初中語文教材解讀人教七年級上冊病句類型及修改

1、病句類型及修改（一） _成分殘缺、語序不當 犍為縣清溪初級中學：余華富教學目標1掌握常見的病句類型。2掌握識別病句的方法。3能對病句進行恰當?shù)男薷摹?提高修改病句的語感能力。教學重點：掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教學難點：常見病句的類型的辨析及修改一：知識梳理所謂“病句”，顧名思義，就是“有病”的句子，即由于語法、邏輯、修辭等方面使用不當或不合理造成表意不清的語句。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是初中生必考的基本能力之一。對考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。（一）：病句辨析方法:1:語感審讀法

2、：調(diào)動語感，再審讀過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再做比較，明辨原因，以加修改。2：主干枝葉梳理法：先將句中附加成分（定語、狀語、補語）去掉，緊縮出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否有毛病;一是搭配，二是殘缺、贅余。（二）：修改病句的原則1：要最大限度地保持愿意； 2:修改后不能出現(xiàn)新的語?。?：要保持句子的簡潔； 4：要根據(jù)表達需要修改不能為了改病句而改病句（三）：改病句的方法修改病句應(yīng)該在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，主要有四種，即增、刪、調(diào)、換。增：對成分殘缺的句子，可增添相關(guān)字詞，補全缺少的成分。刪：對成分多余的句子，重復啰嗦、前后矛盾的句子，可以刪去多

3、余的詞語。調(diào)：對語序不當?shù)木渥?，可調(diào)整語序，使其合理。換：對語意不明（有歧義）、用詞不當、搭配不當?shù)脑~語可進行更換，使句子合情合理。（四）：病句類型：1成分殘缺、2語序不當、3搭配不當、4用詞不當、5不合邏輯、6重復啰嗦、7表意不明（歧義）等。二：成分殘缺：句子中缺少某些必要成分，使句子的意思表達不清楚。主要有缺少主語、謂語、賓語。例如1、通過學習雷鋒同志的感人事跡，使我明白了許多做人的道理（缺主語。“使”字,使“我”喪失了主語的作用，所以，應(yīng)刪去“使”）2、看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀.(這個句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”)3、一個人民教師必須忠誠黨的教育事業(yè)的好

4、思想（“必須”怎樣?缺少謂語。應(yīng)在“必須”后加上“具有”。）三：語序不當：在一個復句或句群中，分句與分句間有先后、輕重、大小、因果之分。如果違反其中的規(guī)律，就會造成語序不當。1、學校通過并研究了新的規(guī)章制度。（邏輯語序不當，“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”）2、A：不但我信任他，而且信任他的朋友。 B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。（關(guān)聯(lián)詞語語序不當。兩個分句是同一主語是，關(guān)聯(lián)詞語在主語后面,如A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后面;兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。）四：病句練習1.我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。2應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。3如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。4奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對于中 國青年是不陌生的。5由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。6他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。六：板書：修改病句應(yīng)該在不改變句子原意的