幼兒園優(yōu)秀講課稿

1、幼兒園優(yōu)秀講課稿幼兒園優(yōu)秀講課稿作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，通常需要預(yù)備好一份講課稿，編寫講課稿助于積累教學(xué)經(jīng)歷體驗，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。怎樣把講課稿做到重點突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@優(yōu)秀講課稿，歡迎大家共享。幼兒園優(yōu)秀講課稿1大家好！今天我講課題目就是大班語言活動頑皮小雨滴。由于大天然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大天然規(guī)律為人類提供了生存條件，為人類創(chuàng)造了美妙生活。幼兒生活在絢麗多彩大天然中，一切都使他們感到新奇：天上為什么會下雨？風(fēng)就是從哪里來？為什么云有各種形狀？（綱要）中指出：教育活動內(nèi)容選摘要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，再者，環(huán)境就是主要教育資源。所以我從幼

2、兒興趣出發(fā)，選擇頑皮小雨滴這個活動。大班階段就是幼兒個性初步構(gòu)成階段，幼兒個性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充足發(fā)展。根據(jù)本班幼兒白話發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目的，因而，我把本次活動目的定為：1、能感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境。2、發(fā)揮想象，深切進入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關(guān)系。3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美情趣，運用各種材料制造小雨滴，使之體驗自在表達(dá)和創(chuàng)造快樂。為了更好實現(xiàn)活動目的，在課前預(yù)備中，我讓幼兒在戶外近間隔真實觀看雨景或淋雨，使之有一定感性經(jīng)歷體驗，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在全部雨景中觀察更清楚、細(xì)心。在設(shè)計中有兩個較突出特點，

3、一就是小雨滴形象貫穿始終，教師飾演小雨滴形象非常天然融入到孩子們中間，和他們一起溝通、觀察、討論。及時進行啟發(fā)、引導(dǎo)。充足具體表現(xiàn)出了老師就是幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者這一大綱要求。二就是采取多媒體教學(xué)方法。利用小雨滴游覽制成課件，在這里我為孩子們提供了一個詳細(xì)、直觀物象，知足了幼兒思維詳細(xì)形象特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己進步。為后面談話做了鋪墊。在活動中，我采取教學(xué)情景化方法，用事先錄制好下雨時音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)環(huán)境中。由幼兒自在交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了（綱要）對語言活動要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自在、寬松語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，教師飾演

4、小雨滴及時出現(xiàn)，引起孩子們歡呼，及時把幼兒留意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采取了多媒體教學(xué)法，播放制造并消除了散文聲音課件，為幼兒表述提供了直觀根據(jù)。教師以開放式、啟發(fā)式發(fā)問，引導(dǎo)幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清水池當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面切換，使幼兒更深切進入理解散文，感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想

5、象成就是小雨滴，如：你就是小雨滴話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，能夠講給教師聽，可以以講個同伴聽。使每位幼兒都有時機發(fā)揮自己想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自在、寬松語言交往環(huán)境。同時，我深切進入到孩子們中間，和他們溝通、耐心傾聽，努力理解他們想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極自動生生互動，師生互動。在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中小雨滴，進而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好幼兒講自己畫內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想講、敢講、喜歡講、有時機講并能得到積極應(yīng)答環(huán)境，發(fā)展了他們語言表達(dá)能力、交往能力。最后，通太多每一個把幼兒剛剛創(chuàng)作

6、經(jīng)過在視頻上展現(xiàn)出來，為幼兒提供了一個展現(xiàn)自己作品條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、欣賞、共同提升，也就是老師對幼兒表達(dá)自己情感理解和想象鼓勵，幼兒看到自己作品畫面，喜悅之情溢于言表，到達(dá)了在快樂中學(xué)習(xí)目。在這里，老師作為幼兒活動支持者、引導(dǎo)者、合作者，充足尊敬每位幼兒創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在十分寬松、開放、愉悅環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并共享他們創(chuàng)造快樂?？v觀全部活動，各環(huán)節(jié)嚴(yán)密相連，相互浸透。充足具體表現(xiàn)出了以幼兒為主體教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自立性、愉悅化活動內(nèi)容和經(jīng)過。所有環(huán)節(jié)都就是圍繞小雨滴來進行，源于大天然又借鑒于生活，有效貫徹了（綱要）理念。讓幼兒真正

7、體驗到了在活動中享受生活樂趣。幼兒園優(yōu)秀講課稿2一、設(shè)計意圖隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴(yán)重，人們已漸漸意識到了環(huán)境問題的嚴(yán)重性，因而垃圾分類制度也隨之實行起來。大班幼兒已有知道垃圾要扔進垃圾桶的經(jīng)歷體驗，但是沒有分類投放垃圾的意識，因而我設(shè)計了此次教學(xué)活動。二、講教材（幼兒園教育指點綱要試行）指出：在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的需要性，學(xué)習(xí)遵照規(guī)則。我設(shè)計了（小小垃圾要分類）這節(jié)社會活動，通過本次活動幼兒能夠認(rèn)識垃圾分類的標(biāo)記，并通過分類操作，幼兒能夠進一步了解垃圾分類的意義，同時加強幼兒的環(huán)保意識。三、講活動目的（幼兒園教育指點綱要綱要）中社會領(lǐng)域內(nèi)容要求的第三條“知道

8、對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個方面設(shè)定了下面活動目的：1.知識目的：認(rèn)識垃圾分類的標(biāo)記，知道生活常見的垃圾分類。2.能力目的：能區(qū)分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。3.情感目的：愛惜保護身邊環(huán)境，具有初步的垃圾分類意識。四、講重點難點重點：能正確區(qū)分四種垃圾分類的標(biāo)記將在活動經(jīng)過中的第四個環(huán)節(jié)具體表現(xiàn)出出來難點：能根據(jù)垃圾分類標(biāo)記正確區(qū)分垃圾種類將在活動經(jīng)過中的第五個環(huán)節(jié)具體表現(xiàn)出出來五、講教法大班幼兒隨著年齡的增加，他們的思維已由直覺行動思維過渡到詳細(xì)形象思維，他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作，因而本次活動我

9、采取了直觀教學(xué)法、啟發(fā)發(fā)問法、情景法、游戲法、實際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動中的興趣點，采取情景法、游戲和老師多種形式的鼓勵方法結(jié)合，來激發(fā)幼兒的興趣，充足調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的自動性與積極性。六、活動總結(jié)本活動很好地完成了教育目的。全部教學(xué)活動貫穿了情景，也采取了多樣化的教學(xué)方法，從幼兒興趣出發(fā)，使幼兒在親身操作的活動中把握垃圾分類的標(biāo)記，積累生活經(jīng)歷體驗。在全部教學(xué)中，我沒有太多干預(yù)幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導(dǎo)幼兒想出解決問題的辦法，并鼓勵幼兒之間相互幫助，同時也增進了其社會性的發(fā)展，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性與自動性。七、講學(xué)法根據(jù)上述教學(xué)方法的運用，在幼

10、兒的學(xué)法指點上，全部活動都以幼兒為主體，在活動中，以情景故事為主線，提供大量實物，幼兒通過觀察法、操作法、游戲法等方法進行學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動中玩中學(xué)分類，玩中做，幼兒能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，進而達(dá)成教學(xué)目的。八、講活動經(jīng)過我為本次活動設(shè)計了下面五個環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒興趣。首先我運用了情景教學(xué)法和直觀教學(xué)法，老師設(shè)計情景，吸引幼兒興趣。老師故作神秘狀對幼兒講：“小朋友們，今天教師收到一封來自垃圾大王的信，小朋友想聽聽嗎？激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的興趣。進而引入課題，邀請小朋友們來幫助“垃圾大王解決問題。2.幼兒嘗試自己進行分類這一環(huán)節(jié)我運用實際操作法來鼓勵幼兒自己嘗試對垃圾進行分類，調(diào)動

11、幼兒的積極性與自動性，根據(jù)幼兒自己的觀點去分類，讓其有一個試誤性的經(jīng)歷體驗。為接下來的教學(xué)活動做預(yù)備，但老師不可打擊幼兒，講幼兒分類的方式不對。3.觀看視頻，進行初步學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)老師運用了電化教學(xué)法和啟發(fā)發(fā)問法，通過播放有關(guān)垃圾分類的視頻，引導(dǎo)幼兒通過觀察法來對垃圾分類有一個初步的概念與認(rèn)識。在播放視頻時中間能夠停頓，通過發(fā)問法，老師發(fā)問：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？進而引發(fā)幼兒觀察與考慮。幼兒回答問題后，老師要積極做出回應(yīng)與反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)能初步達(dá)成目的一和目的二。4.老師展現(xiàn)幻燈片并拿出標(biāo)記圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識垃圾分類的標(biāo)記。本環(huán)節(jié)老師運用直觀教學(xué)法與發(fā)問法進行教學(xué)，老師將垃圾分類標(biāo)記圖單獨展現(xiàn)出來

12、，并引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片上的標(biāo)記與圖片上的標(biāo)記，邀請幼兒上來進行配對，并請幼兒講出是怎樣判定的，老師發(fā)問：那你知道這個垃圾桶喜歡“吃什么嗎？同時能夠請下面的小朋友一起討論想一想做補充講明，這也具體表現(xiàn)出了老師在教育教學(xué)中關(guān)注集體重視個別差別的特點，這樣能夠幼兒能夠愈加清楚明晰地認(rèn)識標(biāo)記，加深對垃圾分類標(biāo)記的印象。這一環(huán)節(jié)進一步達(dá)成了目的一與目的二。5.進行送“垃圾寶寶回家游戲這一環(huán)節(jié)采取操作法進一步加深幼兒對垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識，老師：如今教師相信小朋友們都能夠幫“垃圾大王解決問題了，所以教師想請小朋友們把這些“垃圾寶寶送回家。老師把四個垃圾標(biāo)記圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)

13、給幼兒，老師分組邀請幼兒上來進行游戲，幼兒通過觀察圖片并考慮再進行分類。游戲結(jié)束，老師總結(jié)全部環(huán)節(jié)并給予幼兒積極的反應(yīng)。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了目的三。九、講活動延伸老師在班級里能夠設(shè)置一個關(guān)于垃圾分類主題的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，預(yù)備垃圾分類對應(yīng)的物質(zhì)材料，幼兒能夠親身動手進行操作，由此獲得經(jīng)歷體驗；同時還能夠與家長一起進行垃圾分類活動，實行家園共育活動！幼兒園優(yōu)秀講課稿3意圖：讓幼兒自己走進畫里，欣賞美麗的樹林。激發(fā)幼兒想自己動手把春天美麗的樹林畫出來，用什么方法畫最好又最有趣呢?然后根據(jù)美術(shù)教案引用出試試用布拓印的方法，也許能畫出愈加迷人的樹林。教案目的：1、初步學(xué)慣用布拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪

14、畫活動的樂趣。激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣喜好。2、引導(dǎo)幼兒欣賞布拓印畫（春天的樹林），感受綠色樹林的美麗，激發(fā)幼兒熱愛大天然的情感。教案預(yù)備：1、幼兒繪畫紙、廢報紙(墊在繪畫紙下)、油畫棒、水粉顏料(檸檬黃、草綠、翠綠)、拓印用布團、抹布等。2、布拓印畫（春天的樹林）。3、錄音機、配樂散文磁帶(音樂選用（愛琴海）)。教案經(jīng)過：一、師生共同創(chuàng)作，體驗不同工具材料繪畫的樂趣。1、示范布拓印的繪畫方法：用棕色(或深色)油畫棒畫樹干、樹枝，要用力一點，盡量畫濃一點。用布團蘸水粉顏料拓印，悄悄拍在樹干和樹枝四周。先用檸檬黃，再用草綠色，最后用翠綠。每種顏色要集中一點。印的時候要拍(不能拖)，顏料印完后再蘸

15、色繼續(xù)印，直到畫紙印滿。2、幼兒練習(xí)，老師巡回指點，提醒幼兒留意。先用油畫棒畫樹干、樹枝，要盡量用力畫濃些。蘸色時先淺后深(檸檬黃草綠翠綠)。二、感受作品的美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。1、展現(xiàn)作品（春天的樹林），引導(dǎo)幼兒感受作品的造型美和色彩美。畫上有什么?看上去如何?你覺得畫上畫的是什么季節(jié)呢?這幅畫上的樹林用了哪些顏色?什么顏色用得最多?這幅畫上的樹桿是怎么畫的?看上去覺得怎么樣?看到這幅畫你會想到什么?小結(jié)：這是一幅春天樹林的畫，看上去很寧靜、很美。樹桿的線條比較直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹木都長出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長出來了，一片嫩綠。整幅畫用了許多的綠色，有的綠色較

16、深，看起來像老樹葉;有的綠色淺一些，像長出不久的新葉;有的還是檸檬黃色的，像剛長出的嫩芽。樹林好似很深，能夠一直走進去，給我們一種想象：這美麗的樹林深處還會有什么呢?春天的樹林是多么的迷人。這一環(huán)節(jié)通過展現(xiàn)作品，引導(dǎo)欣賞。教師以發(fā)問啟發(fā)幼兒考慮、議論，讓幼兒對這幅畫的表現(xiàn)手法有了初步的了解。教師的小結(jié)幫助幼兒理清思路，進一步加深體驗，更深地理解作品的美。在考慮和議論的經(jīng)過中發(fā)展了幼兒的語言智能。同時通過欣賞（春天的樹林）的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大天然，發(fā)展天然觀察者智能。配樂散文欣賞（春天的樹林）：小朋友，剛剛我們認(rèn)真地欣賞了這幅畫，如今請閉上眼睛，讓自己走進畫里，邊聽邊用心去感受一下春天樹林的美(

17、播放配樂散文（春天的樹林）錄音)(附配樂散文)。通過配樂散文所創(chuàng)設(shè)的意境美：舒緩優(yōu)美的音樂，如詩如畫般美麗的樹林，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種身臨其境的感覺。引導(dǎo)幼兒進一步感受作品的寧靜和諧美。同時還給幼兒提供了想像的空間：樹林里還會有什么?激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。欣賞完配樂散文時，孩子們沉醉了，情不自禁地發(fā)出了贊賞：“啊!太美了!通過配樂欣賞優(yōu)美的音樂，不僅讓幼兒心情愉悅，同時也提升了幼兒的音樂智能。三、展現(xiàn)幼兒作品，體驗成功的喜悅：展出幼兒作品，構(gòu)成大幅（春天的樹林）。以游戲“去樹林散心漫步，引導(dǎo)幼兒欣賞自己及同伴的作品，講講春天樹林的美麗和迷人，體驗成功的喜悅。分析：本活動通過啟發(fā)發(fā)問的方式給予幼兒以線

18、索的啟迪，充足發(fā)揮了幼兒的觀察力、藝術(shù)想象力和語言表達(dá)力。讓幼兒看、想、講（春天的樹林），聽舒緩優(yōu)美、引人入勝的配樂散文。讓幼兒眼觀、耳聽和心領(lǐng)神會地去理解作品、感受作品，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，身臨其境地沉浸在美的享受中。孩子們在欣賞時表情是沉醉、憧憬，欣賞結(jié)束時發(fā)出了由衷的贊賞。這一切大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。繪畫材料的選用，非常合適表現(xiàn)：利用油畫棒、水粉油水分離的特殊效果和布團印畫產(chǎn)生的油畫感覺，增加了畫面效果，讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣。繪畫活動發(fā)展了幼兒的視覺空間智能和運動智能。當(dāng)大幅（春天樹林）展示在孩子們面前時，每個孩子都感遭到了成功的喜悅，讓身心獲得了極大的知足，全部活動自始至終都讓人感到是

19、一種美的享受。我總結(jié)：當(dāng)萬紫千紅的春天到來時，幼兒一定會被那生機勃勃的春景所吸引。瞧，那片樹林多美麗啊!藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，那些白云一會兒變成綿羊，一會兒變成白兔，多可愛呀!桃花開得多么燦爛，花兒三朵一組，五個一群，在桃樹上競相開放。一條明澈的小河穿過樹林，河畔的柳樹吐出了密密麻麻的嫩芽，垂柳在風(fēng)中擺動，好似仙女在梳洗自己的長發(fā)。幼兒園優(yōu)秀講課稿4目的：1、引導(dǎo)幼兒加入集體活動，了解同伴的含義，正確認(rèn)識自己和別人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。預(yù)備：1、空間預(yù)備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。3、經(jīng)

20、歷體驗預(yù)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)歷體驗。經(jīng)過：一、幼兒齊搬桌子，按教師要求和同伴一起布置環(huán)境。、分小組分任務(wù)。、和同伴一起搬桌子，放教具。二、共同討論。、你剛剛和誰合作？為什么和他合作？、你知道和你合作的人你叫他什么嗎？、什么叫同伴？、那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是如何的？、什么樣的人能稱為同伴？三、自在結(jié)伴講述。、我的同伴是誰？、我們?nèi)绾纬蔀橥榈模?、我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？四、個別講述“我的同伴老師總結(jié)。五、觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好欠好？為什么？放一些小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。六、游戲體驗。游戲：找朋

21、友。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很重視幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。七、延伸活動共同品嘗幼兒帶來的食品，可互相交換共享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動。各位教師：大家好！我講課的內(nèi)容是大班活動（我的同伴）。一、講教材。此教材;于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)絡(luò)。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐步增加，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主意，在一起時很容易發(fā)生沖突以至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際情況，我設(shè)計了這個活動，重要以幼兒的情感、認(rèn)知、承受能力為前提。二、講目的。根據(jù)目的是教育活動的起點和歸宿，

22、對活動起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目的。1、引導(dǎo)幼兒加入集體活動，了解同伴的含義，正確認(rèn)識自己和別人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。根據(jù)目的，我們的重點定位于：幼兒能積極加入各種集體活動，了解同伴的含義，正確認(rèn)識自己和別人。活動的難點是：著重幼兒自在結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經(jīng)歷體驗得到整理，使活動呈現(xiàn)出興趣性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為了目的更和襖的達(dá)成，我做了3點預(yù)備：1、空間預(yù)備：6張呈半圓形擺放的桌

23、子。2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。3、經(jīng)歷體驗預(yù)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)歷體驗。三、講教學(xué)方法。1、游戲體驗法：游戲是幼兒活動的重要形式，而且心理學(xué)指出：“但凡人們積極加入體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深。通過幼兒加入各種集體活動，加入游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。2、討論法：通過不同形式的討論方法集體討論、自在結(jié)伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。3、情境教學(xué)法：通過制造多媒體動畫片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動提供詳細(xì)場景。在這一經(jīng)過中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。4、多通道參與法：新（綱要）中指出：“

24、幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通經(jīng)過和結(jié)果。因而，活動中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗同伴的樂趣。四、講經(jīng)過。加入各種集體活動共同討論自在結(jié)伴討論個別講述情境教學(xué)游戲體驗品嘗溝通。1、開始部分：加入加集體活動?！芭d趣是最好的教師。讓幼兒齊搬桌子，按教師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中天然的引入活動，具體表現(xiàn)出目的一。時間為510分鐘。2、基本部分：分三環(huán)節(jié)。1、共同討論。解決你剛剛和誰合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又

25、是如何的？什么樣的人能稱為同伴？等問題。2、自在結(jié)伴討論。我的同伴是誰？我們?nèi)绾纬蔀橥榈?？我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？3、請個別幼兒講述“我的同伴，老師總結(jié)。具體表現(xiàn)出了目的一、二。時間為十五分鐘。3、高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。1、情境教學(xué)。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好欠好？為什么？放一些小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。2、游戲體驗。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很重視幼兒找朋友邊唱邊表演。所以老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。具體表現(xiàn)出了目的二、三。時間為十五分鐘。4、延伸活動：品嘗溝通。在品嘗溝通中結(jié)束活動

26、。符合知足幼兒嘴讒、能力弱的特點，讓幼兒在交往中領(lǐng)會同伴交往的樂趣。幼兒園優(yōu)秀講課稿5一、講內(nèi)容：（小手真干凈）是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。1、（新綱要）健康教育目的“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力要求要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛(wèi)生習(xí)慣。2、幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活，要學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，所以我選擇了洗手這一內(nèi)容。二、講教學(xué)目的：1、要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣，首先要讓幼兒了解洗手的主要性。2、小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能到達(dá)保證衛(wèi)生的要求，所以要教會幼兒正確的洗手方法。3、要完成（新綱要）健康教育目的“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活

27、自理能力，要在平常的生活中養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。因而我制訂了下面教學(xué)目的：1讓幼兒了解洗手的主要性。2教會幼兒正確的洗手方法。3養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。三、講重點、難點：（小手真干凈）是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的，因而重點是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)，難點是在平常的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。四、講教學(xué)預(yù)備：1、指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的主要性。2、肥皂、毛巾是洗手的必須品。五、講教學(xué)經(jīng)過：1、指偶小兔情景表演小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃，否則會生病的。指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒

28、的興趣，了解洗手的主要性。2、學(xué)習(xí)正確洗手的方法：1用水把手打濕了。2手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。3清水沖刷干凈，把手甩三下，不把水濺到地上。洗手是技能的培養(yǎng)，老師需要做正確的示范。3、教師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上水龍頭甩三下，一二三。兒歌能夠引起幼兒的興趣，可以以幫助幼兒記憶洗手的步驟。4、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。技能的學(xué)習(xí)，練習(xí)是不可缺少的。5、組織幼兒在水池邊實地洗手一次。1幼兒洗手，老師指點個別幼兒，提醒幼兒不玩水、節(jié)約用水。2表揚正確洗手的幼兒。除了一般的練習(xí)，實地洗手的練習(xí)更主要，表揚

29、是為了鼓勵幼兒正確的洗手。活動延伸：1、飯前便后老師檢查指點幼兒洗手。2、家長配合幼兒園在家庭中催促幼兒認(rèn)真洗手活動延伸是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。幼兒園優(yōu)秀講課稿6一、講教材：（小烏龜上幼兒園）這個故事選自于小班上學(xué)期望整合一，這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事?，F(xiàn)獨生后代較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因而，都比較嬌氣；而且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因而，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更

30、快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。所以我選擇了這個故事來撫慰幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領(lǐng)域相結(jié)合。二、教學(xué)目的：（幼兒園教育指點綱要）語言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語言最重要是他們想講、敢講、喜歡講、有時機講并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目的和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，留意力容易分散，不太愿意去傾聽。因而，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動目的：1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜?shù)恼J(rèn)識。2、能

31、力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。3、情感上、愿意傾聽故事，領(lǐng)會和新朋友一起玩的樂趣。三、教學(xué)重點、難點：目的中提到：愿意傾聽故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛?cè)雸@的幼兒來講情緒還未穩(wěn)定，會有害怕的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達(dá)自己的想法。四、活動預(yù)備：小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。五、教學(xué)法：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了傳統(tǒng)形式、角色飾演游戲及發(fā)問法。1、傳統(tǒng)形式：重要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。2、發(fā)問法：幼兒認(rèn)真傾聽過后，老師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容講出來。3、角色飾演：充足讓他們表現(xiàn)自己、大膽講話積極融入到集體當(dāng)中。六、講學(xué)法：小

32、班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較弱。因而，我想通過角色飾演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供講話的時機。其重要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，進而喜歡上幼兒園，而且在輕松的氣氛中把握活動重點、難點。幼兒園優(yōu)秀講課稿7一、講教材（小青蛙聽故事）這個故事選自小班下學(xué)期，（六個好寶貝）這一主題中。知道自己有六個好寶貝：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目的之一。幼兒能運用自己的“寶貝感悟事物，做自己能做的事。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不平靜、亂插嘴的故事，十分是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們

33、也會經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到如今的小朋友大多數(shù)都是獨生后代，十分是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心，缺少集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因而，我預(yù)備這節(jié)活動時，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。二、講教學(xué)目的（綱要）中明確指出語言的目的是：“要創(chuàng)造自在、寬松的語言交往環(huán)境?！坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清楚地講出自己的想法和感受。等。根據(jù)（綱要）精神和孩子已有的實際能力、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目的、重點、難點。一活動目的1、情感目的：在感悟和理解故事的經(jīng)過中，愿意在集體面前發(fā)言。2、能力目的：理解詞語：夜、靜

34、悄悄、安平靜靜、又蹦又叫。3、知識目的：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安平靜靜的，不能大聲講話。二活動重點、難點每節(jié)活動的重點、難點非常主要。根據(jù)故事教學(xué)的特點，我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安平靜靜的，不能大聲講話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維能力為主，在語言表達(dá)方面不完好，有時只講了半句話就無法再講了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)“3-6歲幼兒發(fā)展指南中，3歲幼兒語言發(fā)展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完好的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。為了特出重點把握難點，我在制造課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和把握動物間的對話。畫冊

35、中減掉的對話放在活動延伸上去完成。三、講教學(xué)具的預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動目的，完成活動內(nèi)容，我做了下面預(yù)備工作：1物質(zhì)上的預(yù)備我給小朋友們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而預(yù)備的。2知識上的預(yù)備我讓幼兒先認(rèn)識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個基本動作。四、講教法和學(xué)法：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。為了有效地把握重點、突破難點，我采取的是一種視、聽、講、做結(jié)合的方法。所謂“視聽講做結(jié)合的方法，“視就是引導(dǎo)幼兒去看、去

36、觀察課件中的內(nèi)容；“聽就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講就是幼兒的講，知足幼兒想講的愿望：“做就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，知足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充足調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種積極的學(xué)習(xí)狀況當(dāng)中。五、講活動經(jīng)過根據(jù)本課教學(xué)目的、及重點難點，全部活動分為三大部分，設(shè)計了下面教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，以謎語引出課題，激發(fā)興趣：師：“小朋友們，我們來猜個謎語吧！幼兒猜對后師講：有一只青蛙今天十分高興，我們來猜猜為什么，好嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充足運用感官感悟游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動畫。不出

37、示任何教具，由于幼兒的無意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感悟，所以，只運用幼兒觀看感興趣的動畫片，看完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么？故事中有誰？它們在干什么？等問題。二、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。第二環(huán)節(jié)。演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個畫面點擊出畫面，每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題，請幼兒考慮，例如：畫面一，設(shè)計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)歷體驗講出夜靜悄悄的重要特征。畫面二，設(shè)計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來

38、了，它心里怎么樣？“它怎么做的？這些開放性問題的設(shè)計詳細(xì)、明了，每個幼兒通過考慮能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話講。在充足調(diào)動每個幼兒回答之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個體特點，給予不同水平不同形式的肯定。同時，教師在講述中運用豐富的表情、肢體語言來表現(xiàn)故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自在、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想講、敢講，喜歡講，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達(dá)能力，想象力也得到不同水平的發(fā)展。三、遷移故事主題，浸透思品德教育。第三環(huán)節(jié)，分兩步進行。第一步故事表演。這一活動的重要目的是進一步穩(wěn)固幼兒對故事重要情節(jié)的理解

39、，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。進而使幼兒愈加喜歡故事。這種分角色表演不只極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的重要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。第二步利用電子白板的隱藏功能，師幼一起復(fù)述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結(jié)時，遷移故事主題，浸透思品德教育。六、講活動延伸為幼兒預(yù)備多種材料，充足發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。美工區(qū)-繪畫：通過（給小青蛙穿衣服）涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的認(rèn)識。表演區(qū)-表演游戲：小青蛙聽故事把活動

40、頂用過的頭飾放到表演區(qū)，知足活動中沒有表演的幼兒飾演故事中的角色、生動真切地表演，增進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。閱讀區(qū)-多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。一、講教材（小青蛙聽故事）這個故事選自小班上學(xué)期，（我能干）這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不平靜、亂插嘴的故事，十分是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到如今的小朋友大多數(shù)都是獨生后代，十分是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心，缺少集體意識，所以我覺得這個故

41、事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因而，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。二、講教學(xué)目的（綱要）中明確指出語言的目的是：“要創(chuàng)造自在、寬松的語言交往環(huán)境?！坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清楚地講出自己的想法和感受。等。根據(jù)（綱要）精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目的、重點、難點。一活動目的1、情感目的：在感悟和理解故事的經(jīng)過中，愿意在集體面前發(fā)言。2、能力目的：理解詞語：夜、靜悄悄、安平靜靜、又蹦又叫。3、知識目的：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安平靜靜的，不能大聲講話。二活動重點、難點俗話講“提領(lǐng)而頓，百毛皆順，重

42、點、難點確實定非常主要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安平靜靜的，不能大聲講話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維能力為主，在語言表達(dá)方面不完好，有時只講了半句話就無法再講了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完好的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。三、講教學(xué)具的預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動目的，完成活動內(nèi)容，我做了下面預(yù)備工作：1物質(zhì)上的預(yù)備我給小朋友們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中

43、游戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而預(yù)備的。2知識上的預(yù)備我讓幼兒先認(rèn)識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個基本動作。四、講教法和學(xué)法：一教法“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。為了有效地把握重點、突破難點，我采取的是一種視聽講做結(jié)合的方法。所謂“視聽講做結(jié)合的方法，“視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講就是幼兒的講，知足幼兒想講的愿望：“做就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，知足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充足調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀況當(dāng)中。二學(xué)法重要采取了“角色游

44、戲法、“討論談話法、“觀察法等。采取角色游戲法是由于角色游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能加強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充足地表現(xiàn)自我，大膽講話。興趣游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自在寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、增進、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談、體驗語言溝通的樂趣，還提出了讓幼兒“想講、敢講。那么，興趣游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想講、敢講愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中自

45、由自在地講出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)講話的好時機。五、講活動經(jīng)過根據(jù)本課教學(xué)目的、及重點難點，全部活動分為三大部分，設(shè)計了下面教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的講：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。有一只青蛙今天十分高興，我們來猜猜為什么，好嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充足運用感官感悟游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。1、第一次老師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感悟，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡單的

46、問題：“故事的名字叫什么？2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。發(fā)問：“故事里有誰？它們在干什么？二、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面點擊出四個畫面，每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題，請幼兒考慮，例如：畫面一，設(shè)計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)歷體驗講出夜靜悄悄的重要特征。畫面二，設(shè)計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？“它怎么做的？這些開放性問題的設(shè)計詳細(xì)、明了，每個幼兒通過考慮能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話講。在充足調(diào)動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步

47、了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個體特點，給予不同水平不同形式的肯定.在這種自在、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想講、敢講，喜歡講，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達(dá)能力，想象力也得到不同水平的發(fā)展。三、遷移故事主題，浸透思品教育。1、再次通過課件，結(jié)合故事的重要情節(jié)，運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)講小魚、小青蛙的對話。如運用師引導(dǎo)全體幼兒講，師生分角色講.男孩女孩分角色講等。這種靈敏有趣的師生互動，生生互動的學(xué)講方式，不只極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的重要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語言

48、表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。2、故事表演，這一活動的重要目的是進一步穩(wěn)固幼兒對故事重要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。進而使幼兒愈加喜歡文學(xué)作品。六、講活動延伸為幼兒預(yù)備多種材料，充足發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。美工區(qū)-繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動物安平靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。表演區(qū)-表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過飾演故事中的角色、生動真切地表演、使用道具、布置環(huán)境，增進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。語言區(qū)-多種形式的聽故事，如：邊看邊

49、聽故事、聽錄音故事、聽教師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。幼兒園大班科學(xué)講課稿：有趣的影子一、教材分析設(shè)計意圖班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。于是，我緊緊捉住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計了本次活動，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進地深切進入，進而讓幼兒全面系統(tǒng)地把握了有關(guān)“光和影子的感性經(jīng)歷體驗。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且（綱要）中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探尋求索的對象。因而，這是我選擇了“影子這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一根據(jù)。在活動中，我利用實驗比較、探尋求索發(fā)

50、現(xiàn)影子的構(gòu)成原因，激發(fā)幼兒的探尋求索欲望，增進幼兒的創(chuàng)新思維。二、目的確定大班幼兒對事物外表特征的觀察已積累了一定的經(jīng)歷體驗。在本次活動中，通過尋找探尋求索發(fā)現(xiàn)影子的奧妙，激發(fā)幼兒探尋求索事物實質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動是引導(dǎo)幼兒親身探尋求索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)歷體驗的經(jīng)過。（綱要）指出：科學(xué)教育從不同的角度增進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因而，針對本班幼兒科學(xué)教育特點，我確定了下面目的：1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。2、探尋求索發(fā)現(xiàn)影子的構(gòu)成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。3、萌發(fā)幼兒探尋求索科學(xué)的興趣及求

51、知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判定的能力。三、重點、難點1、難點：光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點：光線照耀在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。四、教學(xué)預(yù)備：根據(jù)教學(xué)目的和（綱要）中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學(xué)探究的經(jīng)過和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，我做了下面預(yù)備：1、選擇陽光燦爛的日子進行教學(xué)活動2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀五、教法與學(xué)法（綱要）中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地發(fā)覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，構(gòu)成合作探究式的師生互動。根據(jù)教學(xué)目的，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)經(jīng)過我重要運用

52、了：1、觀察指點法：針對科學(xué)探尋求索活動的隨機性、以及幼兒的自立建構(gòu)經(jīng)過，老師通過敏銳地觀察，能針對地進行指點，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握機會、積極引導(dǎo)。2、探尋求索式教學(xué)法：知足幼兒探尋求索事物實質(zhì)特征的愿望，充足做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探尋求索科學(xué)時間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判定能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成自動探尋求索科學(xué)的習(xí)慣，體驗成功的喜悅，而且進一步體驗自負(fù)帶來的愉悅感。六、教學(xué)經(jīng)過本次活動，我重要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探尋求索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延伸活動

53、。一、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。讓幼兒也自在操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探尋求索愿望激發(fā)出來這時我能夠這樣的指點語：為什么會產(chǎn)生影子呢？在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自在玩自在發(fā)言，具體表現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)知識的自動性和自立性原則，引出本次課題二、尋找影子、了解影子的特征率領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子?？匆豢从白邮窃趺磥淼哪兀客ㄟ^實驗觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，老師為幼兒提供了一個陽光燦爛的天然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進行探究，提升了幼兒自立探究的能力，為后面的探尋求索

54、積累了經(jīng)歷體驗，也為后面的活動提供了根據(jù)。三、探尋求索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會有影子的呢？老師率領(lǐng)幼兒回教室做另一個實驗：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。這時我就能夠用這樣的指點語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？幼兒自在溝通講述得到：影子總在光的另一邊。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，我為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒能夠根據(jù)自己的探尋求索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒能夠盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維

55、。在這里環(huán)節(jié)中，我更多的是采取了間接指點和個別引導(dǎo)的方法。四、活動的延伸1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充足體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡愉快的氣氛中結(jié)束活動。這一環(huán)節(jié)調(diào)動了幼兒身體的各個部分，充足知足了幼兒好動的天性2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子的有趣現(xiàn)象，除了太陽光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會產(chǎn)生影子？幼兒園優(yōu)秀講課稿8一、講教材1、教材;：此活動選材;于生活。我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節(jié)，水果在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃水果的現(xiàn)象。因而，有需要使幼兒構(gòu)成對水果正

56、確的認(rèn)識，加深對水果特征的理解，激發(fā)幼兒愛水果的情感。我們以為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、需要性，就如（綱要）中所講，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其久遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷體驗和視野。因而，此活動;于生活，又能效勞于幼兒的生活。2、目的定位：活動的目的是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的（教育目的分類學(xué)）為根據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目的，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目的為：1培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。2通過實物、圖片及對話辨別所學(xué)單詞。3能在所學(xué)

57、單詞前加上適當(dāng)顏色。根據(jù)目的，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話辨別所學(xué)單詞。通太多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過老師示范和情景表演解決?？傊覀儤淞⒘四康牡恼嫌^、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求構(gòu)成有序的目的運作程式。使活動呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備：1、空間預(yù)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于前面。2、物質(zhì)預(yù)備：小兔子毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等。3、經(jīng)歷體驗預(yù)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏

58、色，并對水果有一定的經(jīng)歷體驗吃過或看過。二、講教法新（綱要）指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“構(gòu)成合作探究式的師幼互動。因而，本次活動老師除了以可愛的形象、豐滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用經(jīng)過中進行探尋求索學(xué)習(xí)。本次操作重要是探尋求索各種水果的興趣性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感悟。2、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具展現(xiàn)給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制造多媒體動畫“小兔子的果園，讓

59、幼兒對水果有全新的認(rèn)識，在這一經(jīng)過中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。3、情境教學(xué)法：在教學(xué)經(jīng)過中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供詳細(xì)的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全經(jīng)過，我就引入了幼兒喜歡的小兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看水果、買水果、品嘗水果的情境中，使幼兒自動探究，積極思維，到達(dá)科學(xué)素質(zhì)的提升與個性發(fā)展的統(tǒng)一。4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)經(jīng)過中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。三、講

60、學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒加入探究活動，不僅提升了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采取的學(xué)法有：1、多通道參與法：新（綱要）科學(xué)領(lǐng)域中的目的明確指出，幼兒“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探尋求索的經(jīng)過和結(jié)果。因而，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、講一講、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對水果發(fā)生了興趣。2、體驗法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極加入體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提升。為了讓幼兒對各種水果有更深的印象，我們就采取了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、喜歡水果。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各