小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模版

1、小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模版第一篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模版小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。能力目標(biāo)：看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲小小的船）。學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙，彩色畫(huà)筆。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我

2、們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀(guān)察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？小小的船（板書(shū)課題）4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。5、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。2、自由讀課文，圈出生字。3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）（1）除

3、掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)1、聽(tīng)音樂(lè)小小的船說(shuō)感受。2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。（ ）的船? （ ）的月兒（ ）的星星? （ ）的天四、延伸活動(dòng)1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話(huà)）2、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。教后反思課標(biāo)中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“

4、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng)，取得了一定的效果。一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！?課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被

5、動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。九年義務(wù)教育大綱提出 “要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)”“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，

6、使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。加強(qiáng)識(shí)字同客觀(guān)事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^(guān)事物包括

7、圖畫(huà)、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師

8、教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀(guān)察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。本階段的學(xué)生年齡

9、特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。第二篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)沙城五小韓迎春一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“的、船、兩、頭”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：朗讀課文，初步感受

10、課文描繪圖景的奇妙。3、照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)。二、教材分析小小的船是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)2016部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第4單元第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫(huà)相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來(lái)朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件和卡片五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題復(fù)習(xí)拼音導(dǎo)入，出示“船”字組詞。多媒體出示船的圖片，學(xué)

11、生找一找哪是小小的船。小小的船是什么樣的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課小小的船。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、.播放課件，激發(fā)興趣。屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和2.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。3.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。4.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。5.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流

12、利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。三、再讀課文，整體感知1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句。四、激趣識(shí)字1、多媒體出示帶拼音的字讀一讀。2、小老師領(lǐng)讀。3、去掉拼音搶讀生字，教師指導(dǎo)“門(mén)”字框的字。4、引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)學(xué)生字。引出“月

13、”字。五、簡(jiǎn)筆畫(huà)提示背誦。小小的船教學(xué)反思沙城五小韓迎春在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)在課的開(kāi)始，出示情境圖，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。二、采用多種識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn)，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重，本人采用了多種識(shí)字法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。三、注重以讀為主的訓(xùn)練主線(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)

14、語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ)，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。四、注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)環(huán)境，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練到位，說(shuō)話(huà)時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)，.扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感！激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見(jiàn)解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：、像這樣優(yōu)美的文章，教師最好能通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)朗讀不到位。、感覺(jué)上

15、課的時(shí)間不夠，一節(jié)課下來(lái)，原定的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。原定的識(shí)字時(shí)間被擠掉了，很是可惜。、學(xué)生課堂習(xí)慣培養(yǎng)有待提高，教師的教學(xué)機(jī)智還有待于提高。第三篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7小小的船（第一課時(shí)）執(zhí)教人：關(guān)集小學(xué)王桂麗教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，有感情地朗讀課文。2、感受夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文，感受夜空的美麗。 難點(diǎn)：玩玩的月兒小小的船是理解的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：月亮、星星的卡片，課件。 教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、 猜謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。2、 同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)到的

16、月亮是什么樣的？指名說(shuō)一說(shuō)。是隨機(jī)出示課件展示有關(guān)月亮的課件。3、 師深情介紹自古以來(lái)人們跟月亮結(jié)下的不解之緣，引出小小的船，并板書(shū)。一、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、 學(xué)習(xí)生字船，學(xué)生根據(jù)船的讀音拼一拼船的音節(jié)，師板書(shū)。齊讀課題。2、 自由讀文。要求：（1）自己讀自己的。（2）不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)認(rèn)真拼一拼，不會(huì)拼的請(qǐng)教小老師。（3）讀句子時(shí)爭(zhēng)取不掉字，不添字。3、 課件出示本課帶有拼音的詞語(yǔ)，指名拼讀，小老師教讀，齊讀。4、 生字寶寶又回到課文中去了，你還能都好嗎？再讀課文，爭(zhēng)取讀通句子。5、 范讀課文。二、 朗讀理解課文，感悟夜空的美麗。1、 現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么？生答：彎彎的月

17、亮。師：小船跟月亮有什么相似的地方呢？隨機(jī)出示課件，讓學(xué)生明白他們?cè)谛螤钌系南嗨浦幨牵簶幼訌潖澋?，兩頭尖尖的。同時(shí)板書(shū)彎彎的、尖尖的、船。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些東西也是彎彎的？展示課件。2、 閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空又像什么？出示課件，啟發(fā)想象。3、 讀前兩句：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。讀出自己對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。4、 有個(gè)小女孩她也陶醉在這美麗的夜空中了，看著看著，她仿佛覺(jué)得自己也乘上了這小小的月亮船，你猜她會(huì)看到什么呢?隨機(jī)貼星星卡片。指名說(shuō)一說(shuō)。5、 讀第三句：我在小小的船里坐，只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，感受夜空的美麗。6、 想一想如果

18、你坐在這小曉得船上又會(huì)看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夜空的美麗可愛(ài)。面對(duì)這么美麗的夜空你該怎樣讀這句話(huà)呢？自由練讀，指名讀，齊讀。7、 欣賞兒歌小小的船。想象自己真的飛到了夜空中，或者跟唱。8、 小結(jié)：在太空中飛行的感覺(jué)真好，看到這樣的夜空，你想用什么話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（學(xué)生此刻將會(huì)產(chǎn)生不同的感受，體驗(yàn)夜空的美麗和心情的愉快）是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛(ài)它，才會(huì)有更多美的享受。（滲透思想教育）三、鞏固識(shí)字。1、 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生子寶寶。2、 做摘星星的游戲。明確游戲規(guī)則：取下星星，叫出它的名字，并教讀兩遍，才能把星星摘走。3、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)本課的生字的。隨機(jī)展

19、示“坐、閃、看”的課件。4、 再次讀文，加深認(rèn)識(shí)。五、拓展：畫(huà)一畫(huà)你看到的或你想的夜空。六、 作業(yè)：熟讀課文練習(xí)背誦。七、板書(shū)7、小小的船（月亮卡片）彎彎的船（星星卡片）尖尖的7、小小的船教學(xué)反思上完小小的船一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，采取多種方式的朗讀感受夜空的美麗，讓讀與想結(jié)合起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣。”因此，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀、范讀、指名讀、小老師教讀。新課標(biāo)指出：“尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，在發(fā)展語(yǔ)言能力的

20、同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”所以，在朗讀課文時(shí)，我留給學(xué)生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如：讀了一、二兩行，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的？學(xué)生的思路打開(kāi)了，紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)：“香蕉是彎彎的?！庇械恼f(shuō)：“鐮刀是彎彎的?！边€有的說(shuō)：“谷穗也是彎彎的。”接著，我播放了小小的船的曲子，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)著樂(lè)曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？學(xué)生思維的火花一下子被點(diǎn)燃了，爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)。有個(gè)小男孩說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空像大海。”一個(gè)小女孩說(shuō)：“閃閃的星星像寶石。在教學(xué)第三句時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你

21、乘上了這可愛(ài)的月亮船，你會(huì)看到什么呢？一方面引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，另一方面，讓學(xué)生感受到夜空的美麗。二、學(xué)生在讀文中識(shí)字，在詞語(yǔ)中識(shí)字，在游戲中鞏固識(shí)字。 在新課程的識(shí)字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。首先，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,相信學(xué)生識(shí)字的能力。 我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法。比如，學(xué)生會(huì)編字謎識(shí)字：倆人坐在土堆上。學(xué)完課文，學(xué)生

22、已有些疲倦，這時(shí)安排摘星星的識(shí)字游戲：閃閃的星星多美呀，他們都有自己的名字：你只要取下星星，叫出他的名字，并教我們讀兩遍，星星就屬于你了。通過(guò)識(shí)字游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，更讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固生字，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：1、 美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力的大好機(jī)會(huì)。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位“船兒”的兒化音過(guò)于僵硬，。其次，雖然教學(xué)過(guò)程中，采用了很多朗讀形式，但還是不理想。另外，我雖然認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性了，但課堂上，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間仍然不夠充分。2、 激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，課

23、堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。3、本人的課堂教學(xué)藝術(shù)更是待提高，比如：課件的使用，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用等都存在很多不足之處。4、課堂上畫(huà)一畫(huà)自己心目中的夜空時(shí)，學(xué)生事先沒(méi)有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，制造了太多的噪音。第四篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)目的要求：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“門(mén)”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“藍(lán)藍(lán)的”這些疊詞。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受藍(lán)天、明星、新月的美，啟發(fā)學(xué)生想象。體會(huì)飛上藍(lán)天、坐上月亮的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。教學(xué)過(guò)程：一、 歌曲引入板書(shū)課題1、 看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)歌曲旋律。2、 引出歌詞內(nèi)容（課文內(nèi)容）。3、 起歌名小

24、小的船，并板書(shū)課題。 老師在黑板上寫(xiě)課題，學(xué)生書(shū)空。因?yàn)椤按笔且髸?huì)認(rèn)的字，要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么樣的船。（輪船、木船、帆船）（設(shè)計(jì)意圖：使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了，初步認(rèn)識(shí)了字型，理解了字義。）4、 讀課題。二、 看圖學(xué)歌詞1、 學(xué)第一句。（1） 出示圖片：這是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“彎彎的月兒“。師：用“彎的月兒”好還是“彎彎的月兒”好？為什么？出示“彎的月兒”圖片，對(duì)比理解“彎彎的”（“彎彎的”好，月兒很彎，彎得很可愛(ài)。）（設(shè)計(jì)意圖：“彎的月兒”和“彎彎的月兒”對(duì)比理解，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確及作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。）出示句子，借助拼音讀一讀。讀準(zhǔn)生字“彎”的讀音，讀

25、好輕聲字“兒”。 師：你還知道什么是“彎彎的”？（彎彎的小路、彎彎的小河） （2） 看圖，“彎彎的月兒”像什么？（“彎彎的月兒”像小小的船，像香蕉，像鐮刀）（設(shè)計(jì)意圖：把課后“我會(huì)說(shuō)”的訓(xùn)練滲透其中。）師：用“小船”好，還是用“小小的船”好？（“小小的船”更小，更可愛(ài)。）出示“小小的船”這句話(huà)。哪位小朋友知道在“彎彎的月兒”“小小的船”中間加一個(gè)什么字，就可以把這句話(huà)聯(lián)系起來(lái)？（加一個(gè)“像”字）連讀一讀。（3） 借助拼音完整地讀第一句話(huà)，注意讀準(zhǔn)輕聲字。2、第二句。（1）看圖，細(xì)看“小小的船兒”兩頭怎么樣？出示第二個(gè)句子。（2）讀第二句歌詞，注意讀準(zhǔn)輕聲字。（3）把前兩句歌詞連起來(lái)讀一讀，讀出

26、月兒的可愛(ài) 。3、學(xué)第三句。（1）過(guò)渡：望著這么美的夜空，我覺(jué)得自己在向上飛，全班同學(xué)也在向上飛，飛呀，飛呀，飛到了太空，飛到了月兒上。引出下一句。出示“我在小小的船里坐”這句話(huà)。（2）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟隨老師進(jìn)行一次太空旅行吧?。ǚ乓欢我魳?lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見(jiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示“閃閃的”、“藍(lán)藍(lán)的”這些詞。 看圖理解“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“閃閃的星星像”、“藍(lán)藍(lán)的天像。（設(shè)計(jì)意圖：這名既是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。疊詞的運(yùn)用使的美轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言的美。因此，我采用讀、看、說(shuō)的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的?？磮D理解降低了理解的難度，同時(shí)把課后“我會(huì)說(shuō)“的訓(xùn)練

27、滲透其中。）看圖理解“只看見(jiàn)”，聯(lián)系實(shí)際理解“只”，出示“只看見(jiàn)”。 （4） 借助拼音完整地讀第三句歌詞。三、 完整地讀歌詞1、 自由練讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助 拼音。2、 同桌互讀。3、 老師引讀。4、 配樂(lè)美讀。四、 識(shí)字1、 帶拼音讀。2、 去拼音讀。（1） 讀卡片，邊讀邊注意引導(dǎo)學(xué)生記字音、識(shí)字形、辨字義。 “彎”：說(shuō)出它的反義詞“直”，“彎彎的”反義詞“直直的”。 “坐”：會(huì)意字二人坐在土堆上。 “看”：“手”放在眼睛“目”上。（做動(dòng)作） “藍(lán)”：說(shuō)出表示藍(lán)顏色的詞?！伴W”：認(rèn)識(shí)“門(mén)字框”，“人進(jìn)門(mén)”讀“閃”。 “星”：注意“日”字頭，理解“有日才亮”。 （2） 開(kāi)火車(chē)讀卡片。（3）

28、玩“摘星星”游戲識(shí)字。（老師在黑板上出示寫(xiě)有生字的星星卡片，大聲讀出生字，并組詞、擴(kuò)詞。）五、學(xué)唱歌曲播放小小的船歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)唱。教學(xué)反思：今天，我上了語(yǔ)文小小的船一課，覺(jué)得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：一、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌小小的船學(xué)生聽(tīng)的很有趣，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛

29、想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話(huà)好？”學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)“彎”字不美，顯得別扭，“彎彎的”好聽(tīng)，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子，有問(wèn)才有思。在小小的船一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料，師生共同解決

30、問(wèn)題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運(yùn)用，進(jìn)行跨越式教學(xué)，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。小小的船是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文課的老師們都知道作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了小小的船后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的

31、作者就像你們這么大，你們也可以寫(xiě)出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎？”學(xué)生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫(xiě)，由于以前進(jìn)行過(guò)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，可對(duì)于一年級(jí)，剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易。長(zhǎng)久以往，他們的寫(xiě)作能力一定能提高。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。一年之季在于春，一日之季在于晨，學(xué)習(xí)之季在于始，有了良好的開(kāi)始就有成功的開(kāi)始，我愿做學(xué)生的引路人、同行人，在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。第五篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。2了解課文

32、內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。3指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。4培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)讀識(shí)字，感受詩(shī)歌。 教具準(zhǔn)備：生字卡、實(shí)物投影、課件。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示課件。師：同學(xué)們，你看到了什么？生：美麗的夜空。一閃一閃的星星。藍(lán)藍(lán)的天。師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來(lái)了？生：丁丁來(lái)了。師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。板書(shū)：小小的船師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？全班齊讀課題二、初讀課文1范讀課文。師：聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。2. 自己練著讀一讀。3.誰(shuí)想試著給大家讀一讀？（指名讀）4討論：小小的船指的是什么？學(xué)生自由討論，并試著

33、畫(huà)一畫(huà)。（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫(huà)）師小結(jié)：（你們真會(huì)觀(guān)察?。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。三、認(rèn)讀生字師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來(lái)。生：（拿出生字卡片）師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。生：（動(dòng)手?jǐn)[）師：誰(shuí)想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教他們？生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）師：（適時(shí)指導(dǎo)。）重點(diǎn)：“只”的讀音課件：（1）我只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（2）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

34、生：（收卡片）師：不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！四、課中休息五、游戲鞏固詞語(yǔ)師：活動(dòng)完了，真精神！繼續(xù)努力！快來(lái)看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰(shuí)讀對(duì)了，星星就跟你回家。學(xué)生參與游戲，鞏固詞語(yǔ)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課件：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尖”1觀(guān)察。2看課件，糾正筆順。3再看課件，書(shū)空，找關(guān)鍵筆畫(huà)。4自己動(dòng)筆寫(xiě)。5實(shí)物投影，互相評(píng)價(jià)。七、練習(xí)朗讀師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì)讀給大家聽(tīng)。小組匯報(bào)讀。評(píng)讀。再練練，能背更好。配樂(lè)背誦。七、課外延伸師：唐朝有位大詩(shī)

35、人李白，他也寫(xiě)了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。（投影）1自己練讀。2齊讀。3指名讀。師：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩(shī)或文章？下節(jié)課來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，好嗎？小小的船教學(xué)反思我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，以說(shuō)說(shuō)、讀讀、唱唱、演演、畫(huà)畫(huà)為這節(jié)課的主要線(xiàn)索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。一、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼?，課的伊始，我就通過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫(huà)面，為孩子

36、們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得月亮像什么？”時(shí)，孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。二、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 課上，我先通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又通過(guò)播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂(lè)貫穿始終。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂(lè)都起到了非常重要的作用。記得課前，當(dāng)我一打開(kāi)小小的船這首歌曲時(shí)，優(yōu)美的曲子，一樣的歌

37、詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。三、想象畫(huà)，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，坐在神奇的月亮船上之時(shí)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空，把自己的所聞所見(jiàn)所做畫(huà)下來(lái)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已?？吹綄W(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫(huà)，我樂(lè)了。我不時(shí)地走到他們中間，和他們握手，“呀，看到你回地球了，我真高興?！薄罢?qǐng)問(wèn)你剛才在太空看到了什么呢？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨

38、游的話(huà)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要?；仡櫿谜n，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn)，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。第一篇：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思100以

39、內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：新課程呼喚新的課堂教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。這一點(diǎn)似乎已成為廣大教師的共識(shí)，但實(shí)際教學(xué)時(shí)，許多教師又會(huì)有意無(wú)意地忽視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為此，教師在每一節(jié)課上課以前，就必須問(wèn)問(wèn)自己：關(guān)于這個(gè)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)知道了什么？并想方設(shè)法地去了解，并根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。第二篇：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的

40、進(jìn)率關(guān)系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，其中有的學(xué)生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆來(lái)數(shù)的。有的學(xué)生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆來(lái)數(shù)的。有的學(xué)生是按80根捆成一大捆來(lái)數(shù)的，有的學(xué)生是按200根捆成一大捆來(lái)數(shù)的學(xué)生們數(shù)的方式很多，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1000以?xún)?nèi)數(shù)的全部過(guò)程，初步體會(huì)了計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”，學(xué)生對(duì)10

41、00以?xún)?nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求，在合作時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，數(shù)完后進(jìn)行全班交流，每個(gè)小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。三、發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒，學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力，然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，這樣學(xué)生操作起來(lái)方便，容易理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。此外，在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以?xún)?nèi)數(shù)的練習(xí)的開(kāi)放題

42、，學(xué)生在700前面和后面各添上2個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生填出了許多不同的有規(guī)律的排列。在這節(jié)課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處：首先教師在備課時(shí)，沒(méi)有充分“備”學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況，而教師面對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。譬如：在本節(jié)課中，我要求學(xué)生按照自己的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此學(xué)生們數(shù)的方式很多，有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的，更有200一捆數(shù)的，面對(duì)學(xué)生這么多五花八門(mén)的數(shù)法，是我沒(méi)有想到的，學(xué)生們很

43、聰明，數(shù)的方式很快捷，沒(méi)有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的，而教師事先以為至少會(huì)有一組是按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí)，顯得較抽象、空洞、不直接，面對(duì)這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會(huì)很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開(kāi)，“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂(lè)趣之中，對(duì)于老師所說(shuō)的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課，主旨是

44、讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對(duì)于那部分一直沉醉于自己數(shù)的過(guò)程中去了的學(xué)生，教師沒(méi)有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來(lái)。以上是我對(duì)自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)。第三篇：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)教學(xué)反思100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)教學(xué)反思“100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念，這部分內(nèi)容是在第一學(xué)期認(rèn)識(shí)20 以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有廣泛的作用。所以，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。學(xué)生在未學(xué)這一課前，對(duì)于100以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于數(shù)概念的

45、建立還比較模糊，學(xué)生的數(shù)感還有待加強(qiáng)。這一課教學(xué)就足以幫助孩子建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，通過(guò)估計(jì)和數(shù)數(shù)建立數(shù)感，根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1. 使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)?nèi)各數(shù)的過(guò)程，感受100以?xún)?nèi)各數(shù)的大小，感受100以?xún)?nèi)各數(shù)就在身邊。2. 使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)1是十、10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)算單位“一”“十”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。重點(diǎn)：會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。一、利用直觀(guān)教具，充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100

46、的實(shí)物學(xué)具，教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用了直觀(guān)教具。讓學(xué)生充分利用學(xué)具中的小棒，課前準(zhǔn)備了100根小棒，學(xué)生同樣準(zhǔn)備好小棒。上課時(shí)，讓學(xué)生自己數(shù)出100根小棒，然后讓孩子 們自己說(shuō)說(shuō)你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，并結(jié)合課件及時(shí)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，比較順暢地理解了10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1

47、0 個(gè)十是100之后，回過(guò)頭來(lái)在處理白羊圖問(wèn)題，先讓學(xué)生自主數(shù)出一共有多少只羊，然后投影展示匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的數(shù)數(shù)方法，進(jìn)行對(duì)比優(yōu)化，滲透圈十法的數(shù)數(shù)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做記號(hào)，每數(shù)出10個(gè)圈成一圈，能又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，在優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生自然進(jìn)一步加深了對(duì)10個(gè)一是十，10個(gè)十是100的認(rèn)識(shí)。所以在處理做一做第二題時(shí)，學(xué)生能很自然的想到用圈十法很快數(shù)出小豬一共吹了多少個(gè)泡泡，達(dá)到了預(yù)先的教學(xué)設(shè)想。三、注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點(diǎn)數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，

48、讓學(xué)生在操作中體會(huì)到一捆就是十，可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)和一個(gè)一個(gè)的數(shù)，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，通過(guò)操作達(dá)到突破本課難點(diǎn)數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡的目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)學(xué)到知識(shí)和中鞏固知識(shí)。四、存在的不足（一）學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師指導(dǎo)不到位，要求不夠明確，致使有的學(xué)生只是在玩小棒，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，自然對(duì)新知理解不透徹，在今后的教學(xué)中，我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)動(dòng)手操作的實(shí)效性，使學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。（二）時(shí)間分配有所欠缺，前松后緊。后面的練習(xí)做的比較倉(cāng)促。第四篇：認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇一：100

49、以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思教學(xué)反思在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知識(shí)。第一篇：口語(yǔ)交際課夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 (1)口語(yǔ)交際課夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)界牌小學(xué)王亞 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。2.在交際中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，能認(rèn)真傾聽(tīng)。過(guò)程與方法通過(guò)游戲、創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處

50、，表達(dá)真情實(shí)感，并學(xué)會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)。掌握用具體事例真心誠(chéng)意贊揚(yáng)同學(xué)的表達(dá)方法，培養(yǎng)文明真誠(chéng)的交際習(xí)慣和良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)劃分：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：和大家相處，我就已經(jīng)深深地喜歡上了你們。你們真誠(chéng)的微笑在表達(dá)對(duì)我這位朋友的熱情友好，你們身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的渴求。老師這么一夸，同學(xué)們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想告訴我這位新朋友們，大家其他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處？那么今天的口語(yǔ)交際課就請(qǐng)你來(lái)夸夸咱們班的同學(xué)。（板題）首先想請(qǐng)問(wèn)下大家，平時(shí)在與人說(shuō)話(huà)交談時(shí)要注意些什么？（態(tài)度真誠(chéng)、儀態(tài)大方、語(yǔ)速適中、吐字清楚）好，就讓我們帶

51、著這些要求，一起來(lái)讀題“夸夸我的同學(xué)”，看著這個(gè)題目，你最想夸誰(shuí)？（指名回答）二、教師引路，明確要求1、創(chuàng)設(shè)情境：出示班級(jí)里學(xué)生精彩表現(xiàn)的圖片，生思考同學(xué)們有什么優(yōu)點(diǎn)。你想夸誰(shuí)？請(qǐng)用一句話(huà)夸一夸。2、師示范引路：做游戲（猜猜他是誰(shuí)？） 老師自己形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說(shuō)的是誰(shuí)? 分析：為什么大家猜得出來(lái)是她？（要抓住特點(diǎn)）師及時(shí)陳述：哦，原來(lái)夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并且，表達(dá)要清楚。（相機(jī)板書(shū)：態(tài)度真誠(chéng)、事例具體）3教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤(rùn)我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人吧！三、提出要求，小組交流1、師：下面就請(qǐng)你先在小組里說(shuō)說(shuō)你最想夸

52、的那個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再用具體的事例來(lái)夸一夸。你可以用猜謎語(yǔ)的形式，也可以直接夸夸。在小組交流基礎(chǔ)上，推舉一位最會(huì)夸人的代表在班上匯報(bào)。2、小組內(nèi)自由夸，師巡視指導(dǎo)。四、全班交流1、學(xué)生上臺(tái)夸夸同學(xué)。強(qiáng)調(diào)夸贊的方法要多樣，可以是猜一猜的形式，也可以通過(guò)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演的形式。（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：聲音宏亮、態(tài)度誠(chéng)懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)）2、老師當(dāng)小記者隨機(jī)采訪(fǎng)夸與被夸的同學(xué)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受。a、好，下面我就當(dāng)下主持人，來(lái)采訪(fǎng)下今天這位被夸的同學(xué)，“孩子，今天你光榮地受到了大家的稱(chēng)贊，此時(shí)你的心情怎樣呢？”b、我再來(lái)采訪(fǎng)下夸人的同學(xué)，“在你夸贊別人的時(shí)候，你的心情怎樣呢？”3、師小結(jié)：是啊，

53、人與人之間需要欣賞，夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人是鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。五、多種形式地夸同學(xué)。聽(tīng)著同學(xué)們互相夸贊，老師的心里也可高興啦！因?yàn)槟銈儾粌H會(huì)用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，還會(huì)用能說(shuō)會(huì)道的小嘴夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn)。今天紅領(lǐng)巾廣播站要招聘小主持人，在座的小主持人們都知道我們的同學(xué)不止一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但而且”、“不但還”、“既又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)?；蛘吣氵€會(huì)用什么方式來(lái)夸同學(xué)？（猜謎語(yǔ)、寫(xiě)詩(shī)歌、唱歌、畫(huà)畫(huà)） 好，就請(qǐng)大家準(zhǔn)備三分鐘，一會(huì)給大家展示下你與眾不同的夸贊，好嗎？同學(xué)們，從大家精彩的展示中，我看到了咱班同學(xué)不僅多才多藝，而

54、且夸獎(jiǎng)別人的方式也是多種多樣，更讓我感動(dòng)的是你們都用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)向別人表達(dá)你的夸贊、你的愛(ài)。六、拓展延伸，感情升華。生活中值得夸贊的不只是我們的同學(xué)，你們看（出示課件） 頂著烈日維持交通秩序，護(hù)送同學(xué)們上下學(xué)的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護(hù)我們成長(zhǎng)的老師；含辛茹苦，哺育我們長(zhǎng)大的爸爸媽媽今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠(chéng)的贊美帶給身邊的每一個(gè)人，帶到世界的每一個(gè)角落。板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)態(tài)度真誠(chéng)事例具體教學(xué)反思：為了今后的口語(yǔ)交際教學(xué)能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)情況，現(xiàn)作一分析。一、設(shè)置“語(yǔ)境

55、”，激發(fā)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)口語(yǔ)交際是在課堂創(chuàng)設(shè)的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話(huà)交流時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話(huà)。所以老師必須創(chuàng)設(shè)一些能夠誘發(fā)學(xué)生興趣的交際“點(diǎn)”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的交際欲望。在夸夸我的同學(xué)教學(xué)中，我努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，我就稱(chēng)贊地說(shuō)：“你們今天真有禮貌，表現(xiàn)真棒！你們身子坐得直直的，真像一座座小鐘。你們的眼睛炯炯有神，充滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的渴望。我這么一夸，同學(xué)們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想讓在座的老師知道咱班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處？那么今天的口語(yǔ)交際課就請(qǐng)你來(lái)夸夸咱們班的同學(xué)?！睂W(xué)生愉快地進(jìn)入了

56、本節(jié)課。二、多向互動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力口語(yǔ)交際課就是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)過(guò)程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在夸夸我的同學(xué)一課，我先指名讓同學(xué)夸贊同學(xué)，同學(xué)們夸贊得教簡(jiǎn)單。然后我通過(guò)猜一猜的形式示范夸，讓學(xué)生懂得該如何去夸別人。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)互相夸，全班交流夸。最后我通過(guò)當(dāng)主持人采訪(fǎng)被夸同學(xué)和夸人的同學(xué)，得出被夸和夸人都是快樂(lè)的，進(jìn)一步總結(jié)“人與人之間需要欣賞，夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。多發(fā)

57、現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人是鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)”。指名夸小組內(nèi)夸全班交流夸一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。三、爭(zhēng)奪榮譽(yù)之星俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。考慮到我們班孩子不愛(ài)言語(yǔ)的習(xí)慣，我課前做了充分的準(zhǔn)備，特意提前幾周在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了爭(zhēng)奪“榮譽(yù)之星”的活動(dòng)?？此魄娜坏臓?zhēng)星活動(dòng)，其實(shí)是別有用意的。這節(jié)口語(yǔ)交際課便巧妙地給學(xué)生評(píng)選榮譽(yù)之星提供了平臺(tái)。學(xué)生興趣高漲，樂(lè)意去夸別人。通過(guò)學(xué)生夸與被夸，我們?cè)u(píng)選出了“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“表達(dá)之星”“評(píng)價(jià)之星”等等。從學(xué)生的表現(xiàn)情況看，我的準(zhǔn)備沒(méi)有白費(fèi)。四、課

58、堂教學(xué)，不足之處。盡管自己在備課的時(shí)候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導(dǎo)孩子們學(xué)生在舉事例夸同學(xué)的時(shí)候把事例說(shuō)具體，可是畢竟這只是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，在語(yǔ)言表達(dá)上較欠缺。還有我在教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還不夠豐富，希望能在以后的歷練中不斷進(jìn)步。第二篇：口語(yǔ)交際課夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思口語(yǔ)交際課夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思沈村小學(xué)喻澤紅教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。2.在交際中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，能認(rèn)真傾聽(tīng)。過(guò)程與方法通過(guò)游戲、創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)

59、交際能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，表達(dá)真情實(shí)感，并學(xué)會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)。掌握用具體事例真心誠(chéng)意贊揚(yáng)同學(xué)的表達(dá)方法，培養(yǎng)文明真誠(chéng)的交際習(xí)慣和良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)劃分：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師夸贊學(xué)生端正的坐姿和飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，引出今天的課題。2、齊讀題目“夸夸我的同學(xué)”3、出示“作文之星”、“最佳進(jìn)步星”的圖片，提出希望：對(duì)今天這節(jié)課表現(xiàn)棒的學(xué)生，我們將評(píng)出“表達(dá)之星”、“評(píng)價(jià)之星”等。二、教師引路，明確要求1、創(chuàng)設(shè)情境：出示班級(jí)里學(xué)生精彩表現(xiàn)的圖片，生思考同學(xué)們有什么

60、優(yōu)點(diǎn)。你想夸誰(shuí)？請(qǐng)用一句話(huà)夸一夸。2、師示范引路：做游戲（猜猜他是誰(shuí)？）（1）聽(tīng)了同學(xué)們的夸贊，老師也想夸夸我們班的一名同學(xué)：他長(zhǎng)得虎頭虎腦，一雙大眼睛炯炯有神。他熱愛(ài)勞動(dòng)，是一名優(yōu)秀的小學(xué)生。你們猜猜他是誰(shuí)？（學(xué)生猜不準(zhǔn)）（2）看來(lái)老師說(shuō)的不具體，老師再補(bǔ)充：有一次上書(shū)法棵，桌子上的硯臺(tái)沾滿(mǎn)了黑乎乎的墨汁，蓋子怎么也打不開(kāi)。老師將合在一起的七八個(gè)硯臺(tái)放進(jìn)臉盆里，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)愿意去洗硯臺(tái)？”當(dāng)時(shí)他第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我愿意?！彼戳藢⒔雮€(gè)小時(shí)才洗完，當(dāng)時(shí)手上、胳膊上弄得全是墨汁，可他一點(diǎn)兒也不在乎。同學(xué)們，再猜猜他是誰(shuí)？為什么大家都猜對(duì)了呢？（相機(jī)板書(shū)：態(tài)度真誠(chéng)、事例具體）三、提出要