初中物理人教八年級下冊（2022年修訂） 運(yùn)動和力牛頓第一定律教案

1、人教版九年級物理牛頓第一定律第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)劍閣縣開封中學(xué) 魯安斌教材分析牛頓運(yùn)動定律是動力學(xué)的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識力和運(yùn)動的關(guān)系，是學(xué)好物理的關(guān)鍵，教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活、貼近實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。理解力和運(yùn)動的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)和生活的例子進(jìn)一步體會，力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變運(yùn)動狀態(tài)的原因。這對以后研究問題，受力分析都是非常重要的。學(xué)生分析力是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因還是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，人們正確認(rèn)識這個(gè)問題，經(jīng)歷了漫長的歷史過程，同樣學(xué)生要正確認(rèn)識它，也要克服日常經(jīng)驗(yàn)帶來的錯誤認(rèn)識，所以一開始就用了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯誤的認(rèn)識。新課標(biāo)要求（一）知識與

2、技能知道牛頓第一定律的內(nèi)容（二）過程與方法實(shí)驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動的影響。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊培養(yǎng)科學(xué)研究問題的態(tài)度，教學(xué)重點(diǎn)理解牛頓第一定律。教學(xué)難點(diǎn)慣性潛移默化的引入。教學(xué)方法1、對比實(shí)驗(yàn)、自主探索、合理推理。2、利用生活中的實(shí)例，理解力與運(yùn)動的關(guān)系，貼近生活更易理解。教學(xué)用具：多媒體、小車或小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木塊、等。教學(xué)過程課前放松 出示多媒體1 開始上課 出示多媒體2（一）引入新課教師活動：提問：前面我們學(xué)習(xí)了力的效果，哪位同學(xué)來說說力的效果有哪些？學(xué)生活動：回答:力可以使物體發(fā)生形變，可以使運(yùn)動的物體停止，可以使靜止的物體運(yùn)動，也可以

3、使物體速度的大小、方向發(fā)生改變 (物體運(yùn)動狀態(tài)改變)。（二）進(jìn)行新課教師活動：出示多媒體3那么物體沒有受力會怎樣呢？運(yùn)動的物體需要里來維持運(yùn)動嗎？請大家做出猜想，出示多媒體4學(xué)生活動：做出猜想：一、力推物動，力撤物停二、力撤物不停教師活動：那么你可以利用你桌上的器材來驗(yàn)證你的猜想嗎？出示多媒體5學(xué)生活動：學(xué)生利用桌子上的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究：、力推物動，力撤物停。、力撤物不停。利用桌子上的器材：軌道、小車、小球、毛巾、玻璃板、刻度尺、斜槽。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：、軌道上鋪毛巾，小車放在毛巾上，推它就動，不推就停。、撤去毛巾，讓小車在軌道上，推一下小車，小車運(yùn)動一段才停下來。教師活動：剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

4、為什么會出現(xiàn)兩種矛盾的現(xiàn)象呢？關(guān)鍵是什么呢？ 出示多媒體6教師活動：其實(shí)在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是一件事例的兩個(gè)階段，運(yùn)動的物體失去力的推動還可以繼續(xù)運(yùn)動，阻力最終使他停下來。請大家閱讀教材44頁的內(nèi)容，你還能舉出其他的例子來說明這個(gè)問題嗎？學(xué)生活動：比如：自行車蹬一段時(shí)間后停止蹬車，自行車會滑行一段距離；溜冰；冰面上踢出去的冰塊。等等。教師活動：出示多媒體7講述，兩千多年前亞里士多德從生活經(jīng)驗(yàn)得出：必須有力作用在物體上，物體才運(yùn)動。 力是維持運(yùn)動的原因兩千年來這個(gè)觀點(diǎn)被奉為真理，伽利略一理想斜面實(shí)驗(yàn)和合理推理，無可辯駁地反駁了亞里士多德的觀點(diǎn)。牛頓最終總結(jié)出了“牛頓第一定律”最終解釋清楚了“力”與“運(yùn)動

5、”的關(guān)系。那么伽利略的斜面試驗(yàn)是怎樣做的呢？請大家參見教材45頁的實(shí)驗(yàn)想一想你該怎樣借助桌上的器材來進(jìn)行試驗(yàn)探究？斜面起到了什么作用呢？出示多媒體8學(xué)生活動：我計(jì)劃教師活動：出示多媒體9引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比。通過對比實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行邏輯推理。如果接觸面非常光滑沒有摩擦，那運(yùn)動的小車將會怎樣？ 學(xué)生活動：用小車做對比實(shí)驗(yàn)A、在軌道上放毛巾，使斜槽和毛巾吻合，讓小車從斜槽上滑下，標(biāo)出滑行距離。B、使斜槽和軌道吻合，讓小車從同樣的高度滑下，標(biāo)出滑行的距離。C、使斜槽和玻璃板吻合，讓小車從同樣的高度滑下，標(biāo)出滑行的距離?，F(xiàn)象：對比發(fā)現(xiàn)，接觸面越光滑，滑行距離越遠(yuǎn)。結(jié)論：小球運(yùn)動停下來的原因是摩擦力。如果接

6、觸面非常光滑小球會永不停止。教師活動：出示多媒體10 學(xué)生活動：觀察并回答提出的問題：運(yùn)動的物體如果不受力，物體將保持自己的速度不變教師活動：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)：力撤物停的原因是因?yàn)槟Σ亮?。如果沒有摩擦力，運(yùn)動的物體會一直運(yùn)動下去。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、總結(jié)力和運(yùn)動的關(guān)系。讓學(xué)生閱讀45頁課文找出：l、伽利略的觀點(diǎn)。 2、牛頓第一定律。 出示多媒體11 出示多媒體12學(xué)生活動：閱讀課文，回答問題。1、伽利略：物體不受力時(shí)，就會保持自己的速度不變。2、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。教師活動：牛頓第一定律怎么說物體可以保持兩種狀

7、態(tài)，這怎么理解？出示多媒體13學(xué)生活動：原來靜止的物體保持靜止。原來運(yùn)動的物體保持勻速直線運(yùn)動，勻速直線運(yùn)動就是運(yùn)動的快慢不變，方向也不變。也就是說保持原來的狀態(tài)。教師活動：按照牛頓第一定律，那么如果物體受到力的作用又會怎樣呢？出示多媒體14物體不受外力時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。力和運(yùn)動的關(guān)系：力不是維持物體運(yùn)動的原因.而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)原因. 出示多媒體15教師活動：牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說明。出示多媒體16學(xué)生活動：學(xué)生回答不能。因?yàn)椴皇芰ψ饔玫奈矬w是不存在的。受力但相當(dāng)于受力為零時(shí)。比如：冰面上的滑動的冰塊在水平方向上相當(dāng)于沒有受力。

8、（三）課堂總結(jié)教師活動：我們一起概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生活動： 一、歷史的回顧：亞里士多德伽利略牛頓出示多媒體11二、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。出示多媒體121、理解： 力和運(yùn)動的關(guān)系：力不是維持物體運(yùn)動的原因.而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)原因. 物體不受外力 （或所受外力合力為零） 時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。即保持原來的狀態(tài)。出示多媒體13*（3）牛頓第一定律所描述的物體不受外力的狀態(tài)，只是一種理想化狀態(tài)，這種狀態(tài)雖不能實(shí)現(xiàn)，但它卻正確揭示了運(yùn)動和力的關(guān)系（力不是維持物體運(yùn)動原因.而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)原因.）。出示多媒體15（四）練習(xí) 鞏固出示多媒體17以下說法中正確的是（ A、B、D ）A牛頓第一定律反映了物體不受外力的作用時(shí)的運(yùn)動規(guī)律B不受外力作用時(shí)，物體的運(yùn)動狀態(tài)保持不變C在水平地面上滑動的木塊最終停下來，是由于沒有外力維持木塊運(yùn)動的結(jié)果D飛跑的運(yùn)動員，由于通到障礙而被絆倒，這是因?yàn)樗艿酵饬ψ饔闷仁顾淖冊瓉淼倪\(yùn)動狀態(tài)課余作業(yè)1、記憶牛頓第一定律2、預(yù)習(xí)本節(jié)后半部分3、練習(xí)冊作業(yè)1至5題結(jié)束語 同學(xué)們今天