湘教小學(xué)美術(shù)四上教案

1、四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案第 1 課 祖國(guó)在我心中一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 深入認(rèn)識(shí)國(guó)旗， 了解國(guó)旗的含義， 能圍繞繪畫的主題認(rèn)真構(gòu)思設(shè)計(jì)，完成活動(dòng)任務(wù)。過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)整體的繪畫步驟， 能從不同角度或不同形象來(lái)對(duì)主題進(jìn)行表現(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。四教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物的比例和神情動(dòng)態(tài)的畫法。五教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整體設(shè)計(jì)的方法，了解均衡，變化的審美原理。六教法選擇：講授法、提問(wèn)法、分組討論法。七學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)構(gòu)思、學(xué)會(huì)表現(xiàn)。八教學(xué)準(zhǔn)備師：課件、范畫。九教學(xué)過(guò)程1故事導(dǎo)入師：講愛國(guó)英雄楊靖宇的故事。思考：是什么力量支撐著楊靖宇堅(jiān)持到最后？舉手答復(fù)師總

2、結(jié)：是楊靖宇對(duì)祖國(guó)的一腔熱愛之情，那么在“愛國(guó)月伊始之際， 讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課程。 板書課題祖國(guó)在我心中2引導(dǎo)記憶師問(wèn)：說(shuō)到愛國(guó)，你的腦海里會(huì)想到那些情景呢？邀請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)小結(jié)：說(shuō)到愛國(guó)，老師的腦海中總是浮現(xiàn)出升國(guó)旗時(shí)的情景。播放國(guó)慶節(jié)天安門前升國(guó)旗儀式和學(xué)校周一升旗儀式的視頻。回憶每周一學(xué)校升旗的場(chǎng)景，談一談你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?師生總結(jié)：大家的心情是神圣而又沖動(dòng)的。3了解常識(shí)分組討論交流課前收集的關(guān)于國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌的知識(shí)。搶答有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)：你知道國(guó)旗的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)嗎？你知道紅色的國(guó)旗與黃色的五角星它們的寓意分別是什么嗎？你知道國(guó)旗中五顆星星的寓意嗎？什么場(chǎng)合會(huì)升國(guó)旗？升國(guó)旗時(shí)要注意

3、什么？師生共同欣賞書上的攝影作品。師小結(jié)： 升國(guó)旗是一種具有象征意義的活動(dòng)， 國(guó)旗是國(guó)家的象征， 在一些重要的場(chǎng)合都會(huì)升國(guó)旗，每當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)人們的自豪感、神圣感油然而生。播放各種升國(guó)旗的場(chǎng)面，并欣賞范畫，為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。4講解方法、自主表現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，談自己的創(chuàng)作設(shè)想，要求有自己獨(dú)特的想法。解決重難點(diǎn)：如何表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，人物神態(tài)，教師簡(jiǎn)要示范人物動(dòng)態(tài)。簡(jiǎn)述繪畫步驟：構(gòu)思打形輪廓涂色藝術(shù)字學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡視輔導(dǎo)，解決繪畫中出現(xiàn)的問(wèn)題。5展示作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。6拓展延伸：思考作為小學(xué)生怎樣做才是愛國(guó)的表現(xiàn)？7課堂小結(jié)：今天，我們了解了關(guān)于國(guó)旗的一些知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何表 現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)與神態(tài)，

4、我想每位同學(xué)都會(huì)有不同的收獲， 希望小畫家們?cè)趯W(xué)習(xí)中能養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好。第 2 課 時(shí)間告訴我一、教材分析：時(shí)間對(duì)我們是再重要、 再平常、使用再多不過(guò)的概念了， 但時(shí)間對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常抽象的概念， 課題將時(shí)間擬人化， 向我們述說(shuō)著時(shí)間的重要性， 給人以親切的感覺(jué)。 通過(guò)鐘表的制作和有關(guān)時(shí)間的繪畫表現(xiàn)， 在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，創(chuàng)造美好生活的思想感情。鐘表設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇，而本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作鐘表，局限 于外觀造型的設(shè)計(jì)。 鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。 在鐘表的色彩搭配上，應(yīng)注意協(xié)調(diào)關(guān)系，重點(diǎn)突出，

5、鐘面指示明確，便于大家更準(zhǔn)確地看清時(shí) 間?；顒?dòng)一作業(yè)的形式有兩種選擇：一種選擇是把紙睬用折疊的方法制作手表； 另一種是收集身邊的材料， 通過(guò)聯(lián)想制作不同造型的鐘表。 活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容以時(shí)間為題材運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)相同的人在一天中的不同時(shí)刻的活動(dòng)，或同一時(shí)刻不同的人的活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。3、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)：利用生活中廢舊材料進(jìn)行鐘面的設(shè)計(jì)四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：一、欣賞鐘2學(xué)生拿出從自己家?guī)?lái)的鐘表，與同學(xué)們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比 二、了解鐘通過(guò)觀察自己帶的

6、鐘表引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。三、設(shè)計(jì)鐘師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)表達(dá)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表外形的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮。欣賞鐘表， 想一想， 生活中有哪些材料可以用來(lái)制作鐘表 ?根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析， 分出適合做鐘面的材料、 適合做刻度的材料、 適合做指針的材料。通過(guò)展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表 使學(xué)生穩(wěn)固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，防止學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問(wèn)題。 如：鐘面太過(guò)復(fù)雜看不清指針、 指針太過(guò)相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。四、創(chuàng)造鐘23 位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)

7、計(jì)添畫完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。五、評(píng)析鐘開展“我的紅星送給誰(shuí)的評(píng)價(jià)游戲 并在游戲的過(guò)程中相互看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的鐘表外形， 相互提提改良意見， 說(shuō)一說(shuō)你喜歡的設(shè)計(jì)， 在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。最后，比比誰(shuí)的紅星最多。六、知識(shí)遷移古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的 ?欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器 ( 日晷、沙漏等 ) 。通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析1、 導(dǎo)入課最近我收到了好多小朋友發(fā)給我的相片，告訴我她家可漂亮了，特別是透過(guò)她家的窗戶可以呼吸到新鮮的空氣和看到窗外美麗的景色，我們一起去她們家看看好不好？課件展示2、教師引導(dǎo)同學(xué)觀察窗戶的形狀教師：

8、他們家的窗戶可真漂亮，窗外的景色也非常美， 那么我們一起來(lái)觀察一下，這些窗戶有哪些形狀？學(xué)生：方形、圓形，方圓結(jié)合等。板書教師：這些不同形狀的窗戶都有那些局部組成？ 學(xué)生：窗框、窗葉，窗簾等板書3、讓學(xué)生回憶身邊的窗戶教師：我們剛欣賞了別人家的窗，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的窗是什么樣子的？你能從你家的窗戶看到什么樣的景色？學(xué)生：口頭描述教師：主要?dú)w納學(xué)生描述中出現(xiàn)的景色4、做窗框a、教師：剛剛我和同學(xué)們一起看了和說(shuō)了好多不同形狀的窗戶，比擬一下，你還能設(shè)計(jì)出與眾不同的窗戶么？我們一起來(lái)把你想象中的窗戶用你手上的材料做出來(lái)好不好？b、活動(dòng)要求學(xué)生 4 人為一個(gè)小組，用你手上的材料做一個(gè)造型漂亮的窗框，并在

9、后面貼一張自己繪制的漂亮的風(fēng) 景畫。播放課件，顯示 3 張窗戶的畫面，有意識(shí)的選擇不同風(fēng)格，不同形狀的窗戶，透過(guò)窗戶有美麗的風(fēng)景，配上舒緩的背景音樂(lè)。直接把生活中的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學(xué)生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀， 色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用以上畫面引導(dǎo)觀察。由于教師在圖片中有意識(shí)的展現(xiàn)了幾種不同形狀特征的窗戶，以學(xué)生的模仿和觀察能力很直接的就可以得出結(jié)論。根據(jù)日常生活的記憶， 引導(dǎo)學(xué)生想象和形象思維，培養(yǎng)學(xué)生在生活 中發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣，為下一步的創(chuàng)作 提供素材?？简?yàn)學(xué)生口頭表達(dá)能力， 就好似看了一篇好文章，眼前就像看到了 一幅美麗的圖畫一樣，準(zhǔn)確豐富的 描述可以更加豐富畫面內(nèi)容。這一節(jié)教師主要?dú)w納學(xué)生描述中出現(xiàn)的景色，如：窗外過(guò)往的行人，小樹，小鳥，讓學(xué)生能根據(jù)自己的描述在頭腦中有一個(gè)畫面的形象。課件顯示活動(dòng)要求。經(jīng)過(guò)前面的預(yù)熱， 同學(xué)門對(duì)窗戶的結(jié)構(gòu)和窗外的景色有了比擬直觀 的認(rèn)識(shí)，對(duì)于老師的作業(yè)要求躍躍 欲試。在這里我沒(méi)有展示示范作品 的打算，就是不想禁錮他們的想像 力，同時(shí)采用小組合作的方式，可 以讓他們互相獲取更多的信息。在 活動(dòng)中能力強(qiáng)和能力弱的都能表達(dá) 自己的特點(diǎn)，強(qiáng)的自然成了領(lǐng)軍人物，而弱的也能在亦步亦趨的參與過(guò)程中體會(huì)到成功喜悅。C、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題