初中語文人教八年級下冊卜算子詠梅（教學(xué)設(shè)計）

1、卜算子詠梅教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解這首詞的主要內(nèi)容，感受梅花的處境和精神品格。2、能有感情地朗讀、背誦這首詞。3、通過了解詞人所處的時代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時的心境，體會詞中借花喻人、托物言志的手法。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀。 2、了解詞的主要內(nèi)容，感受梅花的處境和精神品格。教學(xué)難點：詞人是如何將梅花的處境和遭遇與自己聯(lián)系起來，借梅花的精神品格來表現(xiàn)自己獨立傲岸、高潔堅貞的品質(zhì)的。教學(xué)過程：一、析題引入：標(biāo)題由哪兩個部分構(gòu)成？明確：卜算子詞牌名 詠梅題目作者為什么要吟詠梅花呢？我們一起在詞中來尋找答案。二、走進(jìn)作者的世界，體會不一樣的人生陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋杰出的愛國詞人。是創(chuàng)作力

2、非常旺盛的詩人，劍南詩稿共收錄9300余首詩詞。詩中最突出的主題就是愛國主義精神，唱出了那個時代的最強音。陸游一生堅決主張抗金、收復(fù)中原，因此受到主和派忌恨，遭人排擠,結(jié)果被黜免，回鄉(xiāng)閑居至死。三、初讀感知，把握大意1、教師強調(diào)恐有疑難的字音，學(xué)生齊讀兩遍。驛（y）外 著（zhu） 零（lng）落 輾（nin）2、學(xué)生自由朗讀，感受朗讀節(jié)奏，抽一生朗讀，師生共同點評朗讀節(jié)奏。播放朗讀視頻，把握情感基調(diào)。明確：主基調(diào)低沉傷感 末句沉穩(wěn)堅定4、全班齊讀，要讀出感情。5、結(jié)合注釋，理解全詞大意。全詞大意：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地開放，無人欣賞、過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又

3、遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，任憑百花將它妒忌與排斥也毫不在乎。即使凋零，飄落在泥土里，被輾作了塵土，梅花依然和在枝頭時一樣散發(fā)出縷縷清香。四、細(xì)讀賞析（一）上闕：1、學(xué)生自由朗讀，找出體現(xiàn)梅花心情的詞語。明確：“寂寞”“愁”2、再次朗讀上片，結(jié)合詩句說說梅花為何這樣愁？學(xué)生結(jié)合詩句理解作答。主要意思應(yīng)有：生長在驛外斷橋邊，環(huán)境荒涼破敗；無人照料，無人欣賞，寂寞自憐；遭受風(fēng)吹雨打，飽受摧殘。所以“愁”。3、再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀上闕，通過重音、節(jié)奏和語氣的把握，讀出愁苦深重的感覺。4、小結(jié)：詞的上闕寫梅花處境艱難，渲染孤獨悲涼的心情。（二）下闕：1、梅花的遭遇在上闕都寫盡了嗎？讀讀

4、下片，你還有什么發(fā)現(xiàn)？明確：下闕繼續(xù)寫梅花的不平遭遇：遭百花妒忌，零落成泥，慘遭輾壓。2、梅花的這些遭遇讓你聯(lián)想到怎樣的場景？明確：“群芳妒”讓人仿佛看到一群人圍著自己指指點點，譏笑、嘲諷、謾罵等；“零落”“輾”則讓人想到車輪碾過肉體，血肉模糊的慘狀。尤其是“輾”字，突出了摧殘者的殘酷無情。 3、身處這種凄苦、悲慘的處境，梅花自己是怎么想怎么做的呢？再讀下闕，從梅花的所想所做中，你能讀出它怎樣的精神品格？ 明確：所想：“一任群芳妒”， 我的開放不是為了爭寵邀媚，百花不了解我，就隨他們?nèi)グ?，我只需知道自己要做的是什么。所做：“只有香如故”，哪怕我遭受風(fēng)吹雨打，飄零在地，被人車碾壓，也要散發(fā)清香留

5、存世間。表現(xiàn)了梅花高潔傲岸、堅貞自守的精神品格。4、小結(jié)：下片寫梅花的精神品格，令人欽佩。五、寫法探究1、梅花的形象、遭遇、情感是如此的具體可感，詞人是用什么手法來實現(xiàn)的？明確：擬人2、詞人為何對梅花的處境遭遇和精神世界如此了解呢？與其說他在寫梅花，不如說他在寫自己。那么在梅花身上，你看到了哪些地方有詞人的影子？（聯(lián)系作者的人生遭遇思考）明確：處境遭遇：梅花：身處荒涼破敗之所，遭受風(fēng)雨摧殘，群芳妒忌，飄零遭輾；陸游：受朝廷主和派排擠、打壓，懷才不遇、壯志難酬。精神品格：梅花：不爭寵邀媚，粉身碎骨也要留香人間，表現(xiàn)出高潔傲岸、堅貞自守的品格；陸游：一生屢遭排擠、打擊，懷才不遇、壯志難酬，仍然堅持

6、復(fù)國理想，獨立不倚、矢志不渝。3、詞人借梅花來寫自己的遭遇和志向，這種寫法叫什么？明確：借花喻人、托物言志4、詞中的“梅”、“群芳”的形象各自隱喻什么？明確：梅飽經(jīng)憂患的詞人 群芳當(dāng)權(quán)的主和派六、內(nèi)容小結(jié)：這是一首詠梅詞，其實也是陸游自己的詠懷之作。作者以梅花自喻，借梅花高潔傲岸、堅貞自守的高尚品質(zhì)，抒發(fā)自己請纓無路、壯志難酬的苦悶和堅定熾熱的愛國情懷。七、比較閱讀毛澤東也寫過一首卜算子詠梅，一起來讀一讀，說說毛澤東和陸游筆下的梅花有何不同？ 卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，它在叢中笑。陸游：寂寞凄涼、飽受摧殘，象征詞人屢受排擠的人生遭遇。毛澤東：不畏嚴(yán)寒、積極樂觀。象征革命者堅貞不屈的斗爭精神。八、拓展積累寫梅的詩詞還有很多，課下去搜集一些，寫在摘抄本上，并選擇幾句從內(nèi)容、用詞及寫法上進(jìn)行一些賞析。九、結(jié)束語作者以愛國獲罪，讓人憤懣不平，但他矢志不移，始終堅持抗金復(fù)國的理想不動搖，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)，令人敬佩。