校本課程教案

1、校本課程教案 篇一：校本課程教學案例(生活化學類) 校本課程教案： 香煙中的有害物質(zhì) 青山中學 梁冰 一、 教學目的 1、知識目的： (1) 認識香煙對人類的危害。 (2) 練習氧氣、二氧化碳的實驗室制法，加深對一氧化碳毒性 的認識。 2、才能目的： （1）培養(yǎng)學生的觀察才能、獨立操作才能。 （2）培養(yǎng)學生團隊合作的才能，分析處理征詢題的才能。 3、情感目的： 通過本節(jié)課的學習，讓學生認識香煙對人類的危害。從小樹 立遠離毒品、珍愛生命的正確的人生觀。 二、 教學重點 1、讓學生理解香煙對人類的危害。 2、培養(yǎng)學生的觀察才能、培養(yǎng)學生的觀察才能、獨立操作才能。 培養(yǎng)學生團隊合作的才能，分析處理征

2、詢題的才能。 三、 教學難點 學生的觀察才能、獨立操作才能。團隊合作的才能，分析處理征詢題的才能。 四、 教學器具 多媒體系統(tǒng)鮮血 試管試管架 玻璃導管香煙 石灰石和稀鹽酸等。 五、 課題分析 香煙的危害人人皆知,但由于香煙中尼古丁等有毒物質(zhì)對人體的毒害,使人吸煙上癮,從而使越來越多的人吸煙,本節(jié)課通過詳細的實驗來鑒定香煙煙氣中的一系列有害物質(zhì),使學生認識到吸煙的危害,從而使學生直覺的不去吸煙,同時通過學生的宣傳,使學生四周的人少吸煙或不吸煙,為提高民族素養(yǎng)、加強體質(zhì),為今后的學習和工作打下堅實的根底。 六、教學策略分析 本節(jié)課屬于我?；瘜W校本課程中的一節(jié)。它的教學目的是使學生認識煙氣中存在許

3、多有害物質(zhì),對人的身體健康有極大的危害,從而自覺抵抗香煙、不吸煙。宣傳吸煙的危害。因此,在教學過程中,盡量讓學生多參與、多動手實驗,讓他們真實地觀察到香煙中確實存在有害物質(zhì)。 七、設(shè)計思路 八、教學過程篇二：初中校本課程教案 1追求與挫折 一、教學目的： 通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必定經(jīng)受挫折、挫折對人們的阻礙具有雙重性的特點，從而激發(fā)學生加強自我抗挫的愿 望。 二、教學重點： 1.追求與挫折的辯證關(guān)系。 2.聯(lián)絡(luò)實際、聯(lián)絡(luò)自我，建立起正確的挫折觀。 三、教學過程 一、導人 二、講授新課 （一）理解關(guān)于追求與挫折

4、的根本知識 1.提征詢:用本人的語言說出什么是追求,挫折 2. 追求和挫折的概念 追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目的；挫折是指人們在造求某種目的的活動中,遇到干擾、障礙,遭遭到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。 (二)追求與挫折的關(guān)系 1.觀看錄像:我們的桑蘭(帶著征詢題觀看考慮) 2.同學討論： 1)桑蘭的追求與挫折 2)出示桑蘭的追求與挫折圖片。 3)討論歸納追求與挫折的關(guān)系。 3.出示圖片成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。 (三)面對挫折 1.觀看錄像同學的故事。 2.請學生談感受！ 3.對我們的啟示追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)。 (四)挫折的阻礙 1.配樂幻燈一

5、封沒有發(fā)出的信。 2.討論寫信人遇到什么挫折？帶給她什么阻礙？如何協(xié)助她擺脫 附故事：生死相托 1、生 死相托（上） 公元前4世紀，意大利一個叫皮 斯的小伙 子觸犯了 殘暴的國王，被判了絞刑，向為孝子的皮 斯請示回 家與老父 母訣別，可 是不斷得不到國王 的同意。這時，他的朋友達蒙愿 暫代他服 刑，并說：“皮斯假設(shè) 不趕回，我可替他臨刑?！比绱?， 國王才勉 強同意。到 了行刑的時刻，皮斯 卻不見縮消極的阻礙？ 3.配樂幻燈： 當今的愛因斯坦斯蒂芬霍金 4.為挫折作新的詮釋 (五)總結(jié)升華 1.電腦幻燈：首席科學家嚴純?nèi)A 1)電腦幻燈勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追 求，挑戰(zhàn)挫折！

6、 2)歌曲今后的今后 3)伴隨著歌聲，滾動播放 三、課后作業(yè) 作文：心靈的撞擊一一記本人追求中遇到的挫折 (重點：遇到挫折時的方法、采取的對策、產(chǎn)生的阻礙) 影。人們嘲笑達蒙傻到居然用 生命來擔 保友誼。達蒙被帶上 了絞刑架，人們悄無聲息地等 待著凄慘 的一幕。 2、生死相托 （下）忽然，就在這千鈞一 發(fā)的時候， 遠方出現(xiàn) 了皮斯的身影，飛奔 在暴雨中的他高聲喊著：我回 來了！我回 來了！然后，熱淚盈 眶地擁抱著達蒙作最后的訣 別。如今此 刻，全場驚 呆了。所有的人都在 試淚，為這一對生死之交喝彩。 國王也感 動了，出奇 地特赦了皮斯。他 說：“從你 2端正學習態(tài)度 一、教學目的： 1、理解學

7、習態(tài)度對學習的阻礙 2、理解本人的學習態(tài)度。 3、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。 輔導前預備 1、預備三個不同學習態(tài)度對學習產(chǎn)生不同阻礙的情境。 2、預備學習態(tài)度自查表，每人一份。 輔導步驟： 一、熱身： 同學們，你們都有哪些興趣愛好啊？（學生自由發(fā)言）讓我們一起來唱一首歌吧。放音樂上學歌，全班學生齊唱。 二、活動： 歌中的朋友天天上學不遲到，愛學習，有良好的學習態(tài)度，如今我們來看看下面的這幾位小朋友，他們有如何樣的學習態(tài)度？ 1、小明放學回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小杰，你不做家庭作業(yè)嗎?”，小杰說：“一會兒再做”他又接著看電視，直到他喜愛看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌

8、前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。 小品中的小杰學習態(tài)度正確嗎？為什么？那該如何辦呀？你想對他說什么呢？ 2、期中，小強的語文和數(shù)學都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小強，你的成績這么低，后半學期要努力才行?！彼饛驼f：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力?” 小強的學習態(tài)度正確嗎？為什么？誰愿意幫幫他呢？ 3、星期五下午，小文放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)認真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧?！毙∥恼f：“明天我參加學校合唱團的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完。”小文寫到十點鐘才把作業(yè)完成。 小文的學習態(tài)度呢？你們想對她說什么

9、？ 同學們給他們出了特別多主意，相信剛剛的幾位同學在今后的學習中一定會做得特別好的。而關(guān)于學習態(tài)度的評價，可從以下4個方面來考慮：（幻燈） (1)是否有強烈的求知欲和努力學習的愿望? 們的身上，我看到了誠信的美德，我愿意傾其所有來結(jié)交如此的朋友。” 教學活動分析與修正意見 (2)是否有主動積極的進取精神? (3)學習是否認真? (4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務(wù)?以上幾個征詢題答復“是”的越多，說明學習態(tài)度端正，否那么就相反。 三、反思： 為了同學們能進一步理解本人的學習態(tài)度，協(xié)助同學們自我認識，老師這兒有一張“學習態(tài)度自查表”每個同學按照表上的題，對照本人的學習態(tài)度，選（A）得一張小卡片

10、，選（B）得兩張小卡片，選（C）得三張小卡片。（同學自查） 師：假設(shè)得的小卡片的張數(shù)小因此15張，說明你的學習態(tài)度端正，假設(shè)得的小卡片在1525之間，說明你的學習態(tài)度一般，就進一步完善，假設(shè)小卡片的張數(shù)在2530之間說明你的學習態(tài)度不夠端正，就制定對策，迎頭趕上。 如今請同學們按照剛剛本人的選擇情況來說一說： （1）我具備了哪些好的學習態(tài)度？ （2）我的哪些學習態(tài)度需要改良？ （3）我該如何樣改善那些不良的學習態(tài)度？ 找一找：我們給本人檢查了學習態(tài)度，那能不能也給班上的同學查一查呢？我們班學習態(tài)度好的同學有誰?他有哪些好的學習態(tài)度值得我們學習?有哪些同學學習態(tài)度不夠端正的？你想對他說什么呢？

11、老師小結(jié)：是的，消極、被動、依賴、馬虎的學習態(tài)度，不利于學習效率的提高；只有積極、主動、獨立、認確實學習態(tài)度，才能高效、深化地學習，并掌握所學的知識。鼓舞學生在理解本人學習態(tài)度的根底上，進一步改善自我的學習表現(xiàn)，端正學習態(tài)度。（板：端正學習態(tài)度） 四、分享： 在今后的學習中，我們應(yīng)該以如何樣的態(tài)度來對待學習呢？ 五、總結(jié)： 最后送給同學們一句話：良好的態(tài)度決定一切。端正學習態(tài)度，關(guān)鍵靠我們的努力！ 同學們，讓我們一起努力吧。大家一起跟我說：讓我們一起努力吧?。ㄈ帻R聲說） 中學生的交往原那么： （1）不必過分拘束。（2）保持一定間隔（心理方面）。 （3）舉止落落大方。（4）文雅莊重，自尊自愛。

12、 （5）不損害對方的自尊心。 （6）不賣弄本人，令人生厭。 （7）不應(yīng)過分嚴肅或輕薄。 3學會傾聽 活動目的：1。讓學生明白聽到并不代表是正確的，要小心腸聽話，正確及慎重地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤解。 2使學生掌握傾聽的正確方法。 適用對象：班級全體成員 活動場地：教室 活動時間：45分鐘 活動預備：心理情景劇，沒有五官的人頭像 活動程序 一熱身引入 播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景，聽后設(shè)征詢：你們覺得這音樂好聽嗎？聽后有什么感受呢？你們是從什么時候?qū)W會傾聽的呢？ 談話：是的，我們從嬰兒開場就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最根本的質(zhì)量。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。他能夠聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他能夠聽到旁人的哭聲，可他感受不到別人的悲苦。聽是人類不學就會的天分，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們無視的部分，當我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。 二游戲：悄悄話 全班分成4組，老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其別人聽到內(nèi)容，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而精確的小組獲勝。 交流與分享：1.你們小組成功或失敗的經(jīng)歷是什么? 2.做完這個游戲你有什么感受? 三.小組活動： 你畫我說四個同