六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦15篇 -

1、 六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦15篇 - 【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“cvbn”為你收拾了“六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦15篇”范文，希翼對(duì)你有參考作用。六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1 一、教學(xué)內(nèi)容 冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、收拾和復(fù)習(xí)等。 教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算辦法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算辦法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算辦法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈便運(yùn)用。 二、教學(xué) 冊(cè)教材的教學(xué)是讓同學(xué)： 1。負(fù)數(shù)的意

2、義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的問(wèn)題。 2。理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決容易的問(wèn)題；能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能量的值估量另量的值。 3。會(huì)看比例尺，能方格紙等按的比例將容易圖形放大或縮小。 4。熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5。能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的推斷或容易的預(yù)測(cè)；體味數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6。經(jīng)受從生活中問(wèn)題、問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。 7。經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探索過(guò)程，“抽屜原理”

3、，會(huì)用“抽屜原理”解決容易的問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的能力。 8。系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和，的、靈便的計(jì)算能力，進(jìn)展思維能力和空間觀念，綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。 9。體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10。養(yǎng)成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的習(xí)慣。 三、教材分析 在數(shù)與代數(shù)，冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。生活實(shí)例使同學(xué)熟悉負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。 在空間與圖形，冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)對(duì)圓柱、圓錐特征和學(xué)問(wèn)的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積，圓柱、圓

4、錐體積計(jì)算的辦法，空間觀念的進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)，本冊(cè)教材支配了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。容易事例，使同學(xué)熟悉到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于推斷或預(yù)測(cè)，但如不分析也有不的信息錯(cuò)誤推斷或預(yù)測(cè)，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的容易問(wèn)題；另一支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探索“抽屜原理”的過(guò)程，體味如何對(duì)容易的問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”解決，感觸數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的能力。 本冊(cè)教材同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)合作的探索活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的

5、活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體味的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 收拾和復(fù)習(xí)單元是在學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之后，同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回顧與收拾，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。收拾和復(fù)習(xí)，使本來(lái)簇?fù)韺W(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串成學(xué)問(wèn)線，由學(xué)問(wèn)線構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)，從而協(xié)助同學(xué)頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)；同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 四、學(xué)情分析 本班共有同學(xué)58人，高校生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)還需端正；有同學(xué)自覺(jué)性，上課注重力不；作業(yè)等；還有同學(xué)（張宇豪。朱慧明）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)

6、習(xí)的，應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，的學(xué)習(xí)，使同學(xué)在中人人，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，找出解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。 五、教學(xué)辦法： 教學(xué)辦法： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。倡導(dǎo)學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級(jí)教師交換聽(tīng)課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的能力。老師應(yīng)改變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時(shí)，不要求，不購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定，課堂

7、訓(xùn)練的多樣化，一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。 4、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展的教學(xué)資源和空間。要教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中共性化學(xué)習(xí)需求，從而基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)技能，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。 5、在教學(xué)中注重采納開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)情境挑選辦法解決問(wèn)題的意識(shí)。如一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，交流學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)變能力。 6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。同的學(xué) 生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)

8、生、學(xué)困生都要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 7、對(duì)家庭教導(dǎo)的。家長(zhǎng)遵循教導(dǎo)邏輯和同學(xué)身心進(jìn)展的邏輯、科學(xué)育人。同學(xué)對(duì)待與失敗，英勇打敗學(xué)習(xí)和生活中的，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。 學(xué)習(xí)： 預(yù)習(xí)教材，學(xué)問(wèn)，是途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。 查閱資料找出解決問(wèn)題的辦法。 老師課堂教學(xué)的者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探索式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 的學(xué)習(xí)，使同學(xué)在中人人，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，找出解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。 六、課時(shí)支配 六班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的

9、教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下，老師教學(xué)時(shí)可以本班狀況靈便： 一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)） 二、圓柱與圓錐（9課時(shí)） 1。圓柱6課時(shí)左右 2。圓錐2課時(shí)左右 收拾和復(fù)習(xí)1課時(shí) 三、比例（14課時(shí)） 1。比例的意義和性質(zhì)4課時(shí)左右 2。正比例和反比例的意義4課時(shí)左右 3。比例的應(yīng)用5課時(shí)左右 收拾和復(fù)習(xí)1課時(shí) 自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時(shí) 四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)） 節(jié)省用水1課時(shí) 五、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)） 六、收拾和復(fù)習(xí)（27課時(shí)） 1、數(shù)與代數(shù)10課時(shí)左右 2、空間與圖形9課時(shí)左右 3、統(tǒng)計(jì)與概率4課時(shí)左右 4、綜合應(yīng)用4課 年級(jí)狀況分析： 一、基本狀況。 總?cè)藬?shù)男生女生552827 二、學(xué)習(xí)狀況 大部分同學(xué)

10、對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛(ài)好（如郝蘇湘、周葉凡等），接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分同學(xué)自覺(jué)性不夠（如郭沖、郭加林等），不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成果。 以前對(duì)學(xué)問(wèn)把握較好部分是： 1、同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)、概念、定義把握比較牢固。 2、同學(xué)的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。 3、同學(xué)解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清晰。 4、同學(xué)能很好的解答幾何畫(huà)圖形方面的題目。 5、同學(xué)書(shū)寫(xiě)較工整美觀。 不足之處： 1、同學(xué)馬虎大意忘寫(xiě)答案。 2、運(yùn)用學(xué)問(wèn)不夠靈便，表現(xiàn)在已把握的學(xué)問(wèn)，做題目時(shí)不能靈便地運(yùn)用。 教材分析

11、： 這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問(wèn)題的策略、統(tǒng)計(jì)以及 及學(xué)校六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的所有教學(xué)任務(wù)支配的，著重使同學(xué)熟悉一些常見(jiàn)的立體圖形，把握它們的體積等計(jì)算辦法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，把握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)收拾結(jié)果的辦法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、推斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決比較容

12、易的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，舉行思想品德教導(dǎo)。 本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，把握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也可以增加解決問(wèn)題的策略和辦法，逐步增加同學(xué)收集、處理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問(wèn)，不僅可以增加同學(xué)用數(shù)學(xué)辦法處理數(shù)知識(shí)題的能力，而且也使同學(xué)獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)作初步的預(yù)備。因此，讓同學(xué) 熟悉這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、辦法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)：

13、 1、使同學(xué)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。理解稅率、利率、折扣的含義。 2、使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過(guò)程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、把握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算辦法，會(huì)正確地舉行計(jì)算。 3、使同學(xué)結(jié)合實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。 4、初步把握用方向和距離確定物體位置的辦法。 5、使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能按照詳細(xì)的問(wèn)題確定合理的解題辦法，從而有效地觶決問(wèn)題。 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案2 一、基本狀況分析 本班同學(xué)都來(lái)自于農(nóng)村，父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆住的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)光管教，再加上六班級(jí)的孩子正

14、處于青春萌動(dòng)期，個(gè)別大的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，這個(gè)年齡階段的孩子已產(chǎn)生了或多或少的逆反心理和抵觸心情，所以在教導(dǎo)教學(xué)上存在很大的難度。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的時(shí)光，我對(duì)同學(xué)的性格特征以及各方面狀況有了一定的了解。多數(shù)同學(xué)思維較為活躍，能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課聽(tīng)課仔細(xì)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)。女生都比較乖巧，上課仔細(xì)聽(tīng)講。但是，部分同學(xué)的自制能力還不夠強(qiáng)，需要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的自制能力。在男學(xué)生中，有幾位同學(xué)上課喜愛(ài)交頭接耳，如：劉世濤、劉豐瑞、曹森琳、于志彭等，有幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)注重力不集中，如：李?lèi)?ài)春、謝韻山、黃佳凝等。有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上顯得有些吃力，如：王鈺梅家離小學(xué)較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)基本沒(méi)有教導(dǎo)，學(xué)習(xí)很吃

15、力，再加上平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)上馬粗心虎，所以成果很差。潘金圣上課精力不集中，愛(ài)搞小動(dòng)作。 從上學(xué)期的期末檢測(cè)成果來(lái)看，同學(xué)把握了較為完整的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，不管是對(duì)數(shù)的熟悉，數(shù)的運(yùn)算，平面圖形的學(xué)問(wèn)及周長(zhǎng)面積的計(jì)算、基本的方位學(xué)問(wèn)、初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、辦法，解決問(wèn)題的策略等方面都有了一定的學(xué)問(wèn)、閱歷的堆積。更為重要的是五班級(jí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)的思維由詳細(xì)形象思維逐步向抽象規(guī)律思維過(guò)度，同時(shí)同學(xué)也要把握不少數(shù)學(xué)思想辦法，堆積不少數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。大部分同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的把握比較扎實(shí)，但是還有相當(dāng)一部分同學(xué)存在著很大問(wèn)題：對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、概念、理念缺乏深刻理解，不能靈便運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決稍復(fù)雜的問(wèn)題，創(chuàng)新能力略

16、顯不足，思維的敏捷性、多樣性、深刻性有待提升。從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽(tīng)講，碰到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)教師；部分同學(xué)在課堂只停歇在仔細(xì)、用心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣；但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，上課聽(tīng)到的學(xué)問(wèn)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低。 針對(duì)以上狀況，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)擅長(zhǎng)思量，樂(lè)于思量，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)歡樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等；優(yōu)等生的指導(dǎo)方面，力求使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，整體學(xué)習(xí)成果有一個(gè)新

17、的提高。 爭(zhēng)取這個(gè)學(xué)期實(shí)行有效手段提高同學(xué)成果，希翼在本期師生的共同努力下能有所長(zhǎng)進(jìn)。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 這冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐、解決問(wèn)題的策略、比例、確定位置、正比例和反比例以及學(xué)校六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的所有教學(xué)任務(wù)支配的，著重使同學(xué)熟悉一些常見(jiàn)的立體圖形，把握它們的體積等計(jì)算辦法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，把握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)收拾結(jié)果的辦法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、推斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的

18、主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決比較容易的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，舉行思想品德教導(dǎo)。 教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，把握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也可以增加解決問(wèn)題的策略和辦法，逐步增加同學(xué)收集、處理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問(wèn)，不僅可以增加同學(xué)用數(shù)學(xué)辦法處理數(shù)知識(shí)題的能力，而且也使同學(xué)獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)作初步的預(yù)備。因此

19、，讓同學(xué)熟悉這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用概念、辦法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算辦法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、解題策略的靈便運(yùn)用。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo) （1）使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過(guò)程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、把握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算辦法，會(huì)正確地舉行計(jì)算。 （2）熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體味扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能按照扇形統(tǒng)計(jì)圖所展現(xiàn)的信息提出或解決一些容易的問(wèn)題。 （3）在詳細(xì)情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)舉行比例尺的有關(guān)計(jì)

20、算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的辦法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。 （4）使同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈便的計(jì)算能力，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和辦法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋容易實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問(wèn)題辦法的能力，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，思維能力和空間觀念。 （二）數(shù)學(xué)思量方面 （1）進(jìn)一步培營(yíng)養(yǎng)析、綜合和容易推理的能力，進(jìn)展抽象思維，增加數(shù)感。 （2）進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)展思維的整體性、靈便性和深刻性。 （三)解決問(wèn)題方面 （1）進(jìn)一步把握分析和解

21、決問(wèn)題的基本辦法，體味解決問(wèn)題辦法的多樣性。 （2）進(jìn)一步堆積和豐盛解決問(wèn)題的有效策略。 （3）進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和辦法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋容易實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問(wèn)題辦法的能力，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 (四)情感態(tài)度方面 （1）進(jìn)一步感觸數(shù)學(xué)思量確實(shí)定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志。 （2）進(jìn)一步培養(yǎng)仔細(xì)精心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)糾正的良好習(xí)慣。 （3）進(jìn)一步感觸數(shù)學(xué)價(jià)值，感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。 單元目標(biāo)與重難點(diǎn)： 第一單元扇形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo)： 1使同學(xué)結(jié)合實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖

22、，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息舉行容易的分析，提出或解決容易的實(shí)際問(wèn)題，初步體味扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。 2使同學(xué)在熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，經(jīng)受運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷、解決容易實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息舉行容易的分析，提出或解決容易的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：重視對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息舉行容易的分析。 其次單元圓柱和圓錐 學(xué)問(wèn)與技能： 1使同學(xué)熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征；熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高；熟悉圓錐的底面和高。 2使同學(xué)理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算辦法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積。 3使同學(xué)理解

23、求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說(shuō)明體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1使同學(xué)熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征；熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高；熟悉圓錐的底面和高。培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念。 2使同學(xué)理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算辦法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能按照實(shí)際狀況靈便應(yīng)用計(jì)算辦法，并熟悉取近似數(shù)的進(jìn)一法。 3使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說(shuō)明體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的容易實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 1理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算辦法。 2理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱、圓錐體積、容積。 教學(xué)難點(diǎn)：體

24、積公式的推導(dǎo)過(guò)程。 第三單元解決問(wèn)題的策略 學(xué)問(wèn)與技能： 1使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題，靈便確定解決問(wèn)題的思路，并能按照問(wèn)題的特點(diǎn)確定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化辦法，從而有效地解決問(wèn)題。 2使同學(xué)通過(guò)回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體味學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，感觸轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。 3使同學(xué)進(jìn)一步堆積運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的閱歷，增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中碰到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1使同學(xué)用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的策略舉行思量并明確轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 2使同學(xué)體味轉(zhuǎn)化策略可以使問(wèn)題化難為易，提高靈便地思量和解決實(shí)際問(wèn)

25、題的能力。 3使同學(xué)進(jìn)一步堆積運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的閱歷，增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中碰到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)探究把條件適當(dāng)轉(zhuǎn)化，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：探究運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題。 第四單元比例 學(xué)問(wèn)與技能： 1使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)。 2使同學(xué)熟悉比例尺的意義。 3通過(guò)比例的教學(xué)，使同學(xué)熟悉比例學(xué)問(wèn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里的實(shí)際應(yīng)用。 4使同學(xué)在觀看、比較、思量和溝通等活動(dòng)中，感觸圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體味圖形的相像，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1能按照比例的意義和基本性質(zhì)寫(xiě)出比例，推斷幾個(gè)數(shù)是不是成比例；會(huì)

26、解比例。 2.使同學(xué)能夠應(yīng)用比例的學(xué)問(wèn)，求出平面圖的比例尺以及按照比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 3.進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)舉行分析、推理的能力，進(jìn)展同學(xué)思維。 4.進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)分析、推理的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)在用比例、比例尺、等學(xué)問(wèn)解決容易實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體味數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步堆積和豐盛解決問(wèn)題的有效策略。 第五單元確定位置 學(xué)問(wèn)與技能： 1.按照實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。 2.使同學(xué)經(jīng)受描述和畫(huà)物體詳細(xì)方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀看能力。 3.能按照平面圖描述詳細(xì)的行走路線。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

27、1.會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感觸用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。 2.使同學(xué)經(jīng)受描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀看能力、識(shí)圖能力和有條理地舉行表達(dá)的能力，進(jìn)展空間觀念。 3.使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增加用數(shù)學(xué)眼光觀看日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能用方向和距離描述物體的位置，感觸用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。 教學(xué)難點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置。 第六單元正比例和反比例 學(xué)問(wèn)與技能： 1.理解正比例的意義和反比例的意義，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的推斷。 2.讓同學(xué)在用正比例和反比例等學(xué)問(wèn)解決容易實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體味數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)

28、于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步堆積和豐盛解決問(wèn)題的有效策略。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： l.理解正比例的意義和反比例的意義加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。 2.讓同學(xué)在探究并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體味數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感觸有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化邏輯的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。 教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例的意義和反比例的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解正、反比例的意義，解決容易的實(shí)際問(wèn)題。 第七單元總復(fù)習(xí) 學(xué)問(wèn)與技能： 讓同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和辦法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜

29、合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和辦法飛能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體味學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和辦法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，進(jìn)展思維的整體性、靈便性和深刻性。 2.進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和辦法，解釋日常生活現(xiàn)象、解釋容易實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問(wèn)題辦法的能力，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 3.進(jìn)一步感觸自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和辦法等方面的收獲與長(zhǎng)進(jìn)，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體味學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高綜合應(yīng)

30、用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施 1.仔細(xì)學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”教學(xué)理念，深化鉆研教材，仔細(xì)備課，課前預(yù)備充分，借助一切可利用的教學(xué)資源，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，細(xì)心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具舉行直觀教學(xué)，讓學(xué)多動(dòng)手操作，變抽象為形象，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。使同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。 2.結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)與同學(xué)貼近的、感愛(ài)好的教學(xué)情境，讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)，樂(lè)觀思量、互相溝通，體味數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。初步感觸數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 3.注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中多鼓舞同學(xué)課堂樂(lè)觀發(fā)言，讓同學(xué)多說(shuō)，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，從小培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)的讀題

31、習(xí)慣、認(rèn)真的答題習(xí)慣和精心的檢驗(yàn)習(xí)慣。課后準(zhǔn)時(shí)批改同學(xué)作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)，準(zhǔn)時(shí)反思，逐步總結(jié)，以提高自身駕馭課堂的能力。 4.練習(xí)過(guò)程不能單調(diào)，注重練習(xí)的形式多樣，要舉行大量的變式練習(xí)。 5.要注意培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還鼓舞同學(xué)動(dòng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的容易實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。 6.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的辦法。 7.加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。對(duì)接受能力稍差的同學(xué)要舉行耐心的輔導(dǎo)，協(xié)助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還可以舉行一幫一的活動(dòng)。 把“1+2”培優(yōu)輔差工作仔細(xì)落到實(shí)處。 8.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透法制教

32、導(dǎo)，增加同學(xué)的法律意識(shí)。 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3 一、年級(jí)狀況分析本班同學(xué)5人 男生3人，女生2人，人數(shù)較少，課堂不活躍。 二、雙基狀況大部分同學(xué)本冊(cè)應(yīng)把握的學(xué)問(wèn)基本把握較好 尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面精確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類(lèi)，如應(yīng)用題，還有個(gè)別同學(xué)對(duì)題目難以理解，解題困難。 三、學(xué)習(xí)能力大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較主動(dòng) 能自覺(jué)舉行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較樂(lè)觀，但有個(gè)別同學(xué)依靠性較強(qiáng)，思維能力和分析能力都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成果較不抱負(fù)。 四、學(xué)習(xí)習(xí)慣同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽(tīng)課仔細(xì)，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。 五、全冊(cè)教材基本要求 1、結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

33、。 2、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。 3、使同學(xué)熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 4、了解容易統(tǒng)計(jì)圖的繪制辦法，會(huì)看和初步繪制容易的統(tǒng)計(jì)圖。 5、使同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈便的計(jì)算能力，進(jìn)展同學(xué)的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決容易的實(shí)際問(wèn)題的能力。 6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)良好的思維品質(zhì)，舉行思 想品德教導(dǎo)。7、

34、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 六、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 （1）重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。收拾和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。（2）難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)體系的建構(gòu)。 （3）關(guān)鍵：運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移，采納對(duì)照的教學(xué)辦法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過(guò)演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示邏輯，從而引導(dǎo)同

35、學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作溝通，配合探索出多種辦法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)同學(xué)解決問(wèn)題的能力。做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)的歸納、收拾工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 七、提高教學(xué)質(zhì)量措施 （1）貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 （2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起舉行聯(lián)系、對(duì)照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開(kāi)發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的辦法解同一道題目，既可以加深同學(xué)對(duì)照例的熟悉，又可以提高

36、同學(xué)靈便運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)的解題能力。 （3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物觀看，使同學(xué)熟悉圓柱的外形，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱(chēng)。通過(guò)課件演示及同學(xué)試驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。 （4）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思量怎樣才干清晰地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表越發(fā)形象詳細(xì)；然后依次說(shuō)明三種不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)按照?qǐng)D表回答問(wèn)題，使同學(xué)學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)按照?qǐng)D表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思量問(wèn)題的習(xí)慣。 （

37、5）復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，注重學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。同時(shí)注重啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)舉行收拾和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，注重面對(duì)全體，因材施教，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)缺漏。 八、課外活動(dòng)支配結(jié)合“自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)” 組織同學(xué)分小組實(shí)際操作，獵取數(shù)據(jù)，增加學(xué)問(wèn)的應(yīng)用能力。 九、教研專(zhuān)題優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量 十、專(zhuān)題落實(shí)措施 1、按照年級(jí)同學(xué)實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。 2、結(jié)合收拾與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，協(xié)助同學(xué)更好地把握學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。 十一、單元教材分析 第（ 一）單元 內(nèi)容：負(fù)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)： 比較負(fù)數(shù)

38、的大小教學(xué)措施：1、結(jié)合同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)熟悉負(fù)數(shù)的意義。2、 初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 第（ 二）單元 內(nèi)容：比例教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起舉行聯(lián)系、對(duì)照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例的概念及推斷，避開(kāi)發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的辦法解一道題目，既可以加深同學(xué)對(duì)照例的熟悉，又可以提高同學(xué)靈便運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)的解題能力。第（三）單元 內(nèi)容：圓柱與圓錐教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐

39、體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問(wèn)題。教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物觀看，使同學(xué)熟悉圓柱的外形，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱(chēng)。通過(guò)老師演示及同學(xué)試驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。 第（ 四）單元 內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題教學(xué)措施：讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表越發(fā)形象詳細(xì)；然后依次說(shuō)明三種不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)按照?qǐng)D表回答問(wèn)題，使同學(xué)學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)按照?qǐng)D表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成

40、同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思量問(wèn)題的習(xí)慣。 第（ 五）單元 內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“抽屜原理”解決容易的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決容易的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)措施： 1、借助教具、事物操作和畫(huà)草圖方式舉行“說(shuō)理”，讓同學(xué)初步經(jīng)受“數(shù)學(xué)證實(shí)”的過(guò)程。 2、 故意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的“模型”思想。引導(dǎo)同學(xué)先推斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思量如何尋覓躲藏在其背后的“抽屜問(wèn)題”的普通模式。 第（ 六）單元 內(nèi)容：收拾和復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：梳理學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成學(xué)問(wèn)體系。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，注重學(xué)問(wèn)間的聯(lián)

41、系。同時(shí)注重啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)舉行收拾和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，注重面對(duì)全體，因材施教，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)缺漏。 十二、教學(xué)時(shí)光支配： 周次 內(nèi)容一 負(fù)數(shù) 圓柱 圓柱、圓錐 二 比例的意義和基本性質(zhì) 正比例和反比例的意義、比例的應(yīng)用 三 比例的應(yīng)用 自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué) 四 統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角 五 收拾和復(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù) 六 數(shù)與代數(shù) 七 空間與圖形 八 數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步學(xué)問(wèn) 九 統(tǒng)計(jì)與可能性 十 應(yīng)用題、量的計(jì)量 十一 幾何初步學(xué)問(wèn) 十二 容易的統(tǒng)計(jì) 十三 綜合復(fù)習(xí) 十四 綜合復(fù)習(xí) 十五 綜合復(fù)習(xí) 十六 綜合復(fù)習(xí) 十七 綜合復(fù)習(xí) 十八 綜合復(fù)習(xí) 十九 綜合復(fù)習(xí) 二十 畢業(yè)考

42、 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案4 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六班級(jí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，本學(xué)期是這屆畢業(yè)生在學(xué)校的最后半年，也是最緊急的學(xué)習(xí)階段。為了能讓同學(xué)利用這有限的時(shí)光學(xué)好學(xué)校學(xué)問(wèn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我會(huì)繼續(xù)結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，落實(shí)好“雙基、雙培”教學(xué)模式，制定本學(xué)期方案如下： 一、指導(dǎo)思想 仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，仔細(xì)鉆研“雙基雙培”教學(xué)模式，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，并對(duì)同學(xué)舉行適當(dāng)?shù)乃枷虢虒?dǎo)，培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計(jì)算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。 二、年級(jí)同學(xué)狀況分析 六班級(jí)

43、3班現(xiàn)有同學(xué)64人。從新課程的角度來(lái)講，年級(jí)人數(shù)比較多，又由于是畢業(yè)生最后緊急的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期一定要重視同學(xué)們的思想工作。所以開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的工作重點(diǎn)是關(guān)懷同學(xué)，了解同學(xué)，多與同學(xué)們交流。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)們，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)們教學(xué)。 三、教材分析 ： 這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和收拾和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和收拾和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)們初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)

44、們理解比例，正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。 在空間與圖形方面，教材支配了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本辦法，促進(jìn)同學(xué)們空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)容易事例，使同學(xué)們熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖雖便于作出推斷或預(yù)測(cè)，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)舉行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的容易問(wèn)題；

45、另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探索“抽屜原理”的過(guò)程，體味如何解決，感觸數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的能力。 本冊(cè)教材支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)小組合作的探索活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 四、努力方向： 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課堂的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。 2、課堂上繼續(xù)落實(shí)“雙基 雙培”教學(xué)模式，并做到不搞形式化，以同學(xué)為本，提高課堂效率。 3、樂(lè)觀參加集體備課，備出實(shí)效的教案，做好表率作用。 4、多聽(tīng)老師的課，多聽(tīng)取別人的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 5、

46、激發(fā)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力提高本班的數(shù)學(xué)成果。 6、照看到每個(gè)層次的同學(xué)，削減學(xué)困生的數(shù)量，爭(zhēng)取毀滅不及格。 7、多反思、勤總結(jié)，把自己的真切感觸準(zhǔn)時(shí)的記錄下來(lái)，寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。 五、教學(xué)措施： 1、仔細(xì)備課，鉆研教材，仔細(xì)制定每課的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，要特殊照看到后進(jìn)生。 2、平常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的同學(xué)要分離出一些適合他們的練習(xí)。 3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以進(jìn)展他們的空間觀念。 4、增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)同學(xué)的分

47、析、比較和綜合能力；抽象概括能力；推斷、推理能力；遷移類(lèi)推能力；揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究邏輯，總結(jié)邏輯；培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性和靈敏性。 6、設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的家庭作業(yè)，要少而精，并設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。 7、做好后進(jìn)生輔差工作，采納兵教兵的辦法。 8、制定好總復(fù)習(xí)方案，把復(fù)習(xí)工作做細(xì)，做實(shí)，爭(zhēng)取提高六班級(jí)畢業(yè)成果。 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案5 一、學(xué)情分析 我現(xiàn)任六班級(jí)一班的數(shù)學(xué)。同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，大多數(shù)學(xué)生能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。新的學(xué)期里，我將按照同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行不同的學(xué)習(xí)辦法，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下能夠喜愛(ài)數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)

48、習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組研究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在研究中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。 二、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本辦法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)

49、容易事例，使同學(xué)熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或預(yù)測(cè)，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)舉行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的容易問(wèn)題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探索“抽屜原理”的過(guò)程，體味如何對(duì)一些容易的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感觸數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的能力。 本冊(cè)教材按照同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探索

50、活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體味探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 收拾和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與收拾，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)收拾和復(fù)習(xí)，使本來(lái)簇?fù)韺W(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串成學(xué)問(wèn)線，由學(xué)問(wèn)線構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)，從而協(xié)助同學(xué)完美頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、收拾和

51、復(fù)習(xí)等。 （1）重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。收拾和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 （2）難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)體系的建構(gòu)。 （3）關(guān)鍵：運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移，采納對(duì)照的教學(xué)辦法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過(guò)演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示邏輯，從而引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作溝通，配合探索出多種辦法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)同學(xué)解決問(wèn)題的能力。

52、做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)的歸納、收拾工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 四、教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。 2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比較容易的實(shí)際問(wèn)題；能按照給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能按照其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。 3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將容易圖形放大或縮小。 4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正

53、確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或容易的預(yù)測(cè)；初步體味數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。 7、經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探索過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決容易的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的能力。 8、通過(guò)系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比較合理的、靈便的計(jì)算能力，進(jìn)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。 五、教學(xué)措施： 教學(xué)辦法： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。倡導(dǎo)學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 2、

54、老師應(yīng)改變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)光，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展提供豐盛的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開(kāi)放式的

55、教學(xué)情境中滿足共性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。 5、在教學(xué)中注重采納開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)按照詳細(xì)情境挑選適當(dāng)辦法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，交流學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)變能力。 6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 7、加強(qiáng)對(duì)家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教導(dǎo)邏輯和同學(xué)身心進(jìn)展

56、的邏輯、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待勝利與失敗，英勇打敗學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。 學(xué)習(xí)方式： 預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。 通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的辦法。 老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探索式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組研究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在研究中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。 六、課時(shí)支配（略） 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案6 一、教學(xué)分析。 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、收拾和復(fù)習(xí)等。 教學(xué)重點(diǎn)

57、：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算辦法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算辦法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算辦法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈便運(yùn)用。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征

58、和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本辦法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)、圓柱與圓錐、比例等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的容易問(wèn)題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探索“歌巢問(wèn)題”的過(guò)程，體味如何對(duì)一些容易的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“歌巢問(wèn)題”加以解決，感觸數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的能力。 二、學(xué)情分析。 本班共有同學(xué)47人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正；有部分同學(xué)自覺(jué)性不夠，上課注重力不集中；不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等；還有個(gè)別同

59、學(xué)（李玉艷、王思程、黃德虎、張丕宏）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組研究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在研究中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)， 自己找出解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。 三、教學(xué)目標(biāo)。 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。 2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比較容易的實(shí)際問(wèn)題；能按照給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能按照其中一個(gè)量的值估量另

60、一個(gè)量的值。 3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將容易圖形放大或縮小。 4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。 6、經(jīng)受對(duì)“歌巢問(wèn)題”的探索過(guò)程，初步了解“歌巢問(wèn)題”，會(huì)用“歌巢問(wèn)題”解決容易的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的能力。 7、通過(guò)系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比較合理的、靈便的計(jì)算能力，進(jìn)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。 四、教學(xué)措施： 1、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)