青島版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、四下科學(xué)、溫度計(jì)的秘密編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡(jiǎn)析：本課以溫度計(jì)內(nèi)液體熱脹冷縮的現(xiàn)象為引子，借組對(duì)各種液體的探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體在一般情況下都有熱脹冷縮的性質(zhì)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。本節(jié)課在教材中具有承上啟下的重要作用，一方面，溫度計(jì)在前面的探究活動(dòng)中和日常生活曾經(jīng)用到過，學(xué)生有感知印象，另一方面，有為后面學(xué)習(xí)氣體、固體一般情況下也具有熱脹冷縮的性質(zhì)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊工作。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：了解通過加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。.技能目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能嘗試用歸納的

2、方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象做合理的解釋，能突出探究活動(dòng)的大致思路。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重證據(jù)，愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：1、帶膠塞的燒瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、細(xì)塑料管或玻璃管、水槽、熱水、冷水、醬油、酒精。2、演示用溫度計(jì)，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏溫度計(jì)數(shù)支。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題1、教師直接出示溫度計(jì)，問：這是什么？教師簡(jiǎn)單介紹溫度計(jì)。（溫度計(jì)依據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同有很多種類，要測(cè)體溫就要用體溫計(jì)，要測(cè)地溫就用地溫計(jì)，要測(cè)水的溫度就用水

3、溫計(jì)。溫度計(jì)里裝有液體，有紅色的，也有銀色的。溫度計(jì)內(nèi)的液體一般為水銀、酒精、煤油；液體一般為紅色是為了看得更清楚。）2.操作活動(dòng)：讓學(xué)生把溫度計(jì)分別放到熱水和冷水里，觀察有什么變化？教師小結(jié)并揭示課題。（板書課題：1、溫度計(jì)的秘密）教師提出問題：溫度計(jì)怎么會(huì)有這樣的變化呢？二、探究體驗(yàn)，解決問題1、提出問題：師：通過實(shí)驗(yàn)大家發(fā)現(xiàn)：把溫度計(jì)放到水溫不同的杯子中，溫度計(jì)的液柱有升有降，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們把你的猜想寫到學(xué)案里。我們應(yīng)該怎樣來知道溫度計(jì)的這一秘密呢？2、學(xué)生大膽的猜想。（指名說）師：剛才同學(xué)們都說出了自己的想法，你們的想法是否正確呢？我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的想法。3、學(xué)生

4、制定實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，相互質(zhì)疑完善方案。強(qiáng)調(diào)并提示： TOC o 1-5 h z 實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把一種液體裝滿瓶子，用帶有玻璃管的橡膠塞塞:二住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入熱水，把組裝:J好的簡(jiǎn)易溫度計(jì)放入水中，觀察液面的變化。.：待液柱靜止后，做好標(biāo)記，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。:把瓶子放入冷水中，觀察液面的變化。：4、實(shí)施探究師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己小組的實(shí)驗(yàn)方案開始你們的實(shí)驗(yàn)吧！在實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，邊實(shí)驗(yàn)邊把實(shí)驗(yàn)記錄表填好。（學(xué)生自由操作，師巡視。）實(shí)驗(yàn)記錄表液體名稱受熱時(shí)的現(xiàn)象遇冷時(shí)的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論5、展示交流師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)：咱們大家對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，做的都很

5、投入，老師相信大家都有不少收獲，哪個(gè)小組愿意先說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論？各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。師小結(jié)：同學(xué)們，老師很高興，因?yàn)槟銈兛梢猿蔀橐粋€(gè)小科學(xué)家了。你們的想法都很正確。我們通過自己制作儀器，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：水在受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)收縮，醬油、酒精都有受熱體積變大，遇冷體積變小的性質(zhì)。由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一般情況下，液體都有受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的性質(zhì)。我們把這種性質(zhì)叫液體的熱脹冷縮。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新.生活應(yīng)用。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一下，日常生活中，哪些現(xiàn)象反映了液體具有熱漲冷縮的的性質(zhì)？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：用水壺?zé)疀]開就溢出來；夏天的

6、中午水缸中的水流出很多,傍晚時(shí)又不滿了師：同學(xué)們說得很好，你們都用心去觀察生活了，科學(xué)存在于我們生活的各個(gè)方面，科學(xué)就在我們身邊。.寒冷的冬天，經(jīng)常會(huì)遇到自來水管凍裂的情況，這是怎么回事？請(qǐng)閱讀資料卡，水的反?，F(xiàn)象自然界中的水有少數(shù)物質(zhì)脾氣很古怪，它們不是熱脹冷縮，也叫反常膨脹。水在4c時(shí)體積最小；在4c以下，隨溫度降低，其體積不斷增大。.課下查閱資料了解一下：溫度計(jì)內(nèi)的液體為什么不用水做材料？而用酒精、煤油、水銀又有什么優(yōu)勢(shì)？板書設(shè)計(jì)：1.溫度計(jì)的秘密水醬油酒精受熱體積變大，遇冷體積變小結(jié)論：一般情況下，液體具有熱漲冷縮的性質(zhì)。液體溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。四下科學(xué)2、自行車胎為

7、什么爆裂編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡(jiǎn)析：本課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教科書以自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂的生活經(jīng)驗(yàn)為引子，導(dǎo)出對(duì)氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，然后再用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。.技能目標(biāo)：能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱

8、脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):.知道氣體、固體熱脹冷縮的性質(zhì)。.利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些現(xiàn)象資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：氣球、酒精燈、鋼球、鐵架臺(tái)、熱水、冷水。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題.教師列舉日常生活中常見的現(xiàn)象(有條件的可播放視頻)，感知要研究的問題。(1)在煤氣灶上燒一滿壺水，水還沒有燒開，壺中的水就直往外溢。(2)在炎熱的夏天，自行車車胎爆裂。(3)村村通的水泥馬路是割一段距離就人為的留了一道縫隙。.提出問題：見過以上現(xiàn)象嗎？這是為什么呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究其中的奧妙吧！(板書課

9、題：2.自行車胎為什么爆裂)二、探究體驗(yàn)解決問題(一)氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì).提出問題。在炎熱的夏天，自行車的內(nèi)胎為什么容易爆裂？.猜想假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(1)讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(2)教師提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)想?？赡艹霈F(xiàn)的實(shí)驗(yàn)方案有：(僅供參考)拳考萬案：把氣球套在帶膠塞的玻璃管上；把橡皮塞塞在錐形瓶上；把瓶子先后放到熱水和冷水兩個(gè)水槽中，觀察現(xiàn)象。注意：實(shí)驗(yàn)中封口的時(shí)候，一二A.二定要封緊，不要讓氣體掉跑了。一二二二二1.實(shí)施次究。讓學(xué)生根據(jù)以上方,至，自主選擇，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。(教師巡視并指導(dǎo)。).展示交流。(1)匯報(bào)交流：你們是怎樣做的？觀察

10、到了什么現(xiàn)象？(2)通過歸納學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：空氣受熱體積膨脹，空氣受冷體積收縮。氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(二)固體具有熱脹冷縮的性質(zhì).提出問題：是不是只有液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？.學(xué)生猜測(cè)：(學(xué)生匯報(bào)猜想結(jié)果).制定方案1)介紹實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)銅球、一個(gè)金屬環(huán)(銅球剛好能通過金屬環(huán))、酒精燈、支架、銀子。2)怎樣利用這些實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證我們的想法呢？3)各小組討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。供參考的實(shí)驗(yàn)方法：把銅球放在鐵環(huán)上，觀察銅球是否通過鐵環(huán)用酒精燈加熱銅球，再放在鐵環(huán)上，觀察有什么現(xiàn)象？把熱銅球放入冷水后，再次放在鐵環(huán)上，觀察有什么現(xiàn)象？(4)師：除了這種方法外，還有哪些方

11、法能驗(yàn)證我們的想法？(學(xué)生交流討論，確定其他實(shí)驗(yàn)方法。)(5)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？(學(xué)生說).實(shí)施探究.展示交流(1)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（2）小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)我們知道固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（三）物體具有熱脹冷縮的性質(zhì).通過前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)我們得出了什么結(jié)論？.學(xué)生自由回答。.教師小結(jié)：一般情況下，物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在相同的情況下，氣體膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。三、課堂小結(jié)，拓展創(chuàng)新1.利用今天所學(xué)的知識(shí)，解釋生活中的一些現(xiàn)象。（1）夏天的自行車車胎為什么爆裂？（2）癟了的乒乓球放在熱水里，過會(huì)兒又鼓起來了，這是為什么？（3）水泥馬路是有許多水泥塊拼成的

12、，水泥塊問為什么留有縫隙？2.生活中還有哪些現(xiàn)象跟物體的熱脹冷縮有關(guān)？（學(xué)生交流自己看到的類似現(xiàn)象。）板書設(shè)計(jì)：2、自行車胎為什么爆裂（車胎爆裂）受熱體積膨脹（銅環(huán)變?。┦芾潴w積縮小氣體（固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)四下科學(xué)3、認(rèn)識(shí)巖石編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡(jiǎn)析：本課主要是用感官、借助工具和利用一些化學(xué)藥品等常用的認(rèn)識(shí)物體的方法讓學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐、觀察，發(fā)現(xiàn)巖石的特征，從而了解巖石的特征和巖石形成的過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把巖石應(yīng)用到生活中，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)巖石的目的。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：能通過觀察和使用簡(jiǎn)單工具初步認(rèn)識(shí)巖石。知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。.技能目標(biāo)

13、：根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解巖石的用途。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，觀察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認(rèn)識(shí)巖石，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：.教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡、鹽酸、滴管、水槽、水、銅鑰匙、錘子、小刀。.學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1.教師展示帶來的巖石標(biāo)本師：同學(xué)們請(qǐng)看，今天老師帶來的是什么？（石頭），這些石頭都是一樣的嗎？地質(zhì)學(xué)家把這些石頭叫巖石。提出

14、問題：這些巖石具有怎樣的特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)巖石。（板書課題；3.認(rèn)識(shí)巖石）二、自主觀察.方案制定（1）探討觀察方案講述：這些巖石具有怎樣的特點(diǎn)呢？我們?cè)鯓硬胖缼r石的特點(diǎn)呢？（觀察）對(duì)，怎樣觀察呢？這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論討論：我們?cè)撛鯓佑^察，觀察它們的哪些方面？（學(xué)生討論時(shí)教師要參與到討論過程。）（2）交流觀察方案師：討論出觀察方案了嗎？相信你們都相出了很多方法，哪個(gè)小組先說說你們的觀察方案？學(xué)生匯報(bào)方案：師小結(jié)：你們真聰明，大家都想出了不同的觀察方案，比如：用眼睛看一看，巖石是什么形狀的，是什么顏色的？用放大鏡，觀察巖石的結(jié)構(gòu)。用錘子、手指甲、小刀、銅鑰匙來檢測(cè)巖石的硬度。

15、將鹽酸滴在巖石上，看一看有什么反應(yīng)？有了這些可行的觀察方案，老師相信，你們?cè)谟^察中會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn)，想不想馬上開始（想）。不過在觀察前，請(qǐng)同學(xué)們先看一段小資料。測(cè)試巖石硬度的方法測(cè)試巖石軟硬程度的方法非常簡(jiǎn)單：砸開巖石后，用手指甲、銅鑰匙、小刀在心斷面上刻畫。手指甲刻畫后留有刻痕的巖石較軟；手指甲刻畫后沒有刻痕，銅鑰匙刻畫后留有刻痕的巖石較硬；銅鑰匙刻畫后沒有刻痕，小刀刻畫后留有刻痕的巖石很硬；小刀刻畫后也沒有留下刻痕的巖石硬度非常大。.觀察實(shí)施師：根據(jù)資料卡中的內(nèi)容，結(jié)合自己已有的知識(shí)，并根據(jù)自己制定的觀察方案，開始吧！不過在觀察之前，先認(rèn)真讀一下的溫馨提示：派溫馨提示：用小刀時(shí)要注意安全。

16、使用鹽酸時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀使用說明，看清提示，小心使用，千萬不要濺到皮膚、衣服上，小心使用。使用放大鏡時(shí)，要先閱讀課本P8資料卡。在觀察過程中，一定要認(rèn)真填好觀察記錄表。觀察記錄表巖石名稱看摸刻滴鹽酸采集地點(diǎn)三、交流總結(jié).交流匯報(bào)師：同學(xué)們剛才觀察得可真投入呀！哪個(gè)小組先來說一說你們的觀察成果，其他小組要認(rèn)真聽，并做好及時(shí)的補(bǔ)充和指正。學(xué)生匯報(bào)：.歸納總結(jié)師小結(jié)：看來，大家的收獲還真不少。通過你們的觀察，不但認(rèn)識(shí)了巖石，而且還知道不同的巖石在顏色、形狀、硬度、滴鹽酸的變化等方面是不一樣的四、應(yīng)用拓展.實(shí)踐應(yīng)用師：那你們能不能根據(jù)巖石的硬度給采集的巖石分類呢？學(xué)生自己分。指名說分類標(biāo)準(zhǔn)及分類情況

17、。師補(bǔ)充：同學(xué)們說得真棒。硬、較硬、較軟、軟是人們依據(jù)硬度給巖石分類的常用種類.拓展延伸課下請(qǐng)同學(xué)們思考：給你采集到的巖石起個(gè)名字，看誰起得名字好聽？板書設(shè)計(jì)：3.認(rèn)識(shí)巖石顏色形狀結(jié)構(gòu)硬度滴鹽酸四下科學(xué)4、做個(gè)巖石百寶箱編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡(jiǎn)析：本課在學(xué)生對(duì)巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過做巖石百寶箱的活動(dòng)讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)巖石的搜集、整理和分類方法，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖等常見巖石的基本特征。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作巖石標(biāo)本的方法，認(rèn)識(shí)花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見的基本特征。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究；

18、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。.技能目標(biāo)：能制作巖石標(biāo)本，能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流和制作中獲得和了解巖石的信息。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具一一厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標(biāo)本，巖石資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題.播放資料：展示大自然的奇石和一些巖石制作的標(biāo)本。.提出問題：看了資料，你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石做成標(biāo)本？(1)學(xué)生交流。(2)教師小結(jié)并導(dǎo)入新課。(板書課題：4.做個(gè)巖石百寶箱

19、)二、交流信息、欣賞體驗(yàn)。1.欣賞感悟，激發(fā)興趣：教師出示巖石標(biāo)本盒。(1)讓學(xué)生欣賞各種巖石。(2)說說巖石標(biāo)本盒的構(gòu)造。2.補(bǔ)充資料，合理分類：(1)用展臺(tái)展示資料卡(可用課件)，讓學(xué)生閱讀資料卡，認(rèn)識(shí)五類常見巖石的特征。(2)給巖石分類對(duì)照五種常見巖石的特征，結(jié)合上節(jié)課的研究，給自己采集的巖石分類。小組合作(要求：小組內(nèi)交流分類成果，并說明分類原因。)匯報(bào)合作交流成果。這是巖，因?yàn)?。三、制作巖石百寶箱。.教師發(fā)出倡議：現(xiàn)在每個(gè)小組都準(zhǔn)備了很多種類的巖石，下面咱們做個(gè)巖石百寶箱，怎么樣？.學(xué)生小組討論：制作巖石百寶箱應(yīng)先干什么，再干什么，最后干什么。.全班交流制作巖石百寶箱步驟。(讓學(xué)生根

20、據(jù)制作植物標(biāo)本時(shí)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，教師予以肯定和補(bǔ)充。).教師梳理學(xué)生討論結(jié)果出示制作巖石標(biāo)本的方法：制作標(biāo)本盒：選擇高45厘米左右的塑料盒或紙盒用硬卡紙把內(nèi)部分隔成5厘米X5厘米左右的方格。將巖石砸成與標(biāo)本盒方格大小相近的小塊，洗凈、晾干。裁些小紙條，寫上巖石的名字，作為標(biāo)簽貼在巖石上。將貼有標(biāo)簽的巖石放在小盒內(nèi)，再把這些小盒放在大盒內(nèi)，按順序排好，便做成了巖石標(biāo)本，制作成的巖石標(biāo)本要分類存放。在盒子里面貼上巖石編號(hào)、巖石名稱標(biāo)簽。如下表： TOC o 1-5 h z VII編號(hào): HYPERLINK l bookmark0 o Current Document I巖石名稱I采集地點(diǎn)I采隼時(shí)間制作

21、過程中還應(yīng)注意哪些問題？教師適當(dāng)提示，如：標(biāo)簽不能太大，標(biāo)簽內(nèi)容書寫要實(shí)事求是，字體要規(guī)范、安全問題等。5.學(xué)生小組合作，制作巖石白寶箱。（教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生要注意貼上標(biāo)簽）三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。1.欣賞各組做的巖石標(biāo)本各組展示制作的巖石百寶箱，并談?wù)勗谥谱髦械母惺堋?,師生小組互評(píng)。3.師生總結(jié)：有哪些收獲？自己在研究巖石上還啟什么問題？板書設(shè)計(jì)：4.做個(gè)巖/常見的巖石Y【白寶箱花崗巖砂巖頁巖石灰?guī)r大理巖四下科學(xué)5、巖石的用途編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡(jiǎn)析：本課是在前兩課學(xué)生初步掌握了認(rèn)識(shí)巖石的方法和認(rèn)識(shí)常見的巖石后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石再生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究，了解

22、巖石中有價(jià)值的信息，了解人類與巖石息息相關(guān)滲透對(duì)巖石礦產(chǎn)資源的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過調(diào)查、交流，知道巖石是組成地球的重要資源，了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途，了解人們對(duì)巖石資源造成的負(fù)面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巖石和礦物在生活中的應(yīng)用廣泛。認(rèn)識(shí)人們?cè)陂_發(fā)、利用保護(hù)巖石和礦物方面的各種行為，樹立保護(hù)、合理利用巖石和礦物的意識(shí)。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備:1.布置、提示學(xué)生課前針對(duì)以下主題進(jìn)行資料搜集和

23、調(diào)查，為課堂探究做好準(zhǔn)備。(1)調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。(2)調(diào)查人們對(duì)巖石資源造成的破壞。2.教師準(zhǔn)備一些有關(guān)巖石用途以及巖石保護(hù)方面的資料課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題教師出示課本上的一組圖片，讓學(xué)生觀察圖片，說說它們都是什么物體，是用什么制作的。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上提出問題，巖石的性質(zhì)不同，決定了它們?cè)谏a(chǎn)、生活中有不同的用途。巖石有什么作用呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)巖石的用途。(板書課題：5.巖石的用途)二、探究體驗(yàn)，解決問題.學(xué)生交流對(duì)巖石用途的認(rèn)識(shí)師：課前老師讓同學(xué)們完成一個(gè)表格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)將完成任務(wù)情況作交流。(1)教師利用視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的調(diào)查表，讓

24、學(xué)生進(jìn)行交流。(教師巡視指導(dǎo))(2)檢查小組的交流情況。(指名說)師小結(jié)：通過同學(xué)們的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)咱們大家非常善于搜集資料，并且搜集的都很有用。接下來請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下老師為你們搜集的有關(guān)巖石用途的資料。(可制成課件或播放有關(guān)視頻資料)資料卡：人們利用巖石的化學(xué)組成和物理性質(zhì)，經(jīng)過加工可以將它們用于建筑、裝飾、化工、冶金等諸多方面。比如石灰?guī)r可以制造水泥和塑料；白云石可以用來制造耐火材料；珍珠巖用來做絕熱和保溫材料；玄武巖可以用來燒鑄石；砂石可以鋪路；花崗巖、大理巖因?yàn)橥庥^華麗和堅(jiān)硬耐磨，被人們廣泛用做建筑裝飾石材。我國各地的很多重要建筑，如大會(huì)堂、紀(jì)念堂、圖書館、大劇院、體育館等都是用巖石做

25、石材修建而成的。近年來，隨著人民生活水平的提高，這些高雅的建筑石材也逐步走進(jìn)千家萬戶，為美化居室起到了錦上添花的作用。巖石還造就了許多奇麗的自然景觀，成為海內(nèi)外享有盛名的風(fēng)景游覽區(qū)。如桂林有“山水甲天下之稱，那是石灰?guī)r地區(qū)長(zhǎng)期風(fēng)化侵蝕造成的；昆明的石林，成因也是如此；在火山巖發(fā)育的地區(qū)也有很多風(fēng)景區(qū)，如長(zhǎng)白山的天池、牡丹江的鏡泊湖，早已成為人們避暑和旅游的好去處。我們可以毫不夸張地說，巖石幾乎涉及了人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。.探究巖石的用途(1)提出問題：巖石有什么用途？(2)學(xué)生小組討論，并填寫巖石用途記錄表，教師巡視指導(dǎo)。巖石用途調(diào)查表:巖石名稱主要用途備注(3)匯報(bào)交流。(小組代表交流自己所整

26、理的巖石用途，同時(shí)說出自己的發(fā)現(xiàn)。)師：同學(xué)們討論的都很投入，一定有不少收獲。對(duì)呀，巖石的用途很多，在我們的周圍有許多地方都用到了巖石或以巖石為原料制成的物品，那誰愿意把你們組討論研究的結(jié)果向全班展示一下呢？指名說。師生小結(jié)：巖石的用途主要有四個(gè)方面：Mil- TOC o 1-5 h z 巖石的用途：!a;巖石是重要的建筑材料。!巖石是重要的工業(yè)原料。.j巖石是重要的生活、生產(chǎn)用品。!巖石可以雕刻、磨制成各種工業(yè)品。).巖石與人類生活的關(guān)系(1)小組交流課前查閱的資料。師：巖石有這么多用途，它和我們的生活有什么關(guān)系呢？同學(xué)們課前都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，先小組交流一下吧，看看哪個(gè)小組的資料準(zhǔn)備的最充

27、足。2)學(xué)生小組介紹資料(指名說)師：同學(xué)們知道的可真多！巖石和我們的生活可真是密不可分呀！2.人們對(duì)巖石資源造成的破壞師：同學(xué)們，我們都知道巖石與我們的生活是密不可分的，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：人們對(duì)巖石資源會(huì)不會(huì)造成破壞呢？如果有，會(huì)有哪些破壞？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說一說。指名答。師：同學(xué)們的想法很正確，人們?cè)陂_采、利用巖石資源的同時(shí)，也對(duì)資源、環(huán)境造成了破壞。我相信在我們的的共同努力下，巖石一定會(huì)發(fā)揮最大的用途，人們也會(huì)更好的來保護(hù)它了。3.課后拓伸師：課下學(xué)生利用自己收集的資料和本單元所學(xué)的知識(shí)辦剪貼報(bào)。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護(hù)等。也可以做巖石藝術(shù)品，參觀地質(zhì)博物館等等。板書設(shè)計(jì)

28、：5.巖石的用途巖石是重要的建筑材料。巖石是重要的工業(yè)原料。巖石是重要的生活、生產(chǎn)用品。巖石可以雕刻、磨制成各種工業(yè)四下科學(xué)6、巖石的風(fēng)化編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡(jiǎn)析：本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生展開探究活動(dòng)，知道巖石風(fēng)化的主要原因，并通過實(shí)驗(yàn)對(duì)不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：知道巖石風(fēng)化的主要原因，了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施。.技能目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡大膽想象，能對(duì)巖石的最終變化結(jié)果進(jìn)行合

29、理的推想，愿意合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：酒精燈、石灰?guī)r碎塊、水槽、銀子、火柴、塑料瓶等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程:一、提出問題。教師出示大自然中的神奇巖石圖片（可投影課本插圖或播放有關(guān)巖石的視頻或制成課件）.學(xué)生欣賞并談?wù)劯惺堋?教師小結(jié)并導(dǎo)入新課。師：那么是誰讓巖石變成這個(gè)樣子的？巖石變成這個(gè)樣子需要一個(gè)怎樣的過程呢？這節(jié)課我們一起來研究“巖石的風(fēng)化”（板書課題：6.巖石的風(fēng)化）二、猜想假設(shè)。.小組討論：猜測(cè)使巖石變化的因素。小組成員先討論；各小組把認(rèn)為巖石變化的原因畫出來或?qū)懴聛怼?

30、匯報(bào)交流：教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震、雷電三、制定方案。.小組交流，制定實(shí)驗(yàn)方案師：同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗(yàn)證你們的說法嗎?首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問題？選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法?？晒﹨⒖嫉姆桨赣校悍桨福ㄒ唬囟葘?duì)巖石的作用。I11實(shí)與顯靖法驗(yàn)用羲子夾一小塊石灰?guī)r，先放到酒精燈上燒一會(huì)兒，；1然后立即放到冷水中，反復(fù)幾次，觀察現(xiàn)象。方案（二）水流對(duì)巖石的作用。實(shí)驗(yàn)方法：把碎巖石放入帶蓋的塑料瓶中，裝上水，讓水沒過巖石，然后用力搖晃瓶子，過一段時(shí)間，觀察巖石有什么變化？四、實(shí)施探究。

31、學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。溫馨提示：（1）正確使用酒精燈。（2）注意觀察并及時(shí)做好記錄。（3）做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全。五、展示交流。.匯報(bào)交流：師：匯報(bào)時(shí)要明確做的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？怎樣做的？有什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？可供參考資料：溫度對(duì)巖石的作用：巖石的表面出現(xiàn)裂縫，而且裂縫越來越大，甚至一塊塊往下掉碎石屑。說明溫度變化對(duì)巖石有破壞作用。由于氣溫的變化，自然界中的巖石就會(huì)發(fā)生破碎。（可制成動(dòng)畫課件）水流對(duì)巖石的作用：瓶中的巖石逐漸失去棱角，表面變得比較光滑。說明水流對(duì)巖石有破壞作用。（出示或投影水流沖刷下的巖石圖片、海水沖擊下的圖片或播放有關(guān)視頻。）.小結(jié)并滲透巖石的變化也受植物的影響師：通過同

32、學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，說明冷熱變化和水流對(duì)巖石有破壞作用，能使巖石發(fā)生變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的生長(zhǎng)也會(huì)使巖石改變模樣。（展示圖片，課本第15頁圖，水泥地面電線桿和一個(gè)大樹對(duì)比圖、山體巖石在植物的作用下膨脹的圖片。可制成動(dòng)畫課件或播放有關(guān)視頻。）.總結(jié)溫度變化、水流沖刷、植物生長(zhǎng)、都會(huì)影響巖石的變化。巖石在自然界中，會(huì)受到氣溫變化、植物生長(zhǎng)、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。六、拓展應(yīng)用.出示課本第15頁下面的四副連續(xù)圖，讓學(xué)生想一想：巖石不斷地風(fēng)化，最終會(huì)變成什么？讓學(xué)生討論回答。.討論：風(fēng)化作用對(duì)人們生活的利弊。.風(fēng)化對(duì)歷史文物破壞很大。課下請(qǐng)查閱資料

33、了解石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施。板書設(shè)計(jì)：6、巖石的風(fēng)化巖石在自然界中，會(huì)受到氣溫變化、植物生長(zhǎng)、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。四下科學(xué)7、土壤里有什么編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡(jiǎn)析:本課是土壤與植物單元的第一課，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感覺器官來認(rèn)識(shí)土壤，了解土壤的成分，初步學(xué)會(huì)觀察，描述和記錄自己觀察結(jié)果與同伴交流，得出正確結(jié)果，從而構(gòu)建對(duì)土壤的科學(xué)認(rèn)知，達(dá)到課標(biāo)中所制定的使學(xué)生愿意親近土壤，意識(shí)到土壤和植物有著密切關(guān)系這一目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)組成。.技能目標(biāo)：通過親身經(jīng)

34、歷，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和科學(xué)預(yù)測(cè)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從小使學(xué)生樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的思想感情，會(huì)查閱書刊及其他信息源。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的成分，知道土壤不是一種單純的物體；通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，綜合認(rèn)識(shí)土壤的成分。資料引用：教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：燒杯、干土塊、水槽、玻璃棒、記錄表、放大鏡、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、面紗。學(xué)生準(zhǔn)備：采集土壤樣品，填好記錄表。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題1、談話：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤，下面就請(qǐng)小朋友來說說你挖到的土壤是什么樣子的。2、學(xué)生匯報(bào)。3、師：看來，大家對(duì)土壤了解得還真不少啊！這節(jié)課我們一起來

35、研究土壤。二.探究體驗(yàn)，解決問題1、提出問題：土壤中有什么？2、猜想假設(shè)：讓學(xué)生猜測(cè)采集來的土壤里會(huì)有什么？學(xué)生猜測(cè)、交流。師小結(jié)：通過同學(xué)們的猜測(cè)，老師可以看出大家認(rèn)為：土壤中可能有水、空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)等這些物質(zhì)。那你們的猜測(cè)是否正確呢？接下來就讓我們以小組為單位，想辦法來驗(yàn)證吧！3、制定方案：(1)小組討論交流實(shí)驗(yàn)方案。(2)全班匯報(bào)交流，優(yōu)化方案。把土壤倒在一張紙上，用肉眼觀察土壤里有什么。借助放大鏡觀察，看是否有更多的發(fā)現(xiàn)。用沉淀的方法觀察土壤。把土壤放進(jìn)成有水的燒杯里，觀察現(xiàn)象。把土壤放進(jìn)成有水的燒杯里，攪拌，靜止后觀察現(xiàn)象。把土壤放進(jìn)成有水的燒杯里，攪拌，靜止后取上層清水，滴

36、在玻璃片上加熱，觀察現(xiàn)象。把土壤放在鐵盤里用火燒，觀察現(xiàn)象，聞氣味。4、實(shí)施方案。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己制定的實(shí)驗(yàn)方案，在小組內(nèi)開始試驗(yàn)吧。實(shí)驗(yàn)前，老師提幾點(diǎn)要求：實(shí)驗(yàn)時(shí)注意小組內(nèi)的配合，按制定好的方案進(jìn)行驗(yàn)證我們的猜測(cè)。實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意仔細(xì)觀察，填好實(shí)驗(yàn)記錄表。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全。(教師巡視，做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)5、展示交流。1)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2)師：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都做得很認(rèn)真，相信都有了不少收獲，誰愿意把你的收獲說給大家聽。(指名說)有氣泡冒出，說明土壤里有空氣。靜止后土壤分兩層，下層顆粒較大是沙子，上層顆粒較小是黏土。加熱，水滴干后玻璃片上有臟的痕跡，說明土壤里有溶于水的物質(zhì)，例如鹽

37、類。用火燒，冒煙有氣味，燒過后土壤變干顏色變淺，說明土壤里有水分和腐殖質(zhì)。小結(jié)：通過剛才大家的實(shí)驗(yàn)，咱們大家驗(yàn)證了土壤里確實(shí)有水、空氣、沙、粘土、無機(jī)鹽、腐殖質(zhì)等，并且都說明了自己的驗(yàn)證方法，都很有說服力，很棒。三.拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新.課下觀察校園的土壤，看還有哪些發(fā)現(xiàn)？.課后，請(qǐng)同學(xué)們從不同地方取些土壤，用實(shí)驗(yàn)的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同；也可以搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，摘記其中自己最感興趣得部分,做成資料卡。下節(jié)課比一比，看誰做得最好？板書設(shè)計(jì)：7.土壤里里有什么水空氣土壤砂粘土無機(jī)鹽腐殖質(zhì)四下科學(xué)8、土壤的種類編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡(jiǎn)析：本課是土壤單元的第二課，在前一

38、課認(rèn)識(shí)土壤成份的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給土壤分類。前一課的學(xué)習(xí)使學(xué)生已經(jīng)基本形成了土壤的概念，對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)已由表面深入到了土壤的內(nèi)部。本課是在此基礎(chǔ)上，將知識(shí)拓展延伸，讓學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到自然界的土壤是各種各樣的，不同的土壤具有不同的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：知道土壤的種類，了解不同種類土壤的不同特點(diǎn)。.技能目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書刊及其它們信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道、愛提問，尊重證據(jù)，愿意合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道土壤的種類，能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察試驗(yàn)，

39、并做實(shí)驗(yàn)記錄；能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄，會(huì)查閱書刊及其他信息源，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)器材：去底瓶（3個(gè)，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個(gè)）、杯子（3個(gè)）、三類土壤、水，圖表。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題.全班展示、欣賞課前各自采集的土壤。.師生談話，引入課題：師：同學(xué)們課前從不同地方采集到了不少土壤樣本，你們發(fā)現(xiàn)了什么?教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引入課題。(板書課題：8.土壤的種類)二.探究體驗(yàn)，解決問題.探究活動(dòng)(一)：各種土壤有什么不同特點(diǎn)？(1)提出問題。同學(xué)們從不同的地方采集來

40、了許多土壤，土壤的情況不盡相同，那么各種土壤的不同特點(diǎn)主要從哪里看出來呢？(2)學(xué)生充分利用自己感官充分認(rèn)識(shí)采集的土壤樣本。并完成觀察記錄表前兩列。土壤米集地土壤外觀特點(diǎn)土壤其他性質(zhì)猜測(cè)觀察結(jié)論(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)土壤其他性質(zhì)的猜測(cè)(土壤的透水性研究)(4)師生小結(jié)。a.各小組匯報(bào)探究發(fā)現(xiàn)結(jié)果。b.教師小結(jié)結(jié)論：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。有的顆粒粗，有的較黏，有的松散易透水，有的透水性較差.探究活動(dòng)(二)：給土壤分類。(1)提出問題。通過剛才的探究，我們知道了不同土壤有不同的特點(diǎn)，你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給今天我們采集的各土壤樣本分類嗎？(2)收集土壤樣本，全班參與初步分類?？梢哉也糠执韰⑴c，分

41、類過程注意聽取同學(xué)們的意見。個(gè)別有爭(zhēng)議的土壤樣本可以暫時(shí)不分類。(3)實(shí)驗(yàn)分析，科學(xué)分類。提出問題：剛才同學(xué)們依據(jù)目測(cè)把我們采集的土壤分成了幾類，同學(xué)們分類的主要依據(jù)可能是土壤的外觀顏色、手感等。通常情況下人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫做砂質(zhì)土、含黏土較多的土壤叫做黏質(zhì)土，沙和黏土含量適中的土壤叫做壤土。組織學(xué)生對(duì)采集的土壤按照以上標(biāo)準(zhǔn)重新分類。教師小結(jié)三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。.補(bǔ)充知識(shí)，增強(qiáng)愛國情感：指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料卡。.讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與采集的土壤樣本，開展用黏土做泥人或者做個(gè)校園沙盤的活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，可以把好的作品進(jìn)行展示與收藏。.課堂總結(jié)：本節(jié)課同

42、學(xué)們通過各組同學(xué)的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了土壤的種類，以及不同土壤的各自特點(diǎn)。課下同學(xué)們可以調(diào)查自己周圍的土壤，寫出調(diào)查報(bào)告，一周后我們要召開一次信息發(fā)布會(huì)，比一比：誰的發(fā)現(xiàn)多？板書設(shè)計(jì)：土壤的種類砂質(zhì)土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好黏質(zhì)土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒、滲水、保水性、透氣性均居中四下科學(xué)9、土壤與植物編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡(jiǎn)析：本課研究各類土壤是如何影響植物生長(zhǎng)的，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)三種不同的土壤”、“探究各種土壤的滲水性質(zhì)有什么不同”兩個(gè)探究活動(dòng)。讓學(xué)生通過討論、調(diào)查等活動(dòng)了解土壤類型,以及不同類型的土壤分別適合栽種什

43、么植物。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力和認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的實(shí)際問題，并用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：知道不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響不同。.技能目標(biāo)：能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書面計(jì)劃，會(huì)查閱書刊及其他信息源。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)土壤，探究土壤的滲水狀況。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：三株生長(zhǎng)情況大致相同的同一種植物。三種不同類型的土壤。三個(gè)同樣大小的花盆。學(xué)生準(zhǔn)備：1.

44、查閱關(guān)于植物與土壤的有關(guān)圖文資料。2.搜集贊美土壤的詩歌。3.水彩筆、彩色紙、剪刀、膠水等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題播放植物扎根于土壤中，茂盛生長(zhǎng)的視頻，讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。在交流的基礎(chǔ)上引出課題。二.探究體驗(yàn)，解決問題（一）、土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的作用.提出問題，土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？.學(xué)生小組內(nèi)交流.全班交流（以小組為單位全班交流信息。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。）.教師小結(jié)：土壤為植物的生長(zhǎng)提供水分、養(yǎng)料和空氣。5、展示教材上的資料卡，讓學(xué)生開闊視野、增加土壤對(duì)植物作用的信息量。二、不同的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響1.提出問題：我們認(rèn)識(shí)的三種土壤中你認(rèn)為哪種土壤最有利

45、于植物的生長(zhǎng)？2.學(xué)生思考猜測(cè)，小組內(nèi)討論填表并全班發(fā)言交流。土壤的種類植物生長(zhǎng)情況排名你的猜測(cè)理由砂質(zhì)土黏質(zhì)土壤土.探討設(shè)計(jì)方案：讓學(xué)生以小組為單位，交流一下設(shè)計(jì)出自己的方案。溫馨提示：選擇哪種植物作為代表進(jìn)行試驗(yàn)？選這種植物的優(yōu)點(diǎn)是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，試驗(yàn)過程中，要保持哪些條件相同？哪些條件不同?.匯報(bào)探究方案教師說明：同一種植物種子，挑幾個(gè)顆粒飽滿程度差不多的種子，分別種在三個(gè)相同的花盆中，里面裝有同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，放在相同的環(huán)境下，按照同一條件進(jìn)行管理為了增加試驗(yàn)的說服力甚至可以每種土壤各準(zhǔn)備兩盆都種上，看試驗(yàn)結(jié)果是否一致。師：同學(xué)們先來大膽預(yù)測(cè)一下，種在不同土

46、壤里的植物會(huì)怎么樣？完成下表：土壤的種類植物生長(zhǎng)情況預(yù)測(cè)植物實(shí)際生長(zhǎng)情況砂質(zhì)土黏質(zhì)土壤土6.學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。（指名說。）師：同學(xué)們的預(yù)測(cè)是否正確呢？該實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要堅(jiān)持不懈的管理與記錄。每一個(gè)星期，我們要召開一次成果展示會(huì)，比一比：哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多？把你的發(fā)現(xiàn)填在上面表格中。三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新.用自己喜歡的方式來贊美土壤。學(xué)生可以編寫詩歌、繪畫、剪貼等。.拓展活動(dòng)課下讓學(xué)生繼續(xù)完成研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的作用的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好觀察，做好記錄,一月后比一比：看誰的發(fā)現(xiàn)多？板書設(shè)計(jì)：土壤與植物提供水分7土壤w提供空氣：植物、提供養(yǎng)砂質(zhì)土壤土黏質(zhì)土四下科學(xué)10編委審稿使用人使用時(shí)間教材

47、簡(jiǎn)析：土壤與人類息息相關(guān)，人們的衣食住行大多來自與土壤，土壤被稱作為我們的母親。學(xué)生應(yīng)了解我國土壤資源的現(xiàn)狀，增強(qiáng)資源短缺的優(yōu)患意識(shí)。本課就是引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)感知土壤的重要，意識(shí)到保護(hù)土壤的重要意義，并付諸行動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：感知土壤資源的缺乏；認(rèn)識(shí)保護(hù)土壤的意義，并提出保護(hù)土壤的想法。.技能目標(biāo)：通過查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水土保持的方法。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)土壤資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實(shí)，意識(shí)到人與自然要和諧相處教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在查閱資料和實(shí)驗(yàn)證明的基礎(chǔ)上了解土壤對(duì)人類的重要作用和人類不良行為對(duì)土壤的破壞，激發(fā)學(xué)生保護(hù)土壤的行為；1.學(xué)

48、生能夠查閱書刊和其他信息源。2.能對(duì)某些行為形成正確的是非判斷。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：.布置并指導(dǎo)學(xué)生查閱資料。教師準(zhǔn)備課件資料。.兩塊木板、上面鋪著同樣厚的土、一塊沒有植物、一塊長(zhǎng)有青草、噴壺、量筒、燒杯課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題.談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)。那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？.學(xué)生自由暢想。.教師小結(jié)并導(dǎo)入新課：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥?，才有了這美麗可愛的世界。那土壤對(duì)整個(gè)地

49、球有著巨大的作用，但是你知道土壤的現(xiàn)實(shí)狀況是怎樣的嗎？對(duì)于這位母親我們能做些什么呢？這節(jié)課，我們就來研究有關(guān)這方面的知識(shí)。(板書課題:保護(hù)土壤)二.探究體驗(yàn)，解決問題(一)關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況，引發(fā)問題，引導(dǎo)思考1、展示資料，引起關(guān)注：播放有關(guān)土壤被污染、被不合理利用、被沙漠化等現(xiàn)實(shí)狀況的視頻等相關(guān)圖文資料，讓學(xué)生感受到土壤危機(jī)，激發(fā)他們保護(hù)土壤、愛惜土壤的熱情。2、認(rèn)識(shí)人類對(duì)土壤的破壞(1)小組討論：你認(rèn)為土壤資源的危機(jī)是怎么造成的？最終原因是什么？(2)匯報(bào)交流。(3)播放有關(guān)人類對(duì)土壤破壞活動(dòng)的課件。(讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受到人類破壞的程度和危害。）（二）探究水土流失的原因。.提出問題。

50、師：同學(xué)們，在我們身邊就有這么多破壞土壤的行為，人類就這樣無止境的破壞，地球上的土壤將會(huì)越來越少，后果不堪設(shè)想。我國的黃土高原上水土流失情況非常嚴(yán)重（出示或投影圖片或播放課件），每年就有上億噸的土壤流失，你知道是什么原因嗎？.猜想假設(shè)。（學(xué)生看后試著猜測(cè)原因，并說明猜測(cè)根據(jù)。）.制定方案。（1）小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想。（學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。）（2）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，各小組互相補(bǔ)充。（水土流失與植被關(guān)系對(duì)比實(shí)驗(yàn)要保證其他相同的外部條件。）相同條件：兩塊木板大小、長(zhǎng)短相同，傾斜的角度相同，鋪的土同樣厚，噴的水同樣多不同條件：一塊沒有植物、一塊長(zhǎng)有青草.實(shí)施探究：小組

51、合作完成實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。實(shí)驗(yàn)記錄表沒有植物木板長(zhǎng)后青草木板土水土水水土流失情況.展示交流.總結(jié)造成水土流失的原因。師：水、土、植物是互相依存的。植物可以保護(hù)土不被水沖走，同時(shí)也使水不致流失；沒有植物的保護(hù)，土容易被水沖走，同時(shí)也容易使水流失；沒有了土和水，植物也不能生存。水土流失一般是從植被被破壞開始的。三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新.師生討論：假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？（1）提出問題。假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論。（3）匯報(bào)交流：（學(xué)生說自己的想法。）教師小結(jié)：假如地球上沒有土壤，植物會(huì)滅亡，動(dòng)物會(huì)滅亡，人類會(huì)滅亡；地球會(huì)像別的星球一樣沒有生命，一片空白；地球會(huì)成

52、為一個(gè)冰球；地球會(huì)成為一片沙漠.師生討論怎樣保護(hù)土壤？討論并提出好的意見和建議。教師小結(jié)：保護(hù)土壤人人有責(zé)，從保護(hù)植被做起，從自己做起。.課堂總結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？在小組內(nèi)從“準(zhǔn)備的材料怎樣？與同學(xué)討論合作的怎樣？”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)保護(hù)土壤的資料，以小組為單位，辦一份保護(hù)土壤手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：10、保護(hù)土壤土壤的現(xiàn)實(shí)狀況：土壤資源利用不合理水土流失的原因：水、土、植物是互相依存的做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士：四下科學(xué)11、認(rèn)識(shí)光編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡(jiǎn)析：本課主要有兩個(gè)活動(dòng)，一是觀察、了解生活中哪些物體能發(fā)光，為探究那些物體是光源做好準(zhǔn)備

53、。在認(rèn)識(shí)光源時(shí)，對(duì)光源的分類做簡(jiǎn)單的了解，明白自身不發(fā)光而只是反射光的物體，如月球、鏡子等不是光源。二是準(zhǔn)備蠟燭、激光燈、硬紙片等探究光的傳播路線，在探究光的傳播路線時(shí)，讓學(xué)生通過生活中對(duì)光現(xiàn)象的觀察，提出自己的猜想，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，從而認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的。繼而在自由活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活離不開光，但在利用光的同時(shí)，也會(huì)有光污染現(xiàn)象，從而為下節(jié)課繼續(xù)研究光做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用。了解人類對(duì)光速的探究歷程。.技能目標(biāo)：能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線做出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式和解讀光的直線

54、傳播現(xiàn)象。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：.對(duì)光源的分類做簡(jiǎn)單的了解。.通過實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播現(xiàn)象。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：生活夜景的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、硬紙板（每組3個(gè)）、紙筒、手電筒。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題教師出示圖片：（生活夜景圖片或制成課件）讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，觀后談?dòng)惺裁锤惺?？在學(xué)生談感受的基礎(chǔ)上，引出課題。11、認(rèn)識(shí)光（板書課題）二、探究體驗(yàn)，解決問題（一）認(rèn)識(shí)光源.提出問題：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想：哪些物體會(huì)發(fā)光？.學(xué)生思考回答。（指名說）.教師小結(jié)：人們常說：樹有根，水有源。

55、光也有源頭，我們這些會(huì)發(fā)光的物體叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源（板書）；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類屬于人造光源（板書）；像螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，這一類的光源屬于生物光源（板書）。（二）探究“光沿直線傳播”.提出問題（1）光源所發(fā)出的光是怎么傳到我們眼睛的呢？光需不需要一定的路線傳到我們的眼睛呢？夜晚進(jìn)房間打開燈，房間各個(gè)位置是同時(shí)亮起來的嗎？（2）教師提供資料：光在真空中的速度是30萬千米/秒，在空氣中近似。太陽光傳到地球大約需要（8）分鐘。（3）教師小結(jié)：光就像水流一樣需要一定的時(shí)間從這個(gè)地方傳到那個(gè)地方。我們說水往低處流，光是以什么方式傳播的呢？.學(xué)生猜測(cè)（并說

56、明猜測(cè)的理由。）.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案（指名說）方案1:把三張硬卡紙分別刻一個(gè)小孔，點(diǎn)燃蠟燭，看怎樣才能通過三個(gè)小孔看到火苗。方案2:用直紙筒看燈光，再用彎紙筒看，有什么現(xiàn)象？方案3:用手電照射，顯示軌跡。.實(shí)施方案。師：在做實(shí)驗(yàn)的過程中，希望各小組的同學(xué)分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄，填好下面表格。實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師巡視，做好指導(dǎo).匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲（指名說）師小結(jié)：通過大家的實(shí)驗(yàn)，我們知道：光是沿直線向四面八方傳播的。（板書）三.拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新.舉例說明光是沿直線傳播的.讓學(xué)生舉出生活中光沿直線傳播的例子。.學(xué)生舉例子。.師：同學(xué)們知道的真多，這說明光在生活中的應(yīng)用非常

57、廣泛，那你知道什么時(shí)候需要光？哪些地方需要光？（學(xué)生說）教師小結(jié)：其實(shí)，在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個(gè)豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無法生存。四.課下作業(yè)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，光在我們生活中的好處有很多，但是燈光過多、過亮?xí)a(chǎn)生光污染，這就說明光在我們的生活中也有壞的方面。課下，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象？板書設(shè)計(jì)：11.認(rèn)識(shí)光發(fā)光的物體叫做光源自然光源人造光源生物光源光是沿直線向四面八方傳播四下科學(xué)12、玩鏡子編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡(jiǎn)析：鏡子是孩子熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。本課從學(xué)生照鏡子的生

58、活經(jīng)驗(yàn)引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多種類的鏡子，知道不同種類的鏡子改變光的傳播路線具有不同的特點(diǎn)，了解各種鏡子在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：知道平面鏡等可以改變光的傳播路線知道多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽光后，會(huì)引起溫度的升高。.技能目標(biāo)：能夠用圖畫、語言對(duì)不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽光后，會(huì)使溫度升高的現(xiàn)象。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到生活中鏡子的用途，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：.研究鏡子的成像和反光作用。.了解凸面鏡和凹面鏡的成像特點(diǎn)。資料引用：教參、

59、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：光亮的勺子、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡等物品。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題。師：每天早晨起來，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們覺得這樣做有什么好處？（學(xué)生自由回答）。你們注意到?jīng)]有，你的像在鏡子中是什么樣的？與實(shí)際有什么不同？（學(xué)生討論，回答）其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天就讓我們研究研究吧！導(dǎo)入新課（板書課題12、玩鏡子）二、探索體驗(yàn)，解決問題。1、認(rèn)識(shí)三種鏡子：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡。（1）生活中你見過的鏡子是什么樣的？在哪里見到的？（學(xué)生自由回答）（2）教師出示三種鏡子，讓學(xué)生看、摸，說一說三種鏡子的鏡面各有什

60、么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)：表面是平的鏡子叫做平面鏡，鏡面彎曲的是凹面鏡或凸面鏡。（結(jié)合畫圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí))2、三種鏡子的成像特點(diǎn)。(1)提出問題：鏡子能成像，你知道平面鏡、凹面鏡、凸面鏡所成的像各有什么特點(diǎn)嗎？(2)猜想假設(shè)。讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說。(3)自主觀察各種鏡子中自己或物體的像是什么樣子。(4)匯報(bào)交流。教師小結(jié)：三種鏡子里的像與實(shí)際物體左右相反；平面鏡里的像與實(shí)際物體大小相等，物體在凹面鏡中的像是倒立的，在凸面鏡中的像是正立的。3、探究物體在兩塊平面鏡之間所成的像(1)引導(dǎo)猜測(cè)：你用兩個(gè)鏡子同時(shí)照過自己?jiǎn)幔课矬w在兩塊平面鏡之間所成的像是什么樣的？(2)觀察驗(yàn)證：將一物體放在兩個(gè)