初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案（教師版）彭興菊

1、七年級(jí)（上）語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n時(shí)間 主備人： 班 組 號(hào) 姓名 課題濟(jì)南的冬天（第一課時(shí)）授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟讀課文了解作者以及生字詞； 2、整體把握全文。 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)3分鐘 獨(dú)學(xué)12分鐘 探學(xué)7分鐘 展學(xué)18分鐘 學(xué)習(xí)步驟 知識(shí)鏈接給下面生字注音。 濟(jì)南（j）鑲（xing）上 水藻（zo） 貯蓄（zh）發(fā)髻（j）澄清（chng）著落（zhu） 看護(hù)（kn）二、解釋下列詞語(yǔ)： 響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。 設(shè)若：假若。 秀氣：文雅，不粗俗。 貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。 澄清：清澈明亮。 空靈：清凈透明。整體把握濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣寫的?這樣寫有什么好處？濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)“溫晴”。討論并歸

2、納：通過三組對(duì)比來寫。北平的寒濟(jì)南的暖（北平的冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。）倫敦的暗濟(jì) 南的明（倫敦的冬天要是能看得見太陽(yáng)，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。熱帶的熱濟(jì)南的溫（熱帶地方的日光永遠(yuǎn)是那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕；濟(jì)南有溫晴的天氣。好處：通過三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)。由“奇跡”、“怪事”、“害怕”、引出贊譽(yù)“濟(jì)南真算個(gè)寶地”。文章緊扣這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。感情：對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。2、“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”改為“沒有風(fēng)的”行不行，為什么？沒有風(fēng)聲不等于沒有風(fēng)，只是風(fēng)小而已。如果改成“沒有風(fēng)”，就不符合實(shí)際情況了。由此可見作者

3、的用詞是十分準(zhǔn)確的。3、作者筆下的濟(jì)南冬天有哪些美麗的山水圖畫?陽(yáng)光朗照的小山圖；薄雪覆蓋的小山圖；城外臥著的遠(yuǎn)山圖；多情澄清的水晶圖4、全文蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情?文章繪山景，描水色，寓情于景，既抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天山水之美的贊美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的熱愛。5、請(qǐng)根據(jù)文章分段提示歸納段意，理清作者的思路。第一部分（1）：寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。第二部分（2、3、4）：細(xì)寫濟(jì)南冬天的山景。（ 又分為三層） 第一層：寫陽(yáng)光朗照下的山景。 第二層；寫雪后的山景。 第三層：寫城外遠(yuǎn)山。第三部分（5）：寫濟(jì)南冬天的水色。勾畫出你最喜愛的句子，并有感情的朗讀。1、作者背景：老舍（18991966

4、），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。著作有長(zhǎng)篇小說駱駝祥子和話劇龍須溝茶館是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。 老舍1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。 2、題目解說 濟(jì)南的冬天是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令。 七年級(jí)（上）語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n時(shí)間 主備人： 班 組 號(hào) 姓名 課題濟(jì)南的冬天（第二課時(shí)）授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)

5、 1、能賞析濟(jì)南冬天的山景； 2、學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用（一）。 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)3分鐘 獨(dú)學(xué)13分鐘 探學(xué)7分鐘 展學(xué)17分鐘 學(xué)習(xí)步驟 知識(shí)鏈接研讀賞析 濟(jì)南冬天的山景1、濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出了濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。2、作者怎樣寫陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛？擬人的句子更多，個(gè)性化更明顯。如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”； 把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動(dòng)地低聲地說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！庇靡贿B串的動(dòng)詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。運(yùn)用比喻，形象深動(dòng)?！斑@一圈小山特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安

6、靜不動(dòng)說：”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。3、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)4的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更

7、美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色；把薄雪比喻成害羞愧 少女，寫出雪的情態(tài)。4、課文第4自然段是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的？方位：山上山尖山坡山腰顏色：白花銀邊花衣情態(tài)：害羞秀氣5、第四自然段是按怎樣的順序來描寫雪后的山景的？按照空間順序：從山上、山尖、山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的山景。6、課文是用哪些修辭手法來雪后的山景的？比喻“用日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”來比喻雪色。比喻擬人；“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”寫出了雪動(dòng)人的雪態(tài)。一、描寫景物應(yīng)注意：細(xì)致觀察，用心感受；巧用修辭，寫出靈性；妙用動(dòng)詞，

8、生動(dòng)貼切；融情于景，借景抒情。觀察景物的方法定點(diǎn)觀察、動(dòng)點(diǎn)觀察、移步換景法 觀察景物的角度平視、俯視、仰視、環(huán)視 七年級(jí)（上）語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n時(shí)間 主備人： 班 組 號(hào) 姓名 課題濟(jì)南的冬天（第三課時(shí)）授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能賞析濟(jì)南冬天的水色； 2、學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用（二）； 3、能認(rèn)識(shí)文章“寓情于景，情景交融”的寫作特色。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)3分鐘 獨(dú)學(xué)14分鐘 探學(xué)6分鐘 展學(xué)17分鐘 學(xué)習(xí)步驟 知識(shí)鏈接 一、研讀賞析濟(jì)南冬天的水色1、濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想 到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。水的清、亮：作者描寫澄清

9、的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。2、這段文字運(yùn)用了哪些修辭方法，有什么好處呢？擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟(jì)南的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出了水的清亮的特征。“看吧，由澄清河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。”這一句，作者采用怎樣的角度觀察景物？按照什么順序描寫景物？作者采用仰視（自下而上自上而下）的角度觀察景物；按照空間順

10、序描寫景物。二、篇末用“這就是濟(jì)南的冬天”作結(jié)，有什么好處？最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。三、作者筆下，濟(jì)南冬天的景色為什么如此嫵媚動(dòng)人呢？細(xì)致觀察，用心感受；巧用修辭，寫出靈性；妙用動(dòng)詞，生動(dòng)貼切；融情于景，借景抒情。四、將“讀讀寫寫”的內(nèi)容工整地抄寫兩遍在下面橫線上。 寫作特色：寓景于情，情景交融 一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的情意