初中語文人教七年級上冊濟南的冬天導學案（教師版）彭興菊

1、七年級（上）語文導學案備課時間 主備人： 班 組 號 姓名 課題濟南的冬天（第一課時）授課時間學習目標 1、熟讀課文了解作者以及生字詞； 2、整體把握全文。 環(huán)節(jié)預設導學3分鐘 獨學12分鐘 探學7分鐘 展學18分鐘 學習步驟 知識鏈接給下面生字注音。 濟南（j）鑲（xing）上 水藻（zo） 貯蓄（zh）發(fā)髻（j）澄清（chng）著落（zhu） 看護（kn）二、解釋下列詞語： 響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。 設若：假若。 秀氣：文雅，不粗俗。 貯蓄：儲存積蓄。 澄清：清澈明亮。 空靈：清凈透明。整體把握濟南冬天總的特點是什么？作者是怎樣寫的?這樣寫有什么好處？濟南冬天總的特點“溫晴”。討論并歸

2、納：通過三組對比來寫。北平的寒濟南的暖（北平的冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。）倫敦的暗濟 南的明（倫敦的冬天要是能看得見太陽，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。熱帶的熱濟南的溫（熱帶地方的日光永遠是那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。好處：通過三組對比，突出濟南冬天“響晴”的特點。由“奇跡”、“怪事”、“害怕”、引出贊譽“濟南真算個寶地”。文章緊扣這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。感情：對濟南冬天的喜愛。2、“濟南的冬天是沒有風聲的”改為“沒有風的”行不行，為什么？沒有風聲不等于沒有風，只是風小而已。如果改成“沒有風”，就不符合實際情況了。由此可見作者

3、的用詞是十分準確的。3、作者筆下的濟南冬天有哪些美麗的山水圖畫?陽光朗照的小山圖；薄雪覆蓋的小山圖；城外臥著的遠山圖；多情澄清的水晶圖4、全文蘊含著作者怎樣的思想感情?文章繪山景，描水色，寓情于景，既抒發(fā)了對濟南冬天山水之美的贊美，又寄寓對祖國河山真摯的熱愛。5、請根據(jù)文章分段提示歸納段意，理清作者的思路。第一部分（1）：寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。第二部分（2、3、4）：細寫濟南冬天的山景。（ 又分為三層） 第一層：寫陽光朗照下的山景。 第二層；寫雪后的山景。 第三層：寫城外遠山。第三部分（5）：寫濟南冬天的水色。勾畫出你最喜愛的句子，并有感情的朗讀。1、作者背景：老舍（18991966

4、），現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。著作有長篇小說駱駝祥子和話劇龍須溝茶館是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。 老舍1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師。1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。 2、題目解說 濟南的冬天是1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。 七年級（上）語文導學案備課時間 主備人： 班 組 號 姓名 課題濟南的冬天（第二課時）授課時間學習目標

5、 1、能賞析濟南冬天的山景； 2、學習修辭手法的運用（一）。 環(huán)節(jié)預設導學3分鐘 獨學13分鐘 探學7分鐘 展學17分鐘 學習步驟 知識鏈接研讀賞析 濟南冬天的山景1、濟南的山有什么特點？小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出了濟南小山圍城的地理環(huán)境。2、作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛？擬人的句子更多，個性化更明顯。如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”； 把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：你們放心吧，這兒準保暖和?！庇靡贿B串的動詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。運用比喻，形象深動。“這一圈小山特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安

6、靜不動說：”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。3、“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)4的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更

7、美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色；把薄雪比喻成害羞愧 少女，寫出雪的情態(tài)。4、課文第4自然段是怎樣描寫小雪點染后的山的？方位：山上山尖山坡山腰顏色：白花銀邊花衣情態(tài)：害羞秀氣5、第四自然段是按怎樣的順序來描寫雪后的山景的？按照空間順序：從山上、山尖、山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的山景。6、課文是用哪些修辭手法來雪后的山景的？比喻“用日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”來比喻雪色。比喻擬人；“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態(tài)。一、描寫景物應注意：細致觀察，用心感受；巧用修辭，寫出靈性；妙用動詞，

8、生動貼切；融情于景，借景抒情。觀察景物的方法定點觀察、動點觀察、移步換景法 觀察景物的角度平視、俯視、仰視、環(huán)視 七年級（上）語文導學案備課時間 主備人： 班 組 號 姓名 課題濟南的冬天（第三課時）授課時間學習目標 1、能賞析濟南冬天的水色； 2、學習修辭手法的運用（二）； 3、能認識文章“寓情于景，情景交融”的寫作特色。環(huán)節(jié)預設導學3分鐘 獨學14分鐘 探學6分鐘 展學17分鐘 學習步驟 知識鏈接 一、研讀賞析濟南冬天的水色1、濟南冬天的水有什么特點？水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想 到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。水的清、亮：作者描寫澄清

9、的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。2、這段文字運用了哪些修辭方法，有什么好處呢？擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟南的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出了水的清亮的特征?！翱窗?，由澄清河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶?！边@一句，作者采用怎樣的角度觀察景物？按照什么順序描寫景物？作者采用仰視（自下而上自上而下）的角度觀察景物；按照空間順

10、序描寫景物。二、篇末用“這就是濟南的冬天”作結，有什么好處？最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。三、作者筆下，濟南冬天的景色為什么如此嫵媚動人呢？細致觀察，用心感受；巧用修辭，寫出靈性；妙用動詞，生動貼切；融情于景，借景抒情。四、將“讀讀寫寫”的內容工整地抄寫兩遍在下面橫線上。 寫作特色：寓景于情，情景交融 一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意