初中語文人教八年級下冊《社戲》教學設計

1、社戲教學設計教學目標1掌握相關文學、文化常識。2概括主要事件，學習圍繞中心選材、敘事詳略得當?shù)膶懛ā?通過揣摩語句的含義，分析人物形象，感受童真童趣以及勞動人民的純樸善良、友愛無私的美好品質。4體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情，理解傳統(tǒng)民俗的價值和意義。第1課時一、導入新課“池塘邊的榕樹上/知了在聲聲叫著夏天/操場邊的秋千上/只有那蝴蝶停在上面/黑板上老師的粉筆/還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停/等待著下課/等待著放學/等待游戲的童年/”這是臺灣男歌手羅大佑制作的歌曲童年。童年：童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥，張開翅膀攜我在自由的藍天上飛

2、翔/ 現(xiàn)在呵，童年卻是枚小小的鈴鐺不管春與夏、秋與冬永遠在我記憶深處放聲歌唱今天我們一起走進魯迅的社戲，感受“他”對美好童年生活的回憶。二、教學新課eq avs4al(目標導學一：介紹作家作品及背景)1社戲知識簡介。“社”原指土地神或土地廟，在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。簡單地說，凡一村或幾村合伙出錢，為祭神而演，大家可看的戲便是“社戲”。2吶喊簡介。本文選自吶喊。吶喊是魯迅1918年至1922年所作的短篇小說的結集，作品真實地描繪了從辛亥革命到五四運動時期的社會生活，揭示了種種深層次的社會矛盾，對中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進行了深刻的剖析和比較徹底的否定，

3、表現(xiàn)出作者對民族生存濃重的憂患意識和對社會變革的強烈愿望。這部小說集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有狂人日記藥明天阿Q正傳等十四篇小說。3背景簡介。社戲寫于1922年10月，當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使作者喚起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有淳樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干小伙伴的友愛。那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，他把這種思想感觸完全融于作品之中。魯迅在童年時代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近。社戲取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳

4、，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。原文寫了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。目標導學二：聽讀課文，正音正字聽朗讀錄音，理清故事情節(jié)。辨析字音字形。目標導學三：把握線索，概括文章事件1本文的線索是什么？圍繞這個線索課文寫了哪幾件事？仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括。明確：(1)線索：到趙莊看社戲。(2)七件事：隨母歸??；釣蝦放牛；戲前波折；夏夜行船；船頭看戲；月夜歸航；六一送豆。2上述哪些事是詳寫？哪些事是略寫？作者為什么這樣寫？明確：詳寫的是，略寫的是。因為文章主要內容是看社戲，所以

5、看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、去趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等詳寫；其他情節(jié)略寫。3根據(jù)線索（時間）劃分課文結構。 （1）看戲前(13段)（2）看社戲(430段)（3）看戲后(3140段) 目標導學四：學習第一部分“看戲前”請同學朗讀這一部分。第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感。請同學們把這個詞找出來。明確：“樂土”3這一部分與寫看社戲有什么關系? （1）交代了看社戲的時間、地點、機緣。（2）引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友。（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我”在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我

6、”所深深懷念的。三、板書設計eq avs4al(社戲)eq blc(avs4alco1(看戲前隨母歸省釣蝦放牛略,看戲中戲前波折夏夜行船船頭看戲月夜歸航詳,看戲后六一公公送豆略)第2課時一、導入新課上節(jié)課，我們梳理了小說社戲的故事情節(jié)。這節(jié)課讓我們一起繼續(xù)來賞析這篇文章的情節(jié)及其人物的形象，品味童真童趣，體會作者的思想情感。二、教學新課目標導學一：學習第二部分“看社戲”1.默讀這一部分，本部分寫去趙莊看社戲的全過程，請劃分這部分的層次。一層(49段)：看社戲前的波折與轉機。二層(1013段)：去看社戲途中的見聞和感受。三層(1421段)：在趙莊看社戲的過程；四層(2230段)：看社戲后歸航偷豆

7、。2.“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。如寫看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。明確：三次波折：叫不到船；不準和別人去；外祖母要擔心。三次轉機：八叔的船回來了；小伙伴們與“我”同去；雙喜寫包票。好處：筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是雙喜。3.此處寫“我”的心情變化寫得非常精彩，請找出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句。第一盼望急得要哭“我”似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝（渲染沮喪）不釣蝦，東西也少吃，不開口高興（烘托社戲對兒童的吸引力）4.一切問題都解決之后，小伙

8、伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內容進行詳細描寫以突出小伙伴看戲途中的心情? 第10然段運用一系列準確的動詞對小伙伴的開船動作進行了傳神的描繪?！包c”“磕”“后退”“上前”“架”表現(xiàn)小伙伴駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。第11段描寫多種感覺，并用比喻的修辭手法。視覺：月色朦朧在水氣里，連山淡黑，依稀的趙莊，幾點火； 嗅覺：豆麥和水草的“清香”；聽覺：遠處的“歌吹”；觸覺：清香夾雜在水氣中撲面的吹來。上述幾種感覺描寫表現(xiàn)了“我”高興、迫切的心理。進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想

9、便來自戲臺，心里更是迫切。比喻修辭：以“踴躍的鐵的獸脊”比喻“淡黑的起伏的連山”，以動寫靜，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動態(tài)的美，烘托出“我”急切、激動的心情。閱讀1421段。討論以下問題： 這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？ 不好看。一是鐵頭老生并沒有表演他的拿手好戲翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的“蛇精”和“跳老虎” 。三是最怕看老旦，但是“老旦終于出臺了”，并不停地唱。 （2）孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？ 不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。 （側面描寫） 6.閱讀2223段，這一部分寫月夜歸航的景物，突出表現(xiàn)了哪兩點？ 景物美；船快。（

10、“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看?！睆囊曈X、聽覺寫“我”對趙莊的依戀之情） （“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來?！眰让婷鑼懲怀龃?。）7.請3位同學朗讀2430段。（敘述者 雙喜 阿發(fā)）（1）討論：這幾段寫偷豆要表現(xiàn)什么？“偷”反映了小伙伴誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小伙伴純潔無私的心；“偷”反映了小伙伴周到細致

11、、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了歡樂。偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是偷豆吃的童心和野趣，使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。（2）思考：雙喜在全文中共表現(xiàn)出了哪些性格特點？明確：(1)當“我”看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰明。(2)當外祖母擔心都是孩子時，雙喜大聲打包票表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。(3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細心。(4)歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，阿發(fā)的娘知道是要哭罵

12、的表現(xiàn)雙喜考慮周到；吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。(5)雙喜送“我”回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”表現(xiàn)雙喜做事有始有終。(6)雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應靈敏。小結：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的“好孩子頭”。（聰明能干，調皮，能為他人著想，體貼，有責任心，有組織能力。）（3）思考：阿發(fā)在文中表現(xiàn)出了哪些性格特點？天真，能干，調皮，質樸，熱心，憨厚、無私。（4）桂生在文中表現(xiàn)出了哪些性格特點？機靈、勤快。目標導學二：學習第三部分“看戲后的余波”1.分析“六一公公”的性格。 “雙喜，你們這班小鬼，昨天

13、偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。（善良寬厚，愛惜勞動果實） 六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?” （純樸、好客。） 六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。（好強）六一公公送豆給母親和“我”吃。（純樸、好客、熱誠） 總結：六一公公是一個寬厚、善良、純樸、好客、熱誠的老人。2.思考理解：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”明確：這句話作為小說的結尾意味深長。其實那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，“我”懷念那夜的戲和豆，實際上是難忘平橋村的人那種純樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光、自由的空氣、人與人之間的和諧親密的關系，這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達