器樂如何進(jìn)入中學(xué)音樂教學(xué)課堂

1、器樂如何進(jìn)入中學(xué)音樂教學(xué)課堂音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成局部，中學(xué)生需要承受系統(tǒng)的音樂培養(yǎng)，可是由于受課程安排限制，我們需要從更多的方面來培養(yǎng)中學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)。學(xué)音樂必然需要承受器樂熏陶，器樂教育在我國早就存在，很多的音樂高等學(xué)府都曾提出過器樂教育的普及化問題，我們在認(rèn)識到是這一問題后，確實(shí)應(yīng)該正視器樂進(jìn)課堂的可能性與可行性。一、器樂與音樂一常見教學(xué)器樂在如今的學(xué)校教育中，音樂教育教學(xué)的方法，大多是集中教學(xué)法，所以一般的學(xué)校都會裝備自己的音樂教室，并大多數(shù)配有鋼琴，搖鈴，三角鐵等根底性樂器。這種條件下的音樂教育，更側(cè)重聲樂學(xué)習(xí)，即大局部學(xué)校以教授學(xué)生唱歌為主?？墒请S著教育的廣泛性開拓，簡單的聲

2、樂已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求了，所以我們需要推動器樂進(jìn)入課堂，加強(qiáng)器樂教育，增加樂理學(xué)習(xí)。二興趣性與專業(yè)性很多家長從小送孩子去學(xué)習(xí)樂器演奏，所以有很多學(xué)生對于學(xué)校開設(shè)的音樂課并不感興趣，甚至覺得幼稚，只是把音樂課作為一門可以休息的課程對待。因此我們需要注意，中學(xué)課堂教學(xué)需要更好地理解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，既然學(xué)校條件限制不能進(jìn)展專業(yè)性音樂教育，那么就要迎合學(xué)生的興趣，讓學(xué)校的音樂課變得有趣，有意義。因此，器樂進(jìn)課堂，一定要注意興趣性，才能獲得長遠(yuǎn)的開展。二、中學(xué)生音樂教育現(xiàn)狀一音樂課程如今的中學(xué)教育中，音樂課程開設(shè)時間極短，初中階段大局部開設(shè)在初一、初二兩個年級，高中階段開設(shè)在高一、高二兩個年級。時

3、間短，而且課時少，不能大量的教授相關(guān)知識，所以老師需要安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，器樂進(jìn)課堂，可以同時減少聲樂課，讓學(xué)生學(xué)到更多更廣泛的知識。一周一次的課程，老師要給予有意思的音樂課程，才能讓音樂教育更好地融入中學(xué)課堂。二興趣性課程有一局部學(xué)生有根底，自己有著擅長的樂器，所以可以開設(shè)興趣性課程，老師針對性的教學(xué)形式，可以讓學(xué)校音樂更加正規(guī)化，而且非常有趣。建議開設(shè)的課程，需要學(xué)生的配合，以及家長的贊同。初中的興趣班可以為高中的特長生班作根底，而高中的興趣班，那么可以針對性培養(yǎng)藝考生。器樂的特別性教育，可以讓器樂更好地融入中學(xué)課堂。三學(xué)生與音樂教育學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下，改變對中學(xué)音樂課程的偏見，可以承受

4、更多的樂理教學(xué)，可以在繁冗的課業(yè)之余，找到自己擅長的新的領(lǐng)域。我們贊成學(xué)生學(xué)習(xí)樂理，掌握器樂，這對于學(xué)生的開展是有益的。學(xué)生在中學(xué)階段的音樂課堂，需要更多更廣泛的知識培養(yǎng)，器樂作為可以快速入門的知識，非常合適中學(xué)課堂。雖然有困難，但是我們照舊支持最大可能的讓學(xué)生接觸樂器。鋼琴不用只供老師使用，也可以讓有興趣的同學(xué)在學(xué)校練琴。四老師與音樂教育中學(xué)音樂老師，從專業(yè)性講，絕對可以承當(dāng)?shù)闷饘W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，講授許多根本的樂理知識，帶著學(xué)生進(jìn)展一些簡單的文娛活動。假如學(xué)校可以支持學(xué)生參加各種文藝晚會，那么音樂老師就可以讓大家更多的去學(xué)習(xí)各種樂器，培養(yǎng)興趣，然后推進(jìn)課堂改革。三、課堂教學(xué)與器樂一可行性大局部

5、學(xué)生從小承受過相關(guān)的有特長教育，在學(xué)校可以進(jìn)展更多的學(xué)習(xí)。而且音樂課時安排較少，并不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且中學(xué)生的心理壓力較大，學(xué)習(xí)一些樂理，讓學(xué)生更好地安撫自己，釋放壓力。更多的學(xué)生接觸器樂，也可以讓更多的有天賦的學(xué)生，開展自己的天賦，培養(yǎng)相關(guān)人才。相較而言，中學(xué)音樂教育中，器樂的推廣，具有很高的可行性。二不可行性中學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)的中堅時期，家長不會很理解增加這些專業(yè)知識，對于一些沒有天分的學(xué)生，學(xué)習(xí)器樂非常困難，無形中又增加了他們的壓力。所以為了防止這些，需要進(jìn)展更廣泛的宣傳，我們的學(xué)生和家長，都需要從心理上承受這種改變。當(dāng)然，一切都需要努力，我們也必須成認(rèn)在不可行性面前，我們需要子女的考慮

6、和更加充足的準(zhǔn)備。除此之外，我們需要考慮的還有教學(xué)資源的不同。不同的學(xué)校和地區(qū)在學(xué)習(xí)資源上是不同的，有的學(xué)校真的做不到讓每個學(xué)生都能接觸到樂器，對于這些物質(zhì)條件跟不上的學(xué)校，我們只能讓器樂知識書面化，讓學(xué)生們理解器樂知識即可，不必強(qiáng)求培養(yǎng)專業(yè)人才。四、高培方向的奠基一針對性教育現(xiàn)行高校招生里，照舊有特長生選項(xiàng)，所以需要每個有特長的學(xué)生，承受正規(guī)的校園教育，我們努力推廣中學(xué)音樂教育的正規(guī)化，不是簡單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是為了真正的為學(xué)生提供方便。另外很多的學(xué)生沒有接觸過器樂教育，我們不能簡單的讓他們理解即可，而應(yīng)該努力讓他們尋找自己的特長。在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)器樂極具針對性，而且可以得到廣闊

7、師生的認(rèn)可。二器樂與聲樂許多老師照舊傾向于在中學(xué)課堂講授聲樂知識，但畢竟聲樂知識只能顧及到一局部學(xué)生，許多學(xué)生并不能很好地理解音樂教育的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理目的。我們努力推動器樂進(jìn)入課堂，不是因?yàn)槠鳂泛唵?，是因?yàn)槠鳂放c聲樂相配合的課堂，更能好好的學(xué)會如何利用音樂的音律和諧之美來影響自己的思維，然后在數(shù)量不多的中學(xué)音樂課堂上，培養(yǎng)自己的音樂情操。聲樂與器樂，二者都是中學(xué)音樂課堂上的重點(diǎn)，我們?nèi)缃裰赝七M(jìn)器樂進(jìn)入中學(xué)課堂，只是為了迎合社會需要，為學(xué)生將來的開展奠下更好的基矗所以，器樂要更好地進(jìn)入中學(xué)課堂，便應(yīng)該綜合性融入，搭配聲樂，讓中學(xué)音樂教學(xué)課堂豐富而嚴(yán)謹(jǐn)有意義。五、結(jié)語器樂的開展與社會性音樂教育的開展有著重大的關(guān)系，我們討