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1、第 頁(yè) 小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)教師考試題答案一、單選題1在心理測(cè)驗(yàn)中,智力測(cè)驗(yàn)屬于( )。 A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B.人格測(cè)驗(yàn)C.興趣測(cè)驗(yàn)D.成就測(cè)驗(yàn) 答案:A2根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn),掌握同類(lèi)事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于( ) A.代表學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí) 答案:D3教師用總結(jié)性的語(yǔ)言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課,從而結(jié)束課堂教學(xué)的結(jié)課方式是( ) A.歸納結(jié)課B.拓展延伸結(jié)課C.比較結(jié)課D.活動(dòng)結(jié)課 答案:A解析:題干是對(duì)歸納結(jié)課的正確表述。 4某班在“每月一星”的活動(dòng)中,將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生的照片貼在“明星墻,上以示獎(jiǎng)勵(lì),這樣的方法是()。 A.說(shuō)服教育B.品德評(píng)價(jià)C.指導(dǎo)實(shí)踐
2、D.陶冶教育 答案:B解析:題干所述是品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià),促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn),督促其不斷進(jìn)步的一種方法。 5進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展,這體現(xiàn)了德育的( ) A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.一致性和連貫性原則 答案:C解析:引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。 6兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。A、 順序性B、 不平衡性C、 階段性D、 個(gè)別差異性 答案:B解析:個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是同一方
3、面的發(fā)展速度,在不同年齡階段的變化是不平衡的。例如,人的身高體重有兩個(gè)生長(zhǎng) 的高峰,第一個(gè)高峰出現(xiàn)在出生后的第一年,第二個(gè)高峰則在青春發(fā)展期。 7( )是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱C.教材 D.課程表 答案:D解析:課程表是學(xué)校成員活動(dòng)的時(shí)間表,因此它是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。 8個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,這體現(xiàn)了身心發(fā)展的( )。A.順序性B.互補(bǔ)性C.不平衡性D.階段性 答案:D9當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后,發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的小紅花。這種做法屬于( )。A.強(qiáng)化法B.示范法C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D.系統(tǒng)脫敏法 答案:C10
4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是( )。A.熟悉教材B.了解學(xué)生C.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)D.以多種形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境并貫穿始終 答案:C二、判斷題11學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中,起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。( ) 答案:錯(cuò)解析:學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中,起關(guān)鍵作用的是教師。 12學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng),而是后天習(xí)得的活動(dòng),是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。( ) 答案:對(duì)13學(xué)生掌握的知識(shí)越多,智力發(fā)展水平就越高。() 答案:錯(cuò)解析:知識(shí)不等于智力,學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低。 14一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。() 答案:錯(cuò)解析:一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn),最終要看教學(xué)成果。 15
5、大量的研究表明,人們的智力水平呈常態(tài)分布。( )答案:對(duì)三、填空題16人們一般傾向于根據(jù)問(wèn)題是否界定清晰而分為兩類(lèi):有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題或者界定清晰的問(wèn)題和_。 答案:無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題或者界定模糊的問(wèn)題|17義務(wù)教育法的立法宗旨是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)和發(fā)展_。 答案:基礎(chǔ)教育|18從活動(dòng)水平的角度看,個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理 、_和_三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。 答案:心理|社會(huì)|19依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi),認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)由低到高分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、_、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次。 答案:應(yīng)用|20教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研宄對(duì)象,探索_的科學(xué)。答案:解析:教育規(guī)律 21原型定
6、向階段是使主體掌握( )知識(shí)的階段。 答案:解析:操作性 22桑代克嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)是建立在小貓( )基礎(chǔ)上的。 答案:解析:迷箱實(shí)驗(yàn) 23_( )是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。 答案:班主任,24漢武帝采納 了_( )提出的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 答案:董仲舒,25學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的人,具有特定的 。 答案:社會(huì)屬性,四、問(wèn)答題26從眾 解析:從眾:當(dāng)個(gè)人與群體中多數(shù)人的意見(jiàn)或行為不一致時(shí),會(huì)感到壓力,這時(shí)人們往往放棄自己的意見(jiàn)和行為而“隨大流”。即個(gè)體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見(jiàn)或行為的現(xiàn)象。 27簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。 解析:(1)
7、 問(wèn)題的特征(2) 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(3) 定勢(shì)和功能固著。 五、解答題28人的身心發(fā)展 解析:人的身心發(fā)展指的是作為復(fù)雜整體的個(gè)人在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中,連續(xù)不斷的變化過(guò)程,特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。這是人的各方面的潛在力量不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)個(gè)性的過(guò)程。 29簡(jiǎn)述常用的組織策略。 解析:【要點(diǎn)】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然,組織策略與精細(xì)加工是密不可分的,如做筆記和寫(xiě)提要等實(shí)際上是兩者的結(jié)合。常用的組織策略包括:列提綱;利用圖形,主要包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖;利用表格,主要包括一覽表、雙向表等。 30談話(huà)法 解析:談話(huà)法:也叫問(wèn)答法,是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,要求學(xué)生回答,并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏同知識(shí)的方法。 31簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。 解析:【答案要點(diǎn)】當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容有:(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。 32節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么? 解析:【答案要點(diǎn)】上
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