語文二年級上冊《小鷹學(xué)飛》教案

1、Word - 3 -語文二年級上冊小鷹學(xué)飛教案一、初讀課文1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；2、利用生字卡片正音，檢查同學(xué)自讀狀況；3、自由輕聲讀，讀通句子；4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自身會飛了”，是怎么說的？用直線畫出，溝通（多媒體出示）5、指名分自然段讀，考慮小鷹說這些話時究竟學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？（“初讀”階段共讓同學(xué)讀了四遍課文，這不只是同學(xué)的讀書有了量的保證，而且不同的.要求與形式讓同學(xué)每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓同學(xué)“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了同學(xué)與文本綻開對話的過程。）二、學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第

2、一、其次自然段）1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？體會“興奮”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義*讀出興奮的語氣。2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和氣）3、齊讀、男女分角色讀。三、按上述方法，帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹其次次試飛（第三、第四自然段）。1、小鷹怎么說？2、老鷹怎么回答？3、老鷹為什么這么說？自讀課文，四人小組爭論回答。怎樣讀好它們的話，溝通，朗讀。四、同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。同學(xué)自由讀課文，自身解決問題，然后再溝通朗讀。老師留意重點詞的理解。“鼓起勁”、“舍命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且

3、說明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓同學(xué)來扮演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在我終于會飛了吧？”小鷹用確定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。同學(xué)扮演朗讀。老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在回旋”，“回旋”是環(huán)圍著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的身手是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。（以同學(xué)為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給同學(xué)分析課文的方法，學(xué)其次次試飛時，半扶半放引著同學(xué)分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，老師適度放手，讓同學(xué)運用方法自學(xué)，老師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)同學(xué)利用重點字詞體會分析。）五、朗讀全文。1、齊讀全文。2、指名分角色讀。3、全體起立，自由扮演讀。（多種形式的朗讀加深了同學(xué)對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的愛好。讓同學(xué)當(dāng)堂扮演，同學(xué)充任課堂的主角，一方面運用自身的扮演對文本作共性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才能在扮演中得到提高和展現(xiàn)，這不是一舉數(shù)得的好事么？）六、聯(lián)系實際談體會：小伴侶，你們在學(xué)習(xí)新身手時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自溝通談體會。再在小組溝通的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上溝通。