初中語文人教九年級上冊《行路難》公開課教案

1、行路難教學設(shè)計王家中學 張娟【教學目標】 1、 知識與技能：了解作者作品，背誦詩歌；積累文言字詞，理解詩歌內(nèi)容；體會詩歌的意境和人生哲理。 2、 過程與方法：背誦詩歌，掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和方法；了解寫作背景，體會作者的感情。 3、 走近詩人的內(nèi)心世界，體驗詩人的情感。 【教學重點】背誦詩歌，積累字詞，理解詩歌內(nèi)容 【教學難點】詩歌的意境和哲理【教學課時】1課時 導入新課：出示：天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙教師提問：同學們，我們今天來學習一位詩人的作品，這是一句和他有關(guān)的詩。詩中“自稱臣是酒中仙”的是？李白自稱為酒中仙，并且在詩歌創(chuàng)作上李白還有一個稱號叫做“詩仙”。從小到大，同學們背過很多李白

2、的詩，你們對李白了解有多少呢？請學生起來回答后多媒體出示作者簡介二、作者和寫作背景：簡介李白（公元701年公元762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”。少年有 “濟蒼生”、“安社稷”的遠大抱負。其詩想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人然而就是這樣一位偉大的詩人，他也失落過，痛苦過，徘徊過，彷徨過，教師出示寫作背景2、詩歌寫作背景：創(chuàng)作背景：（），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像、等杰出人物一樣干一番大事業(yè)。可是入京后，他卻沒被重用，還受到

3、權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。行路難這首詩是李白在天寶三載離開長安時在朋友為他送行的離宴上所作。共三首，這是第一首。三、檢查預習1、多媒體展示生字的讀音：金樽（zn）珍羞（xi）投箸（zh）冰塞川（s）歧路（q）2、學生自由朗讀詩歌，注意全文節(jié)奏：/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。閑來垂釣/上，忽復乘舟/夢日邊。！多歧路，今安在？長風破浪/會有時，直掛/濟滄海。3、聽錄音示范朗讀4、學生齊讀四、讀文意1、學生根據(jù)注釋了解詩歌大意2、學生代表發(fā)言3、教師多媒體展示4、學生齊讀金杯中的美酒一斗價高十千，玉盤里

4、的佳肴則值萬錢。但是我放下杯子，放下筷子，不能下咽，抽出寶劍，環(huán)顧四周，心中一片茫然。想渡過黃河，冰雪卻凍封了河川；準備登上太行山，白雪覆蓋了山嶺。閑來垂釣向往有姜太公般的機遇，又想象是伊尹夢見駕船經(jīng)過太陽的旁邊。行路難啊！行路難！岔路又多，如今的道路又在哪里？，我能乘長風破萬里浪，高掛著風帆渡過茫茫大海，到達理想彼岸。五、研讀詩歌，理解詩歌主旨讀過本詩后，你知道它的主要內(nèi)容和主旨是什么嗎？詩作以行路難來描寫人生道路的坎坷、崎嶇不平。反映了詩人面對黑暗污濁社會的苦悶、憂郁和不平，表現(xiàn)了一種樂觀進取的人生態(tài)度和對理想執(zhí)著追求的精神。六、品味賞析，學生小組討論 1.詩歌的開頭“金樽清酒斗十千，玉盤

5、珍羞直萬錢”描寫了什么樣的場景？2.“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”中有哪些典型動詞？試分析其表達效果。 3.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”運用了什么手法？4.請說說“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”中典故的出處，并分析它們的表達作用。5.“行路難，行路難，多歧路，今安在？”在句式上和修辭上有什么特點？ 6.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”表達了詩人什么樣的思想感情？小組代表發(fā)言，教師點評1.詩歌的開頭“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”描寫了什么樣的場景？金樽、玉盤極言飲食器具之精美清酒、珍饈極言酒肴之珍奇 斗十千、直萬錢極言酒、菜之珍貴親朋好友為詩人設(shè)宴餞行，描寫了十分豪華的宴席場景

6、。“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”中有哪些典型動詞？試分析其表達效果?！巴！?“投”“拔”“顧”這四個連續(xù)動作，與“茫然”放在一起，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心茫然、抑郁難平的心情。3.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”運用了什么手法？李白本是個積極入世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路的艱難險阻。4.請說說“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”中典故的出處，并分析它們的表達作用。垂釣碧溪：據(jù)史記齊太公世家載,呂尚(姜太公)曾在渭水邊垂釣,后來遇到周文王,被重用。乘舟夢日邊：傳說伊尹在受成湯重用前,曾夢見自己乘船經(jīng)過日月旁邊?！按贯灡滔薄俺酥蹓羧铡钡牡涔?，表達詩人對自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。5.“行路難，行路難，多歧路，今安在？”在句式上和修辭上有什么特點？句式簡潔，節(jié)湊短促，反復感嘆人生道路的坎坷不平，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的悲憤抑郁。 6.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！北磉_了詩人什么樣的思想感情？詩人用“長風破浪”比喻其宏偉抱負，接以“會有時”，肯定這一抱負有施展的時候。表現(xiàn)了詩人堅信自己的理想終會實現(xiàn)的自信與樂觀。六、小結(jié)今天的學習讓我們看到了一個從憤