吉安永新縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 吉安永新縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬測(cè)試題一、單選題120世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是( )的兒童思維階段理論。 A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威答案：B解析：皮亞杰的兒童思維階段理論是20世紀(jì)對(duì)兒童思維影響最大的理論。 2教師自制一個(gè)測(cè)驗(yàn)一帶孩子參觀理發(fā)店，然后引導(dǎo)孩子描述觀察到的事物，根據(jù)幼兒的回答對(duì)幼兒的觀察力作出評(píng)價(jià)的方式屬于()。 A.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法B.教師自編測(cè)驗(yàn)C.觀察法D.談話法答案：B解析：從題干“教師自制一個(gè)測(cè)驗(yàn)”可以得出幼兒教師采用的評(píng)價(jià)幼兒觀察力的方式是教師自編測(cè)驗(yàn)，而不是教師直接使用已經(jīng)編好的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行測(cè)驗(yàn)幼兒的發(fā)展，進(jìn)而評(píng)

2、價(jià)幼兒的發(fā)展。觀察法評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展指的是教師觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展，而不是幼兒作為觀察主體。談話法在本題中有涉及，但主要的評(píng)價(jià)方式是測(cè)驗(yàn)法。 3一個(gè)5歲的兒童說(shuō)：“我想畫小兔、小草，還想畫小狗”他基本上按他所說(shuō)的去畫，說(shuō)明他的想象特點(diǎn)是( ) A.以無(wú)意想象為主B.隨意的自由想象C.以有意想象為主D.有計(jì)劃地，但想象內(nèi)容零碎缺乏組織答案：D解析：5歲左右幼兒的想象已具有一定的有意性和目的性，但想象的內(nèi)容是零碎而缺乏組織的。隨著年齡的增長(zhǎng)以及教育的影響，幼兒想象的有意性開始發(fā)展并逐漸豐富。 4幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

3、和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（ ）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。” A.游戲B.集體教學(xué)C.生活D.交往 答案：A5支架教學(xué)就是（ ）。A.為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁，提供必要支持B.盡可能周全地照顧幼兒的一日活動(dòng)C.減少幼兒學(xué)習(xí)和生活上的困難與挫折D.控制幼兒，制訂詳細(xì)的幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃 答案：A解析：采用支架教學(xué)可以引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，促進(jìn)幼兒掌握、內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)技能，并為下一階段的發(fā)展再建構(gòu)平臺(tái)，即為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁，提供必要支持。 6美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是（ ）A.父親 B.同齡人 C.母親 D.教師 答案：B解析：選B。

4、影響幼兒情緒精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系和幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對(duì)幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系和幼兒與同伴之間的關(guān)系。同伴的相互作用對(duì)幼兒同情等能力的形成起決定作用。 7能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）。A、角色扮演法B、語(yǔ)言法C、討論法D、移情法 答案：A解析：角色扮演法是促進(jìn)兒童親社會(huì)行為，減少消極社會(huì)行為的有力手段。 8幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（）。A、思維B、想象C、情感D、任務(wù) 答案：C解析：幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。 9

5、咬指甲癖在（）歲幼兒中常見。 A.36B.78C.02D.910答案：A解析：咬指甲癖一般在經(jīng)常地、控制不住地用牙將長(zhǎng)出的手指甲或腳上的指(趾)甲咬去，稱“咬指甲癖”，這在3 6歲的兒童中常見。大都出現(xiàn)于兒童精神緊張之時(shí)，如不愿去幼兒園，家長(zhǎng)管束太嚴(yán)，缺少小伙伴和游戲。情緒不安、低落時(shí)，以咬指甲自慰。養(yǎng)成頑固習(xí)慣后，有時(shí)終生難改。改善幼兒的咬指甲癖要從消除兒童心理緊張的因素入手。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，多參加戶外活動(dòng)和游戲，另外，要養(yǎng)成按時(shí)修剪指甲的衛(wèi)生習(xí)慣，用苦藥或辣物涂擦指甲一般不能收到良好的效果。 10結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆冢ǎ┑姆懂牎?A.有規(guī)則的游戲B.活動(dòng)性游戲C.創(chuàng)造性游戲D.安靜性游戲答案：

6、C解析：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。 二、解析題11物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么? 解析：(1)物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒作為一個(gè)生物體，首先必須與外界進(jìn)行物質(zhì)的交換。幼兒必須吃飯、喝水、吸收營(yíng)養(yǎng)，通過新陳代謝，使機(jī)體正常發(fā)育。另外，幼兒還需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以維持其基本的生活。由于幼兒年幼，對(duì)物質(zhì)環(huán)境的被動(dòng)依賴性較強(qiáng)，因而需要成人主動(dòng)為其提供物質(zhì)保障。(2)精神環(huán)

7、境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒不僅要與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，還要與環(huán)境進(jìn)行信息交換。幼兒需要不斷地與環(huán)境相互作用，不斷地從環(huán)境中吸取有關(guān)物體特性及發(fā)展規(guī)律的信息，以及人類社會(huì)的基本生活準(zhǔn)則。只有這樣，幼兒才能形成健康的“人”的心理。為此，成年人要為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展。當(dāng)然，幼兒的生理和心理是相互聯(lián)系的。物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒的影響不僅限于其生理方面，精神環(huán)境對(duì)幼兒的影響也不僅限于其心理方面。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境對(duì)幼兒身心兩方面可以交叉發(fā)生影響。三、問答題12個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志是什么? 解析：(1)幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一個(gè)比較

8、完整的系統(tǒng)，開始形成一個(gè)完整的主觀世界。(2)心理活動(dòng)獨(dú)特性形成，兒童間的個(gè)別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定。(3)心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開始形成。 13在中班幼兒的一次手工活動(dòng)中，某老師為了教育幼兒注意用剪刀的安全，就告訴幼兒：“大家剪時(shí)要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服。”結(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險(xiǎn)了，另一個(gè)幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個(gè)小口。這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進(jìn)行評(píng)析。解析：(1)材料中的這位老師有基本的安全教育意識(shí)，卻由于沒能運(yùn)用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。 (2)幼

9、兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力。有的家長(zhǎng)或教師喜歡用禁止的方法，例如，本材料中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”，生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，禁止是一種消極的做法，很可能帶來(lái)不良的效果，即幼兒原來(lái)并沒有想到要做的事，經(jīng)成人一提起，反而刺激了他們的好奇心，想嘗試一下，結(jié)果弄巧成拙。(3)幼兒園和家庭對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，可以采用以下策略：家庭和幼兒園共同為幼兒營(yíng)造安全的環(huán)境，及時(shí)消除一些不安全的隱患：幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護(hù)能力；堅(jiān)持正面引導(dǎo)和多種形

10、式相結(jié)合的教育策略。14簡(jiǎn)述安排幼兒膳食的原則。 解析：(1)合理配膳； (2)膳食巧搭配； (3)細(xì)心烹調(diào)； (4)進(jìn)餐次數(shù)。 15試述教師如何組織指導(dǎo)兒童的結(jié)構(gòu)游戲。 解析：(1)通過引入投放材料、出示范例、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣； (2)通過討論“建造什么?怎么建造?用什么建造?”來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)活動(dòng)； (3)運(yùn)用競(jìng)聘、輪流等方法指導(dǎo)幼兒通過分工合作完成建構(gòu)活動(dòng)； (4)觀察、分析幼兒建構(gòu)活動(dòng)水平； (5)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，運(yùn)用整體建構(gòu)和重點(diǎn)拼搭示范、環(huán)境刺激啟發(fā)、介入共玩、語(yǔ)言啟發(fā)、榜樣暗示、圖片范例提示等指導(dǎo)方法推進(jìn)建構(gòu)活動(dòng)； (6)注重幼兒作品的展示欣賞和評(píng)價(jià)。 16幼兒園環(huán)境