初中歷史人教七年級(jí)上冊(cè)秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案

1、第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝底蓬中學(xué) 阮奇輝教學(xué)目標(biāo)：1.了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”等史實(shí)。2.通過課前收集、復(fù)習(xí)比較、討論交流等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強(qiáng)中央集權(quán)制度的延續(xù)和發(fā)展，通過課堂小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施及影響，培養(yǎng)學(xué)生概括問題的能力和全面分析問題的能力。3通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解漢武帝經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)營(yíng)，使西漢王朝達(dá)到全盛時(shí)期，使中華民族開始以“漢人”的稱謂走向世界。教學(xué)重點(diǎn)：掌握漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)所采取的一系列措施及其作用。教學(xué)難點(diǎn)： “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放視頻漢武大帝片段教師： “視屏給我們

2、呈現(xiàn)了對(duì)某位歷史人物的一部分評(píng)價(jià)，猜猜他是誰(shuí)？”學(xué)生：漢武帝。（秦始皇）教師:同學(xué)們回答的非常正確。（）人們?yōu)槭裁唇o予漢武帝這么高的評(píng)價(jià)？接下來(lái)我們就一起進(jìn)入第12課“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”的學(xué)習(xí)，共同尋找這個(gè)問題的答案。合作探究，講授新課（一）“大一統(tǒng)”教師：展示“大一統(tǒng)”概念、實(shí)質(zhì)，使學(xué)生明確：“大一統(tǒng)” 不僅僅是疆域上的統(tǒng)一，還包括政治、思想、經(jīng)濟(jì)等諸多方面；同時(shí)明確漢武帝不是“大一統(tǒng)”的創(chuàng)建者，他是在秦的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和發(fā)展；通過提問使學(xué)生明確，漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等方面入手鞏固大一統(tǒng)王朝。小組合作學(xué)習(xí)將全班學(xué)生分為三個(gè)小組；請(qǐng)大家自學(xué)課本P5455頁(yè)三個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容（每組對(duì)應(yīng)一

3、個(gè)內(nèi)容），分組合作探討找出西漢帝國(guó)所面臨的危機(jī)及漢武帝所采取的措施和影響：成果展現(xiàn)：（二）、大一統(tǒng)之政治教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自學(xué)成果：政治危機(jī)諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大，威脅中央；展示材料，加深學(xué)生對(duì)這一結(jié)論的印象教師：簡(jiǎn)單介紹危機(jī)的由來(lái)（漢高祖劉邦實(shí)行“郡國(guó)并行”）及漢景帝應(yīng)對(duì)危機(jī)的舉措（削藩）和結(jié)果（七國(guó)之亂）。地方豪強(qiáng)橫行鄉(xiāng)里，對(duì)抗官府；（2）解決措施：學(xué)生：“推恩令”的實(shí)施教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合視頻內(nèi)容及教材，思考什么是推恩令？它的實(shí)施起到了什么作用？播放視屏推恩令教師：推恩令就是漢武帝接受（ ）意見，規(guī)定諸侯王除了讓自己的（ ）繼承王位以外，還可以推“私恩”，把王國(guó)的封地分給（ ），（

4、）封他們?yōu)楹?，新封的侯?guó)歸中央直接統(tǒng)轄的郡進(jìn)行管理。展示推恩令示意圖，諸侯國(guó)土越分越小的圖片。教師：通過層層推恩，諸侯王的土地變得越來(lái)越小，通過對(duì)比大家想一想，推恩令有什么作用呢？學(xué)生：削弱了諸侯王的實(shí)力，大大加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。教師：漢武帝采用的“推恩令”，看似柔弱的手段，不戰(zhàn)而屈人之兵，不廢一兵一卒，就輕松的解決了諸侯國(guó)實(shí)力強(qiáng)大的問題。教師：為了加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，漢武帝還采取了哪些措施？學(xué)生：削爵、刺史制度。展示材料，介紹削爵和刺史制度。教師：同學(xué)們總結(jié)一下，漢武帝在政治方面為了加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治，都采取了哪些措施？學(xué)生：推恩令、削爵、刺史制度。教師：這些政治措施都

5、加強(qiáng)了皇權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)了政治層面的大一統(tǒng)。 （三）、大一統(tǒng)之思想教師：提問：漢朝初期統(tǒng)治者奉行何種思想？有何危害？學(xué)生：“無(wú)為而治”思想； 危害：百家思想流行，士子依附諸侯王，對(duì)抗朝廷教師：誰(shuí)給他解除了危機(jī)呢？學(xué)生：董仲舒。教師：董仲舒建議漢武帝怎樣做，來(lái)解決思想統(tǒng)一問題？學(xué)生：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。教師：儒術(shù)指的是什么理論？展示微課罷黜百家教師：漢武帝是如何推行儒學(xué)的呢？興辦太學(xué)，以儒家經(jīng)典作為教材；從儒士中選拔官吏教師：漢武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)又產(chǎn)生了什么作用？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)，儒學(xué)立為正統(tǒng)思想，為歷代王朝所推崇，影響我國(guó)2000多年；（三）大一統(tǒng)之經(jīng)濟(jì)教師：西漢經(jīng)濟(jì)

6、發(fā)展出現(xiàn)了什么問題？學(xué)生：國(guó)家未能掌握經(jīng)濟(jì)命脈，出現(xiàn)財(cái)政危機(jī)；表現(xiàn)：1.私人鑄幣沒有完全禁絕。 2.鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)掌握在地方豪強(qiáng)手中。教師：鹽是每個(gè)人都必須擁有的重要的生活資料，而鐵在中國(guó)古代社會(huì)是制造農(nóng)具和兵器的基本材料，是非常重要的生產(chǎn)資料，這些重要的生活和生產(chǎn)資料卻不受國(guó)家的控制，而是掌握在地方富商大賈手里，地方豪強(qiáng)控制著國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)命脈。面對(duì)這一問題，漢武帝又是怎么做的呢？經(jīng)濟(jì)問題經(jīng)濟(jì)措施私人鑄幣現(xiàn)象存在將鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)掌握在豪強(qiáng)手中將煮鹽、冶鐵等經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸國(guó)有，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣 統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)教師：鹽鐵官營(yíng)，有利于增加官府的經(jīng)濟(jì)收入，解決了封建國(guó)家的

7、財(cái)政困難，一定程度上打擊了地方上的富商大賈，削弱了他們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從而有利于鞏固封建的中央集權(quán)制度，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)層面的大一統(tǒng)。 （四）復(fù)習(xí)總結(jié)展示表格：危機(jī)措施影響政治思想經(jīng)濟(jì)通過搶答的形式吸引學(xué)生注意力，深化對(duì)本課主要知識(shí)的記憶拓展延伸，提高升華教師：漢武帝除了在政治、思想、經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面鞏固大一統(tǒng)外，在軍事上還派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴，派張騫兩次通西域，開辟了絲綢之路，擴(kuò)大了西漢的疆域，使西漢開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。教師：雄才大略、文治武功的漢武帝使?jié)h朝一躍成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，奠定了今天中國(guó)遼闊的疆域，他使西漢進(jìn)入了中國(guó)封建時(shí)代的大一統(tǒng)的鼎盛時(shí)期，大一統(tǒng)是一種擁有無(wú)限向心力的力量，更是一種兼收并蓄包容一切的胸懷，漢武帝把受到華夏文化浸潤(rùn)的、居住于廣闊土地上的人民，變成了一個(gè)世界上最大的民族，一直延續(xù)到今天。從此，這個(gè)民族就以“漢”自稱。 在漢代，中國(guó)人第一次有了強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)，有了強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同感和民族責(zé)任感，可以說(shuō)西漢王朝出現(xiàn)的空前未有的繁榮景象，這是一次真正意義上的大國(guó)崛起。而今，飽經(jīng)滄桑的華夏