中班幼師隨筆范例

1、第 頁(yè)中班幼師隨筆范例中班幼師隨筆范例1 快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種心情體驗(yàn)，但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關(guān)系，在很多時(shí)候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關(guān)懷別人的過(guò)程中體驗(yàn)到關(guān)懷別人的快樂(lè)，這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動(dòng)我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)小花籽尋快樂(lè)，雖然這個(gè)教材比較老了，但是這個(gè)故事它采納了擬人的手法，把“小花籽”尋尋快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真，又通過(guò)生動(dòng)、有味的角色對(duì)話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，關(guān)懷別人才是真正的快樂(lè)的境界。 我在課前自己制作了小花籽尋快樂(lè)的PPT課件，將整個(gè)故事制作進(jìn)去，既可以

2、完整觀賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較艷麗、生動(dòng)，所以欣賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在整個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍，通過(guò)讓幼兒觀賞故事，學(xué)說(shuō)并表演故事對(duì)話，讓幼兒多說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，進(jìn)展幼兒的思維，又通過(guò)表達(dá)自己的快樂(lè)將幼兒原有的閱歷進(jìn)行提升，懂得為別人做好事，別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)的道理，努力在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。 活動(dòng)后的反思： 一、目標(biāo)的達(dá)成度 在分析教材和幼兒進(jìn)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，我從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面制定了目標(biāo)，目標(biāo)比較詳細(xì)、明確，符合幼兒的進(jìn)展?；顒?dòng)后覺(jué)得知識(shí)、技能這二個(gè)方面的目標(biāo)幼兒都能達(dá)成，最末的情感目標(biāo)在我的多次引導(dǎo)下孩子究竟能意識(shí)到，所以最末的目標(biāo)也是基本

3、完成。 二、活動(dòng)重難點(diǎn)的突破 小花籽尋快樂(lè)的故事中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)”感受，是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處，同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我通過(guò)三個(gè)層次按部就班地加以推動(dòng)。 第一層次：熟識(shí)理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講解并描述，首先講故事的前半部分，在邊講邊學(xué)對(duì)話的過(guò)程中讓幼兒知道太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙快樂(lè)的緣由，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)其實(shí)是太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙用自己的本事關(guān)懷了別人才獲得了快樂(lè)的緣由，然后進(jìn)一步啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思索關(guān)懷小花籽尋尋快樂(lè)。通過(guò)讓幼兒猜想、想象小花籽的快樂(lè)，培育他們的發(fā)散性思維，滿意了新奇、愛(ài)想象的心理又對(duì)講故事的第

4、二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽(tīng)故事的愿望，我想的尋尋快樂(lè)的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問(wèn)：“小花籽尋到快樂(lè)了嗎?它是怎么尋到快樂(lè)的?”關(guān)懷幼兒理解小花籽尋到快樂(lè)的經(jīng)過(guò)。 第二層次，進(jìn)一步理解作品，體驗(yàn)情感。通過(guò)與幼兒完整觀賞故事，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。由于對(duì)話比較簡(jiǎn)約，所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個(gè)角色的對(duì)話后已經(jīng)能主動(dòng)遷移到后兩個(gè)角色的對(duì)話中了，通過(guò)師生、前后排等不同形式的對(duì)話練習(xí)，激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，所以幼兒對(duì)于短句的掌控是比較好的。幼兒在扮演太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙的過(guò)程中體驗(yàn)作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜歡，自

5、己也快樂(lè)的情感。 第三層次，遷移作品閱歷。將故事中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂(lè)的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合照片與生活閱歷，講解并描述身邊的快樂(lè)。提問(wèn)：你們也有這樣的快樂(lè)嗎?是怎樣尋到的?一開(kāi)始幼兒好像還沒(méi)能尋到這種關(guān)懷的快樂(lè)，但在照片的指引下幼兒漸漸能講解并描述這種快樂(lè)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊敬幼兒的已有閱歷，又?jǐn)U展、提升幼兒的閱歷。幼兒對(duì)快樂(lè)的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是快樂(lè)，這些快樂(lè)與故事中的快樂(lè)是不一樣的，幼兒在充分表達(dá)關(guān)懷別人獲得快樂(lè)的同時(shí)將幼兒原有的閱歷進(jìn)行了提升，讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)的感受。 三、不足之處 在問(wèn)題的

6、設(shè)計(jì)上還不夠啟發(fā)性和開(kāi)放性。在活動(dòng)中一旦發(fā)覺(jué)孩子回答的不在點(diǎn)上心里就會(huì)很焦急，于是就會(huì)有很多余的話說(shuō)出來(lái)，甚至急著把答案說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有能很好的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，在對(duì)于孩子回答的回應(yīng)方面也沒(méi)有起到很好的提煉、提升和總結(jié)。 中班幼師隨筆范例2 今日下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀測(cè)。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了

7、，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了方法：“要不今日你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好?”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)吵，我們總是盼望孩子能夠繞過(guò)這些苦惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽視了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中常常遇到的問(wèn)題，給了孩子珍貴的進(jìn)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中涌現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。 因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐煩，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。 中班幼師隨筆范例3 忍住，靜待花開(kāi) “每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，或許你家的花是在夏天開(kāi);假

8、如到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要焦急跺他兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，開(kāi)得會(huì)更動(dòng)人。” 美妙的初見(jiàn)初見(jiàn)子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午，小不點(diǎn)被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見(jiàn)他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜愛(ài)上了他。我蹲下身邊問(wèn)好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說(shuō)：“對(duì)不起，這孩子有點(diǎn)”然后緊緊地拉著我的手，滿含期盼地說(shuō)：“周老師，以后就費(fèi)心了?！蔽覜](méi)有太在意她的話，由于孩子在我的班匕就是我責(zé)任。我拉過(guò)他的手，看著他紅紅的臉蛋，開(kāi)始期盼他和我們一起度過(guò)央樂(lè)的每一天。 期盼的“美妙” 有了子軒的日子不再鎮(zhèn)靜和輕松，甚至讓我曾一度覺(jué)得自己的職業(yè)生

9、涯真是黯淡無(wú)光，我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)像子軒這樣的孩子。他就像是一個(gè)沖突的綜合體，他不愛(ài)與老師、小伙伴溝通，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一次“老師好”“小伙伴好”，不管誰(shuí)和他說(shuō)話，他都是那幾個(gè)字“嗯”“不要”“厭煩”;他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時(shí)，他又是班上最愛(ài)惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書(shū)有他。我和班上的其他兩位老師想盡了方法，卻沒(méi)有絲毫的改變，我們都被他“磨折”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長(zhǎng)讓他退學(xué)的念頭。然而，每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開(kāi)不了口。日子就這樣漸漸地敖過(guò)，究竟盼來(lái)了期末，家長(zhǎng)會(huì)后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。 突然的頓

10、悟整個(gè)寒假我都在思考我該怎么辦，作為老師，我覺(jué)得自己有責(zé)任讓他成長(zhǎng)得更好，可是面對(duì)子軒，我真的黔驢技窮。懷著惴惴擔(dān)心的心情，預(yù)備迎接新的學(xué)期。就在開(kāi)學(xué)的前一天，我無(wú)意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本阿虎開(kāi)竅了。看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì)，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì)開(kāi)竅并情愿等他開(kāi)竅呢!我為什么不能明白其實(shí)每一個(gè)兒童都是一個(gè)寶貴的生命，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，需要上心漸漸地體會(huì)他們生命的豐富性和主動(dòng)性。于是，我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)回想和子軒一起經(jīng)受的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深地后悔，由于我總是糾結(jié)于他的“不好”而讓自己錯(cuò)過(guò)了太多美妙。 悄悄的等待再次面對(duì)子

11、軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐煩和尊敬，我漸漸地發(fā)覺(jué)，其實(shí)一切都沒(méi)有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來(lái)沒(méi)有穿反過(guò)鞋子;子軒每次上廁所都很慢，但其實(shí)是由于他總是等全部小伙伴先上;他對(duì)女孩子很謙讓，有兩次打架都是由于他旁邊的貝貝被其他男孩子欺侮我為自己的發(fā)覺(jué)激昂不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否那么，或許自己會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)絆腳石。中班上期又過(guò)去了，子軒還是沒(méi)有問(wèn)過(guò)好，還是做什么都慢，還是會(huì)和小伙伴發(fā)生爭(zhēng)吵，畫(huà)畫(huà)也一塌糊涂，但這沒(méi)什么，我相信我的子軒會(huì)“開(kāi)竅”的。 漂亮的綻放中班下期有一天早上，我像平常一樣，主動(dòng)地向子軒問(wèn)好，等待我的不是他一如既往的緘默，而是怯怯的一聲“

12、老師早上好”。我和他媽媽都激昂得熱淚盈眶，我們究竟等到花開(kāi)了!從那以后我發(fā)覺(jué)，子軒每天都能和老師問(wèn)好，間或還能和小伙伴問(wèn)好，對(duì)待小伙伴不再簡(jiǎn)約粗暴，做事情也快了許多，活動(dòng)中的專注時(shí)間也變長(zhǎng)了?？粗恋木`放，我們深感欣慰，也倍感美滿。靜待花開(kāi)是一件多么美好的事情，更是每一位老師最值得做的事情。 “長(zhǎng)長(zhǎng)的路，漸漸地走”，教育就像是人生漫長(zhǎng)的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標(biāo)、引路人，更需要的是帶領(lǐng)他們體味路旁風(fēng)景、感受旅途歡樂(lè)、等他們一起上路的導(dǎo)游。許多時(shí)候、許多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻需要時(shí)間，我們不能著急，更無(wú)法代勞，我們只

13、能漸漸等待，這是生命的過(guò)程。 靜待花開(kāi)是對(duì)教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是對(duì)教育信念的執(zhí)著與堅(jiān)守，更是一種教育聰慧和教育底蘊(yùn)。用愛(ài)和聰慧等待，我們肯定會(huì)等到花兒漂亮綻放。 中班幼師隨筆范例4 時(shí)間過(guò)得真快，午睡的時(shí)間立刻要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便?？墒牵看涡Ч皇呛芎?，吵吵鬧鬧，總有那么幾個(gè)孩子奔跑去，也有那么幾個(gè)孩子在廁所間里大聲喊叫，簡(jiǎn)單涌現(xiàn)紕漏。或許是我剛接觸這個(gè)班的小伙伴，對(duì)他們還不夠了解。我想轉(zhuǎn)變一種教育方法，今日，我就利用榜樣的能量感染孩子。于是，我請(qǐng)班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個(gè)勁的表?yè)P(yáng)陸鴻毅走路輕輕，小便后馬上回到座位上。陸鴻毅也很協(xié)作，真的根據(jù)要求去做了。于

14、是，有了前車(chē)可鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果真比以往都有效果，這個(gè)方法真好，這樣幼兒的安全系數(shù)提高了，我也省力了很多。 我繼續(xù)利用這個(gè)方法安排孩子進(jìn)午睡房午睡。孩子們陸間續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，寧?kù)o地脫衣服。我一邊鼓舞孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小伙伴。不一會(huì)兒，大多數(shù)的小伙伴脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，寧?kù)o的躺下來(lái)了。有的閉上了眼睛，有的悄悄地躺在床上。我巡回著，觀測(cè)著，鼓舞著，慢慢地、慢慢地聽(tīng)到了小伙伴的酣睡聲。 中班幼師隨筆范例5 我在看幼兒的畫(huà)展覽袋的時(shí)候發(fā)覺(jué)_的只有兩三張作品。為此，今日上繪畫(huà)活動(dòng)我一貫留意他的舉動(dòng)。今日，我讓孩子們畫(huà)線條畫(huà)“情愿撕紙”。剛開(kāi)始，他和別的小伙伴一樣埋頭仔細(xì)地畫(huà)著畫(huà)?？刹坏揭粫?huì)兒，他就伸出左手在他畫(huà)完的線條上來(lái)回的搓。想把他剛畫(huà)好的線條擦掉?？墒?，事與愿違，畫(huà)紙上的線條不但擦不潔凈，而且越擦越臟，畫(huà)面變得特別難看。最末，只見(jiàn)他將紙團(tuán)成一團(tuán)，靜靜地扔進(jìn)了垃圾桶。 對(duì)于_這一舉動(dòng)