初中語文人教九年級上冊 活動·探究02教學(xué)設(shè)計表

1、附表3教學(xué)設(shè)計表（課件、信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)案例）一、基本信息學(xué)校南充市順慶區(qū)新復(fù)鄉(xiāng)小學(xué)課名沁園春雪教師姓名青霜學(xué)科（版本）人教版章節(jié)第一單元第一課學(xué)時1學(xué)時年級九年級二、教學(xué)目標1有節(jié)奏地朗讀詩歌，體會詩歌語言的音韻美。2感受詩歌中的形象，體會詩歌中的意境。3掌握本詞描寫、議論、抒情相結(jié)合的手法。4感受詞人的豪邁情懷，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的思想感情。三、學(xué)習(xí)者分析雖然已經(jīng)進入了初中階段最后的學(xué)習(xí)，但我班學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出。學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，雖經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)逐步得以夯實，能力有所增強，成績整體有所提高，但整體來說并不理想。四、教學(xué)重難點分析及解決措施 重點：掌握本

2、詞描寫、議論、抒情相結(jié)合的手法。難點：感受詞人的豪邁情懷，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的思想感情。解決措施：1.這首詞大氣磅礴、激昂豪邁，最適合誦讀，所以在學(xué)習(xí)這首詞時，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，達到讀準、讀懂、讀美，然后再適時進行誦讀指導(dǎo)，讓朗朗的讀書聲充滿課堂，體現(xiàn)語文課獨特的韻味。2讓學(xué)生品味用詞的精巧、意境的宏大，在細細品味中誦讀、比較，學(xué)習(xí)讀詞品詞的方法。 五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析 互動導(dǎo)入009”- 230”借古人對雪的描寫，引出教學(xué)題目沁園春雪。 了解從古到今，用詩詞、文章章詠雪的詩句。學(xué)生進行“飛花令”游戲，依次說出帶有雪字的詩句。出示“飛

3、花令”介紹，在學(xué)生互動時進行計時。學(xué)習(xí)目標244”-3 05”明確學(xué)習(xí)目標，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。講解教學(xué)目標，了解本節(jié)課的重難點教學(xué)任務(wù)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標，確定學(xué)習(xí)方向。出示教學(xué)目標，讓學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)目標。作者簡介0307”-0435”了解作者毛澤東及其作品。介紹作者毛澤東生平、作品，欣賞毛澤東沁園春雪的書法作品。閱讀毛澤東簡介，欣賞毛澤東書法作品。出示毛澤東圖片、文字介紹及其書法作品，讓學(xué)生直觀了解毛澤東。誦讀感知438”-10 00”通過各種方式的誦讀，感知文章情感。播放課文朗誦錄音，學(xué)生跟讀，自由朗讀，齊讀課文。學(xué)生跟讀錄音，自由朗讀課文，齊讀課文。播放課文錄音，讓學(xué)生對這首詞有初步的印象，

4、對情感基調(diào)有初步把握。朗誦指導(dǎo)1020”- 1849”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦時應(yīng)注意什么，讓學(xué)生朗誦好詩詞。引導(dǎo)學(xué)生朗誦時應(yīng)注意節(jié)奏、停頓、重音和情感，示范朗誦課文前三句詩詞。學(xué)生思考怎樣朗誦好詩詞，做出回答，并根據(jù)節(jié)奏、停頓重音、感情朗讀課文，配樂朗誦全文。通過觸發(fā)，和學(xué)生互動，指導(dǎo)學(xué)生朗誦好詩詞。配樂朗誦，營造豪情激蕩的課堂氛圍。細讀感悟1849”- 3629”課文精讀，了解沁園春雪的背景，賞析詞語、寫作手法、把握情感。賞析“封”“飄”“望”“惜”等字及“山舞銀蛇，原馳蠟象”等句子的寫作手法。精度課文，說說作者的寫作手法及特色。發(fā)揮想象，用自己的話來描寫北國的雪景。多媒體輔助教學(xué)，補充說明課文運用了哪些手法。思維拓展3630”- 3930”了解當今時代誰才是真正的英雄人物。引導(dǎo)學(xué)生了解在當今社會英雄人物不僅指領(lǐng)導(dǎo)人們進行革命的革命家，更是我們千千萬萬的戰(zhàn)士和廣大的人民群眾。思考誰才是當今時代的硬性人物。出示問題，加強學(xué)生直觀了解。六、教學(xué)反思提示：1.這首詞大氣磅礴、激昂豪邁，最適合誦讀，所以在學(xué)習(xí)這首詞時，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀。但教師范讀做得不夠，若能在指導(dǎo)完后再進行示范，