幼兒園優(yōu)秀講課稿

1、幼兒園優(yōu)秀講課稿幼兒園優(yōu)秀講課稿作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，通常需要預(yù)備好一份講課稿，編寫(xiě)講課稿助于積累教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。怎樣把講課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@優(yōu)秀講課稿，歡迎大家共享。幼兒園優(yōu)秀講課稿1大家好！今天我講課題目就是大班語(yǔ)言活動(dòng)頑皮小雨滴。由于大天然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大天然規(guī)律為人類提供了生存條件，為人類創(chuàng)造了美妙生活。幼兒生活在絢麗多彩大天然中，一切都使他們感到新奇：天上為什么會(huì)下雨？風(fēng)就是從哪里來(lái)？為什么云有各種形狀？（綱要）中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容選摘要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境就是主要教育資源。所以我從幼

2、兒興趣出發(fā)，選擇頑皮小雨滴這個(gè)活動(dòng)。大班階段就是幼兒個(gè)性初步構(gòu)成階段，幼兒個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充足發(fā)展。根據(jù)本班幼兒白話發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目的，因而，我把本次活動(dòng)目的定為：1、能感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境。2、發(fā)揮想象，深切進(jìn)入理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關(guān)系。3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美情趣，運(yùn)用各種材料制造小雨滴，使之體驗(yàn)自在表達(dá)和創(chuàng)造快樂(lè)。為了更好實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的，在課前預(yù)備中，我讓幼兒在戶外近間隔真實(shí)觀看雨景或淋雨，使之有一定感性經(jīng)歷體驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在全部雨景中觀察更清楚、細(xì)心。在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出特點(diǎn)，

3、一就是小雨滴形象貫穿始終，教師飾演小雨滴形象非常天然融入到孩子們中間，和他們一起溝通、觀察、討論。及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充足具體表現(xiàn)出了老師就是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者這一大綱要求。二就是采取多媒體教學(xué)方法。利用小雨滴游覽制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)詳細(xì)、直觀物象，知足了幼兒思維詳細(xì)形象特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己進(jìn)步。為后面談話做了鋪墊。在活動(dòng)中，我采取教學(xué)情景化方法，用事先錄制好下雨時(shí)音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)環(huán)境中。由幼兒自在交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了（綱要）對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自在、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后，教師飾演

4、小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們歡呼，及時(shí)把幼兒留意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題展開(kāi)談話。這一環(huán)節(jié)我采取了多媒體教學(xué)法，播放制造并消除了散文聲音課件，為幼兒表述提供了直觀根據(jù)。教師以開(kāi)放式、啟發(fā)式發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：根據(jù)課件中小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清水池當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面切換，使幼兒更深切進(jìn)入理解散文，感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想

5、象成就是小雨滴，如：你就是小雨滴話，你想落到哪去？并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，能夠講給教師聽(tīng)，可以以講個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有時(shí)機(jī)發(fā)揮自己想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自在、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深切進(jìn)入到孩子們中間，和他們溝通、耐心傾聽(tīng)，努力理解他們想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極自動(dòng)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當(dāng)中小雨滴，進(jìn)而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫(huà)好幼兒講自己畫(huà)內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想講、敢講、喜歡講、有時(shí)機(jī)講并能得到積極應(yīng)答環(huán)境，發(fā)展了他們語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。最后，通太多每一個(gè)把幼兒剛剛創(chuàng)作

6、經(jīng)過(guò)在視頻上展現(xiàn)出來(lái)，為幼兒提供了一個(gè)展現(xiàn)自己作品條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、欣賞、共同提升，也就是老師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感理解和想象鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，到達(dá)了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)目。在這里，老師作為幼兒活動(dòng)支持者、引導(dǎo)者、合作者，充足尊敬每位幼兒創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在十分寬松、開(kāi)放、愉悅環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并共享他們創(chuàng)造快樂(lè)。縱觀全部活動(dòng)，各環(huán)節(jié)嚴(yán)密相連，相互浸透。充足具體表現(xiàn)出了以幼兒為主體教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自立性、愉悅化活動(dòng)內(nèi)容和經(jīng)過(guò)。所有環(huán)節(jié)都就是圍繞小雨滴來(lái)進(jìn)行，源于大天然又借鑒于生活，有效貫徹了（綱要）理念。讓幼兒真正

7、體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活樂(lè)趣。幼兒園優(yōu)秀講課稿2一、設(shè)計(jì)意圖隨著資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重，人們已漸漸意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，因而垃圾分類制度也隨之實(shí)行起來(lái)。大班幼兒已有知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的經(jīng)歷體驗(yàn)，但是沒(méi)有分類投放垃圾的意識(shí)，因而我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。二、講教材（幼兒園教育指點(diǎn)綱要試行）指出：在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的需要性，學(xué)習(xí)遵照規(guī)則。我設(shè)計(jì)了（小小垃圾要分類）這節(jié)社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)記，并通過(guò)分類操作，幼兒能夠進(jìn)一步了解垃圾分類的意義，同時(shí)加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。三、講活動(dòng)目的（幼兒園教育指點(diǎn)綱要綱要）中社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容要求的第三條“知道

8、對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面設(shè)定了下面活動(dòng)目的：1.知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)記，知道生活常見(jiàn)的垃圾分類。2.能力目的：能區(qū)分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。3.情感目的：愛(ài)惜保護(hù)身邊環(huán)境，具有初步的垃圾分類意識(shí)。四、講重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確區(qū)分四種垃圾分類的標(biāo)記將在活動(dòng)經(jīng)過(guò)中的第四個(gè)環(huán)節(jié)具體表現(xiàn)出出來(lái)難點(diǎn)：能根據(jù)垃圾分類標(biāo)記正確區(qū)分垃圾種類將在活動(dòng)經(jīng)過(guò)中的第五個(gè)環(huán)節(jié)具體表現(xiàn)出出來(lái)五、講教法大班幼兒隨著年齡的增加，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到詳細(xì)形象思維，他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作，因而本次活動(dòng)我

9、采取了直觀教學(xué)法、啟發(fā)發(fā)問(wèn)法、情景法、游戲法、實(shí)際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采取情景法、游戲和老師多種形式的鼓勵(lì)方法結(jié)合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，充足調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的自動(dòng)性與積極性。六、活動(dòng)總結(jié)本活動(dòng)很好地完成了教育目的。全部教學(xué)活動(dòng)貫穿了情景，也采取了多樣化的教學(xué)方法，從幼兒興趣出發(fā)，使幼兒在親身操作的活動(dòng)中把握垃圾分類的標(biāo)記，積累生活經(jīng)歷體驗(yàn)。在全部教學(xué)中，我沒(méi)有太多干預(yù)幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導(dǎo)幼兒想出解決問(wèn)題的辦法，并鼓勵(lì)幼兒之間相互幫助，同時(shí)也增進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與自動(dòng)性。七、講學(xué)法根據(jù)上述教學(xué)方法的運(yùn)用，在幼

10、兒的學(xué)法指點(diǎn)上，全部活動(dòng)都以幼兒為主體，在活動(dòng)中，以情景故事為主線，提供大量實(shí)物，幼兒通過(guò)觀察法、操作法、游戲法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)分類，玩中做，幼兒能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目的。八、講活動(dòng)經(jīng)過(guò)我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了下面五個(gè)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒興趣。首先我運(yùn)用了情景教學(xué)法和直觀教學(xué)法，老師設(shè)計(jì)情景，吸引幼兒興趣。老師故作神秘狀對(duì)幼兒講：“小朋友們，今天教師收到一封來(lái)自垃圾大王的信，小朋友想聽(tīng)聽(tīng)嗎？激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的興趣。進(jìn)而引入課題，邀請(qǐng)小朋友們來(lái)幫助“垃圾大王解決問(wèn)題。2.幼兒嘗試自己進(jìn)行分類這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用實(shí)際操作法來(lái)鼓勵(lì)幼兒自己嘗試對(duì)垃圾進(jìn)行分類，調(diào)動(dòng)

11、幼兒的積極性與自動(dòng)性，根據(jù)幼兒自己的觀點(diǎn)去分類，讓其有一個(gè)試誤性的經(jīng)歷體驗(yàn)。為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做預(yù)備，但老師不可打擊幼兒，講幼兒分類的方式不對(duì)。3.觀看視頻，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)老師運(yùn)用了電化教學(xué)法和啟發(fā)發(fā)問(wèn)法，通過(guò)播放有關(guān)垃圾分類的視頻，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察法來(lái)對(duì)垃圾分類有一個(gè)初步的概念與認(rèn)識(shí)。在播放視頻時(shí)中間能夠停頓，通過(guò)發(fā)問(wèn)法，老師發(fā)問(wèn)：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？進(jìn)而引發(fā)幼兒觀察與考慮。幼兒回答問(wèn)題后，老師要積極做出回應(yīng)與反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)能初步達(dá)成目的一和目的二。4.老師展現(xiàn)幻燈片并拿出標(biāo)記圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)記。本環(huán)節(jié)老師運(yùn)用直觀教學(xué)法與發(fā)問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)，老師將垃圾分類標(biāo)記圖單獨(dú)展現(xiàn)出來(lái)

12、，并引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片上的標(biāo)記與圖片上的標(biāo)記，邀請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行配對(duì)，并請(qǐng)幼兒講出是怎樣判定的，老師發(fā)問(wèn)：那你知道這個(gè)垃圾桶喜歡“吃什么嗎？同時(shí)能夠請(qǐng)下面的小朋友一起討論想一想做補(bǔ)充講明，這也具體表現(xiàn)出了老師在教育教學(xué)中關(guān)注集體重視個(gè)別差別的特點(diǎn)，這樣能夠幼兒能夠愈加清楚明晰地認(rèn)識(shí)標(biāo)記，加深對(duì)垃圾分類標(biāo)記的印象。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步達(dá)成了目的一與目的二。5.進(jìn)行送“垃圾寶寶回家游戲這一環(huán)節(jié)采取操作法進(jìn)一步加深幼兒對(duì)垃圾分類的理解并樹(shù)立初步的垃圾分類的意識(shí)，老師：如今教師相信小朋友們都能夠幫“垃圾大王解決問(wèn)題了，所以教師想請(qǐng)小朋友們把這些“垃圾寶寶送回家。老師把四個(gè)垃圾標(biāo)記圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)

13、給幼兒，老師分組邀請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行游戲，幼兒通過(guò)觀察圖片并考慮再進(jìn)行分類。游戲結(jié)束，老師總結(jié)全部環(huán)節(jié)并給予幼兒積極的反應(yīng)。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了目的三。九、講活動(dòng)延伸老師在班級(jí)里能夠設(shè)置一個(gè)關(guān)于垃圾分類主題的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，預(yù)備垃圾分類對(duì)應(yīng)的物質(zhì)材料，幼兒能夠親身動(dòng)手進(jìn)行操作，由此獲得經(jīng)歷體驗(yàn)；同時(shí)還能夠與家長(zhǎng)一起進(jìn)行垃圾分類活動(dòng)，實(shí)行家園共育活動(dòng)！幼兒園優(yōu)秀講課稿3意圖：讓幼兒自己走進(jìn)畫(huà)里，欣賞美麗的樹(shù)林。激發(fā)幼兒想自己動(dòng)手把春天美麗的樹(shù)林畫(huà)出來(lái)，用什么方法畫(huà)最好又最有趣呢?然后根據(jù)美術(shù)教案引用出試試用布拓印的方法，也許能畫(huà)出愈加迷人的樹(shù)林。教案目的：1、初步學(xué)慣用布拓印的方法作畫(huà)，體驗(yàn)不同工具材料繪

14、畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣喜好。2、引導(dǎo)幼兒欣賞布拓印畫(huà)（春天的樹(shù)林），感受綠色樹(shù)林的美麗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大天然的情感。教案預(yù)備：1、幼兒繪畫(huà)紙、廢報(bào)紙(墊在繪畫(huà)紙下)、油畫(huà)棒、水粉顏料(檸檬黃、草綠、翠綠)、拓印用布團(tuán)、抹布等。2、布拓印畫(huà)（春天的樹(shù)林）。3、錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶(音樂(lè)選用（愛(ài)琴海）)。教案經(jīng)過(guò)：一、師生共同創(chuàng)作，體驗(yàn)不同工具材料繪畫(huà)的樂(lè)趣。1、示范布拓印的繪畫(huà)方法：用棕色(或深色)油畫(huà)棒畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝，要用力一點(diǎn)，盡量畫(huà)濃一點(diǎn)。用布團(tuán)蘸水粉顏料拓印，悄悄拍在樹(shù)干和樹(shù)枝四周。先用檸檬黃，再用草綠色，最后用翠綠。每種顏色要集中一點(diǎn)。印的時(shí)候要拍(不能拖)，顏料印完后再蘸

15、色繼續(xù)印，直到畫(huà)紙印滿。2、幼兒練習(xí)，老師巡回指點(diǎn)，提醒幼兒留意。先用油畫(huà)棒畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝，要盡量用力畫(huà)濃些。蘸色時(shí)先淺后深(檸檬黃草綠翠綠)。二、感受作品的美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。1、展現(xiàn)作品（春天的樹(shù)林），引導(dǎo)幼兒感受作品的造型美和色彩美。畫(huà)上有什么?看上去如何?你覺(jué)得畫(huà)上畫(huà)的是什么季節(jié)呢?這幅畫(huà)上的樹(shù)林用了哪些顏色?什么顏色用得最多?這幅畫(huà)上的樹(shù)桿是怎么畫(huà)的?看上去覺(jué)得怎么樣?看到這幅畫(huà)你會(huì)想到什么?小結(jié)：這是一幅春天樹(shù)林的畫(huà)，看上去很寧?kù)o、很美。樹(shù)桿的線條比較直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹(shù)木都長(zhǎng)出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長(zhǎng)出來(lái)了，一片嫩綠。整幅畫(huà)用了許多的綠色，有的綠色較

16、深，看起來(lái)像老樹(shù)葉;有的綠色淺一些，像長(zhǎng)出不久的新葉;有的還是檸檬黃色的，像剛長(zhǎng)出的嫩芽。樹(shù)林好似很深，能夠一直走進(jìn)去，給我們一種想象：這美麗的樹(shù)林深處還會(huì)有什么呢?春天的樹(shù)林是多么的迷人。這一環(huán)節(jié)通過(guò)展現(xiàn)作品，引導(dǎo)欣賞。教師以發(fā)問(wèn)啟發(fā)幼兒考慮、議論，讓幼兒對(duì)這幅畫(huà)的表現(xiàn)手法有了初步的了解。教師的小結(jié)幫助幼兒理清思路，進(jìn)一步加深體驗(yàn)，更深地理解作品的美。在考慮和議論的經(jīng)過(guò)中發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言智能。同時(shí)通過(guò)欣賞（春天的樹(shù)林）的美，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大天然，發(fā)展天然觀察者智能。配樂(lè)散文欣賞（春天的樹(shù)林）：小朋友，剛剛我們認(rèn)真地欣賞了這幅畫(huà)，如今請(qǐng)閉上眼睛，讓自己走進(jìn)畫(huà)里，邊聽(tīng)邊用心去感受一下春天樹(shù)林的美(

17、播放配樂(lè)散文（春天的樹(shù)林）錄音)(附配樂(lè)散文)。通過(guò)配樂(lè)散文所創(chuàng)設(shè)的意境美：舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，如詩(shī)如畫(huà)般美麗的樹(shù)林，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種身臨其境的感覺(jué)。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受作品的寧?kù)o和諧美。同時(shí)還給幼兒提供了想像的空間：樹(shù)林里還會(huì)有什么?激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。欣賞完配樂(lè)散文時(shí)，孩子們沉醉了，情不自禁地發(fā)出了贊賞：“啊!太美了!通過(guò)配樂(lè)欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，不僅讓幼兒心情愉悅，同時(shí)也提升了幼兒的音樂(lè)智能。三、展現(xiàn)幼兒作品，體驗(yàn)成功的喜悅：展出幼兒作品，構(gòu)成大幅（春天的樹(shù)林）。以游戲“去樹(shù)林散心漫步，引導(dǎo)幼兒欣賞自己及同伴的作品，講講春天樹(shù)林的美麗和迷人，體驗(yàn)成功的喜悅。分析：本活動(dòng)通過(guò)啟發(fā)發(fā)問(wèn)的方式給予幼兒以線

18、索的啟迪，充足發(fā)揮了幼兒的觀察力、藝術(shù)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力。讓幼兒看、想、講（春天的樹(shù)林），聽(tīng)舒緩優(yōu)美、引人入勝的配樂(lè)散文。讓幼兒眼觀、耳聽(tīng)和心領(lǐng)神會(huì)地去理解作品、感受作品，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，身臨其境地沉浸在美的享受中。孩子們?cè)谛蕾p時(shí)表情是沉醉、憧憬，欣賞結(jié)束時(shí)發(fā)出了由衷的贊賞。這一切大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。繪畫(huà)材料的選用，非常合適表現(xiàn)：利用油畫(huà)棒、水粉油水分離的特殊效果和布團(tuán)印畫(huà)產(chǎn)生的油畫(huà)感覺(jué)，增加了畫(huà)面效果，讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣。繪畫(huà)活動(dòng)發(fā)展了幼兒的視覺(jué)空間智能和運(yùn)動(dòng)智能。當(dāng)大幅（春天樹(shù)林）展示在孩子們面前時(shí)，每個(gè)孩子都感遭到了成功的喜悅，讓身心獲得了極大的知足，全部活動(dòng)自始至終都讓人感到是

19、一種美的享受。我總結(jié)：當(dāng)萬(wàn)紫千紅的春天到來(lái)時(shí)，幼兒一定會(huì)被那生機(jī)勃勃的春景所吸引。瞧，那片樹(shù)林多美麗啊!藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，那些白云一會(huì)兒變成綿羊，一會(huì)兒變成白兔，多可愛(ài)呀!桃花開(kāi)得多么燦爛，花兒三朵一組，五個(gè)一群，在桃樹(shù)上競(jìng)相開(kāi)放。一條明澈的小河穿過(guò)樹(shù)林，河畔的柳樹(shù)吐出了密密麻麻的嫩芽，垂柳在風(fēng)中擺動(dòng)，好似仙女在梳洗自己的長(zhǎng)發(fā)。幼兒園優(yōu)秀講課稿4目的：1、引導(dǎo)幼兒加入集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和別人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。預(yù)備：1、空間預(yù)備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。3、經(jīng)

20、歷體驗(yàn)預(yù)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)歷體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)：一、幼兒齊搬桌子，按教師要求和同伴一起布置環(huán)境。、分小組分任務(wù)。、和同伴一起搬桌子，放教具。二、共同討論。、你剛剛和誰(shuí)合作？為什么和他合作？、你知道和你合作的人你叫他什么嗎？、什么叫同伴？、那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是如何的？、什么樣的人能稱為同伴？三、自在結(jié)伴講述。、我的同伴是誰(shuí)？、我們?nèi)绾纬蔀橥榈?？、我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？四、個(gè)別講述“我的同伴老師總結(jié)。五、觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好欠好？為什么？放一些小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。六、游戲體驗(yàn)。游戲：找朋

21、友。由于我們班幼兒平常音樂(lè)活動(dòng)中老師都很重視幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)老師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。七、延伸活動(dòng)共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品，可互相交換共享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。各位教師：大家好！我講課的內(nèi)容是大班活動(dòng)（我的同伴）。一、講教材。此教材;于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)絡(luò)。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐步增加，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主意，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突以至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，重要以幼兒的情感、認(rèn)知、承受能力為前提。二、講目的。根據(jù)目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，

22、對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目的。1、引導(dǎo)幼兒加入集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和別人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。根據(jù)目的，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極加入各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和別人?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：著重幼兒自在結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)歷體驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出興趣性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為了目的更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)預(yù)備：1、空間預(yù)備：6張呈半圓形擺放的桌

23、子。2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。3、經(jīng)歷體驗(yàn)預(yù)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)歷體驗(yàn)。三、講教學(xué)方法。1、游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的重要形式，而且心理學(xué)指出：“但凡人們積極加入體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深。通過(guò)幼兒加入各種集體活動(dòng)，加入游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。2、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法集體討論、自在結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。3、情境教學(xué)法：通過(guò)制造多媒體動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò)，為主題的活動(dòng)提供詳細(xì)場(chǎng)景。在這一經(jīng)過(guò)中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。4、多通道參與法：新（綱要）中指出：“

24、幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因而，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣。四、講經(jīng)過(guò)。加入各種集體活動(dòng)共同討論自在結(jié)伴討論個(gè)別講述情境教學(xué)游戲體驗(yàn)品嘗溝通。1、開(kāi)始部分：加入加集體活動(dòng)?！芭d趣是最好的教師。讓幼兒齊搬桌子，按教師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中天然的引入活動(dòng)，具體表現(xiàn)出目的一。時(shí)間為510分鐘。2、基本部分：分三環(huán)節(jié)。1、共同討論。解決你剛剛和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又

25、是如何的？什么樣的人能稱為同伴？等問(wèn)題。2、自在結(jié)伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們?nèi)绾纬蔀橥榈?？我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴，老師總結(jié)。具體表現(xiàn)出了目的一、二。時(shí)間為十五分鐘。3、高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。1、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好欠好？為什么？放一些小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。2、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平常音樂(lè)活動(dòng)中老師都很重視幼兒找朋友邊唱邊表演。所以老師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。具體表現(xiàn)出了目的二、三。時(shí)間為十五分鐘。4、延伸活動(dòng)：品嘗溝通。在品嘗溝通中結(jié)束活動(dòng)

26、。符合知足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中領(lǐng)會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。幼兒園優(yōu)秀講課稿5一、講內(nèi)容：（小手真干凈）是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。1、（新綱要）健康教育目的“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力要求要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛(wèi)生習(xí)慣。2、幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活，要學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，所以我選擇了洗手這一內(nèi)容。二、講教學(xué)目的：1、要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣，首先要讓幼兒了解洗手的主要性。2、小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能到達(dá)保證衛(wèi)生的要求，所以要教會(huì)幼兒正確的洗手方法。3、要完成（新綱要）健康教育目的“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活

27、自理能力，要在平常的生活中養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。因而我制訂了下面教學(xué)目的：1讓幼兒了解洗手的主要性。2教會(huì)幼兒正確的洗手方法。3養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。三、講重點(diǎn)、難點(diǎn)：（小手真干凈）是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的，因而重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)，難點(diǎn)是在平常的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。四、講教學(xué)預(yù)備：1、指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的主要性。2、肥皂、毛巾是洗手的必須品。五、講教學(xué)經(jīng)過(guò)：1、指偶小兔情景表演小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃，否則會(huì)生病的。指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒

28、的興趣，了解洗手的主要性。2、學(xué)習(xí)正確洗手的方法：1用水把手打濕了。2手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。3清水沖刷干凈，把手甩三下，不把水濺到地上。洗手是技能的培養(yǎng)，老師需要做正確的示范。3、教師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上水龍頭甩三下，一二三。兒歌能夠引起幼兒的興趣，可以以幫助幼兒記憶洗手的步驟。4、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。技能的學(xué)習(xí)，練習(xí)是不可缺少的。5、組織幼兒在水池邊實(shí)地洗手一次。1幼兒洗手，老師指點(diǎn)個(gè)別幼兒，提醒幼兒不玩水、節(jié)約用水。2表?yè)P(yáng)正確洗手的幼兒。除了一般的練習(xí)，實(shí)地洗手的練習(xí)更主要，表?yè)P(yáng)

29、是為了鼓勵(lì)幼兒正確的洗手。活動(dòng)延伸：1、飯前便后老師檢查指點(diǎn)幼兒洗手。2、家長(zhǎng)配合幼兒園在家庭中催促幼兒認(rèn)真洗手活動(dòng)延伸是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。幼兒園優(yōu)秀講課稿6一、講教材：（小烏龜上幼兒園）這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合一，這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂(lè)地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事?，F(xiàn)獨(dú)生后代較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因而，都比較嬌氣；而且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因而，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更

30、快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)?yè)嵛坑變呵榫w，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。二、教學(xué)目的：（幼兒園教育指點(diǎn)綱要）語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最重要是他們想講、敢講、喜歡講、有時(shí)機(jī)講并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目的和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，留意力容易分散，不太愿意去傾聽(tīng)。因而，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目的：1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。2、能

31、力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，領(lǐng)會(huì)和新朋友一起玩的樂(lè)趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目的中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)講情緒還未穩(wěn)定，會(huì)有害怕的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達(dá)自己的想法。四、活動(dòng)預(yù)備：小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。五、教學(xué)法：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)形式、角色飾演游戲及發(fā)問(wèn)法。1、傳統(tǒng)形式：重要使幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。2、發(fā)問(wèn)法：幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)后，老師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容講出來(lái)。3、角色飾演：充足讓他們表現(xiàn)自己、大膽講話積極融入到集體當(dāng)中。六、講學(xué)法：小

32、班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。因而，我想通過(guò)角色飾演游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供講話的時(shí)機(jī)。其重要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，進(jìn)而喜歡上幼兒園，而且在輕松的氣氛中把握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒園優(yōu)秀講課稿7一、講教材（小青蛙聽(tīng)故事）這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，（六個(gè)好寶貝）這一主題中。知道自己有六個(gè)好寶貝：眼、耳、鼻、口和手腳是這個(gè)主題目的之一。幼兒能運(yùn)用自己的“寶貝感悟事物，做自己能做的事。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不平靜、亂插嘴的故事，十分是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們

33、也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到如今的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生后代，十分是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心，缺少集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因而，我預(yù)備這節(jié)活動(dòng)時(shí)，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。二、講教學(xué)目的（綱要）中明確指出語(yǔ)言的目的是：“要?jiǎng)?chuàng)造自在、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?！坝變阂粢鈨A聽(tīng)同伴講話，并能大膽、清楚地講出自己的想法和感受。等。根據(jù)（綱要）精神和孩子已有的實(shí)際能力、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。一活動(dòng)目的1、情感目的：在感悟和理解故事的經(jīng)過(guò)中，愿意在集體面前發(fā)言。2、能力目的：理解詞語(yǔ)：夜、靜

34、悄悄、安平靜靜、又蹦又叫。3、知識(shí)目的：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安平靜靜的，不能大聲講話。二活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)每節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)非常主要。根據(jù)故事教學(xué)的特點(diǎn)，我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安平靜靜的，不能大聲講話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完好，有時(shí)只講了半句話就無(wú)法再講了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)“3-6歲幼兒發(fā)展指南中，3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完好的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。為了特出重點(diǎn)把握難點(diǎn)，我在制造課件時(shí)把畫(huà)冊(cè)中的對(duì)話精簡(jiǎn)。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和把握動(dòng)物間的對(duì)話。畫(huà)冊(cè)

35、中減掉的對(duì)話放在活動(dòng)延伸上去完成。三、講教學(xué)具的預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了下面預(yù)備工作：1物質(zhì)上的預(yù)備我給小朋友們預(yù)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而預(yù)備的。2知識(shí)上的預(yù)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。四、講教法和學(xué)法：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采取的是一種視、聽(tīng)、講、做結(jié)合的方法。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法，“視就是引導(dǎo)幼兒去看、去

36、觀察課件中的內(nèi)容；“聽(tīng)就是傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講就是幼兒的講，知足幼兒想講的愿望：“做就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言，知足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充足調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種積極的學(xué)習(xí)狀況當(dāng)中。五、講活動(dòng)經(jīng)過(guò)根據(jù)本課教學(xué)目的、及重點(diǎn)難點(diǎn)，全部活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了下面教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，以謎語(yǔ)引出課題，激發(fā)興趣：師：“小朋友們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！幼兒猜對(duì)后師講：有一只青蛙今天十分高興，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充足運(yùn)用感官感悟游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動(dòng)畫(huà)。不出

37、示任何教具，由于幼兒的無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感悟，所以，只運(yùn)用幼兒觀看感興趣的動(dòng)畫(huà)片，看完后，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“故事的名字叫什么？故事中有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？等?wèn)題。二、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。第二環(huán)節(jié)。演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個(gè)畫(huà)面點(diǎn)擊出畫(huà)面，每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒考慮，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)講出夜靜悄悄的重要特征。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)

38、了，它心里怎么樣？“它怎么做的？這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)考慮能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話講。在充足調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒回答之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同水平不同形式的肯定。同時(shí)，教師在講述中運(yùn)用豐富的表情、肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。在這種自在、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想講、敢講，喜歡講，不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力也得到不同水平的發(fā)展。三、遷移故事主題，浸透思品德教育。第三環(huán)節(jié)，分兩步進(jìn)行。第一步故事表演。這一活動(dòng)的重要目的是進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)故事重要情節(jié)的理解

39、，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。進(jìn)而使幼兒愈加喜歡故事。這種分角色表演不只極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的重要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽(tīng)，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。第二步利用電子白板的隱藏功能，師幼一起復(fù)述故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解。師小結(jié)時(shí)，遷移故事主題，浸透思品德教育。六、講活動(dòng)延伸為幼兒預(yù)備多種材料，充足發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。美工區(qū)-繪畫(huà)：通過(guò)（給小青蛙穿衣服）涂色活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步對(duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)。表演區(qū)-表演游戲：小青蛙聽(tīng)故事把活動(dòng)

40、頂用過(guò)的頭飾放到表演區(qū)，知足活動(dòng)中沒(méi)有表演的幼兒飾演故事中的角色、生動(dòng)真切地表演，增進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。閱讀區(qū)-多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看畫(huà)冊(cè)邊自己講故事、聽(tīng)錄音故事等。一、講教材（小青蛙聽(tīng)故事）這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，（我能干）這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不平靜、亂插嘴的故事，十分是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到如今的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生后代，十分是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心，缺少集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故

41、事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因而，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。二、講教學(xué)目的（綱要）中明確指出語(yǔ)言的目的是：“要?jiǎng)?chuàng)造自在、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?！坝變阂粢鈨A聽(tīng)同伴講話，并能大膽、清楚地講出自己的想法和感受。等。根據(jù)（綱要）精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。一活動(dòng)目的1、情感目的：在感悟和理解故事的經(jīng)過(guò)中，愿意在集體面前發(fā)言。2、能力目的：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安平靜靜、又蹦又叫。3、知識(shí)目的：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安平靜靜的，不能大聲講話。二活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話講“提領(lǐng)而頓，百毛皆順，重

42、點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定非常主要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安平靜靜的，不能大聲講話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完好，有時(shí)只講了半句話就無(wú)法再講了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完好的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。三、講教學(xué)具的預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了下面預(yù)備工作：1物質(zhì)上的預(yù)備我給小朋友們預(yù)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中

43、游戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而預(yù)備的。2知識(shí)上的預(yù)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。四、講教法和學(xué)法：一教法“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采取的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法，“視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽(tīng)就是傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講就是幼兒的講，知足幼兒想講的愿望：“做就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言，知足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充足調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀況當(dāng)中。二學(xué)法重要采取了“角色游

44、戲法、“討論談話法、“觀察法等。采取角色游戲法是由于角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能加強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充足地表現(xiàn)自我，大膽講話。興趣游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自在寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、增進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，還提出了讓幼兒“想講、敢講。那么，興趣游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想講、敢講愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中自

45、由自在地講出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)講話的好時(shí)機(jī)。五、講活動(dòng)經(jīng)過(guò)根據(jù)本課教學(xué)目的、及重點(diǎn)難點(diǎn)，全部活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了下面教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的講：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱。有一只青蛙今天十分高興，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充足運(yùn)用感官感悟游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。1、第一次老師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感悟，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的

46、問(wèn)題：“故事的名字叫什么？2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。發(fā)問(wèn)：“故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？二、理解?nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面，每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒考慮，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)講出夜靜悄悄的重要特征。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了，它心里怎么樣？“它怎么做的？這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)考慮能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話講。在充足調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步

47、了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同水平不同形式的肯定.在這種自在、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想講、敢講，喜歡講，不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力也得到不同水平的發(fā)展。三、遷移故事主題，浸透思品教育。1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的重要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)講小魚(yú)、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒講，師生分角色講.男孩女孩分角色講等。這種靈敏有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)講方式，不只極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的重要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言

48、表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽(tīng)，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。2、故事表演，這一活動(dòng)的重要目的是進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)故事重要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。進(jìn)而使幼兒愈加喜歡文學(xué)作品。六、講活動(dòng)延伸為幼兒預(yù)備多種材料，充足發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。美工區(qū)-繪畫(huà)：他們又去哪了？以“又有誰(shuí)來(lái)啦為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安平靜靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。表演區(qū)-表演游戲：小青蛙聽(tīng)故事幼兒通過(guò)飾演故事中的角色、生動(dòng)真切地表演、使用道具、布置環(huán)境，增進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。語(yǔ)言區(qū)-多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊

49、聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)教師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。幼兒園大班科學(xué)講課稿：有趣的影子一、教材分析設(shè)計(jì)意圖班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感興趣。于是，我緊緊捉住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深切進(jìn)入，進(jìn)而讓幼兒全面系統(tǒng)地把握了有關(guān)“光和影子的感性經(jīng)歷體驗(yàn)。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且（綱要）中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探尋求索的對(duì)象。因而，這是我選擇了“影子這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一根據(jù)。在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較、探尋求索發(fā)

50、現(xiàn)影子的構(gòu)成原因，激發(fā)幼兒的探尋求索欲望，增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。二、目的確定大班幼兒對(duì)事物外表特征的觀察已積累了一定的經(jīng)歷體驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，通過(guò)尋找探尋求索發(fā)現(xiàn)影子的奧妙，激發(fā)幼兒探尋求索事物實(shí)質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親身探尋求索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)歷體驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。（綱要）指出：科學(xué)教育從不同的角度增進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因而，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了下面目的：1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。2、探尋求索發(fā)現(xiàn)影子的構(gòu)成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。3、萌發(fā)幼兒探尋求索科學(xué)的興趣及求

51、知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判定的能力。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點(diǎn)：光線照耀在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。四、教學(xué)預(yù)備：根據(jù)教學(xué)目的和（綱要）中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的經(jīng)過(guò)和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，我做了下面預(yù)備：1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀五、教法與學(xué)法（綱要）中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地發(fā)覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，構(gòu)成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目的，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)經(jīng)過(guò)我重要運(yùn)用

52、了：1、觀察指點(diǎn)法：針對(duì)科學(xué)探尋求索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自立建構(gòu)經(jīng)過(guò)，老師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指點(diǎn)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)會(huì)、積極引導(dǎo)。2、探尋求索式教學(xué)法：知足幼兒探尋求索事物實(shí)質(zhì)特征的愿望，充足做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探尋求索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判定能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成自動(dòng)探尋求索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅，而且進(jìn)一步體驗(yàn)自負(fù)帶來(lái)的愉悅感。六、教學(xué)經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我重要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探尋求索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延伸活動(dòng)

53、。一、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗等手影。讓幼兒也自在操作玩玩感受樂(lè)趣，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探尋求索愿望激發(fā)出來(lái)這時(shí)我能夠這樣的指點(diǎn)語(yǔ)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自在玩自在發(fā)言，具體表現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的自動(dòng)性和自立性原則，引出本次課題二、尋找影子、了解影子的特征率領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子?？匆豢从白邮窃趺磥?lái)的呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的天然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提升了幼兒自立探究的能力，為后面的探尋求索

54、積累了經(jīng)歷體驗(yàn)，也為后面的活動(dòng)提供了根據(jù)。三、探尋求索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢？老師率領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。這時(shí)我就能夠用這樣的指點(diǎn)語(yǔ)：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎？幼兒自在溝通講述得到：影子總在光的另一邊。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒能夠根據(jù)自己的探尋求索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒能夠盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維

55、。在這里環(huán)節(jié)中，我更多的是采取了間接指點(diǎn)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。四、活動(dòng)的延伸1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充足體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，真的是其樂(lè)無(wú)窮。讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充足知足了幼兒好動(dòng)的天性2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子的有趣現(xiàn)象，除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子？幼兒園優(yōu)秀講課稿8一、講教材1、教材;：此活動(dòng)選材;于生活。我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，水果在生活中隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛(ài)吃水果的現(xiàn)象。因而，有需要使幼兒構(gòu)成對(duì)水果正

56、確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果特征的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)水果的情感。我們以為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、需要性，就如（綱要）中所講，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其久遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷體驗(yàn)和視野。因而，此活動(dòng);于生活，又能效勞于幼兒的生活。2、目的定位：活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的（教育目的分類學(xué)）為根據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目的，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目的為：1培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己。2通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話辨別所學(xué)單詞。3能在所學(xué)

57、單詞前加上適當(dāng)顏色。根據(jù)目的，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話辨別所學(xué)單詞。通太多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過(guò)老師示范和情景表演解決?？傊覀儤?shù)立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求構(gòu)成有序的目的運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：1、空間預(yù)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于前面。2、物質(zhì)預(yù)備：小兔子毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等。3、經(jīng)歷體驗(yàn)預(yù)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏

58、色，并對(duì)水果有一定的經(jīng)歷體驗(yàn)吃過(guò)或看過(guò)。二、講教法新（綱要）指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式的師幼互動(dòng)。因而，本次活動(dòng)老師除了以可愛(ài)的形象、豐滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用經(jīng)過(guò)中進(jìn)行探尋求索學(xué)習(xí)。本次操作重要是探尋求索各種水果的興趣性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感悟。2、演示法：是指老師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展現(xiàn)給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制造多媒體動(dòng)畫(huà)“小兔子的果園，讓

59、幼兒對(duì)水果有全新的認(rèn)識(shí)，在這一經(jīng)過(guò)中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。3、情境教學(xué)法：在教學(xué)經(jīng)過(guò)中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全經(jīng)過(guò)，我就引入了幼兒喜歡的小兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看水果、買(mǎi)水果、品嘗水果的情境中，使幼兒自動(dòng)探究，積極思維，到達(dá)科學(xué)素質(zhì)的提升與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)經(jīng)過(guò)中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。三、講

60、學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒加入探究活動(dòng)，不僅提升了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有：1、多通道參與法：新（綱要）科學(xué)領(lǐng)域中的目的明確指出，幼兒“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探尋求索的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因而，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、講一講、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)水果發(fā)生了興趣。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極加入體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提升。為了讓幼兒對(duì)各種水果有更深的印象，我們就采取了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜歡水果。與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各