三年級上冊語文第五單元電子備課資料講解

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。三年級上冊語文第五單元電子備課-三年級上冊第五單元備課單位主備人參入集體備課人員【單元教材簡析】本組教材是圍繞著“中華傳統(tǒng)文化”這個專題編寫的，選入3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動的安排，都是圍繞著介紹中華文化的博大精深，加深生熱愛祖國文華、增強(qiáng)民族自豪感這一主旨編排的。體裁多樣，內(nèi)容豐富，敘事性文章中既有描寫生活中人物故事的孔子拜師，也有神話故事盤古開天地；說明文中既有對古代建筑介紹的趙州橋，也有對古代繪畫藝術(shù)描述的一幅名揚(yáng)中外的畫。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系

2、，形成一個有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。四篇課文可使學(xué)生從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深?！締卧傮w目標(biāo)】1、會認(rèn)27個生字，會寫40個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國博大精深的傳統(tǒng)文化和古代勞動人民的智慧、才干，進(jìn)一步加深學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族自豪感。4、能用自己的話復(fù)述課文，培養(yǎng)想象力和自學(xué)能力。5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累，同時學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。6、能同別人介紹傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)口語表達(dá)和寫作能力?！締卧虒W(xué)建議】本組的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。1、安排學(xué)生課前查閱資料或請

3、教長輩，了解孔子及貢獻(xiàn)。及與其他三篇課文相關(guān)的文字資料和圖片。2、教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，受到文化和情感熏陶。3、學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章，課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中、身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內(nèi)外生活。4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。5、指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。激發(fā)興趣，做好分工合作實(shí)時調(diào)整合作方案，匯報活動成果。6、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，結(jié)合平時自己的積累進(jìn)行小練筆，加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，培養(yǎng)生的閱讀寫作能力?！締卧虒W(xué)時間】17孔子拜師及綜合性學(xué)習(xí)2課時18盤古開天地1課時

4、19趙州橋2課時20一幅名揚(yáng)中外的畫1課時語文園地五4課時機(jī)動2-3課時沂南小學(xué)語文三年級上冊集體網(wǎng)絡(luò)備課時間2010年7月23日單位庫溝中心小學(xué)主備人張英武課題第五單元孔子拜師課型精讀課文參入集體備課人員韓建興、郭相萍、徐廷娟、李春霞、馮小敏、高霞教材簡析孔子拜師是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、

5、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3、積累課文的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。過程與方法:1、通過使用生字卡、工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語；2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。情感、態(tài)度、價值觀：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心

6、和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)會寫12個生字及生詞，了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)通過有感情朗讀，懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一預(yù)習(xí)探究1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家孔子（出示孔子畫像）。2、課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等?，F(xiàn)在來交流一下，一起來認(rèn)識這位偉大的思想家。3、今天課文會講他的什么事呢？揭題，讀題：孔子拜師。4、提出自讀要求：A、

7、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，利用手中的學(xué)習(xí)工具解決不認(rèn)識的生字。B、讀后交流，孔子給你留下怎樣的印象？5、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，將課文讀通順，讀流利。1、讓學(xué)生拿出課前收集的資料，并說一說是用什么方法收集的。2、和老師一起認(rèn)真書空課題，并齊讀課題。3、注意讀書姿勢，坐端正，帶著問題自由讀課文，標(biāo)段落，圈畫生字。并能用自己的方式認(rèn)識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。通過看看、議議、說說課下收集的資料，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬仰之情，為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。二合作交流1、出示詞語，先指名讀，再開火車讀。（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）2、找出自己不理解的詞語，能用

8、查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。3、讓學(xué)生接讀課文。4、交流課文寫了一件什么事？（在交流時，讓學(xué)生認(rèn)識到古人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的認(rèn)識，其他學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。說得簡單和詳細(xì)都可以，關(guān)鍵在于語句通順，口齒清晰）1、同桌互相讀卡片上的詞語，不認(rèn)識的字互相幫助。2、利用查字典認(rèn)識不理解的詞語。3、讀課文，其他人認(rèn)真傾聽別人朗讀課文。并能說出讀課文都知道了什么。在這一環(huán)節(jié)中，即讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)過程中已解決和掌握的知識點(diǎn)或提出自己的疑惑?？梢哉故咀约鹤x書的方法，也可以展示自己已經(jīng)掌握了的字、詞、句、段。通過各種多種形式學(xué)習(xí)生字、新詞，為學(xué)

9、生解讀課文掃除一切障礙。三品讀體驗(yàn)1、在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，以最后一段話為切入點(diǎn)，引出問題。出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！保?）、齊讀。（2）、師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（邊讀邊找相關(guān)句子）。（3）、學(xué)生交流，回答問題。學(xué)生可能會回答：孔子當(dāng)時已經(jīng)很有學(xué)問了?？鬃雍芴撔暮脤W(xué)。（4）、相機(jī)提問：A、從哪個詞語可以看出孔子當(dāng)時已經(jīng)很有學(xué)問了？B、你怎么理解“遠(yuǎn)近聞名”？C、從哪些詞句能夠看出孔子虛心好學(xué)？2、課件出示第二、三自然段，自由讀，并畫出自己感受深刻的句子，思考從中體會到了什么？（1）、小組交流學(xué)習(xí)成果，老師巡視指導(dǎo)。1、學(xué)生讀最后一段，邊讀邊找相關(guān)的句子。

10、2、交流并回答問題：孔子和老子的學(xué)問怎樣？3、找出句子中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。4、自由讀第二、三自然段。畫出自己感受深刻的句子。（1）小組交流學(xué)習(xí)成果。（2）全班交流，匯報學(xué)習(xí)成果。（3）學(xué)生體會重點(diǎn)句子。1、本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，按照自然段學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生的交流中，在學(xué)生的評價中，自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗螅惺苋宋锩篮玫钠焚|(zhì)，同時發(fā)展了學(xué)生的評價技能。2、這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。品讀體驗(yàn)（2）、全班交流，匯報學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可能會回答：孔子求學(xué)艱辛、禮貌、虛心；老子謙和等。老師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文中的重

11、點(diǎn)句子。(3)、引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句子。這些重點(diǎn)句子具體表現(xiàn)了孔子的禮貌與虛心好學(xué)，老子的謙和、誨人不倦的品質(zhì)，通過感悟理解重點(diǎn)句子，對理解課文內(nèi)容，體會孔子與老子的品質(zhì)起著重要的作用。這也是全文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。關(guān)于孔子求學(xué)艱辛的句子：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于到了洛陽?！崩蠋熖釂枺篈、從哪些詞語可以看出孔子求學(xué)很艱辛呢？引導(dǎo)學(xué)生找出“相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”等詞語，結(jié)合課文內(nèi)容理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”的意思。讓學(xué)生緊扣“終于”，聯(lián)系上文，充分談自己的感悟，體會孔子的心理和情感。B、讀了這句話你頭腦里會產(chǎn)生一幅什么樣的畫面呢？讓學(xué)生展

12、開想像，用自己的語言描述孔子求學(xué)途中可能遇到的困難。培養(yǎng)學(xué)生的想像和表達(dá)能力。小結(jié)：孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。這句話把孔子求知若渴的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。C、指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這句話，讀出自己的感受。關(guān)于孔子禮貌、虛心的句子：“于是上前行禮，問道：老人家，您就是老聃先生吧？”“孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！标P(guān)于孔子求學(xué)艱辛的句子：A、讓學(xué)生找出“相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”等詞語，結(jié)合課文內(nèi)容理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”的意思。讓學(xué)生緊扣“終于”，聯(lián)系上文，充分談自己的感悟，體會孔子的心理和情感。B、讓學(xué)生展開想

13、像，用自己的語言描述孔子求學(xué)途中可能遇到的困難。培養(yǎng)學(xué)生的想像和表達(dá)能力。C、學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這句話，讀出自己的感受。關(guān)于孔子禮貌、虛心的句子：A、學(xué)生從句子中找出“行禮、您、拜見、請、多謝”等詞語，體會孔子的禮貌、尊師。B、學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話，結(jié)合上文孔子在求學(xué)過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)，不怕吃苦，彬彬有禮的品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話的意思。根據(jù)提出的問題，首先讓學(xué)生自讀課文進(jìn)行探究，探究定向后，又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案過程中難免有些片面，這時，讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。品讀體驗(yàn)“孔子聽了，再次行禮，說：多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)

14、問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！盇、引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出“行禮、您、拜見、請、多謝”等詞語，體會孔子的禮貌、尊師。B、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀句子品味“拜訪”和“拜見”兩個詞語的異同。C、程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)，不怕吃苦，彬彬有禮的品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話的意思。對“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的理解是教學(xué)的難點(diǎn)，聯(lián)系上下文，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，可以加深學(xué)生對這句話的理解。板書：學(xué)無止境小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。這正是孔子拜師的根本原因。關(guān)于老子謙和的句子：“老子說：你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”A、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎候”一詞，體會老子的

15、謙和。B、相機(jī)通過讀句子理解“迎候”和“等候”兩個詞語的異同。（4）、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印生匯報。（在匯報過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛護(hù)晚輩誨人不倦。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。師小結(jié)：所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。讓學(xué)生齊讀這一段。（5）、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀孔子和老師的對話，進(jìn)一步體會人物品質(zhì)。A、同桌分角色練習(xí)讀課文。B、指名分角色朗讀課文，老師隨機(jī)指導(dǎo)。C、男女生分角色朗讀課文。關(guān)于老子謙和的句子：通過讀句子理解“迎候”和“等候”兩個詞語的異同。（4）、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印生匯

16、報。(5)、學(xué)生分角色朗讀孔子和老師的對話，進(jìn)一步體會人物品質(zhì)。3、加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)思想感情。4學(xué)習(xí)升華。經(jīng)過學(xué)生的探究體驗(yàn)，注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，激發(fā)學(xué)生對大思想家孔子和老子的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生要做一個謙虛好學(xué)的人。四、鞏固延伸1、生字指導(dǎo)：（較難的字，教師書寫演示）“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤?！坝保豪锩娌皇恰懊被颉坝　薄！暗取保簷M畫有長短變化，橫畫間距勻稱?！笆凇保河疫吺恰笆堋保皇恰皭邸?。2、背誦孔子的著名言論，積累名言。溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝?學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？知之為知之，不知為不知，是知也。3、課堂總結(jié)：同學(xué)

17、們，學(xué)了這一課，對于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？1、觀察字形，然后根據(jù)老師的演示書空。2、背誦孔子的著名言論，積累名言。3、自由發(fā)言：對于今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)？學(xué)完課文之后再教學(xué)生字，意在鞏固學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)字形，加深學(xué)生對生字的識記。老師有重點(diǎn)的板書示范，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。背誦孔子的著名言論，意在讓學(xué)生積累名言。板書設(shè)計(jì)17、孔子拜師孔子聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程學(xué)而不厭拜師學(xué)無止境老子淵博、迎候、愛護(hù)晚輩誨人不倦教學(xué)反思沂南小學(xué)語文三年級上冊集體網(wǎng)絡(luò)備課時間2010年7月23日單位庫溝中心小學(xué)主備人張英武課題第五單元綜合性學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化課型綜合性學(xué)習(xí)參入集體備課人員韓建興、郭相萍、徐

18、廷娟、李春霞、馮小敏、高霞教材簡析教材用舉例的方式提出了活動的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈。通過活動，把學(xué)生引向社會生活，在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、了解生活中的傳統(tǒng)文化和寶貴的民間文化知識。2、通過活動過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。過程與方法:1、傾聽、表達(dá)、領(lǐng)悟交際，從而達(dá)到聽得認(rèn)真，說得順口，品得

19、出味的目的。2、學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，在調(diào)查訪問、分析整理、搜集資料、匯報交流中整合語文學(xué)習(xí)資源，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文在實(shí)踐活動中得到延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。情感、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。2、尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)了解生活中的傳統(tǒng)文化和寶貴的民間文化知識。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，在調(diào)查訪問、分析整理、搜集資料、匯報交流中整合語文學(xué)習(xí)資源，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文在實(shí)踐活動中得到延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：從本地實(shí)際

20、出發(fā)，收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨?，制作簡單課件。學(xué)生準(zhǔn)備：在實(shí)踐活動中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，準(zhǔn)備向大家展示。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)2、這些只是我國傳統(tǒng)文化中的一小部分，在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩、光輝燦爛的中華傳統(tǒng)文化。你們愿意了解更多嗎？3、你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家？（想）1、學(xué)生自由發(fā)言對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。2、激勵學(xué)生研究傳統(tǒng)文化的欲望。這樣導(dǎo)入可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的

21、欲望。二自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。、匯報交流。（師：板書分類）、師生擴(kuò)展開再說一說。民間工藝：繡、剪、扎、編、織、(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)民族藝術(shù)：園林建筑、民族舞蹈、戲劇節(jié)日風(fēng)俗：端午節(jié)賽龍舟、元宵節(jié)鬧花燈、中秋節(jié)吃月餅風(fēng)俗習(xí)慣各地風(fēng)俗各族民族風(fēng)情1、學(xué)生自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、匯報交流。展示學(xué)習(xí)成果。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。三制定方案調(diào)查研究、設(shè)想開展活動的方式。（1）、學(xué)生說一說。（2）、教師建議。、組成活動小組。（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。（2）、確定活動目標(biāo)。（3）、擬定

22、活動計(jì)劃：A、確定內(nèi)容B、確定活動方式C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分D、設(shè)計(jì)出活動計(jì)劃1、設(shè)想活動的方式。2、組成活動小組。3、確定活動目標(biāo)和計(jì)劃。本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生整合課下搜集的資料，著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)他們組織研究材料和運(yùn)用研究方法的能力，在這一自主、合作、探究的過程中更好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。制定方案調(diào)查研究3、根據(jù)課下搜集的資料小組合作填寫下表?；顒又黝}調(diào)查時間地點(diǎn)獲取資料的途徑調(diào)查收獲填寫表格。四成果發(fā)布眾口紛紜1、各小組自我評價。說說通過這次活動你有什么收獲？2、學(xué)生互評。同學(xué)們，聽了其他同學(xué)的調(diào)查報告，你有什么感受和疑問，談?wù)勀銈兊慕ㄗh和意見。

23、3、全班交流評價，根據(jù)小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)隆?、各小組自我評價2、學(xué)生互評。全班交流評價。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生有條理的、有重點(diǎn)的、使用規(guī)范語言進(jìn)行交流信息、文明交際的能力，同時，要求學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會辯論等社會交際能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)中華傳統(tǒng)文化民間工藝：繡、剪、扎、編、織民族藝術(shù)：民族舞蹈、戲劇、國畫節(jié)日風(fēng)俗：端午節(jié)賽龍舟、元宵節(jié)鬧花燈、中秋節(jié)吃月餅教學(xué)反思沂南小學(xué)語文三年級上冊集體網(wǎng)絡(luò)備課時間2010年7月23日單位庫溝中心小學(xué)主備人李春霞課題第五單元盤古開天地課型精讀課文參入集體備課人員劉現(xiàn)龍、郭相萍、徐廷娟、馮小敏、高霞、張英

24、武教材簡析盤古開天地這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字2、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。3、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，交流讀書感受，并展開豐富的想象，從而讀懂課

25、文，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神。情感、態(tài)度、價值觀：1、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。2、體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)難點(diǎn)初步感知神話的特點(diǎn),體會神話豐富的想象。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一預(yù)習(xí)探究、孩子們，喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來幾位動畫片的主人公，想認(rèn)識嗎？、（課件出示圖片）認(rèn)識圖片中的主人公嗎？知道的大聲說出來。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國古代的神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，

26、他就是，（盤古），、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課，我們一起來書寫課題。4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的內(nèi)容。介紹自己喜歡的動畫片，并說出原因。學(xué)生看圖片中的主人公，并說出主人公的名字。和老師一起認(rèn)真寫課題，讀課題時不拖音。學(xué)生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動畫片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節(jié)課的的教學(xué)起一個好的開端。二合作交流1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來（課件出示詞語），看來上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開火車讀、齊讀。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴我：本文是圍繞哪句

27、話來寫的？3、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）4、會讀書的孩子他能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個詞語？把這個詞語圈出來。5、真是一個會讀書的孩子，我們一起來讀讀這句話，讀過去之后告訴我你最想知道什么？認(rèn)讀生字詞。同桌交流。找本文的中心句，齊讀中心句。認(rèn)真地讀句子，把一句話讀成一個詞語，并圈出來。識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，能激發(fā)學(xué)生識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。抓住中心句。先初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào)，并激發(fā)探究的積極性。三品讀體驗(yàn)?zāi)芴岢鰡栴}的孩子

28、都是會學(xué)習(xí)的孩子，相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中的問題就一定能找到答案。、誰還記得在天地沒有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個詞來概括就是（混沌一片）、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了，請大家自讀第二自然段，畫出他開天地的句子，大聲讀一讀。、誰來把你畫的句子來讀一讀，好，你來，你們找到了嗎？課件出示（“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）”引導(dǎo)學(xué)生畫出開天地的動詞，說一說從中你能感受到什么？、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的動作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請同學(xué)們自由讀讀這句話，一邊讀一邊

29、把“掄斧猛劈”的動作帶上。、誰能把用勁的感覺讀出來？(指名-全班)（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍）、經(jīng)過盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！保?）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。輕與重，（通過舉例子理解）清與濁，（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）（）以前呀這些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團(tuán)，這用書中的一個詞來說那就是（混沌），這種理解詞語的方法，就叫做聯(lián)系上下文。（）再讀這句話，說說還有什么發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生說

30、不上來，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說說從這組詞中能感受到什么（天和地的形成經(jīng)過了很長時間，表現(xiàn)出了開天地非常艱難。）（）指導(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫出相關(guān)句子（）、誰來讀讀自己畫的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀（）、出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請你們站起來，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請伸長手臂

31、頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）（）做好動作，說一說你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）（）我們才堅(jiān)持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個姿勢不知道多少年，沒有絲毫的放松,沒有半點(diǎn)的懈怠，我們來想象一下，師引讀：一年過去了?一百年過去了，一萬年過去了，十萬八千年過去了生接讀（盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）（）在讀中你認(rèn)出了一個怎樣的盤古？（堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的）（）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開以后越長越高

32、）就這樣，天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。（7）感受盤古的變化。他創(chuàng)造了什么樣的神奇？我們按順序來說說他的什么創(chuàng)造了什么？氣息變成了風(fēng)云，聲音變成了雷聲這兩個變化能交換嗎？為什么？哪個更神奇？趕緊再讀讀課文，把不一樣的地方讀出來，選擇一處變化讀出神奇。（8）、拓展，他的身體是不是只發(fā)生了這些變化了？你從哪知道的？（省略號），真是一個會讀書的孩子，想想，盤古還把自己的什么變成什么？他的（），變成了（）的（）?（指導(dǎo)學(xué)生用比較優(yōu)美，完整的語言來表達(dá)。）我們先在自己的小組內(nèi)互相說一說、改一改，接著想一想怎么把大家的句子連成一段話。（5）回顧第

33、五自然段。我們自己也能創(chuàng)造神話故事，多么神奇?。≡谀銈冞@些小作家的筆下，我感受到了屏幕出示：人類的老祖宗盤古，用整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇。你們可真了不起。我們一起讀讀這個句子。（）、師小結(jié)：是呀，這就是老祖宗盤古，他不僅為我們創(chuàng)造了天地，還讓他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）學(xué)生快速默讀課文，圈出一個詞來概括宇宙是怎樣的？自由讀第二自然段，畫出他開天地的句子。學(xué)生讀畫出的句子。全班交流所畫句子，談自己的體會，讀出自己的感受。學(xué)生邊讀句子邊做動作，理解詞語的意思。讀讀這個句子，把天地分開的艱辛讀出來讀句子，找出反義詞、舉例子，理解詞的意思。讀句子談感受。小組內(nèi)讀句子，讀出不同的語氣

34、。讀第三自然段，畫出天和地分開后，盤古怕合攏，又是怎樣做的？邊齊讀句子邊看插圖，理解頂和蹬。學(xué)生做動作，談感受。學(xué)生有感情的讀，交流在讀中認(rèn)識了一個怎樣的盤古。學(xué)生帶著崇敬，句句入心地齊讀。學(xué)生讀句子，感受盤古的變化。小組內(nèi)交流。齊讀句子，感受美麗宇宙的神奇。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。先讓學(xué)生走進(jìn)文本，再抓重點(diǎn)語句，詞語，通過換詞，做動作來理解重點(diǎn)詞語的意思，可以訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，然后通過讀中悟，悟中讀，感受盤古的神奇。俗話說“授人以魚不以授之以漁”，教學(xué)不僅是為了教給學(xué)生知識，更是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在這里

35、通過舉例子、動手實(shí)踐，聯(lián)系上下文的方法理解詞語，不僅讓學(xué)生理解了詞語，還讓學(xué)生知道了有這樣理解詞語的方法。先引導(dǎo)學(xué)生做動作親身感受盤古開天地的艱辛，然后通過這樣一個回環(huán)句勢的引讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到盤古開天地的艱辛，從而加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生增強(qiáng)了感悟，深化了情感。通過讀中悟，悟中讀，師生合作讀等各種形式的讀，打開學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，讓學(xué)生感受到天地形成之后的美麗，還能提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受到盤古的無私、偉大和神奇。讓學(xué)生說說為什么不能換一換，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的內(nèi)在聯(lián)系事物之間的變化是抓住了兩者的相似點(diǎn)，不是隨便變化的，從而訓(xùn)練思維的科學(xué)性、合理性，語言的嚴(yán)密性。獨(dú)立寫到小

36、組合作，讓每個人都有獨(dú)立思考和交流的機(jī)會。同時，同學(xué)間相互合作，可以使匯報的內(nèi)容更豐富、質(zhì)量更高，培養(yǎng)了合作的能力。還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力?；貞?yīng)本節(jié)課開始學(xué)習(xí)的這一段，全文學(xué)完后，學(xué)生對這段話會有更深刻的感受，那么就用朗讀來表達(dá)吧！四、鞏固延伸1、此時，你想對我們老祖宗盤古說點(diǎn)什么了？（）課件出示：（）的盤古，我想對你說：“（?。保ǎ┥l(fā)言。（）千言萬語都可以化成這樣一句話：出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個說話訓(xùn)練，是為引燃學(xué)生的情感，體會盤古的獻(xiàn)身精神。）、盤古是怎么樣創(chuàng)造宇宙的，現(xiàn)在知道了嗎？誰能用自己的話看著板書說一說。（1）盤

37、古先_接著_,最后_（2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)用一個四字詞概括出來。（掄斧猛劈頂天蹬地化作萬物）、引導(dǎo)復(fù)述課文。能用自己的話把古創(chuàng)造宇宙的過程說清楚，我相信你們肯定可以用自己的話把這個故事復(fù)述一片，有信心嗎？提示：盤古醒前盤古醒后天地分開后盤古倒下后、復(fù)述得真清楚，相信沒有讀過這個故事的人聽你這樣一說，對這個故事也很熟悉了，真了不起。、師：同學(xué)們，今天，我們感受了盤古的神奇與偉大。盤古這個人物是真實(shí)的嗎?開天辟地的故事是真的嗎？（不是的）對，這是個神話，盤古這個人是不存在的。、那么你還知道哪些神話故事，可以與大家分享一下。、美麗的神話傳說是我國文學(xué)寶庫當(dāng)中的璀璨明珠，課后你可以去找一些神話故事讀

38、一讀，去感受一下它的神奇魅力。8、指導(dǎo)書寫(1)“肢、肌、膚”觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。觀察這幾個字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。(2)“丈”注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。(3)練習(xí)寫字，老師巡視。9、作業(yè)超市：(任選一項(xiàng)）（1）積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。（2）將故事講給家人聽。（3）繼續(xù)閱讀課外神話故事并講給大家聽。看課件，想象說話。齊讀句子學(xué)生看板書，補(bǔ)充句子。學(xué)生試著用自己的話復(fù)述課文。學(xué)生交流自己知道的神話故事。1、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、位置。2練習(xí)寫字。設(shè)計(jì)這個說

39、話訓(xùn)練，是為引燃學(xué)生的情感，體會盤古的獻(xiàn)身精神。先讓學(xué)生看著板書說開天地的過程，再看著提示復(fù)述課文。學(xué)生是第一次接觸復(fù)述，這樣的一個設(shè)計(jì)，可以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)興趣，化難為易。利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生同桌交換本子寫字，有利于把字寫正確，寫得好；學(xué)生自評，互評，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)寫字的良好習(xí)慣。課后的作業(yè)，是對本節(jié)課的教學(xué)延續(xù)，既培養(yǎng)了學(xué)生積累優(yōu)美詞句的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)18盤古開天地開天辟地創(chuàng)造頂天立地身化萬物教學(xué)反思沂南小學(xué)語文三年級上冊集體網(wǎng)絡(luò)備課時間2010年7月22日單位庫溝中心小學(xué)主備人徐廷娟課題第五單元趙州橋第一課時課型精讀課文參入集體備課

40、人員高霞郭相萍李春霞張英武馮小敏教材簡析趙州橋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的一篇講讀課文。課文向我們介紹了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、認(rèn)識10個生字，正確讀出“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。2、有感情地朗讀課文。過程與方法:在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。情感、態(tài)度、價值觀：了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)本

41、課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識本課生字。2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋的圖片）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一預(yù)習(xí)探究導(dǎo)入：橋，我們并不陌生，有木橋、石橋、過街天橋，各具特色。距今一千三百多年歷史的趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。探究：1、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留

42、意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。2、生讀文，解決生字，教師巡視。3、指名讀文，抽查課文熟練度。4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。5.這篇文章寫的什么？感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。學(xué)生課前查閱資料和檢查預(yù)習(xí)，就是為了讓學(xué)生了解我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶趙州橋，增強(qiáng)民族自豪感二合作交流交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：1.趙州橋的位置在什么地方？什么時候？誰設(shè)計(jì)的和參加建造的？離現(xiàn)在多長時間了？先給趙州橋一個很簡要的介紹

43、，并且指出，趙州橋世界聞名。2.二、三、四自然段分別寫了什么內(nèi)容？（1）朗讀課文第一自然段，邊讀邊想，回答下面問題：趙州橋的位置在什么地方？什么時候？誰設(shè)計(jì)的和參加建造的？離現(xiàn)在多長時間了？感受趙州橋的歷史悠久。（2）朗讀課文剩下的部分，小組解決二、三、四自然段分別寫了什么內(nèi)容？簡單的問題學(xué)生獨(dú)自解決。重難點(diǎn)小組內(nèi)交流，質(zhì)疑問難，資料共享，了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及好處。三品讀領(lǐng)悟重點(diǎn)品讀第二自然段：第一處，對“橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人?！边@句話的層層深入的體會。設(shè)計(jì)如下：（1）讀這句話，說一說從哪些關(guān)鍵詞可以體會出趙州橋非常雄偉？（長50多米，9米多寬）（2）估一估我們的教

44、室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（8.9米左右，5.6個教室長）（3）足足有5.6個我們這樣的教室的長度，趙州橋長不長？一起讀，讀出趙州橋的雄偉。（齊讀）（4）在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）（5）沒有攪拌機(jī)的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。你想說點(diǎn)什么？（對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌）（6）一齊讀出趙

45、州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。（1）“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉”，“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來沒有過的舉動或事業(yè)）（2）那么趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉，這種設(shè)計(jì)指的又是哪一種設(shè)計(jì)呢？誰能到前面結(jié)合圖片或畫一個簡單的示意圖給大家講一講。（3）為什么趙州橋的這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它有什么好處？（4）也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。老師在課前找到這樣一個資料：這種敞肩拱的設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一

46、千多年。對此，你又想說點(diǎn)什么呢？（5）讀出大橋的堅(jiān)固與雄偉吧，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。品讀重點(diǎn)句段，深入理解內(nèi)容，跟隨教師的引導(dǎo)，融入情景，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。第一處六個小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點(diǎn)，而且確確實(shí)實(shí)地激發(fā)出孩子們的民族自豪感。第二處由一個詞，牽一發(fā)而動全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。四、鞏固延伸我國勞動人民的偉大智慧，我們民族祖先的創(chuàng)造精神，無不

47、令我們炎黃子孫為之自豪和驕傲，那么，在華夏民族的發(fā)展史冊上，你還知道哪些事物的設(shè)計(jì)或事業(yè)可以堪稱人類發(fā)展史上的創(chuàng)舉呢？（教師給出部分資料）閱讀資料，深入思考。拓展閱讀空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。板書設(shè)計(jì)橋長雄偉橋?qū)捼w州橋沒有橋墩堅(jiān)固一個大橋洞四個小橋洞教學(xué)反思沂南小學(xué)語文三年級上冊集體網(wǎng)絡(luò)備課時間2010年7月22日單位庫溝中心小學(xué)主備人徐廷娟課題第五單元趙州橋第二課時課型精讀課文參入集體備課人員高霞郭相萍李春霞張英武馮小敏教材簡析趙州橋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的一篇講讀課文。課文向我們介紹了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

48、，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。情感、態(tài)度、價值觀：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課前準(zhǔn)備1、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與

49、趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1說說你心目中的趙州橋？注重說話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2.檢查學(xué)生朗讀課文。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。提高學(xué)生的朗讀水平，加深對課文的理解。二品讀體驗(yàn)1.介紹趙州橋的第三個特點(diǎn)：美觀作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結(jié)合的寫作，給人印象深刻。2.整體感受趙州橋的后兩個特點(diǎn)：用“不但而且”連起來說一說。再分別介紹。3.運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。1學(xué)生讀課文第3自然段，談

50、談自己讀懂了什么？2讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。3.練一練：這里的說話，既是句式的訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力?！?.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合。三鞏固延伸1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。2.會寫14個生字。a.說字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，說說哪個字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。b寫字。教師示范寫生字。學(xué)生練習(xí)寫字。c評字。小組長檢查，互相評價。1.背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。2.會寫14個生字

51、。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。1.學(xué)習(xí)寫作方式，積累美詞佳句。2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。板書設(shè)計(jì)橋長雄偉橋?qū)挍]有橋墩趙州橋堅(jiān)固一個大橋洞四個小橋洞美觀圖案精美教學(xué)反思沂南小學(xué)語文三年級上冊集體網(wǎng)絡(luò)備課時間2010年7月23日單位庫溝中心小學(xué)主備人郭相萍課題第五單元一幅名揚(yáng)中外的畫課型略讀課文參入集體備課人員高霞徐廷娟李春霞張英武馮小敏教材簡析在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品清明上河圖。學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)

52、學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、正確、流利地朗讀課文。2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力。過程與方法:主要通過“合作探究”和“朗讀感悟”的方法，發(fā)展學(xué)生的合作能力。情感、態(tài)度、價值觀：初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集資料，預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步感知課文。2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文

53、字片和清明上河圖的圖片等）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一預(yù)習(xí)探究導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化真像一座巨大的寶庫，我們已經(jīng)悄悄的打開了這扇大門，認(rèn)識了古代大思想家-老子和孔子，了解了古代神話故事-盤古開天地，領(lǐng)略了古代建筑-趙州橋。今天，我們再來欣賞一幅古代繪畫，感受一篇美文，文章的題目是一幅名揚(yáng)中外的畫。板書課題。什么是“名揚(yáng)中外”？看來這幅畫一定很了不起?，F(xiàn)在我們就來欣賞一下：出示清明上河圖圖片讓學(xué)生欣賞這樣的一幅杰作，你們想不想對它更深入的了解呢？1、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記

54、號。2、生讀文，解決生字，教師巡視。3、指名讀文，抽查課文熟練度。4.這篇文章大致內(nèi)容是什么？齊讀課題學(xué)生根據(jù)自己已有知識來解釋感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。通過欣賞激起學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性再讀課文，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識這幅藝術(shù)瑰寶，熱愛祖國傳統(tǒng)文化二合作交流1、指名分段讀課文，正音。2、交流讀書收獲，了解課文大意。同學(xué)們讀得很投入，結(jié)合課前你們自己收集的資料，誰愿意向大家交流你的讀書收獲？（給學(xué)生充足時間進(jìn)行交流）適時針對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵性評價，并給予與指導(dǎo)補(bǔ)充。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流與圖畫相對應(yīng)的課文內(nèi)容3、學(xué)生質(zhì)疑“學(xué)貴在有疑”通過剛才我們對課文的理解，你們還有什么疑問么？1、學(xué)生在

55、小組內(nèi)交流2、全班交流學(xué)生質(zhì)疑對簡單的問題給予解答小組內(nèi)交流，全班交流，增強(qiáng)合作意識，可以使資料共享，同時激發(fā)了學(xué)生的課前搜集資料、從文中獲取重要信息的積極性。教師的重點(diǎn)引導(dǎo)使學(xué)生在交流中體會作者生動的描寫三品讀體驗(yàn)剛才有同學(xué)提的一些問題我們還沒有徹底解決，接下來就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信這一次這些問題就能迎刃而解了。1、賞畫讀文，感悟語言，激發(fā)情感。再次出示清明上河圖全景，賞畫。請同學(xué)們默讀全文，然后一邊賞畫一邊找，看看你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容？（和著優(yōu)美的古箏音樂，播放清明上河圖全景圖。）2、指導(dǎo)重點(diǎn)品讀第二、三、四自然段。好，欣賞了全景圖，你找到課文所描寫的畫面了嗎？請選擇你最

56、喜歡的一個畫面，向人們作精彩的介紹。（如：人物多的場面、熱鬧的場面、那個有趣有趣的情景等）這個畫面中讓你覺得這幅畫了不起的理由是學(xué)生認(rèn)真讀書學(xué)生專心欣賞學(xué)生暢談學(xué)生找出“五百多人、三百六十行”等詞句贊嘆畫家畫技的高超品讀重點(diǎn)句段，深入理解內(nèi)容，跟隨教師的引導(dǎo)，融入情景，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。四、鞏固延伸讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。再次展示全景畫幅，伴隨著音樂畫卷徐徐展開，配以清明上河圖對應(yīng)資料解說，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容，師生共同入境欣賞。（隨畫出現(xiàn)詩句：歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚(yáng)中外人人愛，驚世之作傳萬年。）師：同學(xué)們，清明

57、上河圖是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了看這幅畫，不過，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在故宮博物院。希望大家去北京旅游的時間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作。再次欣賞，深入思考。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化板書設(shè)計(jì)20*一幅名揚(yáng)中外的畫人物清明上河圖街市歷史價值情景教學(xué)反思沂南小學(xué)語文三年級上冊集體網(wǎng)絡(luò)備課時間2010年7月26日單位庫溝中心小學(xué)主備人劉現(xiàn)龍課題語文園地五生活中的傳統(tǒng)文化第一課時課型口語交際參入集體備課人員徐廷娟李春霞馮小敏教材簡析這次“口語交際”介紹生活中的傳統(tǒng)文化，是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“展示臺”的內(nèi)容進(jìn)行的。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。通過本組課文的學(xué)

58、習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了古代大思想家孔子,了解了古代神話故事盤古開天地,欣賞了古代建筑趙州橋,觀賞了千古名畫清明上河圖,已初步感受到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。為把學(xué)生引向社會生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化就在我們身邊，故在本組綜合性學(xué)習(xí)之后安排了這次口語交際。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料，培養(yǎng)收集、處理、表達(dá)信息的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。過程與方法:以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、編碼、表達(dá)信息。學(xué)生通過在課堂上，閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課

59、外生活。情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承，從而更加熱愛自己祖國。教學(xué)重點(diǎn)1、盡量組織語言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統(tǒng)文化；2、培養(yǎng)專心傾聽，適當(dāng)補(bǔ)充，積極提問的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承，運(yùn)用清晰、規(guī)范的語言介紹收集到的信息。課前準(zhǔn)備學(xué)生：在實(shí)踐活動中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，準(zhǔn)備向大家展示。教師：從本地實(shí)際出發(fā)，收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨?，制作簡單課件。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課一情境體驗(yàn)引起話題1、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些歷史名人呢

60、？2、孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧！學(xué)生暢所欲言，說自己知道的歷史名人。提示交際話題：生活中的傳統(tǒng)文化。創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。二研究話題明確方法1、1、出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話。2、提問：你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家??？你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢？3、隨機(jī)板書相應(yīng)的文字內(nèi)容。4、請同學(xué)們把黑板上的傳統(tǒng)文化歸類。5、請同學(xué)們以小組為單位，討論小組的研究專題。