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文檔簡介
1、實踐現(xiàn)代試驗教學(xué)設(shè)想效勞新課程改革需要隨著新課程改革的深化和開展 , 對試驗室的條件和環(huán)境提出了新的要求;對于物理學(xué)科來說 , 探究性試驗貫穿整個中學(xué)階段;營造科學(xué)的實驗環(huán)境 , 讓同學(xué)在探究性試驗中 , 具有個性化、創(chuàng)新性 , 去探究科學(xué)學(xué)問的微妙 , 就要滿意同學(xué)在設(shè)計試驗后 , 進行試驗時對器材多樣化選擇;為了效勞新課程改革的需要 , 實踐現(xiàn)代試驗教學(xué)的設(shè)想 , 把試驗室建設(shè)成開放性試驗室 , 本人作了以下探究;一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對試驗室建設(shè)支持 , 試驗治理人員對儀器的改良、自制、 創(chuàng)新 , 是實踐現(xiàn)代試驗教學(xué)設(shè)想的關(guān)鍵作為現(xiàn)代試驗教學(xué)的設(shè)想 , 就是讓同學(xué)根據(jù)自己的試驗設(shè)計去選擇自己所需的
2、器材;同時 , 課改后 , 探究性試驗就有 38 個 , 測量性試驗 2 個 ,想想做做小試驗 56 個;想想做做有一局部也需要在試驗室完成;作為農(nóng)村初級中學(xué)一般只有一個試驗室 , 如何提高試驗室上試驗課效率 , 如何滿意新課改后 , 師生日益需要的完成探究性試驗的條件 , 是我們試驗治理人員遇到的新問題;這就需要將試驗室建設(shè)成開放性試驗室 , 需要最大限度的將常用儀器擺放在桌面上和試驗室內(nèi);1試驗治理人員當(dāng)好參謀 , 對建設(shè)開放性試驗室特別重要根據(jù)這個設(shè)想 , 需要添置一局部儀器及試驗器材治理箱;作為學(xué)校使用一筆經(jīng)費 , 要知道其重要性;作為治理人員應(yīng)把新課改后 , 試驗在教材中所占的份量以
3、及添置的儀器在試驗中所起的作用報告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) , 以便得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持; 例如:試驗室需要購置一套平面小車而試驗室沒有此套儀器在教材中有 3 個試驗可進行使用 , 即探究“ 阻力對物體運動的影響 , “ 二力平穩(wěn)的條件, “ 動能的大小與什么因素有關(guān)此小車可 1 / 4 以很便利地轉(zhuǎn)變物體的質(zhì)量;校領(lǐng)導(dǎo)看后 , 立刻著手解決 , 校長親自打到儀器站詢問價格后并購置;對于每個探究性試驗包括演示試驗 , 試驗所需的器材 , 在學(xué)校有限的經(jīng)費中盡可能的購置 , 對購置不到器材 , 也能夠購置局部配件 , 拿回來進行自制;由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持 , 使得實驗室向著滿意新課改后的試驗教學(xué)的需要進行建
4、設(shè);2試驗治理人員對儀器進行改良、自制、創(chuàng)新可使開放性試驗室更完善新課程改革后 , 許多試驗所需的器材無法購置 , 這就需要我們試驗治理人員動手改良 , 自制、創(chuàng)新;例如:“ 阻力對物體運動的影響和“ 動能的大小與什么因素有關(guān)這兩個探究性試驗都需要1 個小斜面 , 通過對這兩個試驗仔細討論 , 設(shè)計 1 個很適用的小斜面;通過制作并刷了油漆 , 最后放進了試驗器材治理箱使同學(xué)做試驗特別便利;又如:“ 同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系的探究性試驗 , 同種物質(zhì)體積與成倍數(shù)的物體而試驗室沒有 , 又沒有打聽到什么地方能購置 , 于是找工匠師付根據(jù)我們提出要求精細做好;制作了一組鐵塊、一組鋁塊、一組木塊;
5、制作根本符合要求 , 都放進了試驗器材治理箱 , 讓同學(xué)做試驗時自由選擇按書本要求一組即可;探究“ 固體熔化時溫度的變化規(guī)律 , 此試驗晶體熔化的變化規(guī)律是海波;發(fā)覺同學(xué)在做此試驗時 , 要保持溫度不變很難 , 改用青霉素空瓶裝上水插上溫度計先進行冰凍 , 上課時在自然溫度下注不能用酒精燈加熱可保持在肯定溫度下熔化;且熔化時溫度恒定 , 直到熔化完 , 效果好;于是 , 在探究此試驗時 , 把冰柜放進試驗室 , 多放進一些自制的熔化試驗器材 , 隨時可滿意探究試驗的需要;3整合試驗器材資源 , 最大限度擺放在試驗桌上讓同學(xué)自由選擇為了便于治理 , 將物理試驗分成三大局部 2 / 4 , 聲學(xué)與
6、光學(xué)、 熱學(xué)與力學(xué)、 電學(xué);這三大塊的探究試驗器材包括可選用的試驗性器材 , 在互不影響的情況下 , 裝進試驗治理箱 , 編號放在桌面上 , 同時在試驗室放上試驗柜 ,裝上如光具座、二力平穩(wěn)演示器、玻璃儀器如量筒、燒杯、酒精燈等 , 較大儀器和易損儀器和試驗箱同步編號 , 做試驗選擇器材時 , 由小組長對號選擇 , 用完后再歸仍;這樣就組成了全開放性的試驗室 , 營造了科學(xué)實驗環(huán)境;二、開放性試驗室器材的治理試驗室 , 試驗器材的開放 , 給試驗治理人員增加了較大的難度;一是器材的損壞是不是會許多 , 二是試驗器材假設(shè)被拿走 , 治理人員知道不知道;針對這兩種想法;制定了物理試驗室規(guī)定;班級由
7、科代表負責(zé) , 試驗箱由試驗小組長負責(zé) , 試驗小組長負責(zé)填寫試驗登記冊 , 發(fā)覺問題便于落實責(zé)任;同時每節(jié)課的任課老師 , 也在幫忙督促小組長治理好器材;這樣就形成了由試驗治理人員、任課老師、科代表、試驗小組進步行治理的一個 網(wǎng)絡(luò);經(jīng)過兩年的實踐經(jīng)檢查只損壞了局部小燈泡和導(dǎo)線;沒有發(fā)覺固定儀器丟失現(xiàn)象;經(jīng)過對破、損儀器隨時補充后 , 試驗可隨時正常進行;經(jīng)過這樣的治理發(fā)覺同學(xué)自覺愛護儀器 , 不損壞儀器、不拿走儀器的素養(yǎng)大大提高;同時也培育了一大批責(zé)任感極強的科代表和試驗小組長 , 使開放性試驗室治理更加完善 , 效勞于新課程改革的需要;三、開放性試驗室的優(yōu)點1營造了科學(xué)試驗環(huán)境 , 激發(fā)了
8、同學(xué)動腦動手做試驗的欲望同學(xué)進入試驗室 , 第一感受周邊有較多的試驗儀器 , 給同學(xué)更多的感官熟悉 , 激發(fā)同學(xué)思維的活潑 , 從環(huán)境上來增強同學(xué)的試驗愛好;2能滿意同學(xué)向著個性化、創(chuàng)新性、才能強方向開展 3 / 4 試驗過程本身就是通過同學(xué)自己設(shè)計動手來探究某些理論學(xué)問;在這個過程中 , 用不同的設(shè)計方案 , 不同的試驗器材 , 來探究試驗結(jié)果 , 能培育同學(xué)積極主動摸索問題 , 大膽地提出試驗設(shè)想 , 能有器材賜予滿意進行試驗 , 在很大程度上提高了同學(xué)的主觀能動性;例如:探究“ 動能的大小與什么因素有關(guān)試驗時 , 試驗器材箱裝有不同質(zhì)量的鐵球、小車、鉤碼或砝碼、鐵塊、圓柱體組;有的試驗小組用不同質(zhì)量的鐵球 , 有的小組用小車 , 有的用圓柱體組 , 鉤碼或砝碼 , 有的小組用不同器材都做 , 通過溝通得知所探究的試驗結(jié)果都一樣;3提高了試驗室上試驗課的效率由于課改后 , 試驗比擬多 , 農(nóng)村中學(xué)一般只有1 個試驗室 , 試驗比擬集中的時候 , 往往是一個班接一個班
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