六年級(jí)語文《橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)語文橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)橋教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第十六課橋。課文作者滿懷 深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的 洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民送 上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自 己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者 角色。閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程，是一種個(gè)性 化行為?！耙宰x為本，讀中感悟”是閱讀教學(xué)的主要途徑?；谝?上理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我嘗試抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分地讀，層層 深入地讀，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)積

2、極思維，加深理解和體驗(yàn)，受到情 感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字。正確讀寫“咆哮、獰笑、擁 戴”等詞語。2、有感情地朗讀文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的語句，通過 對比朗讀，體會(huì)語句較強(qiáng)的表現(xiàn)力，感受洪水的肆虐與可怕，領(lǐng)悟 環(huán)境描寫的襯托作用。3、體會(huì)老漢無私無畏、舍己為人的高尚品格,理解課題的深刻 含義。六年級(jí)語文橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)重點(diǎn)】抓住文章中令人感動(dòng)的地方,體會(huì)人物的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者的 表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過一篇課文跨越海峽

3、的生命 橋，海峽兩岸人民用愛心為患病的小錢筑起了一座生命之橋。今 天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于橋的，而且題目只有短短的一個(gè)字， 請同學(xué)們齊讀課題橋。課件出示詞語：咆哮清瘦獰笑揪出放肆豹子勢不可當(dāng)胸膛沙啞1.這是課文中的幾個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)嗎？誰能來讀讀？老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫洪水的，下面一排 是寫老漢的。（板書：洪水老漢）2.就在黎明的時(shí)候，就在這座木橋邊發(fā)生了一段怎樣的感人至深 的故事，請同學(xué)們回憶課文主要寫了一件什么事？3.學(xué)生匯報(bào)。二、聚焦洪水， 領(lǐng)悟?qū)懛ㄟ^渡語：橋這篇課文是一篇小小說，因?yàn)楸磉_(dá)上很有特色， 所以被評為全國最優(yōu)秀的短篇小說，表達(dá)上有哪些特色呢？這節(jié)課 我們就來揭開這

4、個(gè)表達(dá)的秘密吧！六年級(jí)語文橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課件出示：默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子，選你認(rèn)為 寫得最生動(dòng)的一句話，思考：從寫作的角度，你能發(fā)現(xiàn)了什么？1.學(xué)生自學(xué)匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：課件出示：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不 可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。1、通過課文中描寫洪水的語句，你有什么感受？2、匯報(bào)交流：雨大、雨急、水快、水猛、3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。小結(jié)：用短句表現(xiàn)突如其來的氣氛，生動(dòng)形象的比喻擬人表現(xiàn) 出兇猛可怕。三、研讀“老支

5、書”，體會(huì)精神過渡語：洪水如此兇猛，橋如此窄，如果一百多號(hào)人沒有秩序 地同時(shí)過橋，會(huì)有什么樣的后果呢？而此時(shí)老書記的神態(tài)、語言、 動(dòng)作有是怎樣的？你覺得老支書是個(gè)什么樣的人？課件出示：默讀第 723 自然段，找出直接描寫老漢的句子， 圈出最能表現(xiàn)老漢特點(diǎn)的句子，并在旁邊寫上你的體會(huì)。1.學(xué)生讀文，批注，小組之間互相交流。2、同學(xué)匯報(bào)交流，教師適機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。 課堂預(yù)設(shè)：六年級(jí)語文橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。 他像一座山?！保?）從老漢的表情中，你有什么體會(huì)？（2） 老漢“盯著人們”，他可能在想什么？（3）你怎么理解“他像一座山”？“老漢沙啞地喊話：橋

6、窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后 邊！”（1）黨員排在后邊，那誰排在前面先走？（2）從老漢的語言描寫中，你有什么體會(huì)？“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：你還 算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”（1）讀了這句，你體會(huì)到老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（2）當(dāng)時(shí)的情況怎么樣？他為什么要這樣做呢？（3）把語句中的“小伙子”換成“他的兒子”讀一讀，你又體 會(huì)到什么？“老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上木橋” （1）把句子中的“小伙子”換成“他的兒子”讀一讀。當(dāng)時(shí)的情況又是怎么樣？（2）從老漢的“推”字當(dāng)中你又體會(huì)到什么？（容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是救小伙子。 這一“推”、一“吼” 表現(xiàn)老漢先親人后自己。）四、回歸文本，升華情感人們常說：“父愛如山”，父愛無價(jià)，讓我們再讀 2123 自 然段，洪水吞沒了為一切但吞沒不了永遠(yuǎn)的親情和父愛，此刻還是 一座窄窄的木橋嗎？六年級(jí)語文橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1.為什么文章要以“橋”為題？還能用什么做題目？讓我們用 自己的話來贊美老漢，并盡量用上“橋”字，好嗎？如：（1）“老支書，您是村民們跨越死亡的生命橋?。　保?）“老支書，是您用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的 橋！”2、這篇文章在表達(dá)方法上，有何特點(diǎn)？（1）構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（2）大量運(yùn)用比喻、擬人等手法。（3）多