè)人完成本專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案4 月 20 日教師獲得職業(yè)資格或工資格；校方相關(guān)文件，參加會(huì)議照片，培訓(xùn) 、獲獎(jiǎng)以及培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)歷等材料參加培訓(xùn)以及繼續(xù)教育培訓(xùn)4 月 20 日參加校本或高校培訓(xùn)、省際交流、企業(yè)培訓(xùn)的材料（、技能、培訓(xùn)材料、學(xué)結(jié)）。校方相關(guān)文件，參加會(huì)議照片，培訓(xùn) 、獲獎(jiǎng)以及培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)歷等材料收集參加會(huì)議，培

40、訓(xùn)、獲獎(jiǎng)以及培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)歷等材料4 月 20 日2.骨干教師培養(yǎng)制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃；校方學(xué)校培訓(xùn)骨干教師計(jì)劃，1 份4 月 20 日選派 3 名教師到 IT 企業(yè)開展職業(yè)崗位能力開發(fā)的調(diào)研和專業(yè)能力培養(yǎng)，編寫調(diào)研；校方4 月 20 日教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐、實(shí)踐開具的評(píng)價(jià)材料；企業(yè)證明材料，1 份企業(yè)幫助學(xué)校完成證明材料，蓋章；邀請(qǐng)參加學(xué)習(xí)，幫助完成，培訓(xùn)。4 月 20 日骨干教師到國內(nèi)職業(yè)教育先進(jìn)的大學(xué)院校進(jìn)修，吸取先進(jìn)職教理念，編寫教師進(jìn)修 ；校方文件，參會(huì)，、獲獎(jiǎng)及培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)歷等收集參加會(huì)議，培訓(xùn)、獲獎(jiǎng)以及培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)歷等材料4 月 20 日骨干教師開設(shè)一堂觀摩課，提交觀摩課教案、課件；校方、

41、教案、以及課件等資料4 月 20 日指導(dǎo)新教師的材料；校方、教案、以及課件等資料4 月 20 日教師獲得職業(yè)資格或工資格；校方相關(guān)文件，參加會(huì)議照片，培訓(xùn) 、獲獎(jiǎng)以及進(jìn)修學(xué)歷等材料參加培訓(xùn)以及繼續(xù)教育培訓(xùn)4 月 20 日參加校本或高校培訓(xùn)、省際交流、企業(yè)培訓(xùn)的材料（、技能、培訓(xùn)材料、學(xué)結(jié)）。校方相關(guān)文件，參加會(huì)議照片，培訓(xùn) 、獲獎(jiǎng)以及進(jìn)修學(xué)歷等材料收集參加會(huì)議，培訓(xùn)、獲獎(jiǎng)以及培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)歷等材料4 月 20 日骨干教師。校方各種類型參加培訓(xùn)以及繼續(xù)教育培訓(xùn)4 月 20 日第二階段建設(shè)成果1.專業(yè)人培養(yǎng)專業(yè)人到國內(nèi)職業(yè)教育先進(jìn)的大學(xué)院校進(jìn)修，吸取先進(jìn)職教理念，并舉行匯報(bào)講座；校方培訓(xùn)、培訓(xùn)膠片培訓(xùn)

42、老師提交培訓(xùn)資料4 月 20 日3.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)教師參加培訓(xùn)資料；校方相關(guān)文件，參加會(huì)議照片，培訓(xùn) 、獲獎(jiǎng)以及進(jìn)修學(xué)歷等材料收集參加會(huì)議，培訓(xùn)、獲獎(jiǎng)以及培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)歷等材料4 月 20 日合格或成績單；校方各種類型4 月 20 日雙師素質(zhì)教師開一次公開課；校方、教案、以及課件等資料4 月 20 日教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)；校方文檔，1 份4 月 20 日教師下企業(yè)輪崗、頂崗協(xié)議書；校方文檔，1 份4 月 20 日專業(yè)教師企業(yè)頂崗工作資料證明；校方文檔，1 份4 月 20 日雙師型教師占專業(yè)教師 95%。校方文檔，1 份4 月 20 日4.教師隊(duì)伍建設(shè)企業(yè)教師聘書、；校方文檔，N 份4 月 20 日教

43、師（）的、書等復(fù)印件；校方文檔，N 份收集相關(guān)的材料。4 月 20 日教學(xué)或講座、技術(shù)交流等資料；校方講座資料膠片、收集相關(guān)的講座資料、照片4 月 20 日教師（）對(duì)本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與的項(xiàng)目課程進(jìn)行指導(dǎo)等材料；企業(yè)指導(dǎo)材料，說明文檔企業(yè)幫助完成相關(guān)的課程指導(dǎo)材料。4 月 20 日教師（）對(duì)本專業(yè)的建設(shè)項(xiàng)目課程進(jìn)行指導(dǎo)等材料。校方指導(dǎo)材料，說明文檔4 月 20 日5.教師進(jìn)修培訓(xùn)制定本專業(yè)教師進(jìn)修培養(yǎng)計(jì)劃表；校方文檔，1 份4 月 20 日教師專業(yè)技能培訓(xùn)相關(guān)資料；校方文檔，1 份4 月 20 日教師參加業(yè)務(wù)研討、技術(shù)交流資料；校方、研討會(huì)資源等收集相關(guān)參加會(huì)議的等資料。4 月 20 日教師參加本

44、專業(yè)學(xué)習(xí)材料。校方入學(xué)通知書、學(xué)歷等收集相關(guān)入學(xué)通知書、學(xué)歷的等資料。4 月 20 日專業(yè)人主持修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，提出專業(yè)中長期發(fā)展計(jì)劃；校方規(guī)劃文檔，1 份系完成教學(xué)規(guī)劃資料。4 月 20 日指導(dǎo)青年教師計(jì)劃、工作和培養(yǎng)成效總結(jié)材料；校方文檔，1 份4 月 20 日指導(dǎo)專業(yè)和建設(shè)成效；校方，總結(jié)材料4 月 20 日教師獲得職業(yè)資格或工程師資格；前面已有4 月 20 日參加校本或高校培訓(xùn)、省際交流、企業(yè)培訓(xùn)的材料（、技能、培訓(xùn)材料、學(xué)結(jié)）。校方培訓(xùn)、培訓(xùn)膠片培訓(xùn)老師提交培訓(xùn)資料4 月 20 日2.骨干教師培養(yǎng)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象到 IT 企業(yè)兼職鍛煉半年，提交教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐 、實(shí)踐 開具的評(píng)價(jià)

45、材料；前面已有骨干教師協(xié)助專業(yè)人參與優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的材料；前面已有到國內(nèi)職業(yè)教育先進(jìn)的大學(xué)院校進(jìn)修，吸取先進(jìn)職教理念，編寫教師進(jìn)修；前面已有骨干教師開設(shè)一堂專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)觀摩課，提交觀摩課教案、課件；前面已有 指導(dǎo)新教師的材料；前面已有教師獲得職業(yè)資格或工程師資格；前面已有參加校本或高校培訓(xùn)、省際交 流、企業(yè)培訓(xùn)的材料（、技能、培訓(xùn)材料、學(xué)結(jié)）。前面已有骨干教師。前面已有3.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)合格或成績單；前面已有教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)；個(gè)人能力自述文件教師下企業(yè)輪崗、頂崗；企業(yè)證明材料企業(yè)支持教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)證明材料。4 月 20 日專業(yè)教師企業(yè)頂崗工作資料及相關(guān)證明；企業(yè)證明材料企業(yè)支持教師下企業(yè)頂

46、崗實(shí)習(xí)證明材料。4 月 20 日教師參加單項(xiàng)技能培訓(xùn)證明材料；校方教師如果沒有，通過企業(yè)支持4 月 20 日雙師型教師占專業(yè)教師 98%。校方統(tǒng)計(jì)表4 月 20 日4.教師隊(duì)伍建設(shè)企業(yè)教師聘書；校方十、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)目標(biāo)成立由行業(yè)企業(yè)、教育、專業(yè)人、骨干教師等組成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，在該指導(dǎo)的直接參與下制定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合模式與管理制度，并要求指導(dǎo)應(yīng)該全程參與示范校建設(shè)過程。建立學(xué)校與企業(yè)之間的合作模式，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好條件。與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)適用技能型，利用學(xué)校教師的專業(yè)優(yōu)勢為企業(yè)解決

47、一些技術(shù)難題。安排專項(xiàng)用于建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的運(yùn)行機(jī)制，形成相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和良好的合作關(guān)系。2、實(shí)施步驟由學(xué)校牽頭，銳捷網(wǎng)絡(luò)組織職教課程、企業(yè)一線與企業(yè)技術(shù)主管、學(xué)校教學(xué)專家組成的小組，成立由行業(yè)企業(yè)、教育、專業(yè)人、骨干教師等組成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，在該指導(dǎo)的直接參與下制定。建立學(xué)校與企業(yè)之間教師（）的證書、書等復(fù)印件；企業(yè)證明材料企業(yè)支持教師證明材料。4 月 20 日 教師（ ）對(duì)本專業(yè)教師專項(xiàng)技能服務(wù)指導(dǎo)相關(guān)材料；企業(yè)證明材料企業(yè)支持教師指導(dǎo)材料。4 月 20 日 教師（ ）針對(duì)專項(xiàng)技能以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行專題講座指導(dǎo)；企業(yè)證明材料企業(yè)支持 教師專項(xiàng)技能以及講座材料。

48、4 月 20 日學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)表一份；校方4 月 20 日學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果匯總。校方4 月 20 日5.教師進(jìn)修培訓(xùn)教師專業(yè)技能培訓(xùn)資料；前面已有4 月 20 日；前面已有4 月 20 日由該名教師在校內(nèi)開一次講座；前面已有4 月 20 日本專業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)材料。前面已有4 月 20 日的合作模式，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好條件。3、協(xié)作、分工與結(jié)果第一階段建設(shè)成果驗(yàn)收內(nèi)容責(zé)任人驗(yàn)收成果工作過程完成時(shí)間1.校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)材料 1 份；校方文檔，1 份4 月 20 日專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)章程份；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)幫助完成專業(yè)委員會(huì)章程文檔。4 月 20 日校企合作、工學(xué)

49、結(jié)合模式和管理制度份；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)幫助完成，交給學(xué)校審核。4 月 20 日專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委會(huì)員參與專業(yè)建設(shè)過程的材料份；校方文檔，1 份校企合作份。企業(yè)文檔，1 份企業(yè)幫助完成，交給學(xué)校審核。4 月 20 日2.“工學(xué)交替、實(shí)境育人”模式建設(shè)與星網(wǎng)銳捷公司簽訂校企合作定向冠名班；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)幫助完成。4 月 20 日銳捷班職業(yè)素養(yǎng)課程實(shí)施（新增模塊）企業(yè)職業(yè)素材培訓(xùn)，一場企業(yè)幫助完成。5 月 20 日銳捷班職業(yè)崗位技能課程實(shí)施（新增模塊）企業(yè)培訓(xùn)，一場企業(yè)幫助完成。6 月 20 日定向冠名班學(xué)生花名冊(cè)；校方文檔，1 份4 月 20 日與冠捷科技簽訂頂崗實(shí)習(xí)份；校方4 月 20 日

50、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位實(shí)訓(xùn)任務(wù)書各份；企業(yè)文檔，1 份企業(yè)幫助完成。4 月 20 日參加協(xié)子公司工學(xué)結(jié)合的學(xué)生花名冊(cè)份；校方4 月 20 日“網(wǎng)絡(luò)工程施工實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)材料份。校方4 月 20 日3.搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)公司合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)份；校方4 月 20 日與網(wǎng)絡(luò)公司共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)開證；校方4 月 20 日與網(wǎng)絡(luò)公司合作設(shè)計(jì)課教學(xué)平臺(tái)；校方4 月 20 日建立專業(yè)部分課程網(wǎng)絡(luò)資源；企業(yè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源企業(yè)幫助完成。4 月 20 日第二階段建設(shè)成果1.校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)參與各類制度建立的材料份；校方4 月 20 日專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)參與各類成果評(píng)審材料份；校方4 月 20 日專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)協(xié)助組織校企雙方懇談會(huì)材料份；校方4 月 20 日學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)“雙掛職”材料份；校方4 月 20 日企業(yè)技術(shù)開講座材料份；企業(yè)證明材料企業(yè)支持教師講座材料。4 月 20 日企業(yè)技術(shù)和專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生技能競賽材料份。企業(yè)證明材料企業(yè)支持競賽材料。4 月 20 日網(wǎng)絡(luò)學(xué)臺(tái)的管理制度份。企業(yè)文檔，1 份企業(yè)幫助完成。4 月 20 日4.專項(xiàng)技能服務(wù)（創(chuàng)業(yè)教育）確定固定的服務(wù)站工作場所；校方采購相應(yīng)項(xiàng)目服務(wù)的軟硬件設(shè)備；校方與計(jì)算機(jī)公司合作一份；校